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在學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？筆記最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經典的筆記嗎？下面是小編為大家整理的大班下學期教養(yǎng)筆記，歡迎大家分享。
大班下學期教養(yǎng)筆記 1
大班第二學期已經過去半個月了，我們在了解幼兒的基礎上，根據他們的興趣、需要、習慣、學習本領等可能遇到的困難，采取相應的措施，關注全體幼兒，注重個別教育，使幼兒在愉快的環(huán)境中學習、成長。
這學期我們班新加入了一個新生，金佳麗小朋友剛進入幼兒園發(fā)現(xiàn)她是個膽小、不善于和教師、小朋友交流，上課不善于發(fā)言的`小朋友。開學時來園、回家不主動和教師說早上好、再見，所以每次我們教師看到她剛進入這個大家庭時的種種情景我們也很心急，就在平時梳頭、晨間談話······每次看見也只能單獨和她說道理，之后想想這樣也不行，于是就鼓勵她上下幼兒園主動和教師、爸爸媽媽打完招呼再參與活動。并且和她的家長把她在幼兒園的情景及時交流，取得家長的配合教育，我發(fā)現(xiàn)她還有點別扭，可是比開學初提高多了，更讓我開心的是她有一次主動和教師打招呼，她邁出了第一步，這是她的第一次主動，我相信她會更好的。在課堂上她也主動舉手發(fā)言來表達自己的想法了，孩子的提高讓我們很開心，同時也期望她能表達的更完整些。
在那里，對孩子說：加油！教師們，家人們都會越來越棒的！期望在我們家園的溝通配合下她會繼續(xù)努力！
大班下學期教養(yǎng)筆記 2
俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣�！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈獙Φ氖菐资畯埐灰粯用婵椎挠變�，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的'背，這時就會有小朋友告他的狀：“教師，柴一圣打我�！弊肪吭�，一圣會很無辜地說：“教師，我沒有打人。”其實，教師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，教師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的歡樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為教師，務必保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務必及時教育。而應對教師的質問，一圣沒有感到害怕，他會和教師表白，慢悠悠的對教師說：“教師，他搶我的玩具了。”
其實，教師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應對各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。
大班下學期教養(yǎng)筆記 3
春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。
在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都進取的動手做起來，在近25分鐘的`制作過程中，孩子們都始終堅持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
大班下學期教養(yǎng)筆記 4
吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今日突然有了轉機。
今日吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“教師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話�！薄靶�!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。經過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的.興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
大班下學期教養(yǎng)筆記 5
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長則不這么認為，應對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的'需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶教師所教的新知識。
家長通過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
大班下學期教養(yǎng)筆記 6
我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個辦法，轉變他的`方案就出臺了。那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，教師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應當用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、歡樂的成長為參天大樹。
大班下學期教養(yǎng)筆記 7
我班的王曉芳小朋友非常聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的'意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。
大班下學期教養(yǎng)筆記 8
凡是認識丁健康的教師，都明白這個孩子性格比較內向，不善言語，但通過一件事，我重新認識了這個孩子。
在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個小朋友說了一句：“教師，有臭味!”緊之后，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個小朋友拉在褲子里了”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查，這時丁健康紅著臉說：“教師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關系，來教師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。之后，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，教師!”我聽后感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的.，聽得可認真了，還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得教師就像媽媽一樣。
通過這一件小事，我覺得孩子的心對教師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了。
大班下學期教養(yǎng)筆記 9
在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。
如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的.效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
大班下學期教養(yǎng)筆記 10
當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自己出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的`口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙應當有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還經過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，教師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴教師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人�！�
經過一段時間的培養(yǎng)引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。
大班下學期教養(yǎng)筆記 11
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物非常感興趣，并且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。
經驗證明：一堂生動活潑、形象趣味的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡便容易的學習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的.情感和愿望。
2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，并且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和教師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
大班下學期教養(yǎng)筆記 12
昨日午時第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的.名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了�？墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖�、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來�！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據�。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 �
小朋友友們下課了！
大班下學期教養(yǎng)筆記 13
平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！
”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們應當關心她的，教師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的.很好，能明白關心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
大班下學期教養(yǎng)筆記 14
飛舞的小毛毛
戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張教師快看，我抓到一個小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！裁礀|西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的.絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。
大班下學期教養(yǎng)筆記 15
大班孩子對于幼兒園里的習慣很熟悉了，但就因為孩子們對周圍事物的適應，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉，想和同伴說說悄悄話，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢?
1.教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。
在音樂活動《阿細跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上，將線移動，月亮也就跟著動起來了，孩子們非常喜歡，并且對活動很感興趣。
一般在選擇教具時，僅局限于平時生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理，使教具表現(xiàn)出適當的夸張而與眾不同，這樣會更激發(fā)學生的學習興趣。
2.以靜致動。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會更加興奮，孩子們對活動的'反應也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后，我再給予一定的任務，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時我對孩子們也以輕聲說話為主，孩子們的注意力也會自然地集中起來。
大班下學期教養(yǎng)筆記 16
一天晚上，幼兒園的晚餐有孩子們非常喜愛的雙色豆沙包，大家吃的很開心。在我收拾衛(wèi)生時，有人跑來告狀："老師，豆豆把豆沙包放在兜里了!“
豆豆委屈的拿著豆沙包過來了，我以為他怕吃不了藏在兜里了呢，剛想批評他，可是看到他那委屈的'眼神，我忍住了，或許事出有因呢，應該先了解一下情況。我蹲下來溫柔地看著豆豆的眼睛，輕聲問：”豆豆，為什么要把豆沙包放在兜里呀?“他的回答讓我很感動：老師，豆沙包很好吃，我想帶回家給媽媽嘗嘗!”
多么懂事、有愛的孩子啊!幸虧我沒有批評他，差點打擊了孩子的一片好心。我溫柔地對他說：“好孩子，知道疼媽媽了，可是你應該告訴老師一聲呀，再說，豆沙包放在兜里很不衛(wèi)生，吃了會生病的。要不我們下次再吃豆沙包的時候請媽媽來嘗嘗，好嗎?”豆豆開心地點了點頭，笑了。
遇到問題，千萬不要著急下結論，要先了解情況，再慢慢引導!
大班下學期教養(yǎng)筆記 17
隨著天氣逐漸變暖，小壁虎也出來四處覓食。上周五我在中三班，戶外活動時，中三班的幾個小朋友在大滑梯下發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，急忙跑來告訴我這一驚奇地發(fā)現(xiàn)，同時也引來了其他小朋友的注意。大家圍著小壁虎觀察著、討論著，我看大家津津樂道的`討論，也沒有多加干涉，可過了一會兒，一個小朋友跑過來說：“老師，他們把小壁虎踩死了!”突如其來的消息讓我后悔不已。如果我提前干涉指導教育，小壁虎也許不會慘死于腳下。之后我對小朋友進行了教育，小朋友也意識到要保護小動物，可也挽救不回小壁虎的生命。
今天早上，我?guī)覀儼嗟挠變涸趹敉饣顒�，一個幼兒發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，幾個小朋友圍著看，我也趕了過去，剛好看見幾個調皮的男孩正用腳踩，一見我來，急忙收回了腳，可小壁虎的尾巴已經被踩掉了。“老師，小壁虎的尾巴還在動呢!”大家都驚訝地看著。我借機告訴小朋友，小壁虎是吃蒼蠅、蚊子等害蟲的，那它就對我們有益，是益蟲，我們應該保護它。
“可小壁虎的尾巴被踩掉了，它會不會死呀!”劉恩卓問。
“不會的，它有一種特殊的本領——小尾巴會自己長出來�！焙⒆觽儗⑿艑⒁�。
之后，我跟歐陽老師說了這事兒，回到教室后，歐陽老師上了一節(jié)科學課《小壁虎借尾巴》，又就剛才的事進行了教育。
通過這件事，孩子們不僅知道小壁虎是益蟲，它的尾巴斷了會自己長出來，還懂得了要愛護小動物。
大班下學期教養(yǎng)筆記 18
又到吃點的時候了，孩子們津津有味地吃著香甜的點心。孩子們已養(yǎng)成了吃點的好習慣，不打鬧、不說話;吃完點的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個孩子過來對我說：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的�！蔽乙豢�，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問：“這是誰扔的?”孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語氣緩和的說：“大家想想誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但今天吃點時發(fā)生的一幕還是令我難以釋懷。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場教育孩子們知道這種浪費行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因為當時解決才是實施教育的最佳時機。
第二天，我準備了一些有關餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過引導幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表揚了鑫蕊和小娜，過去吃餅干時非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問：“為什么她們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“她們愛活動啦，從前不愛活動，所以不想吃東西�！苯璐藱C會我對孩子們說：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動，因為人的飯量會隨著活動量大小而增多或減少�！边@時梓新順著我的話說：“我就是這樣，昨天我活動量太少了，覺得有點飽，吃點時我就吃不下餅干了�！蔽艺f：“對呀，梓新和老師說的一樣，以后我們要是吃不下點時應該告訴老師，千萬不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀!”這時梓新小朋友瞪著一雙大大的.眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時說，“像昨天不知誰不小心把餅干掉垃圾桶里了�！辫餍抡f：“老師，是我扔的，我錯了。”我在全體小朋友面前表揚了梓新，知錯就改是個好孩子。
今天對孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個誠實的孩子教育雖然補上了，但我還是覺得沒有昨天吃點時的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時機，因為最適時的教育才能達到事半功倍的效果。
大班下學期教養(yǎng)筆記 19
教育筆記：給孩子更多自主學習的空間
“藝術坊”活動開始了，今天學新的十六分節(jié)奏譜，看著新的節(jié)奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒有靠近她，而是站在不遠的地方默默觀察她�？吹嚼蠋熥哌h了，她似乎大膽起來，開始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時，我才靠近：“穗穗，有點學會了，來，我們再試試!”說完，就指導她演奏，節(jié)奏變換動作雖然有點慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表揚了她，并用微笑鼓勵她再試試。
一段時候后，穗穗的節(jié)奏表現(xiàn)得非常不錯，當每個小朋友輪流展示時，大家看到了她比較出色的表演�！八胨�，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會的小朋友嗎?”在我的引導下，穗穗當上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點輕，但是她用自己的`示范動作和語言進行提示。
膽小的孩子在學習新的本領時，往往不夠自信。作為老師應該給與他們充分自由和寬松的學習空間，讓他們有放松的心態(tài)去探索和主動學習。老師更應該相信孩子有自主學習的能力，在一段時間之后再進行有針對性的指導，這樣的學習方式不僅能幫助他們樹立對學習的自信，而且能讓孩子在探索學習的過程中感受到學習的快樂。
我發(fā)現(xiàn)同伴之間的互助學習方式，往往比老師的直接指導更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學習的平臺，一方面增進同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學習方法，進行有效的學習經驗分享，更好的促進幼兒學習能力和主動性的提高。在以后的活動中，讓穗穗有更多的機會去和同伴交流，在互動中增強膽量，更積極自信的展示自己的藝術才華。
大班下學期教養(yǎng)筆記 20
教育筆記：積極應對孩子的負面情緒
伴隨著一個孩子成長所面臨的方方面面太多，甜蜜的驚喜和令人頭痛的問題隨時都會發(fā)生。
我要和大家分享的是如何應對孩子的負面情緒——一個對我來說有些難，對其他家長來說肯定也是問題的題目。
首先，要理解孩子的負面情緒，承認它的合理性。其實，對我們家長來說，孩子會在我們面前毫無保留的表露自己的情緒，應該是一件值得慶幸的事，說明孩子對我們有絕對的信任和情感依賴。我們必須承認，一切情緒都是合理的，喜悅、興奮、快樂、幸福是合理的，那么焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦就是合理的，我們每個人都要經常面對這些情緒，對于一個還不會管理自己情緒的孩子來說，這個時候是最需要我們幫助的，我們怎么可以辜負孩子對我們的信任和情緒表達，用粗暴的方式放棄一個好的幫助孩子面對自己情緒，試著學習管理它的`機會。
一般來說，我們會容易耐心對待孩子的痛苦和悲傷。我們都會安慰幫助孩子度過這個時期。
但是，我們是不是應該花更多的心思讓孩子學會自己處理這些情緒。我一般會先讓孩子明白他的情緒是什么?比如，陳函宇的爸爸出差了，他一到了晚上就會想爸爸，忍不住哭了。我會抱著他，告訴他，他在思念爸爸，思念是一種有點痛的感覺。老師也會思念一些人，那我們該怎么辦呢?可以打個電話告訴爸爸，你想他了，或者我們找個我們喜歡的游戲玩玩，慢慢就會好些。陳函宇一開始會有些不愿意合作，但是我去引導他嘗試之后，他的情緒會很快得到緩解，下次他會主動要求給爸爸打個電話。愛會是使孩子內心變得充盈的基礎，我們不僅要愛孩子，還要讓孩子感覺到我們在愛他，這種愛會使孩子變得堅強。
恐怕對我們來說最難的是面對孩子的憤怒。孩子對一件事不滿意，沒有按照他的方式做，或者想得到的東西沒有得到等等，都會引起孩子的生氣或者哭鬧，我們一般會覺得這是不合理的，這種方式是錯的，然后用同樣的憤怒來面對孩子，造成情緒上的對抗。我在這種情況下有時也會失去耐心，有時候會提高音量、甚至偶爾也會威脅在這樣就不理你了。但是我盡量提醒自己，這樣的處理是不對的。
管理孩子的負面情緒沒有什么秘訣，就是要理解孩子，正視孩子的情緒，讓孩子能明白自己情緒，說出自己的情緒，認識到情緒的合理性，并知道我們可以控制情緒。大人在這個過程中要給孩子做出榜樣，很多時候孩子對問題的處理是大人的一面鏡子，當我們覺得孩子的方法不對的時候，我們可能需要反思一下自己是不是有問題。和孩子一起面對他的情緒，相信他可以自己處理好，會是一個積極的態(tài)度。
大班下學期教養(yǎng)筆記 21
教育筆記：把發(fā)言權還給孩子
在課堂上，總能見到這樣一個場面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很希望老師提問卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經常想：同樣是同齡的孩子，為什么語言表達能力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在集體面前表達自己的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫助他們樹立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大(一)班兩個老師設計不同的游戲與活動引導其他不怎么敢在集體面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)能力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們知道我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經過一段時間的努力，大部分幼兒的在集體表現(xiàn)自己的欲望都有所增強，語言表達能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自己小空間里，他就是顥焱。很顥焱少說話，可以一天不跟老師交流，也不與小朋友一起玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。與人交往的能力很讓我擔心!出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好;比賽誰最勇敢能自己去問售貨員買一些東西等等。孩子就不知如何獨立去面對陌生的人、陌生的.事情、陌生的問題!如果一直這么下去，孩子的未來將變成怎么樣?他該如何面對學業(yè)的難題?如何掌握生活的技能?他會與人交往嗎?這些難道是家長們期望看到的嗎?孩子真的是從一開始就不愿意與他人交往嗎?還是一直以來孩子的心聲已由父母家人的過度愛護所“代言”?為了孩子的將來，我們真誠地呼吁家長們：把孩子的發(fā)言權還給孩子吧，讓孩子做自己的主人!
大班下學期教養(yǎng)筆記 22
教育筆記：你洗手了嗎
一轉眼我們班的孩子已經到了大班的下學期，過完年上幼兒園我們明顯感覺到孩子們長大了，也更懂事了。但是也有個別小朋友的常規(guī)還有待改進。
喝牛奶前要洗手是孩子們一直以來養(yǎng)成的一個習慣，每次的洗手環(huán)節(jié)老師都很放心地讓孩子們自己去洗。一天我們和往常一樣教學活動結束，孩子們自己陸陸續(xù)續(xù)入廁洗手。不一會兒軒軒就出來了，我問了一句：你的小手洗過了嗎?他點點頭，開始喝牛奶。過了一會兒優(yōu)優(yōu)洗完手出來告訴我說：軒軒沒有洗手，只是開了一下水龍頭。我一聽覺得有必要觀察一下孩子的洗手情況。
第二天，又到了這個環(huán)節(jié)。孩子們進去洗手了，我在門口觀察了一下。發(fā)現(xiàn)大部分孩子能用肥皂洗手，但是有幾個小朋友只用水沖了一下就出來了，軒軒又是打了一下水龍頭就走了。我把孩子們的表現(xiàn)用相機進行了拍攝。發(fā)現(xiàn)這樣的情況，我問軒軒說：你怎么沒洗手啊?軒軒看著我說：我在家里吃飯前總是不洗手。于是我把剛才拍下來的情況以照片的形式給孩子們看，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。并告訴他們用肥皂洗手的'重要性。一些不用肥皂洗手的小朋友看到自己的照片后，紛紛表示下次要改正。在之后幾天，我觀察了孩子們的表現(xiàn)都能用肥皂洗手了，我們還在這個環(huán)節(jié)安排了小組長管理幼兒的洗手。
我覺得幼兒園的教育和家庭的教育是密不可分的，我們也要將這樣的理念告知家長，家長也應該提醒孩子們在家里勤洗手。
大班下學期教養(yǎng)筆記 23
教育筆記：讓我給你一點勇氣
Z男孩幾乎從來都只吃白飯加一碗湯，午餐時候的蔬菜、葷菜幾乎都不動。
午餐時候，我鼓勵Z嘗嘗幾口菜，可是他滿口就拒絕了。我說：“你有沒有試過它的味道，也許味道還不錯呢!”Z搖了搖頭。
“沒有吃過，那我們可以試一試對吧�！蔽依^續(xù)鼓勵。Z有點沉默，這時候旁邊的.一個男孩子說：“這個菜都很好吃的，我都要吃完了呢!”
順水推舟。我湊近Z的耳朵說：“對哦，很好吃的。你可能缺乏一點點的勇氣，要是不試一試，不敢試的話那就要變成膽小鬼了。我給你加點勇氣吧�！�
“我才不是膽小鬼呢!”Z有點不服氣。(激將法有點奏效)
“那我們吃吃這一菜怎么樣?”我打算讓Z嘗一下青椒土豆絲。
Z吃了一口，嚼了兩下，說有點咸，于是吐了出來。(因為我也沒有嘗過土豆絲的味道，所以還不能判斷倒底是不是有點咸。)
我依舊不放棄�！翱赡苣阆矚g吃淡一點。要不我們試試這個紅燒雞塊，我都看得口水都要出來了?”我繼續(xù)建議。
Z沒有半點拒絕的意思，主動夾起雞塊放進了嘴。嘗出了不錯的味道，接著，Z幾乎把所有的雞塊都要吃完了。
“你瞧，嘗過了之后才知道你喜不喜歡這種味道。我覺得你還是很有勇氣的，應該不算是個膽小鬼。下次繼續(xù)加油�！蔽医o與了Z大大地肯定，還答應把照片傳給媽媽看一看。
大班下學期教養(yǎng)筆記 24
這天，有家長說孩子不愛上幼兒園，總是說某某孩子打他，跟老師了解是什么情況，由此，產生了想跟一些家長說說這個話題的想法。
首先，我想跟大家談談孩子之間存在的差異。每個家長都要接受每個孩子存在不同的差異問題，有的孩子淘氣，有的孩子安靜，有的孩子活潑，有的孩子內向，這也是我們老師必須接受和面對的孩子個性差異問題，孩子回家會說誰誰打我了，誰誰搶我東西了，事實上，幼兒園小班的孩子以自我為中心階段，他覺得喜歡的玩具就是他的，他們之間的沖突，往往是因為想占為己有，所以才動手，我們的教育策略往往是有針對性的疏通，嘗試引導幼兒學習禮貌相處，做錯了事的孩子能夠主動道歉，讓孩子更多的嘗試與好朋友分享，輪流或者共同創(chuàng)設情境玩都喜歡的玩具，畢竟，幼兒園對孩子來說是一個小團體，這個“打”，有一定意義上的不都是存心的去“打”某個孩子，我的意見是家長在愛自己的孩子的同時，也要嘗試愛同班的其它小朋友，包容孩子的缺點，給孩子足夠的時間糾正缺點，畢竟，回頭看看，自己家的孩子身上也可能存在別人家的孩子身上沒有的，也需要時間糾正的缺點。
再次，想跟大家說說孩子的語言發(fā)展特點，小班階段的孩子受年齡限制的關系，語言發(fā)展中有一條就是：喜歡重復、模仿，有一個孩子說“誰誰打我了”，其它的'孩子就會想起之前的某一天，或者某一件事人云亦云，很認真的樣子跟著附和“誰誰也打我了”，所以有時候，聽到孩子說“誰誰打我了”時，不妨家長們耐心的問問之間到底發(fā)生了什么事，評判一下到底誰是誰非，幫助孩子也嘗試自己應對與幼兒交往的更好方式，然后更好的疏導一下孩子的情緒，適應幼兒園集體生活，家長不要拘泥于“誰誰打我了”就妄下結論，其實，每一個成人都了解，有些幼兒之間的沖突，是不可能用誰是誰非來蓋棺定論的。
最后和家長溝通一下孩子說“不愛上幼兒園”這句話，孩子會因為想起各種不愉快而產生不愛上幼兒園的想法，我們做老師和家長的是不可能阻止孩子有這種想法的，我們唯一能做的，是不是都不要當著孩子面說孩子不愛上幼兒園的話題?有沒有想過，不愛上幼兒園的孩子更會受你在他面前說“他不愛上幼兒園”而產生“不愛上幼兒園”的負能量?我們家長和老師孩子更多的是轉移目標話題，嘗試轉換用正能量的話題讓孩子愛上幼兒園，嘗試給幼兒回憶和同伴，老師之間的許許多多有趣的活動，打開孩子的心結，將孩子愛上幼兒園變成一件愉快的事。
家長有問題提出，教師才會有目的的關注，如此一來，誤會就會漸漸少了，融洽就會漸漸多了。
大班下學期教養(yǎng)筆記 25
大班幼兒即將要升入小學了，要成為小學生了，但是我發(fā)現(xiàn)他們的自控能力還很差，無意注意往往使幼兒不能集中注意學習同一事物很長時間，對各種事物的認識和了解往往只能維持三分鐘熱度。甚至在玩一些非常有趣的游戲時，只要時間稍稍長一些，幼兒便會顯示出無動于衷的神情。有些家長也常常來問老師，怎么辦呀?我們的孩子注意力一點都不集中的，馬上要上小學了，這可真急人呀。
那我們如何去改變幼兒的這種情況，我覺得幼兒的興趣是最重要的。只要有興趣了，就會主動地去投入， 我們家長也可以去看一些有關家庭教育的文章，學習一些別人的'家教經驗。比如，在家庭教育中，家長平時應留意孩子對哪些東西容易產生興趣，且興趣產生后相對持久的東西。從而利用這些興趣物體來進行對孩子的教育。例如，家長要教孩子學習加減法，而孩子卻正在看動畫片，那么家長不妨問問他，動畫片里有幾個壞人;如果那些壞人被打死了三個，還有幾個;《數碼寶貝》里有幾個數碼寶貝;有時候，做數學題，不一定要寫在紙上的。
再如，在幼兒向父母討取食物時，家長可以借題發(fā)揮�！澳悴虏驴�，媽媽今天買了幾只香蕉呀?” “給你四只，媽媽還有幾只?”讓孩子隨著家長的這些有意引導進入學習的興趣氛圍中去。
教育是無處不在的，關鍵就在于我們要想盡辦法把教育溶入到幼兒的快樂、好奇、興趣當中去，成為無孔不入的教育。讓幼兒時刻在這些求知的欲望當中獲得知識，掌握本領。
大班下學期教養(yǎng)筆記 26
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見我都是陌生的面孔。8月20號是全托班開學的第一天，當家長安頓好孩子，準備離開時，許多孩子就像一個斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長離開，看到這種情況，我跟家長商量分期分批離開，來慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來，家長才偷偷離開，可是有個孩子叫瑋瑋才的孩子無心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無法抽身，只好硬來。老師上前抱住他，對老師就是拳打腳踢，折騰好一會、累了。見這一情況，我趕緊對他說：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒有說話，表示默許。茶端來了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的`地方，奶奶告訴我說是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見機對他說：“躺一會吧!”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒說話。
有一天，我上課叫一個小朋友回答問題，那個孩子不敢站起來。我說：“沒關系，回答不出來老師不罵人”，只聽見瑋瑋才大聲地說：“老師，是好老師!”。當時，我心里特別激動，別看這個孩子年齡小，卻能體會到老師的愛。
別看這個孩子年齡小，其實，他們懂得愛，只要你愛他，就會愛你。我在改作業(yè)時，銘銘小朋友對我說：“老師，你累不累呀?和我們一起看電視吧”!每天放學，我和小朋友再見時，許多小朋友說：“老師你慢慢走，別摔著”。當聽見這些話，我心里感到無限溫暖，使我越來越愛這些孩子。
大班下學期教養(yǎng)筆記 27
一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。孩子從出生第一天開始，其人格尤如一張白紙，就看父母怎么在上面一筆一畫寫上去。家庭教育是至關重要的一環(huán)，其次是學校教育和社會教育。家庭教育也是一門綜合性很高的藝術，因為沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育孩子的父母。作為父親在家庭教育中所承擔的責任又是非常重要的，因為父親給孩子帶來的是陽剛。運動的一面，母親教會孩子怎樣生活，而父親教會孩子怎樣生存。在日常生活中我教育孩子是先做孩子的知心朋友開始，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，只有這樣才能贏得孩子的信任。還有我常常給我調皮的孩子1個深深的擁抱，給他滿滿的父愛。特別是當孩子遇到挫折和困難時，1個爸爸的'擁抱能使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，達到母親擁抱更好的效果。
父親要經常和孩子一起做三件事。一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具等。三是給孩子講故事并邀請孩子給自己講故事。父親要放下高高的姿態(tài)，學會和孩子平等的交流，適時的和孩子一起游戲，并靜下心來聆聽孩子訴說的一切。當我上了一天班，拖著疲憊的身子回家，聽到寶貝叫一聲父親時，我所有的疲憊就會不翼而飛。當我陪他下下棋，玩玩游戲時我會感到寶貝是多么離不開我，那才是我真正快樂放松的時刻。
大班下學期教養(yǎng)筆記 28
早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我盡量用最溫和的'語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子�！� 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。
大班下學期教養(yǎng)筆記 29
最近這段時間，大二班的午睡質量日益提高，連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽著此起彼伏的小呼嚕聲，看著那些熟睡后更為可愛的小臉，仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚啊。班里一貫睡覺快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學期以來大有進步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、范開達、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請觀看相冊。
午飯過后，在擦洗桌子時，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時，平時有點調皮的浩林悄悄地走到了我的身旁，接著把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口，只見他深深的吸了一口氣，用盡全身的.力氣對準傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對我說：“老師，這就沒事了”。 孩子的舉動讓我感動萬分，突然覺得孩子已長大了，不再是每天上學時拉著媽媽的手說，媽媽你早點來接我，不再是每天愛尿床的寶貝，不再是------再感動的同時，還讓我感覺自己是那么的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關心之外，還有一群可愛的孩子們再關心著你，我覺得真的自己好幸福。
大班下學期教養(yǎng)筆記 30
在大班的教學過程中，孩子們的個性和能力已經基本形成，因此我們需要更加注重培養(yǎng)他們的自我認知和社交技能。以下是大班老師教育心得的一些總結和分享：
1.鼓勵自我表達和創(chuàng)造：大班的孩子們正處于語言和創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵期，因此我鼓勵他們用繪畫、手工等方式來表達自己的.想法和感受。同時，我也鼓勵他們通過語言和文字來表達自己的感受，從而培養(yǎng)他們的自我認知和表達能力。
2.培養(yǎng)社交技能：大班的孩子已經開始有了自己的朋友和社交圈子，因此我注重培養(yǎng)他們的社交技能，如如何與他人相處、如何解決沖突等。同時，我也注重培養(yǎng)他們的團隊合作能力，讓他們在集體中學會相互協(xié)作和尊重他人的觀點。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣：我鼓勵大班的孩子們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如自主閱讀、主動學習和遵守規(guī)則等。同時，我也注重培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在學習中感到快樂和成就感。
4.與家長溝通：我積極與家長溝通，讓家長了解孩子的學習進展和需求，同時也向家長反饋孩子在學校的表現(xiàn)。通過與家長的溝通，我能夠更好地了解孩子，更有效地幫助他們發(fā)展。
總之，大班的教育心得就是要注重培養(yǎng)孩子的自我認知和社交技能，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。希望通過我的努力，能夠幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。
大班下學期教養(yǎng)筆記 31
寶寶出生以來，為我們的生活帶來了很多快樂。寶寶現(xiàn)在已經上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經常會問“為什么？”等問題，伴隨著他的成長，作為家長希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂、健康地生活。
記得寶寶小的時候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長時間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團團轉�，F(xiàn)在想起來，真是覺得有點好笑，不過相信許多家長可能也都有這樣的經歷。但自從寶寶進了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時候，他總會說農民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來，老師讓我們不能浪費，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表揚，也讓其他的`家長為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來越強了，不僅自己學會了穿衣服，整理玩具，而且還能經常主動幫助我們大人做家務，所以在家我們經常夸贊寶寶長大了，真是越來越懂事了。
大班下學期教養(yǎng)筆記 32
在大班的教育工作中，我既作為教師，又作為家長，深深體驗到了孩子們的成長和變化。結合我的教學經驗，我將分享一些心得體會。
首先，大班的孩子正處于人生的關鍵期，他們的成長需要引導和支持。我認識到，作為教師，我需要創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣和社交技能。為此，我嘗試引入豐富多彩的教學方式，如游戲化教學、小組討論和實踐活動等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。
其次，我意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的個性和興趣。因此，我嘗試關注每個孩子的個體發(fā)展，為他們提供個性化的教育。例如，對于善于表達的孩子，我會鼓勵他們參與課堂演講和活動，提高他們的口頭表達能力；對于內向的孩子，我會提供更多的機會讓他們參與小組活動，幫助他們逐漸適應社交環(huán)境。
再者，我深知家長在孩子教育中的重要性。因此，我積極與家長溝通，鼓勵家長參與到孩子的學習生活中來。通過親子活動、家長會等方式，我讓家長了解孩子的`學習進展，同時也讓家長參與到孩子的學習過程中，共同促進孩子的成長。
最后，我深刻體會到，教育是一個長期的過程，需要我們耐心和毅力。在面對孩子的成長挑戰(zhàn)時，我始終保持樂觀的態(tài)度，堅信每個孩子都能在我們的引導下實現(xiàn)自己的潛力。
總的來說，在大班的教育工作中，我收獲了很多。我希望能夠將這份心得體會分享給更多的教育工作者和家長，共同為孩子們的成長貢獻我們的智慧和力量。
大班下學期教養(yǎng)筆記 33
一次活動中，我和小朋友談到了夢想，每個人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動孩子們說一說他們自己的理想……“我長大了要當醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務，當郵遞員”……
孩子們的回答都在我的`意料之中，正當我得意的時候，后面小朋友的回答讓我有點吃驚：“我長大了要當服裝設計師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒想到。
就在這時，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林說說為什么要當爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什么都會——會開車、會修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來�！毙∨笥崖犃至忠徽f，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會產生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時間忙于工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。
大班下學期教養(yǎng)筆記 34
鵬鵬是個生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節(jié)早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔……”其實，如果所教內容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領讀，他的聲音很響亮，教的.也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎勵。別看他是個男孩，可高興了，不時的摸摸。
就在課間休息的時候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒收了他剛得的獎品“貼畫”。沒想到，他緊拉住我的手，堅決地請求：“我錯了，我再也不會這樣了�！彼麑κオ勂犯械椒浅摹＿@時，我真的從他的表態(tài)中察覺到了男孩子的自尊心。于是，為了考驗他的道歉誠意，我答應了他的請求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會把獎品還給你�！彼兊冒察o了，連連點頭表示他下定決心要做好。
下午是另一位老師的課，但放學時，我仍然走進了教室，因為我要履行對鵬鵬的承諾。剛踏進教室門口，鵬鵬就急切地迎了上來：“我能得獎嗎？”經了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應得的獎項——一張五角星貼畫，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。
老師的表揚對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學的過程中，多使用表揚、獎勵，對一個孩子的成長是非常有利的。
大班下學期教養(yǎng)筆記 35
大班是孩子在幼兒園至關重要的一年，這年也被稱為過渡年。大班過后孩子們即將開始小學生活，因此大班的一些良好學習習慣的養(yǎng)成非常重要。好習慣養(yǎng)成了，到小學收益多多，好習慣沒養(yǎng)成，到小學就很難再去培養(yǎng)。在眾多學習習慣培養(yǎng)上，我認為傾聽習慣很重要，因此我在一日生活中比較注重這方面的培養(yǎng)。以下是我從教多年來的幾點感悟：
首先，教師的語言很重要。不管在生活環(huán)節(jié)還是教學環(huán)節(jié)，教師的語言一定要簡練，干脆，不要出現(xiàn)拖拉，沒有意義的語言。當孩子聽到一些沒意義的問題或激不起他們思考的問題時，他們就很容易發(fā)生注意力轉移。因此我們要在有限的時間里（孩子們注意力最集中的時候）創(chuàng)設有意義的問題，讓孩子們的思路一直跟著老師前行
其次，教師的眼神很重要。很多時候為了不影響大部分孩子的注意力，我經常會通過眼神的傳達來提醒分心的孩子。當然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。
再次，教師的適時停頓很重要。教學活動時，當一個問題引起孩子共鳴的時候，他們經常會控制不住開始討論，這個時候，我會留一些時間讓他們自由發(fā)揮一會，沒過一會，孩子們自然會回到老師的思路上。所以也提醒新老師，面對孩子“控制不住”的時候不要心急，要給他們一些時間。
最后，教師與孩子的關系很重要。我們經常聽到教師與孩子的`關系要平等，這不是一句空話，事實上，當教師真的把孩子當成朋友，尊重孩子的時候，孩子們也會尊重老師，甚至崇拜老師，我們知道，當一個人有了自己的崇拜對象的時候，他的思想就會被對方影響，對方的一言一行對當事人來時就更具帶動作用。我們還愁孩子們在你上課的時候不認真聽嗎？
大班下學期教養(yǎng)筆記 36
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對孩子的'真愛，最大的遺憾是失去了對孩子的深情。在幼教工作中，關懷和愛心無處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛心的表現(xiàn)；尊重、信任和鼓勵孩子同樣是愛心的體現(xiàn)……愛心是至關重要的，只有擁有愛心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛心轉化為耐心和責任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長為出發(fā)點，不斷提升自身幼教專業(yè)素質，精心設計每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂地成長。
教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛護孩子，他就會認可你。他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人；請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
大班下學期教養(yǎng)筆記 37
當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、職責心。除了有必須教育技能外，還要具備一些好素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真，也是最善良。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就。留下了陰影，說大一些就是抹不去，所以要必備耐心和愛心。讓孩子每一天都很歡樂！這樣，不僅僅是作為幼兒教師所想見到，也是家長所期望看到。所以作為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長放心，安心。
孩子是單純，是善良，常常也會出現(xiàn)一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應當不斷去吸取“知識”，讓自我知識能量更充實。一些重要理論要反復學。
例如，如何去解答，孩子問你問題，如：“教師我是怎樣來啊”這時，作為幼兒園教師你，必須要有耐心幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣問題是不健康。這是孩子成長階段，心理所產生一種好奇心，問出這樣問題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實在沒辦法解決，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“教師也有不懂地方啊，所以呢教師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆有睦恚瑢σ恍┬愿癖容^內向孩子，我們提高好奇心、進取心踴躍參加到隊伍中去。為了更好照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。
孩子天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心去做好一名合格、優(yōu)秀幼兒教師，所以要加油！
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