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看完某一作品后，一定有不少感悟吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫觀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家分享。
《放牛班的春天》觀后感1
開學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè)教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，教師不細(xì)心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情景，院長(zhǎng)一向是犯規(guī)就要懲罰，可馬修教師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自我的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫樂(lè)曲，自我編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自我先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們。此刻，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自我寫的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè)教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)教師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。
多么好的一位教師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自我想要說(shuō)的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)教師走過(guò)教室樓下，一只又一只的'紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上頭寫著不一樣的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語(yǔ)教師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，教師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，教師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的教師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……
這樣的好教師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好教師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!
《放牛班的春天》觀后感2
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂(lè)家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂(lè)他只為那群孩子們譜寫樂(lè)章，但它同樣悅耳動(dòng)聽。最起碼，那群?jiǎn)栴}少年在音樂(lè)中找到了自我，和愛(ài)。
不，又不全是愛(ài)。影片總讓我會(huì)想起一些片斷。那個(gè)個(gè)子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會(huì)唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個(gè)大名鼎鼎的'音樂(lè)指揮家。那個(gè)在睡前狂歡時(shí)一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會(huì)完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說(shuō)話”的科賓，但馬修沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當(dāng)了一個(gè)“架子”。那個(gè)戴眼鏡的博尼菲斯，那個(gè)“天使的面容”莫朗奇，那個(gè)馬修第一天來(lái)就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂(lè)所感動(dòng)，洗禮了心靈。
那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓問(wèn)題少年找回自我，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。
可惜，那個(gè)愚昧無(wú)知的校長(zhǎng)借機(jī)開除了他，他離開時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送送他，可當(dāng)寫滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動(dòng)了，他至少證明了：無(wú)論是哪一個(gè)問(wèn)題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再?zèng)]有犯“問(wèn)題”，他就不是一個(gè)問(wèn)題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛(ài)，更是教育的模范。
《放牛班的春天》觀后感3
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)老師為我們準(zhǔn)備的，當(dāng)時(shí)最強(qiáng)烈的感觸是是音樂(lè)的魅力；而這一次，和包河區(qū)210名新進(jìn)教師一起觀看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現(xiàn)精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動(dòng)于馬修的善良真誠(chéng)，憤怒于哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區(qū)的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著當(dāng)年老師的心境，拉開了回憶的大門……
馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“池塘底部”，因?yàn)檫@里的孩子大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的'校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這幫問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格善良真誠(chéng)的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng)的合唱曲讓孩子們感受音樂(lè)的魅力，最終用音樂(lè)打開了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節(jié)所震撼，當(dāng)皮埃爾第一次偷偷開口唱歌的時(shí)候，我有種想哭的沖動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動(dòng)聽聲音的孩子怎么會(huì)和魔鬼掛鉤？這只是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時(shí)的眼神，專注的讓人無(wú)法挪開視線；當(dāng)他懂得感激時(shí)的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動(dòng)的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無(wú)上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著！
最后引用一個(gè)老師的話“教育是愛(ài)的旅行，懷揣著愛(ài)上路，在傾心經(jīng)營(yíng)中，與學(xué)生兩情相悅，收獲幸福”！
《放牛班的春天》觀后感4
法國(guó)影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂(lè)教師克萊蒙·馬修來(lái)到了一個(gè)外號(hào)叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校�！俺靥林住笔且凰鶎椤霸俳逃眴�(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一名代課教師。
這所學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說(shuō)笑，正因?yàn)槿绱�，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對(duì)壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見(jiàn)面也遭到了孩子們的嘲笑……
因?yàn)檫@里的學(xué)生是一群被放逐的問(wèn)題寄宿生，大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的'方法來(lái)打開學(xué)生們封閉的心靈。
馬修開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格。然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。皮埃爾異乎尋常的音樂(lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這里沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛(ài)心卻深深地感動(dòng)著我們！是的，沒(méi)有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛(ài)和理解，他們將會(huì)變得更有希望和信心！
《放牛班的春天》觀后感5
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂(lè)或悲傷。
真誠(chéng)的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評(píng)褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監(jiān)無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的.片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè)的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應(yīng)該也會(huì)很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言�；蛘咧俺霈F(xiàn)或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來(lái)。
電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè)此不疲的絮叨。寫這段文字時(shí)，一直放著電影音樂(lè)，還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
《放牛班的春天》觀后感6
雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng)，我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變，我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。
我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰，沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待，也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。
碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達(dá)，只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律，也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。
片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開學(xué)校時(shí)，發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見(jiàn)小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了�？吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手，人的.心靈都會(huì)被熔化。
另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情，仿佛愛(ài)情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。
老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開了音樂(lè)世界，最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的情節(jié)，但我不得不佩服法國(guó)電影，沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯，沒(méi)有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。
《放牛班的春天》觀后感7
這是一部唯美的影片，充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè)，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對(duì)“問(wèn)題孩子”，社會(huì)各界莫衷一是，幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄�，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛(ài)著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。
簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因?yàn)楦惺懿坏街車膼?ài)，內(nèi)心缺乏感激，他們才會(huì)變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓，以暴抑暴的結(jié)果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設(shè)想。
那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧！
去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān)，馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的.校長(zhǎng)，讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè)，享受快樂(lè)。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類團(tuán)結(jié)的最好方式�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活……
《放牛班的春天》觀后感8
看著即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應(yīng)該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對(duì)，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的`淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀后感9
今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè)，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是，如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒(méi)有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無(wú)辜人�？傊粋�(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來(lái)了，他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不是一味打罵，也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉，無(wú)視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每個(gè)孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味，而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì)，用一個(gè)肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛(ài)心找回了丟失了的牛群，用愛(ài)化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛(ài)化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛(ài)，就沒(méi)有什么不可能，因?yàn)�，沒(méi)有任何東西可以阻擋愛(ài)的.腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可能的！馬修老師，我會(huì)一直支持你，支持你對(duì)孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個(gè)人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺(jué)得，每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡，像一個(gè)永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！
《放牛班的春天》觀后感10
從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè)循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長(zhǎng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長(zhǎng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來(lái)的`不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛(ài)待人。因?yàn)閻?ài)，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(zhǎng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈?duì)柕脑?shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量�！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(zhǎng)久的心安。
影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(zhǎng)則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>
《放牛班的春天》觀后感11
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個(gè)教師在一個(gè)叫做“池塘之底”的地方，作為一個(gè)音樂(lè)教師，用音樂(lè)教育哪些被其他人看作是有問(wèn)題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運(yùn)。
通過(guò)觀看這部影片，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無(wú)類”和“因材施教”。
在克萊門特.馬修來(lái)到“池塘之底”之前，學(xué)校教育的模式是“行動(dòng)—反應(yīng)”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動(dòng)全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣，所以當(dāng)馬修來(lái)到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生，開展各類娛樂(lè)活動(dòng)，在相處的過(guò)程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣，不因世俗中對(duì)某些孩子的看法如何，在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識(shí)面前，所有人是平等的，所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無(wú)類”的教育主張，并且用教育的力量來(lái)改變孩子的一生。
另一個(gè)方面，“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視，強(qiáng)迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一種失敗，我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來(lái)進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才，就像影片中的音樂(lè)家皮埃爾.莫昂奇。作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂(lè)方面找到了他們的.立足點(diǎn)，影響了他們的一生。
有教無(wú)類是一種教學(xué)態(tài)度，而因材施教則是一種方式，一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)做到有教無(wú)類，充分尊重學(xué)生，不因無(wú)關(guān)學(xué)問(wèn)的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛(ài)因斯坦那樣的人，更不會(huì)成為全才，通才。所以，我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而去教育他們，并將它們引領(lǐng)上正確的道路，這才是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級(jí)，最終培育出了優(yōu)秀的音樂(lè)家。
最讓我感動(dòng)的是影片結(jié)尾時(shí)告訴我們的關(guān)于馬修老師離開“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛(ài)感化著其他的孩子，引導(dǎo)者其他的孩子。我想，，作為一個(gè)老師，在沒(méi)有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感12
今天，我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊(yùn)含著深?yuàn)W道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生，他用善良和音樂(lè)來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導(dǎo)，終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物：校長(zhǎng)，是一位有點(diǎn)暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹，一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生，一個(gè)欺負(fù)弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì)，他放火燒了學(xué)校，然后點(diǎn)了一根煙，揚(yáng)長(zhǎng)而去，碰巧，沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著校長(zhǎng)，因?yàn)闆](méi)有人喜歡這位校長(zhǎng)。
皮埃爾，有著音樂(lè)天賦的孩子，最后成為法國(guó)出名的音樂(lè)家，他的.命運(yùn)，因?yàn)轳R修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦，引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾，進(jìn)了音樂(lè)的大門。
在馬修與皮埃爾的母親談話時(shí)，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑，緊接著，就聽到打架的聲音。不出所料，幾個(gè)小孩抓著皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個(gè)小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只聽一個(gè)孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎�，道：“叫你不要說(shuō)漏嘴！”當(dāng)時(shí)我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達(dá)了對(duì)馬修老師的尊敬，又似乎對(duì)這份尊敬十分害羞。
當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長(zhǎng)開除后，馬修老師走過(guò)教學(xué)樓，卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開來(lái)看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機(jī)似乎為他送行，在陽(yáng)光的照射下，紙飛機(jī)閃著光，飛到馬路上，飛到大樹上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地?fù)u擺著，似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無(wú)奈地朝著窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門外。
孟丹被警察抓走時(shí)，也有一笑，不過(guò)，這一笑不是依依不舍地道別，而是對(duì)馬修老師的尊敬，在警察押著他的時(shí)候，他的頭轉(zhuǎn)向教室，緩緩裂開了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著升官發(fā)財(cái)，而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀后感13
這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。
這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。
我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……
在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的.問(wèn)題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年，這位音樂(lè)老師的到來(lái)，改變了孩子的一生，他決定用音樂(lè)的方式來(lái)打開孩子們封閉的心靈。
在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛(ài)的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛(ài)，因?yàn)樗牟挥霉�，所以每次一有測(cè)試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂(lè)老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。
皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！
我還特別尊敬他們的這位音樂(lè)老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^(guò)音樂(lè)通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧！
是呀，愛(ài)的力量是偉大的。這位偉大的音樂(lè)老師用他的愛(ài)和音樂(lè)，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛(ài)、春暖花開，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛(ài)的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。
愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！
愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！
愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛(ài)，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛(ài)，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！
讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，被愛(ài)包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！
《放牛班的春天》觀后感14
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問(wèn)題孩子用他們的全部真情演唱出來(lái)的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問(wèn)題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問(wèn)題，孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂(lè)創(chuàng)作者。當(dāng)他來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會(huì)偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來(lái)到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來(lái)釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無(wú)意中聽到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的.母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來(lái)的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來(lái)訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來(lái)堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒(méi)有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過(guò)自己的努力去了里昂音樂(lè)學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺(tái)，茫然不知所措。我覺(jué)得自己沒(méi)有勇氣走上舞臺(tái)，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约�，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)人但丁說(shuō)：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳�，只要你有勇氣，你一定會(huì)迎來(lái)人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》觀后感15
借著師德教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一個(gè)平凡老師和問(wèn)題學(xué)生的故事，我也是一個(gè)體育教師，工作第八年，每年都會(huì)陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)學(xué)生來(lái)看我，為我?guī)?lái)問(wèn)候，帶來(lái)感動(dòng)，這種問(wèn)候類似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機(jī)”，這種感動(dòng)更讓我堅(jiān)信自己選擇了一份正確的事業(yè)。
影片的一開始是演繹一個(gè)偉大的指揮家的成功形象，而這個(gè)人年少時(shí)是放牛班的一員，是一個(gè)叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動(dòng)的地方在于，他不是在歌頌偉大的教育家式的`人物，而是通過(guò)平淡的故事講述一個(gè)平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。
體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場(chǎng)地內(nèi)讓他們自由活動(dòng)，老師的存在與否并不會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)產(chǎn)生積極影響。對(duì)學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”式教育，雖然我不懂法語(yǔ)但是我想這里所說(shuō)的“放�！鳖愃朴谥袊�(guó)式的“放羊”，無(wú)論是放羊還是放牛都意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。
影片里的放牛班多指學(xué)生的不可救藥，而這些不可救藥的學(xué)生在校長(zhǎng)的鐵血冷酷式教育下，變得更加不可救藥，但當(dāng)馬修的出現(xiàn)，一切都隨著帶來(lái)改變，一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家，“小小”的學(xué)監(jiān)馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng)，他沒(méi)有魁梧的身材，沒(méi)有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。
是什么讓一個(gè)平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令教育者引以為戒。
愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
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