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身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊生物教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級上冊生物教學(xué)反思1
本節(jié)課對課本內(nèi)容進行大量擴充，增加了介紹研究的動物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實驗，突出主體性，促進學(xué)生在活動學(xué)習(xí)，在快樂的.氣氛中更加向往生物學(xué)研究。
1.活動引入，一箭三雕
古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蘊含著許多動物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法，“看圖片，猜古詩，說行為”。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩詞使學(xué)生陶醉在如畫的意境中，心情愉悅感悟課堂；說行為活動又使學(xué)生了解到動物行為多樣性，好奇求知向往課堂。
2.突出主體性
本節(jié)課的重點是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，同時也是學(xué)生理解的難點。采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵不同意見，最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性的積極性，很好的突破了難點。課堂上突出主體參與性，通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，才能實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。
八年級上冊生物教學(xué)反思2
《細(xì)菌和真菌的分布》這節(jié)課，我的整體思路是：首先讓學(xué)生能夠區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落，我認(rèn)為準(zhǔn)備實物更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，所以我就準(zhǔn)備了發(fā)霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發(fā)霉的食物，西紅柿和洋蔥的好處是雖然發(fā)霉，但很硬實，不至于讓學(xué)生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的菌落都很明顯，有利于學(xué)生更好地區(qū)分細(xì)菌和真菌。第二，培養(yǎng)基的制作，這個環(huán)節(jié)很簡單，但對探究《檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌》是必不可少的條件，這一環(huán)節(jié)也是以往教學(xué)最容易忽視的環(huán)節(jié)，原因是瓊脂一般實驗室沒有，而且制作培養(yǎng)基感覺也很麻煩，但通過親身實驗配置，沒有想象的那么難，是很簡單的一件事情。第三，探究實驗的操作，有了培養(yǎng)基這個探究實驗就很容易操作了，遺憾的這個實驗不能在本節(jié)課上看到實驗結(jié)果，所以我利用培養(yǎng)好的細(xì)菌和真菌展示結(jié)果，來提升實驗的可信度，如果學(xué)生能夠看到自己的實驗結(jié)果，效果會更好。我認(rèn)為這個實驗對學(xué)生灌輸探究實驗的方法更重要，以往探究實驗學(xué)生很難想到對照實驗，所以這節(jié)課對強化對照實驗是一個很好的素材，應(yīng)該把握好，所以沒有探究前我就通過習(xí)題，為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，強化學(xué)生設(shè)置對照實驗。這樣探究實驗中的.對照實驗?zāi)軌蛏钌顫B入學(xué)生頭腦中。我認(rèn)為這個探究實驗更大的作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使情感、態(tài)度、價值觀滲入學(xué)生心中。
本節(jié)課的不足是教學(xué)過程中語言功底薄弱，不能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師講的比較多，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在觀察細(xì)菌和真菌的區(qū)別時，每個小組都能提供培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌，教學(xué)效果會更好。
八年級上冊生物教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細(xì)菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學(xué)活動。是我經(jīng)過多次講課后，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)所設(shè)計，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動物患病的例子。使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際。
在“細(xì)菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實物、圖片、文字和視頻，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義，并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。
在“評價實驗方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對實驗設(shè)計的`科學(xué)性進行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。
本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個活動，來學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會選擇健康的生活方式。
八年級上冊生物教學(xué)反思4
本節(jié)是繼細(xì)菌之后的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點是如何真正的讓學(xué)生認(rèn)識真菌的結(jié)構(gòu)，通過自己的觀察讓學(xué)生自己說出真菌的結(jié)構(gòu)，自己推測去真菌的營養(yǎng)方式。
因為前面學(xué)過細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式，對比教學(xué)更有利于學(xué)生觀察和掌握真菌的`結(jié)構(gòu)并推測營養(yǎng)方式。比如老師可以出示細(xì)菌的模式圖在屏幕上，讓學(xué)生找和真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同，學(xué)生容易注意到細(xì)胞核的有無上來，我試驗過不對比教學(xué)的班級很少能注意到真菌是有細(xì)胞核，只是機械的記憶了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，腦海中無法留下痕跡。
為了能讓學(xué)生了解孢子的的具體形態(tài)，一定要提前一周給學(xué)生準(zhǔn)備好發(fā)霉的橘子皮和饅頭讓學(xué)生通過對比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式。通過觀察，學(xué)生對青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻，尤其是曲霉，發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。
本節(jié)的孢子和上節(jié)的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八年級上冊生物教學(xué)反思5
“先天性行為和學(xué)習(xí)性行為”是第五單元第二章的第二節(jié)知識，本節(jié)知識內(nèi)容不多，但有些知識不容易理解，并且本節(jié)課強調(diào)培養(yǎng)同學(xué)們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，并結(jié)合板圖和練習(xí)，使同學(xué)們邊學(xué)邊練，總體上教學(xué)效果還不錯�；仡櫛竟�(jié)課，既有收獲也有不足。
八年級的學(xué)生思維敏捷、靈活，對生物這門學(xué)科比較感興趣，有熱情。他們雖然具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，但對于知識掌握不夠系統(tǒng)，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教學(xué)過程中我首先以故事導(dǎo)入著手，從而快速將學(xué)生帶人課堂，以吸引學(xué)生的注意力。為了便于同學(xué)們充分理解動物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為，給同學(xué)們列舉了大量動物行為的例子，并且充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生更加清楚、直觀的判斷出動物的`先天性行為和學(xué)習(xí)行為，提升了學(xué)生的認(rèn)識水平。但在教學(xué)過程中師生互動方面稍有欠缺，課堂氣氛不夠活躍，講課內(nèi)容缺乏與學(xué)生自身相結(jié)合，還有課堂練習(xí)時間過少，導(dǎo)致學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握不夠深入。下面就《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》一節(jié)知識的講授過程做如下反思。
八年級上冊生物教學(xué)反思6
本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。
在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。
緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無限遐想，再聯(lián)系生活實際，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關(guān)于運動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學(xué)生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，再通過交流和體驗，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點迎刃而解。
在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點，也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對運動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點，只需要讓學(xué)生通過一些感性認(rèn)識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必占用更多的時間。
關(guān)鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的！并且采用記時的形式，讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。
而對動物運動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生交流動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。
最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂！
通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學(xué)資源實在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識�！�，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。
本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實的，而且也不符合新課標(biāo)的理念，看起來內(nèi)容很豐富，可實際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學(xué)生在有限的'時間去觀察、去體驗，去發(fā)現(xiàn)、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學(xué)生的參與和體驗更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學(xué)生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。
我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達(dá)到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來、跳起來會更好，結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了！新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣，需要動起來時就應(yīng)該動起來，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時間里達(dá)成共鳴。
在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準(zhǔn)備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學(xué)效果有一定的影響。
總之，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！
八年級上冊生物教學(xué)反思7
生物學(xué)是一門實驗性較強的科學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生多觀察，有了感性材料，才能構(gòu)建出理性的認(rèn)識，才能將知識更好地內(nèi)化。
遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)知識在前面已經(jīng)有過介紹，因此本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容難度不大。教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問題的提出、對學(xué)生回答的評價等都努力在營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)是享受，樂學(xué)親師。而教師則以引導(dǎo)、點撥、協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問題、回答問題時都得到了老師的鼓勵、積極的評價和引導(dǎo)，或語言，或目光，或肢體動作，使孩子們有勇氣說，表現(xiàn)欲更強，更積極思考，更主動求知探索，這樣常常收到更好的效果。
如果課堂節(jié)奏上再快一些，資料再精一些，課上時間會更充分，這是本課不盡如人意的地方，有待改進。
齊素杰老師的這節(jié)課很融洽地體現(xiàn)了新課改的理念、盤錦市的“定向自學(xué)、釋疑探究、互測自結(jié)”的教學(xué)模式及魏書生的“科學(xué)、民主”的教育思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果，教學(xué)設(shè)計科學(xué)、合理。教師創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠提出“是不是學(xué)習(xí)行為越多，對環(huán)境的適應(yīng)能力越強呢？”等有很高思維價值的'問題。建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的欲望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進行心智的交流。
八年級上冊生物教學(xué)反思8
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思對于閱讀教材的習(xí)慣，我們班學(xué)生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。
其一，認(rèn)為“教科書簡單，不值得讀”；
其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”，有疑，有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀。要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點，重點，難點，通過自己的歸納，小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的，一點上滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)提高了。
其次
一、求實
1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。
2.聯(lián)系實際
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的`實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
二、求活
1.方法科學(xué)：在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2.靈活多變：教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
三、求新
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
八年級上冊生物教學(xué)反思9
本節(jié)課對課本內(nèi)容進行大量擴充，增加了介紹研究的動物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實驗，突出主體性，促進學(xué)生在活動學(xué)習(xí)，在快樂的氣氛中更加向往生物學(xué)研究。
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古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蘊含著許多動物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法，“看圖片，猜古詩，說行為”。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩詞使學(xué)生陶醉在如畫的意境中，心情愉悅感悟課堂；說行為活動又使學(xué)生了解到動物行為多樣性，好奇求知向往課堂。
2。突出主體性
本節(jié)課的'重點是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，同時也是學(xué)生理解的難點。采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵不同意見，最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性的積極性，很好的突破了難點。課堂上突出主體參與性，通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，才能實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。
八年級上冊生物教學(xué)反思10
1、通過設(shè)問導(dǎo)入
“人與自然是大家都喜歡的電視節(jié)目，在節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)幼小動物跟他的雙親玩皮戲耍的場景，這對小動物來說，有什么意義呢？”這樣的設(shè)問學(xué)生在電視節(jié)目中已經(jīng)知道答案——幼小動物在向他的雙親學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣的行為是學(xué)習(xí)行為，這樣本人就可以直接切入本節(jié)的主題，在黑板上大字寫出：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、趣味講解展開
在講授學(xué)習(xí)行為前，首先，要講清先天性行為。在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)過動物行為的概念，因此本人可以先舉一些生活中常見的動物先天性行為的例子來啟發(fā)學(xué)生，如家養(yǎng)的小貓、小狗等寵物，他們剛出生時不用誰教，就會吃東西，就會睡覺，這些行為是怎么來的呢？學(xué)生自然知道是“與生俱來”的，教者進而點撥“動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為稱為先天性行為，而動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的'作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為，前面所例舉的貓狗生來就會吃、睡等屬于先天性行為，幼小動物與雙親嬉戲就是學(xué)習(xí)行為。
3、通過資料分析鞏固提高
這節(jié)課的教材中給出了6個圖文資料，本人要求學(xué)生逐一分析，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？進而總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行對動物維持生存的意義有什么不同？先天性行為有哪些局限性？不同的動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？
學(xué)生討論分析做答后，教者再給予肯定總結(jié)，使這節(jié)課達(dá)到預(yù)期效果。
八年級上冊生物教學(xué)反思11
動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流，對于這些問題進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對知識記得扎實，難以忘懷。
本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法，同時還需要堅韌不撥的毅力。學(xué)生提出實驗后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個同學(xué)提出為在實驗中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗中感情得到了升華。接下來談如何對待動物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物，保護動物。
值得注意的.是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時這也是我不斷努力的地方。
八年級上冊生物教學(xué)反思12
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！迸囵B(yǎng)教師對教學(xué)過程進行教學(xué)反思的習(xí)慣，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法。
本學(xué)年我擔(dān)任八年級3個班的生物教學(xué)工作，從十月月考情況來看，成績還好。為了進一步完善下步的教育教學(xué)工作，力爭使自己以后的工作開展得更好更有序，現(xiàn)對這一個多月的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
本章是八年級上冊第五單元的第一章，也是新學(xué)年教學(xué)的第一章。根據(jù)課標(biāo)要求“概述無脊椎動物的不同類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”、“ 概述脊椎動物的不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”。全章安排七節(jié)，平均每節(jié)介紹一或兩個動物類群。對于每個動物類群，教材基本上都是從動物的多樣性、主要特征、與人類生活的關(guān)系這三個方面進行介紹。在歸納總結(jié)各動物類群的主要特征時，側(cè)重從形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面提煉出三條左右的特征，便于學(xué)生記憶。只要學(xué)生能夠根據(jù)主要特征，認(rèn)識到不同動物類群之間的主要區(qū)別，將給出的動物歸入相應(yīng)的類群即可。
基于上述原因，結(jié)合我校學(xué)生由生活經(jīng)驗中得到的生物學(xué)背景知識十分欠缺的實際，本章的實際教學(xué)中的幾點經(jīng)驗做法值得總結(jié)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，樹立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，采用學(xué)案教學(xué)法。首先，在學(xué)案編制時，將新課內(nèi)容的任務(wù)導(dǎo)學(xué)的全部習(xí)題，都采用直接照搬課本的課點語句，然后挖空重點字詞形成填空題，把學(xué)案自學(xué)的難度降到最低，讓學(xué)生不論是在課堂上當(dāng)堂自學(xué)，還是課余在家預(yù)習(xí)自學(xué)，都基本上能夠做獨立、自主地完成。其次，由于本章內(nèi)容涉及面很廣，對學(xué)生的要求又不要太精深，所以教材在編寫時基本采用的是科普介紹性質(zhì)的做法，非常適合學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行自學(xué)。教師只要做好區(qū)別對比、聯(lián)系歸納、綜合概括和適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，精講精練，不必照本宣科，費時費力。這樣一來，基本可以做到每節(jié)教學(xué)內(nèi)容花一到二個課時就能完成，保證教學(xué)進度的合理性，為今后的教學(xué)進度安排贏得更多的時間。
二、利用本章的知識樹，整體性教學(xué)原則一貫始終。從第一節(jié)《腔腸動物和扁形動物》開始，都用PPT給學(xué)生展示一下本章的知識體系，也就是本章教材的編排體例，以后每節(jié)重現(xiàn)。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)所學(xué)的知識在整章中所處的位置，又讓學(xué)生明白本節(jié)所學(xué)的動物在整個動界中所處的地位和所起的`作用，非常有利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化理解和結(jié)構(gòu)化記憶，而且能很好地落實“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的身體結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，地位也越來越高等的大體趨勢，從而認(rèn)同并初步形成生物是逐漸進化、不斷發(fā)展的基本觀點”的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
三、深入體會教材編者的編寫意圖與用心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真利用教材活學(xué)活用。本章各節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，既有一定的共性，又有一定的個性和開放性。各章節(jié)基本上從代表動物開始，以點帶面，認(rèn)識動物的多樣性。再有側(cè)重地歸納本類動物的幾點主要特征。最后，以辯證的觀點，從有利和有害兩方面簡單介紹本類動物與人類生活的關(guān)系，簡單是為了開放，是為可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。抓住上述特點，盡最大努力來優(yōu)化教師、學(xué)生與教材三大要素之間的資源整合，本章的學(xué)習(xí)學(xué)生基本可以按部就班地開展自學(xué)。而在安排第七節(jié)時，教材體例有變換，是為了培養(yǎng)學(xué)生的“綜合與概括”的能力，教材以“技能訓(xùn)練”的方式給予呈現(xiàn)。
以上反思與總結(jié)是我這一個多月以來在教學(xué)過程中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和思考，但更多的是要在以后的教學(xué)工作中作及時調(diào)整，認(rèn)真改進，努力使自己的教學(xué)工作有很大的進步和改變。使整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解知識，并能夠把所學(xué)的知識盡量運用到日常生產(chǎn)和生活中。經(jīng)過不斷實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，迎難而上，繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)反思，不怕苦，不怕累，不怕失敗！努力使自己的教育教學(xué)工作更上一個新的臺階，努力使自己的教育教學(xué)工作煥發(fā)出生機盎然的活力。
八年級上冊生物教學(xué)反思13
這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體為基礎(chǔ)進行教學(xué)，通過學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外，當(dāng)時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學(xué)生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的��？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我發(fā)動學(xué)生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學(xué)生的`交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺細(xì)胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關(guān)，只管嗅覺。
在學(xué)習(xí)體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，幫助學(xué)生樹立信心，力爭每位學(xué)生學(xué)有所獲。
八年級上冊生物教學(xué)反思14
一、[關(guān)于評價方式的思考]
1.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度：是否樂于與人合作，愿意與人交流；是否樂于思考，具有學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力：關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出生物問題的能力；嘗試從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力。
3.評價主體和方式的多樣化：例如：在本課學(xué)生自學(xué)反饋的環(huán)節(jié)中，分為搶答和課堂小測試兩部分，其中課堂小測試部分引導(dǎo)學(xué)生進行互評，體現(xiàn)評價主體和方式的多樣化。
二、[關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的思考]
在設(shè)計本節(jié)課的過程中，重點放在讓學(xué)生了解生物分類的七個等級單位及分類的依據(jù)和意義。通過設(shè)置游戲情景，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。再通過搶答題和課堂小測試，在鞏固知識的`同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和主動參與學(xué)習(xí)的欲望。
總之，我在整個教學(xué)過程中始終以“啟發(fā)學(xué)生,挖掘?qū)W生潛力,讓他們展開聯(lián)想的思維,培養(yǎng)其能力”為主旨,堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，生生互動，使他們最大限度地參與到課堂的活動中!
八年級上冊生物教學(xué)反思15
本節(jié)課設(shè)計很科學(xué)，自主閱讀期間學(xué)生解決了絕大多數(shù)知識上的困惑，通過閱讀后的組內(nèi)幫扶、知識梳理，強化、鞏固了基礎(chǔ)知識。
本節(jié)合作交流環(huán)節(jié)重在能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)，通過問題“比較細(xì)菌與動植物細(xì)胞的異同”、問題“根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測細(xì)菌和營養(yǎng)方式”培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力；通過問題“假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，其繁殖速度為30分鐘一氏，在沒有洗手的。情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？”培養(yǎng)學(xué)生解讀、分析數(shù)據(jù)的能力；通過問題“外科大夫手術(shù)之前，要進行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴消過毒的口罩和手套”培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。
存在的'不足：
孢子與芽孢的區(qū)別學(xué)生自主學(xué)習(xí)時理解不夠到位，通過教師精講，能清楚孢子是生殖細(xì)胞，芽孢是細(xì)菌的休眠體，但接觸到實際應(yīng)用問題的時候，仍不能靈活應(yīng)用。
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