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為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的小學紅領巾獎章爭章活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、活動背景
根據(jù)全國少工委《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》和共青團貴州省委貴州省教育廳貴州省少工委關于印發(fā)《貴州省構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感系列實施方案》的通知相關要求，構建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領巾獎章”評價激勵體系，切實增強少先隊員光榮感，結合我校實際，制定關索一小“紅領巾獎章”實施細則。
二、領導機構
組長：
副組長：
成員：
三、參與人員
我校所有少先隊員和已入學準備加入中國少年先鋒隊的少年兒童。
四、實施對象
全體少先隊員
五、章目設置
基礎章、特色章、星級章
本期爭章活動分為三個實施階段：低年級（1—2年級）、中年級（3—4年級）、高年級（5—6年級），每個階段設置具體目標、分段目標。各年級每學期初由中隊輔導員帶領隊員講好基礎章目知識，規(guī)范上好爭章啟動課，了解獎章的具體含義，明確每個獎章的獲章標準。制定爭章計劃，鼓勵各中隊布置爭章園地，指導隊員記錄爭章感受。如果有隊員沒有爭到本學年的章，下個學年可以繼續(xù)爭。
xxxx——xxxx學年度“紅領巾獎章章目設置
一、二年級
第一學期
基礎章：向陽章、小主人章、勞動章
特色章：
第二學期
基礎章：立德章、夢想章、奉獻章
特色章：
三、四年級
基礎章：向陽章、小主人章、勞動章
特色章：
第二學期
基礎章：立德章、夢想章、秦獻章
特色章：
五、六年級
基礎章：向陽章、小主人章、勞動章
特色章：
第二學期
基礎章：立德章、夢想章、幸獻章
特色章：
備注：每位隊員每學期可以爭4枚章（基礎章3枚+學校特色章1枚）。
基礎章章目共設3個類別：紅星章、紅旗章、火炬章。共計12枚基礎章。
紅星章——向陽章、傳承章、立德章、立志章。聚焦熱愛中國共產(chǎn)黨教育；XX對少年兒童的教導和希望；傳承紅色基因和革命傳統(tǒng)教育；中國特色社會主義教育；社會主義核心價值觀教育；共產(chǎn)主義教育等。
紅旗章——夢想章、小主人章、團結章、健體章。聚焦愛國主義教育；中國夢教育；國家成就教育；熱愛人民教育；集體主義教育；公民道德教育；民族團結教育；法治教育；國防教育和體育鍛煉。
火炬章——奉獻章、勞動章、勇敢章、節(jié)約章。聚焦崗位服務、志愿服務和勞動意識培養(yǎng)。聚焦擔當、刻苦、拼搏、奮斗精神培養(yǎng)；學習英雄，爭做小先鋒教育。培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素意識。
�。�2）特色章
特色章是“紅領巾獎章”的選修章，由省、市、縣級少工委或學校少工委根據(jù)工作實際，可融入原有獎章設置，自行制定章目和獲章標準，自行設定頒發(fā)周期進行評定。少年兒童根據(jù)興趣愛好選擇參加。
六、實施程序
我校少工委以XX對少年兒童“從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造”和“從小學先鋒，長大做先鋒”的要求為指導，以注重少年兒童的自主創(chuàng)造，著眼于激發(fā)他們內(nèi)在的成長潛力，充分調(diào)動少年兒童的潛能為目標，在日常的學習、生活、少先隊活動中，廣泛地、不斷深入地開展“紅領中獎章”爭章活動，尊重每一個少年兒童的個性，從少年兒童看得見、摸得著的小事、小處入手，讓他們從一點一滴做起，使每個少年兒童都能看到自己的進步，感受到成功的喜悅。在此基礎上構建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領巾獎章”評價激勵體系，注重定章、爭章、考章、頒章、護章各個環(huán)節(jié)的規(guī)范。
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1、基礎章：突出少先隊組織的政治屬性，以少年兒童政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育為主要內(nèi)容�；A章章目共設3個類別，由全國少工委制定頒布：分為紅星章、紅旗章、火炬章。我校少工委把基礎章具體細化設置，分別是：紅星章設定為向陽章、立德章；紅旗章設定為夢想章、小主人章；火炬章設定為奉獻章，勞動章。每個年級對應的基礎章的章目每班每學期一共設3枚。
2、特色章：我校大隊部根據(jù)工作實際，國繞“德智體美勞全面發(fā)展”初步自行設定辦法，是基礎章的有益補充。
我校特色章設定為：（待討論商定）
每個年級對應的特色章的章目每班每學期設1枚。
3、星級章：“紅領巾獎章”一星章：由學校少工委頒發(fā)。個人一星章獲得者要從獲得本年級全部基礎章的少先隊員中產(chǎn)生，特色章獲得情況可作為參考，但不能作為決定因素。個人一星章獲章比例原則上不超過具有參評資格人數(shù)的30%（例如：有45名少先隊員參與爭章，一星章人數(shù)最多有14人各中隊視具體情況確定人數(shù)）學校提供獎狀或實體獎章。集體一星章的評選主要依據(jù)中隊開展“紅領巾獎章”活動成效、思想引領成果，獲章比例原則上不超過具有參評資格中隊的30%。個人和集體一星章均每年頒發(fā)一次，在六一期間進行表彰。
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我校的爭章活動以少先隊活動課和校內(nèi)外實踐活動為爭章平臺，以《少先隊活動課指導綱要》內(nèi)容為指導。開展爭章活動做到八結合：結合行為規(guī)范教育，結合學校特色活動，結合少先隊活動，結合課外興趣小組，結合各學科教學，結合社會服務，結合勞動教育，結合家庭教育。
爭章訓練的過程可以通過照片、視頻、打卡等方式記錄，其成果可用記錄表、日記、考察報告、多媒體、個人作品等多種方式保留，一方面是今后評定的依據(jù)，另一方面也是注重體現(xiàn)隊員內(nèi)心感受。
大、中隊輔導員要為隊員爭章訓練提供必要的活動建議，也要策劃相應主題的活動機會，輔導他們保留“成長痕跡”。低年級的中隊，要結合家校聯(lián)系，建議家長關注和幫助隊員完成各類活動。
組織隊員參與集體類活動是集中性爭章訓練的必要，也是體現(xiàn)我校少先隊組織對隊員個人爭章活動的指導。
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量化評價，各中隊隊員評議、推薦，中隊委員會研究，中隊輔導員（班主任）核準，每周評選出一位爭章過程中最優(yōu)秀的隊員，并填寫學校紅領巾爭章展示記錄表。各中隊要高度重視，認真組織好本中隊的推選工作。每周一將對每個中隊的紅領巾爭章少年進行檢查，考評，并拍照存檔，此工作納入學期中隊輔導員（班主任）工作考核當中。
①具體章評定：
由隊員自己、小隊、中隊隊員在隊會或者具體主題活動上，結合活動達成度和參與活動表現(xiàn)情況，根據(jù)爭章評價標準具體分值進行交叉打分，分值保留至小數(shù)點后面一位，一般（0分—0.8分、0分—1分、0分—2分）、良好（0.9分—1.5分、1.1分—2分、2.1—4分）、優(yōu)秀（1.6分—2分、2.1分—3分、4.1—5分）等級進行評分，總分達到具體章總分的90%及以上即可獲得相應具體獎章。
�、诨A章評定：得到兩項具體章即可獲得相應的一枚基礎章。（例：或向陽章和立志章即可獲得一枚紅星章）
�、坌羌壵略u定：學校大隊部組織隊員開展一星章爭創(chuàng)活動，獲得所有基礎章的隊員方可參加一星章爭創(chuàng)，但頒章比例不得超過全校具有參評資格少先隊員的30%。當獲得全部基礎章的隊員數(shù)超過30%比例時，按照爭創(chuàng)基礎章的總分的高低選評。
�、芸颊滦问剑籂幷�、考章時間、場地因章而異。根據(jù)隊員年齡特點，考章的方式要多樣化，如口頭匯報、書面測試、表演操作、媒體呈現(xiàn)、綜合活動等都可以。（按時間分，有平時考、抽查考、階段考。）
⑤考章記錄：各中隊隊員每人一本爭章手冊進行記錄。
（四）頒章：
基礎章和特色章在各中隊舉行�；A章每月最后一周的隊會課由中隊輔導員頒發(fā)一次；特色章每學期期末由中隊輔導員頒發(fā)一次；星級個人章和星級集體章每學年六一期間由學校少工委頒發(fā)一次。
�。ㄎ澹┳o章：
1、下一學期后全體隊員開始護章行動，少工委（政教處）、中隊輔導員（班主任）、大隊委、隊員們相互之間等隨機進行抽查、考核等，若有不合格者取消所對應的章，又要重新爭奪獎章。
2、我校將組織各中隊設置爭章榮譽墻，開展爭章競賽等，通過這些護章活動，使隊員們知道，他們所獲得的每一枚獎章，都是進步的標志，是少先隊組織給與的榮譽紀念。
七、具體要求
1、各中隊要充分發(fā)揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優(yōu)的隊員組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。
2、爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計劃。開學第一周上好爭章活動啟動課，保證每月一次爭章課，并做好記錄。
3、輔導員要根據(jù)當前的爭章內(nèi)容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章活動啟動課，采用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當?shù)念C章儀式，用圖片以及文字等記錄儀式過程并一月一次交大隊部。
4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。
八、各年級“紅領巾獎章”獲章標準
“紅領巾獎章”爭章活動在我校統(tǒng)實施后，我校將“紅領巾獎章”獲得情況作為各級少先隊榮譽，如：“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊集體”等評選的重要依據(jù)，原則上獲得本級及以上級別“紅領巾獎章”的個人（集體），才具備參評資格。
通過“紅領巾獎章”爭章活動的開展，讓我校的隊員們在活動中學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創(chuàng)造，追求真知，立志為建設中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設需要的和個人才，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
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