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小學(xué)信息技術(shù)說課稿
更新時間:2022-03-12 13:08:23
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小學(xué)信息技術(shù)說課稿18篇

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(一):

  各位評委教師大家上午好:

  我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師**。

  今日我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

  本次說課我會從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

  教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,探究新知、成果展示、課后延伸。

  第一大部分說教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的資料,從教材的分布情景來看,它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識IE,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的,經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手本事和團結(jié)協(xié)作的本事。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)重難點:

  重點:在IE中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點,這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著十分密切的關(guān)系。

  教學(xué)難點:使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣,在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧,最容易迷惑學(xué)生,另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點,所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。

  第二大部分,說教學(xué)方法

  教法:本節(jié)課主要是經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的,另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。

  學(xué)法:主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

  第三大部分,說教學(xué)過程,本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課,用引導(dǎo)的方法提出新課,用任務(wù)驅(qū)動法探究新知,成果展示,課后延伸。

  首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰:學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點,編成歌曲錄制下來,放給學(xué)生聽,并且用大屏幕展示出歌詞,讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合,具體的演示課程請看大屏幕。

  計算機網(wǎng)絡(luò)的分類?局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)

  計算機網(wǎng)絡(luò)的作用?電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

  在這樣一個十分熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課,并且烘托了課堂的氣氛,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  第二個環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站?打開IE瀏覽器以后怎樣登陸到一個自我要想去的網(wǎng)站呢?(輸入網(wǎng)址)如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎?這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心,進而啟發(fā)學(xué)生。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識,板書課題《遨游信息海洋》。

  第三個環(huán)節(jié),探究新知,我將本節(jié)課的資料分成了四個大的任務(wù),學(xué)生能夠繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁,嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中,我將會采用自主探索,出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單,所以,我將會采用學(xué)生動手制作在前,出現(xiàn)問題,教師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù),我會提出具體的要求,我會這樣來突破,首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟,自我來進行制作,相信自我必須能行,當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時,我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程,采用這種方法好處有兩個。

  第一,從學(xué)生的角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  第二,從教師的角度來看,能夠節(jié)儉重復(fù)操作的時間,為教師節(jié)儉出來更多的時間,更多的關(guān)注課堂的效果,這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟,不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后,我將會引導(dǎo)學(xué)生進入下一個任務(wù),使用歷史記錄,同樣,我會給學(xué)生提出具體要求,在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個任務(wù)就變得十分簡單,我也將會采用讓學(xué)生自我動手操練,然后找同學(xué)到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自我喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁,在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站,我會采用分層教學(xué)教學(xué)法,讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué),這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,最終一個小練習(xí)輸入下頭的網(wǎng)址,在其中查找自我喜歡的文章,我會將學(xué)生分為四人一組,并且在每節(jié)課結(jié)束的時候,評出優(yōu)勝組,分組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作本事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  之后進入第四個環(huán)節(jié),成果展示,我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法,教師能夠適時的參與討論,對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,要及時的予以鼓勵和表揚。

  最終一個環(huán)節(jié),課后延伸,為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實踐當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自我喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把它們添加到自我的收藏夾中。以下是我給學(xué)生供給的資料網(wǎng)站。

  本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā),自主探究,在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,幫忙學(xué)生分析問題解決問題的本事。關(guān)注全體學(xué)生,針對學(xué)生的認(rèn)知差異,因材施教。

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上,及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,再經(jīng)過自學(xué)瀏覽課本,提出問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣。

  2、教學(xué)過程中緊扣教材,在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你明白嗎?""試一試""練一練"中的資料,掌握基本知識和技能的同時,以問題為引導(dǎo),抓住課本中重點資料,既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣,又到達了突出重點,突破難點的教學(xué)效果。

  3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事和合作互助意識。在教學(xué)過程中經(jīng)過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考,在解決各種問題的過程中,以自學(xué)、實踐操作為主要手段,并處處提醒學(xué)生,"每當(dāng)有困難時,別忘了左鄰右舍",培養(yǎng)其自學(xué)本事和合作互助意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,靈活解決學(xué)生提出的問題。

  以上就是我的整個說課資料,請各位評委教師多提寶貴的意見,多謝!

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(二):

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿

  尊敬的各位評委、教師:大家好。ň瞎

  我是號考生。這天我說課的題目是。(板書標(biāo)題)

  下頭,我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行說課。一說教材本課資料分析

  本課是光明日報出版社小學(xué)信息技術(shù)教材年級__冊第__課,屬于word文檔修改排版\\光影魔術(shù)手圖像處理的資料。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了______之后,開設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會,是學(xué)生熟練運用Word\\光影魔術(shù)手必不可少的基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)本課,能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)____奠定基礎(chǔ)。本課資料操作性強,能夠充分調(diào)動學(xué)生的手和腦,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。教學(xué)目標(biāo)

  在新課程三維目標(biāo)理念指導(dǎo)下,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編排,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:知識與技能目標(biāo):了解,掌握------的基本操作,熟練使用_____;過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷_____的過程,體會自主學(xué)習(xí)、合作交流的方法情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):透過____,激發(fā)對_____的興趣;透過______,感受____,增強_____透過______,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  這樣的目標(biāo)設(shè)計更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化。教學(xué)重難點

  由于本課主要是圍繞___展開的,并且他們是_____的基礎(chǔ),所以本課的教學(xué)重點設(shè)置為:________的用法操作。

  本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活_______;(原因是這部分資料較為抽象,初學(xué)者缺乏感性認(rèn)識,較難抓住本質(zhì)。)二說學(xué)情

  1.-----年級學(xué)生具有好動、好嘗試的特點,初步具備自主學(xué)習(xí)潛力和合作的意識。

  2.他們對理論性強的知識點不易理解,對具體的操作、通俗易懂的語言比較容易理解。3.他們注意力容易分散,喜歡和同伴討論,期望得到教師的表揚。

  4.由于種種原因,學(xué)生的信息技術(shù)水平存在差異,為此采用小組合作制,并思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三說教法

  根據(jù)教材資料和學(xué)生的認(rèn)知特點,采用的主要教學(xué)方法有:1任務(wù)驅(qū)動法。

  信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型\任務(wù)\為主。所以,本課以任務(wù)驅(qū)動法為主,將教學(xué)資料設(shè)置成一個個任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)情境法。在每個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多恰當(dāng)?shù)那榫,充分調(diào)動學(xué)生的用心性。3直觀演示法。演示不僅僅是教師演示,還能夠是學(xué)生演示,能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官,貼合學(xué)生的年齡特點。

  四從學(xué)生的學(xué)法方面來說:

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。所以,本課主要是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí),嘗試操作,合作交流等方式進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了獨立解決問題的潛力和團結(jié)合作的意識。五說教學(xué)流程

  根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計教學(xué)流程如下:1.創(chuàng)設(shè)情境,活力導(dǎo)入(比較觀察,揭示課題激趣導(dǎo)入),用時_3_分鐘。***展示作品

  ***分析范例,明確解決方法:展示范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說:作品需要分幾步完成,每個步驟要完成哪些操作?需要學(xué)習(xí)哪些新的技能呢?透過預(yù)設(shè)問題,引導(dǎo)得出本節(jié)課要掌握的知識點,此時,教師能夠板書出來。

  從貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的食事物出發(fā),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴。透過課件展示生活中的作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。

  這樣的設(shè)計,貼合學(xué)生的年齡特點,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。

  這樣設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的用心性,利用學(xué)生的好奇心(樂于助人的精神)和對完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在情境中用心主動的理解任務(wù),從而樂學(xué)。

  2.任務(wù)驅(qū)動,探究新知(用時分鐘)教師預(yù)設(shè)問題。

  在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。本環(huán)節(jié)分__個步驟展開任務(wù)一:

  興趣是學(xué)生用心求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。

  1給學(xué)生3分鐘時間進行自主探究,嘗試操作。提示學(xué)生在操作中遇到困難能夠有3種求助方式:閱讀教

  材、和小組成員交流討論、請教教師。這時,教師要進行巡視,搜集學(xué)生探究中遇到的問題并分別處理。對于共性問題,能夠引導(dǎo)全體學(xué)生一齊討論,尋求解決問題的方法。對于個別問題,及時予以點撥、指導(dǎo)。

  2此時展示學(xué)生的作品,并讓學(xué)生演示講解,教師板書操作步驟,突出重點知識。

  3反饋操作中遇到的問題。由于是第一次操作,肯定會出現(xiàn)些常見的問題。此時教師再現(xiàn)學(xué)生操作中的問

  題,讓學(xué)生說一說解決問題的方法并進行適當(dāng)?shù)难菔。學(xué)生可能遇到這樣的問題:問題1:問題2:

  4結(jié)合思考,繼續(xù)創(chuàng)作,

  由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計目的是及時對學(xué)生的每一個操作成果進行評價,讓每個學(xué)生都能確定自我的方向)任務(wù)二:如果,我們接下來該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自我的理解,同桌交流以及教師及時必要的補充,完成設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)

  生自我得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問題,這個任務(wù)我設(shè)計

  讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自我發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。然后制作演

  示,適時請幾名同學(xué)談一下自我的操作過程,及在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法,如果問題還沒解決能夠請其他的小組幫忙解決,最終由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補自我的不足。

  任務(wù)四:我們生活中真實的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生借助教師的直觀演示學(xué)習(xí)。

  5歸納提升。根據(jù)任務(wù)完成的狀況及其過程,針對一些普遍存在的問題加以概括分析。透過完成以上_____個任務(wù),學(xué)生基本掌握本節(jié)課的主要資料。

  這個環(huán)節(jié)是本課的重點,任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索,在這個環(huán)節(jié)中教師拋出了一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、

  求知欲,使學(xué)生很自然地進入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中,他們把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。同時,教師透過預(yù)設(shè)問題、及時的點撥與指導(dǎo),指引學(xué)生的探究活動,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。3、練習(xí)鞏固,展示點評(用時15分鐘)

  學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了必須的技能后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時教師就應(yīng)給學(xué)生充足的時間去實踐。

  1讓學(xué)生以____的形式,自我動手_______,要求_______________。教師巡視,加強個別指導(dǎo)。

  2之后讓學(xué)生展示自我的作品,鼓勵已經(jīng)完成的學(xué)生大膽地走出自我的座位,觀摩其他同學(xué)的作品,評一評。引導(dǎo)學(xué)生從______________方面進行自我評價,然后小組成員互評,推薦本小組代表作品供全班評,引導(dǎo)說一說創(chuàng)作思路,遇到問題是如何解決的。最終評出“最佳設(shè)計師”“最佳協(xié)作小組”,給表現(xiàn)良好的學(xué)生加星。這樣設(shè)計能夠給學(xué)生一個開放的思維空間,不僅僅能夠鞏固所學(xué)的操作技能,又能夠增強學(xué)生應(yīng)用知識的意識,培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。

  這樣設(shè)計的目的是,讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示時,教師多給予揚長性的評價,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。4、歸納總結(jié),交流評價(用時5分鐘)1用1-2分鐘的時間,讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。然后,教師對本課資料進行梳理歸納:同學(xué)們,你能把你在本節(jié)課中學(xué)到的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中去嗎?”。2組織學(xué)生根據(jù)教師帶給的評價標(biāo)準(zhǔn)進行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對學(xué)生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價。為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是務(wù)必的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,構(gòu)成知識體系。

  這是本節(jié)課的板書,板書重點難點,讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)針對性更強,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  最終,進行說課小結(jié):

  縱觀全課,我注重情境與任務(wù)驅(qū)動的融合,努力構(gòu)成以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,努力營造生動活潑的課堂氣氛,相信會取得較好的教學(xué)效果。以上是我的說課,請各位評委教師多多指導(dǎo)。多謝。ň瞎

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(三):

  說教材

  本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好,將為后面的修飾電子板報,制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo)

  基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點是圖片工具和繪圖工具的運用,而難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。

  說教學(xué)策略

  為實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,經(jīng)過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自我的作品。到達掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

  說教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)我校的實際情景,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、檢查并啟動教師機與學(xué)生機,保證每臺計算機都能正常登錄教師機,且相互通信正常。

  2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習(xí)目錄中。

  說教學(xué)環(huán)節(jié)

  為了圓滿地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計了如下教學(xué)流程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

  (二)范例分析點撥技巧

  (三)嘗試設(shè)計交流成果

  (四)歸納總結(jié)深化提高

  下頭我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細(xì)的闡述。

  第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我經(jīng)過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡,經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣,經(jīng)過看P18頁的書本,時間特點揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福,給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們必須會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,經(jīng)過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。

  第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。

  第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎樣做呢你會改變圖片的大小嗎"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)

  第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。

  小組討論:文字如何"寫"上去呢我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

  最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁的資料。

  在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材,嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時,經(jīng)過教師機時刻觀注學(xué)生的進度,并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚,對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。

  學(xué)生完成任務(wù)后,經(jīng)過教師機收集學(xué)生作品,并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我異常注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

  在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié),經(jīng)過對好的作品的點評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達自我的情感,從而使知識得到升華。

  說教學(xué)反思

  在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運用無疑是成功的,所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,比較度......的設(shè)置都能成功操作。

  其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小教師,去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的本事和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(四):

  電子賀卡

  一、教材分析

  信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,使他們在創(chuàng)新精神、實踐本事、合作意識諸方面得到必須的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

  《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情景進行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應(yīng)用中十分基礎(chǔ)而重要,掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它

  軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

  從教材中的教學(xué)資料來看,看似比較簡單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與本事目標(biāo):

 。1)初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。

 。2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作的本事。

 。3)發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品。

 。4)經(jīng)過交流評價,讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自我特色的賀卡,并體驗成功的歡樂。

  2.過程與方法:

  經(jīng)過在文檔中插入各種不一樣的對象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅(qū)動的方法,感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

 。2)在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時,體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

  (2)使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

 。ǘ┙虒W(xué)重點與難點:

  1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

  2.插入對象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。

  二、教學(xué)方法

  從教材中的教學(xué)資料來看,看似比較簡單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⑿抡n導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的進取性,讓學(xué)生想學(xué)。

  作為信息技術(shù)教師,應(yīng)異常重視并充分利用學(xué)生進取的心理因素,根據(jù)不一樣的教學(xué)資料,設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓學(xué)生暢所欲言,接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”運用激勵機制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自我做一張漂亮的電子賀卡?”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”我在講授新課時,采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

 。ǘ⒋竽懛攀,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。

  激趣導(dǎo)入后,我沒有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟,而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識技能,實踐證明這樣設(shè)計到達了事半功倍的效果。同時這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

  我在平時的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,就立刻問同桌或教師,所以此刻我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我思考解決問題的習(xí)慣,如果在自我不能解決問題,就請教同桌和教師。我相信長期堅持,對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機,有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品,便于課堂后段進行展示。

 。ㄈ⒐膭顒(chuàng)新,尊重學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作;把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋,想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來,給學(xué)生明確本課主要資料;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù),鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中體現(xiàn)出自我的個性。

  我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情,就要讓學(xué)生對自我的作品不斷修改創(chuàng)新,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評,學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí),既提高了他們的審美本事,又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點,看到了自我和別人想法的不一樣,這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是一個學(xué)習(xí)過程。此時再讓學(xué)生修改完善自我的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能,還使學(xué)生融會貫通,綜合運用了word2000中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識,讓學(xué)生享受小成功,教師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意見,淡化了學(xué)生失敗的感覺,體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候,我覺得我還能夠向?qū)W生提出新的問題,例如怎樣在賀卡中加入音樂等,使學(xué)生帶著問題走出課堂。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(五):

  《剪貼圖形》。

  一、教材分析:《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、本事目標(biāo):經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的本事。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點:修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點:圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。

  所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。

  教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

  (一)、活力引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白,有七十二變。那么今日我們在計算機上也來一個七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (二)、講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ),使教學(xué)難點降低了坡度。

  (三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,教師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進行評價。這一步主要經(jīng)過對好的進行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。

  (四)、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進,我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。

  (評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達本事,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

  3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性,經(jīng)過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(六):

  趣味的繪畫工具

  一、教材分析

  《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)的資料,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用,重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動,也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢想與實際技能的不平衡。所以,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點;诖它c,從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計了這一課時,目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維本事,自我創(chuàng)新本事,進而喚起學(xué)生的生活體驗,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的歡

  樂。

  從資料層面出發(fā),對具備必須抽象思維本事和動手操作本事的四年級學(xué)生來說并不難,并且也是學(xué)生十分感興趣的東西,所以在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

  本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。

  培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的本事。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中,尋找并且體驗成功。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

  難點:對油漆桶的正確用法。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究

 。ㄈw納總結(jié),體驗成功

  具體闡述

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力

  首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗發(fā)表自我的評價,認(rèn)識到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的期望。這時教師抓住時機提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊之后教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今日探索的資料。

  目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的進取性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、進取地理解任務(wù),從而樂學(xué)。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究

  本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:

  第一層次:選擇畫板下頭,多種不一樣的工具,不一樣的顏色去畫小胖熊。

  1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一齊討論,或問教師。

  2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報,教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不細(xì)心刷得太多了,怎樣辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

  3、克服難點,在學(xué)生匯報到如何畫背景時,教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?勺寣W(xué)生體會到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時,則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時,讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。異常強調(diào),用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

  4、查漏補缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會用嗎?

  5、匯報這些工具的用法。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,所以,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點,拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功,到達掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作進取性。

  第二層次:

  1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,異常是背景。

  2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。)

  3、團體討論交流、評價,優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

  分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。

  (三)歸納總結(jié),體驗成功

 。1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。

 。2)教師幫忙學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  七、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中進取主動地理解任務(wù)。

  4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不一樣對象分別對待)

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(七):

  一、說教材

  尊敬的各位評委,各位教師,上午好!

  我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分,其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

  根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點,我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

  1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

  2、(潛力)透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。

  3、(情感、態(tài)度價值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  教學(xué)重點:透過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置

  教學(xué)難點:怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在必須情境中,借助他人的幫忙,利用必要學(xué)習(xí)資料,能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。所以,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自我動手,有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。

  學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  三、說教學(xué)流程

  1、活力引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

  2、講解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時,能夠把這3種設(shè)置組合起來,抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不一樣的選中方法,體會不一樣選字方法的優(yōu)缺點,以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

  3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

  在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想能夠透過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

  4、千變?nèi)f化,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握必須技法,就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料,設(shè)置自我喜歡的字體、字號、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

  評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價方法,旨在使評價主體多元化,評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

  這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,,實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

 。ㄍ怀稣f課中的亮點)在整個教學(xué)設(shè)計中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(八):

  信息技術(shù)《曲線工具的使用》說課稿

  一、說教材

  1、教材分析

  本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)實驗教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫,學(xué)會曲線的三種畫法,學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實用課。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實踐潛力的鍛煉,為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實踐,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析,并結(jié)合學(xué)生的實際狀況,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  ①透過自主探究,掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法,能根據(jù)主題繪制曲線。

  ②根據(jù)實際狀況和需要繪制適宜的曲線,在實踐中觀察、思考,繼而創(chuàng)作。

  ③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)用心探索、不斷進取的精神。

  3、教學(xué)重點、難點

  透過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如:直線、多個幾何圖形工具的繪制等),但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài):一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線,用簡潔、易懂的方式,為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí),我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力,學(xué)會曲線的三種畫法,學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。

  重點:單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法

  難點:根據(jù)實際需要靈活運用曲線工具繪圖

  二、說教法、學(xué)法

  本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主,“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

  本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。

  在教學(xué)過程中,結(jié)合教材,注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力,在教學(xué)設(shè)計上,我把新知細(xì)化成多個任務(wù),讓學(xué)生在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的歡樂,成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則,把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。

  三、說教學(xué)過程

  教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進行學(xué)習(xí),但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點及生活地域的不一樣,加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具,本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大,所以,我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考,要注意傳授知識的科學(xué)性;從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法;從學(xué)生思想上思考,要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣,F(xiàn)設(shè)計如下教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——探索新知,實踐運用——拓展提升,深化知識——歸納小結(jié),知識內(nèi)化。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  教師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品,因為針對的是小學(xué)生,所以作品色彩要鮮艷,作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能,亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料,從而揭示課題。

  (二)探索新知,實踐運用

  為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中,三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)潛力。

  1、認(rèn)識曲線工具圖標(biāo)及工具樣式

  2、學(xué)習(xí)單弧曲線

  先出示兩個表情圖(微笑的表情、難過的表情),提出任務(wù)一:運用曲線工具完成表情圖,進而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線,完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后,便探索嘗試,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。

  聯(lián)系生活:大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制?

  在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,抽象生活中的曲線,為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),也起到承上啟下的作用,過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)雙弧曲線

  事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條,我們能夠嘗試用曲線工具繪制,除了靜態(tài)事物,還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn),盡管它本來是直線條的,可是運動起來的時候還會是直線條嗎?

  出示《氣球圖》,觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不一樣?

  理解什么是雙弧曲線,利用導(dǎo)學(xué)案二,學(xué)生自學(xué)雙弧曲線,最終師生共同小結(jié)畫法,并完成《氣球圖》。

  4、提出問題:比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點?

  學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線,透過比較形態(tài)和畫法,加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。

  5、學(xué)習(xí)封閉曲線

  教師出示封閉曲線圖,學(xué)生觀察封閉曲線,想想像什么?透過學(xué)生的想象,聯(lián)系生活,擴展曲線工具的應(yīng)用范圍,再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線,最終畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。

  6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法

  (三)拓展提升,深化知識

  按要求作畫:利用曲線工具創(chuàng)編表情

 。ㄋ模w納小結(jié),知識內(nèi)化

  透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

  本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,透過教師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中,興趣濃厚,遇到困難時能向其他同學(xué)求助,相互協(xié)作,很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實踐操作,從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲,從而突破教學(xué)難點,最終實現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做”的目標(biāo)。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(九):

  《制作賀卡》

  教材分析:

  電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。

  賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達完美祝福的方式,它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意,還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。

  設(shè)計理念:

  以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識,掌握新技能,使學(xué)生的動手實踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事,促進學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

  2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程,讓學(xué)生體驗、探究、實踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作本事。

  3、經(jīng)過分析和欣賞作品,使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

  4、經(jīng)過動手設(shè)計和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  教學(xué)重、難點:

  重點:賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

  難點:賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅

  教學(xué)過程:

  在進行本課教學(xué)時,我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)

  二、任務(wù)驅(qū)動,實踐探究(提問、嘗試、歸納)

  三、小組合作,完成任務(wù)(動腦設(shè)計,動手操作)

  四、展示交流,評價作品(展評、介紹、共享)

  五、總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)

  1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  新課一開始,我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來臨時,以怎樣的方式表達祝福,引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),資料及給人的感覺。

  春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

  中秋節(jié)賀卡以藍色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

  國慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物*廣場前鮮花簇?fù)恚瑺I造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

  教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達對教師的問候與祝福。

  欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望,所以我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料?想想它是怎樣設(shè)計的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過的操作資料,更加躍躍欲試,想很快就動手制作。

  這時我又設(shè)計問題:如果讓你制作,你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。

  2、任務(wù)驅(qū)動,實踐探究

  以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué),學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣,完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程:頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過程中,我又提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法,并在邊講邊操作的過程中探究,解決,嘗試,掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅實的基礎(chǔ)。

  3、小組合作,完成任務(wù)

  學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項:課件出示制作要求,同時要求在各小組中開展競賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識,掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué),營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強了他們的團隊意識。

  在學(xué)生制作的過程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落,優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡便和諧的氛圍,學(xué)生們展開想象的翅膀,把完美的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中,學(xué)生往往會對圖片東挑西選,心猿意馬而浪費時間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此,我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī),樹立獨創(chuàng)意識,精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時,我會及時地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的歡樂!

  4、展示交流,評價作品

  一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長補短,在各小組推薦的代表展示的時候,我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品,使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評出的一組為設(shè)計組。課堂上,學(xué)生興致很高,都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。

  5、總結(jié)延伸,拓展提高

  在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料,激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

  課后反思:

  本節(jié)課在總體上進行得比較順利,到達了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)進取,課堂氣氛活躍,無論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的進取性都十分高,并且課快結(jié)束時,每個同學(xué)都設(shè)計出了十分精美的賀卡作品,甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體,教師進行引導(dǎo)的新課程理念。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(十):

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿

  一、教材分析

  本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會____________。本課資料操作性強,能夠充分調(diào)動學(xué)生的進取性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

  二、學(xué)情分析

  從心理特征來講,______年級的學(xué)生具有很強的好奇心,開始具有必須地探索本事。從認(rèn)知特征來講,大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解,并且充滿了對新學(xué)科的好奇。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解______________,掌握______________的基本操作;

  2、本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的本事及培養(yǎng)學(xué)生的動手本事和團體協(xié)作本事;

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;

  四、教學(xué)重點與難點

  本課教學(xué)的重點是:學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握______________的用法操作;

  本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活運用____________________,

  五、教法與學(xué)法

  《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。

  1、創(chuàng)設(shè)情境法

  在課堂上經(jīng)過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,幫忙他們更好地理解教材。

  2、講解演示法

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點,教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動手。

  3、任務(wù)驅(qū)動法

  經(jīng)過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  4、分組教學(xué)法

  使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同提高。

  5、游戲教學(xué)法

  經(jīng)過引進一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  6、輔助教學(xué)法

  利用指法練習(xí)軟件CAL進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

  7、競賽活動法

  經(jīng)過組織學(xué)生進行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。

  在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣,樂于探究利用計算機做自我想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)經(jīng)過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  先給大家展示一份作品,讓大家進行評價,然后我提出:這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作,大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。經(jīng)過這樣的設(shè)計,創(chuàng)立了簡便愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的進取性,利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生進取參與活動,主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂學(xué)。

  2.提出任務(wù),探索新知

  任務(wù)一:

  由我來經(jīng)過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學(xué)生的努力。

  任務(wù)二:如果________________,我們接下來該如何操作呢

  在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過自我的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自我得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。

  任務(wù)三:________________,這是與____學(xué)科有關(guān)的問題,這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自我發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。然后制作演示,適時請幾名同學(xué)談一下自我的操作過程,及在操作過程中村中的問題及解決的辦法,如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決,最終由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補自我的不足。

  3.實踐操作,評價提高

  以小組討論競賽的形式,讓學(xué)生自我動手動腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課資料進行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情景進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價,要進取體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最終,指出不足之處,以有利于學(xué)生進一步提高。

  4.回顧總結(jié),布置作業(yè)

  在這一個環(huán)節(jié),我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié),我最終做一個補充,把主動權(quán)交給學(xué)生。最終,我會布置這樣一個作業(yè),經(jīng)過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗。

  七、板書設(shè)計

  本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(十一):

  小學(xué)信息技術(shù)面試說課稿

  各位考官,早上好。ň瞎┪沂翘柨忌。一、說教材分析

  《》是知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后知識教學(xué),是學(xué)生能夠的基礎(chǔ)之一。

  《》是中最常用的工具程序之一,學(xué)習(xí)這一節(jié),對于幫忙學(xué)生,以及都具有重要的作用。(一)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《》資料分析,結(jié)合小學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我將目標(biāo)設(shè)計為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識的基本操作,初步掌握,并能夠。

  2、潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、體驗成功,提高學(xué)習(xí)的用心性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)教學(xué)重點與難點

  本著新課標(biāo)與《》資料,我確立了如下的教學(xué)重點和難點。重點:難點:二、說教學(xué)方法(一)說教法

  根據(jù)信息技術(shù)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,結(jié)合教材特點小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平,本課我主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主,“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層教學(xué)法”為輔的教學(xué)方法。(二)說學(xué)法

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。在教學(xué)中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個問題,透過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,自主探索、自主學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)新舊知識的融合、增強學(xué)習(xí)的信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說媒體應(yīng)用

  在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學(xué)過程

  第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  首先展示一個漂亮的電子畫展情境(可用FLASH模仿一個場景),學(xué)生透過已有生活體驗肯定會發(fā)表自我的評價,根據(jù)學(xué)生的回答,我及時提出:“喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會發(fā)現(xiàn)自我很快也能制作這么好看的圖畫。”利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的用心性,使學(xué)生在情景中主動、用心地學(xué)習(xí)。

  第二環(huán)節(jié):任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論

  在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,透過自我的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點,在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點,我主要設(shè)計研讀教材、同學(xué)間合作討論、教師巡回指導(dǎo)等方法進行突破。

  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新

  知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣,同時也可照顧學(xué)生之間的差異。

  第三環(huán)節(jié):分層教學(xué),演示提高

  學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了必須的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作品,學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,最終讓學(xué)得好的學(xué)生透過投影設(shè)備演示操作過程。這樣能夠讓那些自學(xué)潛力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識,不至于掉隊。

  第四環(huán)節(jié):課堂總結(jié),加深記憶

  在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)、提示學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的知識點,教師作概括性總結(jié)并且以課件形式展示出來。

  為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是務(wù)必的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,使知識成為一個體系。

  五、時間安排

  創(chuàng)設(shè)情境5分,任務(wù)驅(qū)動20分,分層教學(xué)10分,課堂總結(jié)5分六、說課小結(jié)

  在整個教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力放在首位,努力營造生動活潑的課堂氣氛,力求到達最佳教學(xué)效果。

  我的說課完畢,多謝。ň瞎

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(十二):

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿

  一、教材分析

  《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的資料,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸,是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置,實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力,基于此點,我設(shè)計了這一課時,目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,進而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感。單就資料而言,對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難,所以在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫忙解決。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。

  潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

  三、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識,自我動手,完成對作文的再次修改、排版。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨立操練——思考討論”。新課改強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  五、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平,設(shè)計教學(xué)流程如下:

  首先,談話引入,由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生,這些特殊字形是怎樣修改的?以激發(fā)學(xué)生的好奇心,再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。

  接下來布置任務(wù),讓學(xué)生翻開課本15頁,自我先認(rèn)識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文,利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨立操練,遇到困難交流討論,教師巡視并個別指導(dǎo),再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作,最終再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識字體設(shè)置,以及學(xué)會插入符號的兩種方法,并思考這兩種方法有什么異同,以及各自的優(yōu)缺點。

  整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿(十三):

  小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《剪貼圖形》說課稿模板

  一、教材分析:《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、潛力目標(biāo):透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的潛力。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點:修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點:圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿ΑJ菇虒W(xué)資料合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展?jié)摿,?xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒒盍σ,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

 。ǘ⒅v解重點、點拔難點

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ),使教學(xué)難點降低了坡度。

  (三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,教師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們透過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選取畫出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚,起到一個激勵的作用,對存在不足的進行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。

 。ㄋ模、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進,我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。

 。ㄔu價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價方法,旨在使評價主體多元化,評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計,能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計理念

  在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在必須程度上

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