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作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的'方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本，重難點知識讓學(xué)生通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標(biāo)：通過練習(xí)操練，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
三、教學(xué)重點：
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
四、教學(xué)難點：
在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習(xí)慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生“樂學(xué)”；“能學(xué)”；和“會學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學(xué)環(huán)境
學(xué)生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先展示一份學(xué)生手抄報作業(yè)，（一份沒有修飾），請學(xué)生當(dāng)評委來評一評這張手抄報怎么樣？
學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一些學(xué)生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生，再接下來就請這些學(xué)生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法，你來做一做，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個難點，就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。學(xué)生在學(xué)會了基本操作后，再對自己的.文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學(xué)生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進行編輯。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一個新的任務(wù)：大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過阿，我還有一個要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過書的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標(biāo)題的修飾的�！八囆g(shù)字”怎樣插入呢？
給學(xué)生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學(xué)生進行，并鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生基本完成后，教師對學(xué)生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學(xué)生一篇文章進行修飾。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù)。請他們把自己學(xué)到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學(xué)生進行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學(xué)的運用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5．分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、學(xué)情分析
從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和團體協(xié)作潛力；
3、認知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點與難點
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動法
透過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的`補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點：
重點：表格邊框和底紋的設(shè)置
難點：通過對課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
�、軒煟菏前。恋臇|西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動地接受任務(wù)，從而樂學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的.學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標(biāo)題的美化
2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進行美化。小結(jié)并板書：標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學(xué)生動手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結(jié)并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，課堂小結(jié)：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進行了美化。相機作出小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對這門課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設(shè)計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
針對本節(jié)課，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社三年級下冊第10課《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》，本課的內(nèi)容主要是申請電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習(xí)了計算機的操作，這為本課所學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)習(xí)了常見的即時通訊軟件，如QQ。但對于網(wǎng)絡(luò)交流方式的認知較為局限，且該年齡段的學(xué)生好奇心強、操作欲望強，所以需要合理安排操作活動以滿足學(xué)生的需求。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1.能獨立申請電子郵箱，能說出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高觀察、總結(jié)、交流合作的能力。
3.通過課堂學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)為生活帶來的便捷，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提升信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。本節(jié)課教學(xué)重點是申請電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件，難點則是發(fā)送帶附件的電子郵件。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的`教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學(xué)過程
我認為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生提問：“如何和遠在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過即時通訊軟件QQ，不難回答出“使用QQ”。我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補充：“通過網(wǎng)絡(luò)和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來學(xué)習(xí)一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式——電子郵件�！表槃菀氡竟�(jié)課內(nèi)容——《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》。
采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入是因為學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)有了初步認識，且在線交流是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷膱鼍�，他們并不陌生。通過激發(fā)認知沖突的方式引入新課內(nèi)容，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例，講解申請電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。
1.申請QQ郵箱
對于申請QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進行講解。在我演示時，我會提醒學(xué)生觀察并思考兩個問題：QQ郵箱的用戶名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過觀察不難得出：用戶名是QQ號碼，密碼是QQ密碼。緊接著我會補充：電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的服務(wù)之一。人們可以通過電子郵件，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶進行交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費申請的。
這里之所以用教師演示法，是因為申請郵箱步驟涉及多個按鈕的點擊，通過演示的方法可以讓學(xué)生直觀地了解操作步驟，便于后續(xù)教學(xué)活動的開展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著我會跟學(xué)生講解：電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應(yīng)手。我會在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置，讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時，我會提出問題：電子郵箱地址由哪幾部分構(gòu)成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語言對各部分進行描述，再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時十分鐘，通過上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過小組探究不難得出：用戶名、連接符、電子郵件服務(wù)器名。接著我會讓學(xué)生嘗試申請其他電子郵箱，觀察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀察后回答的基礎(chǔ)上我會總結(jié)：除了注冊QQ郵箱外，還可以注冊163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的電子郵件服務(wù)器名不同。
這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò)探究相結(jié)合的方式，是因為該部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難通過生活經(jīng)驗尋找答案，通過小組網(wǎng)上探究，可以加深學(xué)生對該部分知識點的理解。
3.發(fā)送帶附件的電子郵件
在該環(huán)節(jié)，我將采用教師演示、學(xué)生自主操作的方式進行。首先我會演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟，讓學(xué)生觀察并思考：在發(fā)送過程中，依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀察并回答后，我會讓他們以同桌兩人為一組，模仿我的操作流程，向?qū)Ψ降碾娮余]箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學(xué)生操作完畢之后，我會補充：一封郵件可以同時發(fā)送多個附件，這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對方。
這部分之所以采用教師演示、學(xué)生模仿操作，是希望通過讓學(xué)生觀察操作最關(guān)鍵的操作點，幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個小活動：每人將課上的學(xué)習(xí)成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。
通過這樣的小活動，一方面檢驗了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件，另一方面讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)有一定的成果，從而獲得成就感。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用學(xué)生扮演小老師的形式：一名學(xué)生扮演老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。通過這種方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力，我設(shè)置的作業(yè)為通過搜集資料，尋找查收電子郵件的方式。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計，對知識點分條列點，這樣設(shè)置可以簡潔明了地突出本課重難點，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識一目了然。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主
動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。
�。�2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的`區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站，如百度：；中文雅虎：
百度網(wǎng)：
教師演示輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。
請學(xué)生注意看標(biāo)題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況，并請學(xué)生說一說。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址，進入主頁。
�。�4）、學(xué)生操作
組織反饋，請一位同學(xué)進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。
2、了解主頁、認識鏈接和它的作用。
�。�1）、了解主頁：現(xiàn)在我們打開了“九寨溝”的第一個網(wǎng)頁，既然是這是第一個網(wǎng)頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學(xué)們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內(nèi)容呢？要進一步了解這些信息，你覺得應(yīng)該怎么辦？請大家嘗試一下。
（學(xué)生嘗試，交流；教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）、了解鏈接：老師看到同學(xué)們在網(wǎng)頁上移動鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)沒有，鼠標(biāo)箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學(xué)生：變手形)
解釋：凡是網(wǎng)頁上鼠標(biāo)箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網(wǎng)頁。請學(xué)生試點“圖游九寨”鏈接。
（3）、現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了，試用�，F(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“前進”按鈕變得可用了，試用。
說一說：“后退”“前進”按鈕的作用？實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，生生交流）
匯報交流：通過游覽因特網(wǎng)，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？
3、保存圖片和文字信息
同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片
�。�1）、就同學(xué)們看到的圖片如何下載？教師引導(dǎo)學(xué)生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。（學(xué)生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學(xué)生嘗試操作，教師巡視，個別指導(dǎo)）
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 （讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導(dǎo)本組的學(xué)生）
�。�2）、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
�。ㄈ�、實踐運用，鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址，讓學(xué)生訪問自己感興趣的網(wǎng)站，并看看鏈接會在哪些地方出現(xiàn)。然后學(xué)生自行操作，說說方法。
2、師：你游覽了什么網(wǎng)站，通過瀏覽該網(wǎng)站，你有什么收獲？（師生交流）
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)提煉，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書課題：“遨游因特網(wǎng)”]，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會？
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，你們的學(xué)習(xí)方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，也能相互合作，這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。
2、進一步談話：在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。
出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（五）、作業(yè)布置及設(shè)備還原（準(zhǔn)備下課）
請有條件的同學(xué)回去練習(xí)瀏覽網(wǎng)站。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
大家好：
今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進我的教學(xué)過程進行說明。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。
二、教學(xué)過程分析
為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，拋出問題
一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？
【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力�！�
�。�2）師生互動，分析問題：
問題拋出后，接下來我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。
【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？互動教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要�！�
解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)
（3）任務(wù)驅(qū)動，合作探究：
分析完問題后，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點的突出、教學(xué)難點的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點是多次循環(huán)模塊的掌握
難點是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對應(yīng)的探究問題分組實踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。
【設(shè)計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的.能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，并在每一個探究結(jié)束后進行查漏補缺、小結(jié)點睛�！�
【任務(wù)一】解決問題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形
�。ㄖR點：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）
探究問題：正方形有哪些不同走法？對應(yīng)的程序如何？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實物演示：機器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機器人走正方形的8個動作。
3、建立數(shù)學(xué)模型：
4、畫流程圖】
【任務(wù)二】解決問題第三步：機器人反復(fù)巡邏——多次走正方形
�。ㄖR點：使用多次循環(huán)）
交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進”和“右轉(zhuǎn)”？
探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？
探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。
2、課件認識順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。
3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】
�。ㄋ模⿴熒有〗Y(jié)，得出結(jié)論：
解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。
在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)
轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)
轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)
�。ㄎ澹┩卣梗盒〗M比賽
規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個不同層次的活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。
分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發(fā)現(xiàn)機器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果分析
通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
學(xué)會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。
掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法
�。�2）過程與方法：
在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。
使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對機器人知識進一步探究的興趣。
自評：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
教材分析：
電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
設(shè)計理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進學(xué)生形成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)
課件
11張 制作素材（春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié)）100多幅
教學(xué)過程：
在進行本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）
二、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計，動手操作）
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的'問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂！
4、展示交流，評價作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面為大家說課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中，每一個學(xué)生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重難點是學(xué)會在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學(xué)生參與實踐；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過程
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的`自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長。
3、動手操作，分層練習(xí)：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點地進行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉�作品進行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學(xué)生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學(xué)活動從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
一、說教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx，因為有了Word20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點。
通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：站點的建立和主頁的編輯。
教學(xué)難點：站點相關(guān)概念的理解。
課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時的重點內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標(biāo)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，完成主頁制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎(chǔ)上，請同學(xué)們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計這個主頁，并輸入相應(yīng)的文字。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)主要是因為有Word20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級設(shè)計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學(xué)生分別進行輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時教師引入第二個任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進行點評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word里寫作文沒什么區(qū)別��！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進行引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計的比較好的同學(xué)，然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點、難點展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動去探究其中的奧秘。
設(shè)計理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設(shè)計過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學(xué)生進行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽感教育。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以掌握快速進入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)會設(shè)置默認主頁，學(xué)會在ie中使用收藏夾，學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
教學(xué)重點和難點：
重點：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導(dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進入網(wǎng)站、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f：“邊學(xué)邊學(xué)�！薄Ｎ視焉瞎�(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項任務(wù)是快速進入網(wǎng)站、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單，我將采用學(xué)生動手制作優(yōu)先和教師個別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進行下一個任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機會。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的'網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個小練習(xí)將被輸入到下一個網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個小組，在每節(jié)課結(jié)束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價和組內(nèi)評價相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚。
最后一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實踐中，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評價的基礎(chǔ)上，及時演示快速進入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
2. 在教學(xué)過程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識和技能，以問題為導(dǎo)向，掌握教材重點內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達到突出重點、突破難點的教學(xué)效果。
3. 充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析：
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、本事目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的本事。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點：
修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點：
圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
(一)、活力引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白，有七十二變。那么今日我們在計算機上也來一個七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，并且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，教師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要經(jīng)過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。
(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自我用學(xué)到的方法，結(jié)合自我對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最終，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。
(評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達本事，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，經(jīng)過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
一、教材分析。
1、本節(jié)的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了計算機鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認識電腦，提高動手能力的重要基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實的.學(xué)好這部分知識，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、重點與難點。
本節(jié)課的重點是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識點。
5、教法與學(xué)法。
（1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。
二、教學(xué)過程設(shè)計。
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《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著通過幾個問題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個關(guān)鍵點，降低學(xué)生講故事的難度。這時學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過程中，既于無形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。
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在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個小動物說起，先比較它們的相同點，通過取名字活動認識三個按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過區(qū)分各個窗口認識“標(biāo)題欄”，通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識。
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最后通過老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
（四）在總結(jié)中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會：
1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
四、教學(xué)重難點
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學(xué)方法
信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學(xué)法
六、教學(xué)過程
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的'背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設(shè)計
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、說教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的`引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱
3�！罢遗笥选庇螒颍喊迅鞑糠置Q發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3。教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1。先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1。作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲
2．讓學(xué)生說一說感受
引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
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