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教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，下面是小編收集整理的教育故事，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、找回了自尊和自信
飛飛是個(gè)典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)到“厭學(xué)�！保l(fā)展到之后動(dòng)輒與同學(xué)“打成一片”，結(jié)果成了學(xué)校里人人厭惡的“壞孩子”�；氐郊依铮凰康膶W(xué)習(xí)更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。
尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對(duì)飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對(duì)待，必須用教嬰兒學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來感化他。
有一次，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學(xué)們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。教師卻用柔和的聲音對(duì)有些憤怒的同學(xué)們說：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì)把桌椅歸位的。此刻我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下�！�
當(dāng)教師半小時(shí)回來后，發(fā)現(xiàn)一切都?xì)w復(fù)原位了。三天后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，教師卻表揚(yáng)了他，說：“飛飛有提高，上次移動(dòng)了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺(tái)上，教師又一次表揚(yáng)了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽臺(tái)上發(fā)脾氣，這是一大提高。”
在教師一次次給面子、給臺(tái)階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會(huì)上他表演節(jié)目：“我要上學(xué)校，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包�！�
2、分蘋果的故事
一個(gè)人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對(duì)孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對(duì)人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時(shí)又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對(duì)他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時(shí)侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個(gè)？弟弟搶先說想要最大最紅的那個(gè)。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自我。”我靈機(jī)一動(dòng)，改口說：“媽媽，我要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟吧�！眿寢屄犃耍指吲d，在我臉上親了一下，并把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓�，結(jié)果，我贏得了那個(gè)最大的蘋果。我十分感激母親，她讓我明白一個(gè)最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。母親是孩子的第一任教師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個(gè)誠實(shí)的永遠(yuǎn)努力爭第一的人。
3、一個(gè)美麗的故事
有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，僅有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個(gè)是，教師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的教師，那位媽媽式的教師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會(huì)喜歡你的，教師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的。
是的，智力能夠受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
4、利息
在一次段考中，一個(gè)男生的語文得了59分。他找到教師說：“教師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”教師說：“作文絕對(duì)不給加分；可是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分�？墒�，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借�！苯Y(jié)果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位教師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打；二是他充分相信學(xué)生；三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了教師的“資助”，得到了教師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實(shí)現(xiàn)了他自我的許諾。
——一般說，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學(xué)生。教師心里很想把學(xué)生教好，但對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。
5、20美金的價(jià)值
一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門旁等他�！拔夷軌騿柲阋粋�(gè)問題嗎？”“爸爸，你1小時(shí)能夠賺多少錢？”“假如你必須想明白的話，我1小時(shí)賺20美金�！薄鞍职郑軌蚪栉�10美金嗎？”父親十分生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來，開始想著自我可能對(duì)孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時(shí)很少要過錢。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金�！鞍职�，多謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著�！盀槭裁茨阋呀�(jīng)有了錢還要？”“因?yàn)檫@之前還不夠，但我此刻夠了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”
時(shí)間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和歡樂。給家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西是拿金錢買不到的。
6、人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛?cè)雸@的兒童被教師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的教師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個(gè)故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是，教師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。
“孩子們，”教師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書�！�
教師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友立即站起來�！拔矣幸粋�(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，教師卻用一張十分好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次地故事記錄下來。
“下頭，”教師說，“哪位小朋友來給這個(gè)故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣貌，但教師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
教師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；可是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物�！�
人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？
評(píng)價(jià)：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的一生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花
大衛(wèi)有兩個(gè)小孩，一個(gè)5歲，一個(gè)7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅(qū)動(dòng)的割草機(jī)割草。他正教孩子如何在盡頭把割草機(jī)掉頭時(shí)，妻子叫他去問事情。當(dāng)大衛(wèi)轉(zhuǎn)身回答問題時(shí)，凱利把割草機(jī)推到草坪邊的花圃上……
大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時(shí)間、費(fèi)了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當(dāng)他開始對(duì)兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”
大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不細(xì)心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個(gè)孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。
……
有一對(duì)夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時(shí)，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責(zé)備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們明白，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會(huì)對(duì)孩子的無意小錯(cuò)咆哮，并且教訓(xùn)他們要更細(xì)心一點(diǎn)。多謝你們沒有那樣做！”
有一次，我和一些朋友共進(jìn)晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當(dāng)他們責(zé)備他時(shí)，我也故事弄翻我的杯子。當(dāng)我開始解釋說我在40多歲還會(huì)弄翻東西時(shí)，男孩開始微笑了，而她的雙親似乎也明白了我的意思，不再生氣。我們多么容易忘記我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)�。�
……
最近我聽到一個(gè)有關(guān)史蒂芬·葛雷的故事。他是個(gè)以往取得過重要的醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。有個(gè)報(bào)社記者采訪他，問他為什么會(huì)比一班人更有創(chuàng)造力，是什么因素讓他超乎凡人？
他回答，在他看來，這都與他小時(shí)候他母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！
他的母親來到廚房，并沒有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)他或者懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”
它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你明白，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們能夠用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理打翻了的牛奶。
他的母親又說：“你明白，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否能夠拿得動(dòng)它�！毙∧泻W(xué)到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就能夠拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！
這個(gè)知名的科學(xué)家說，那一課使他明白他不需要害怕錯(cuò)誤。除此以外，他還學(xué)到，錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。
如果每個(gè)人的父母都跟他母親的反應(yīng)一樣，那不是很好嗎？
……
幾年前，保羅·羅威以往在收音機(jī)上說過一個(gè)在成人關(guān)系上也使用的故事。
有個(gè)年輕女人下班后開車回家發(fā)生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在說明那輛車是出廠才幾天的新車時(shí)便說邊掉淚。她回家怎樣向丈夫解釋呢？
另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號(hào)碼。當(dāng)這個(gè)年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時(shí)，有張紙條掉了出來。上頭，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車！”
……
且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質(zhì)還要重要。當(dāng)我們這么記住，自尊和愛的花朵就會(huì)開得比花圃中的任何花更美麗！
�。溃┙芸�。坎菲爾
評(píng)：什么樣的物質(zhì)損失能夠同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？
8、說禪
有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學(xué)禪，禪師開導(dǎo)他很長時(shí)間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當(dāng)著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見把自我的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的奧妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去。”
這個(gè)故事啟發(fā)我們，如果一味地以書本為威權(quán)，讓過多的、無用的、甚至可能錯(cuò)誤的書本知識(shí)充斥我們的頭腦，就會(huì)限制我們理解新的東西，限制我們的思維。
我們的教育，應(yīng)當(dāng)在教給學(xué)生所需的書本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)堅(jiān)持一種客觀清醒的認(rèn)識(shí)，能夠“讀書而不為書累”，到達(dá)這位禪師就是要弟子心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài)，到達(dá)辛棄疾“近來始覺古人書，信著全無是處”的境界。
9、愛的神奇
這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。
一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到那里搞調(diào)查研究，其中有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地，無從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删�，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說最該感激的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。
繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子�！�
評(píng)價(jià)：僅有沒有愛心的教師，沒有改變不了的孩子。
10、你給孩子什么樣的環(huán)境
指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；
羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚；
容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
鼓勵(lì)中長大的孩子，將來必能充滿自信；
贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
認(rèn)同中長大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；
分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
誠實(shí)公平中長大的孩子，將來必能維護(hù)正義真理；
安定中長大的孩子，將來必能信任自我、信任他人；
友善中長大的孩子，將來必能對(duì)世界多一份關(guān)懷；
祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。
評(píng)價(jià)：誠如貝多芬所言：“我們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)，給孩子供給一個(gè)充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的僅有它，而不是財(cái)富�！�
11、總理的老母親
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個(gè)擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內(nèi)擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當(dāng)了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：“一個(gè)來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實(shí)正直而受人尊敬的總理�！倍吩趹�(yīng)對(duì)記者時(shí)卻謙遜地表示：“我其實(shí)沒有作什么，我只可是在他小時(shí)候教導(dǎo)他做人必須誠實(shí)、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望�！�
評(píng)價(jià)：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個(gè)母親做到了川梅這一點(diǎn)？又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡？中國母親們深思。
12、美麗的歧視
高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學(xué)。
當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一日大偉忽然在學(xué)校里尋到了我，原先，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。
“祝賀你——”我說。
“是該祝賀。你明白嗎？兩年前我一向認(rèn)為自我完了，沒什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大的期望，我被迫去復(fù)讀——你明白‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復(fù)讀班，我的成績是倒數(shù)第五……”
“可你此刻……”我迷惑了。
“你之后聽我說。有一次那個(gè)教英語的張教師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說。張教師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自我的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒有文盲了�！耶�(dāng)時(shí)仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著教師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)�！f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你明白，第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張教師，告訴他我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張教師得了骨癌。
我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張教師突然老淚縱橫。過了一會(huì)兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。
張教師說：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’”
“之后呢？”我問。
“之后同大偉一樣，”張教師言語哽咽著說，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量�！�
兩個(gè)月后，張教師離開了人世。
又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張教師地那席話……
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時(shí)光里，我一向回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又十分殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學(xué)生來說，在他們的人生征途中，張教師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。
13、人生最好的教育
一個(gè)青年來到城市打工，不久因?yàn)楣ぷ髑趭^，老板將一個(gè)小公司交給他打點(diǎn)。他將這個(gè)小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。有一個(gè)外商聽說之后，想同他洽談一個(gè)合作項(xiàng)目。當(dāng)談判結(jié)束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進(jìn)晚餐。晚餐很簡單，幾個(gè)盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對(duì)服務(wù)小姐說，請把這兩只包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё摺Ｍ馍坍?dāng)即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設(shè)宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？他說我家很窮，父母不識(shí)字，他們對(duì)我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動(dòng)地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！
一個(gè)人受過苦，便明白珍惜；一個(gè)在貧寒中長大的人，不會(huì)不明白勤儉的重要；一個(gè)自小就明白努力做事的人，不會(huì)不對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)……
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到，并進(jìn)而失去人的自尊。
14、人生最好的教育
一個(gè)相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學(xué)校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān)，期望利用暑假這兩個(gè)月的時(shí)間掙一點(diǎn)錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自我的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上頭沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去�？墒菐追昼姾�，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個(gè)在愛中長大的人，他最好的回報(bào)也是愛。當(dāng)愛促使一個(gè)人去做他很難做到的事情時(shí)，這足以證明愛的力量！
而在一件很細(xì)小的、與自我無關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對(duì)別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
15、人生最好的教育
有一個(gè)崗位需要招人，先之后了四位應(yīng)聘者。在招聘條件一欄中，有一項(xiàng)條件是必須具備兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。前三位應(yīng)聘者都稱自我有類似的工作經(jīng)驗(yàn)，但應(yīng)對(duì)應(yīng)聘者的考問，很快顯示出自我對(duì)這一行的無知。最之后了一位男學(xué)生，他坦率地對(duì)招聘者說，自我不具備這方面地工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)這項(xiàng)工作很感興趣，并且有信心經(jīng)過短暫的實(shí)踐后，能夠勝任它。招聘者毫不猶豫地錄用了他。此后他和那個(gè)招聘者以往有過一段對(duì)話，那個(gè)招聘者說，有很多求職地人在介紹自我的情景時(shí)并不誠實(shí)，而他為什么能夠誠實(shí)相告呢？他說小時(shí)候有一次他揀了錢，奶奶問他時(shí)，他撒了謊。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告誡他：“窮不可怕，只要你誠實(shí)，你就有救！”他說他永遠(yuǎn)記得奶奶說的這句話。試想一個(gè)不敢正視自我的不足，只能依*騙來的眾人信任的人，他能行得遠(yuǎn)嗎？
一個(gè)誠實(shí)的人，其實(shí)是最需要勇氣。他必須敢于應(yīng)對(duì)事實(shí)和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時(shí)候，勇敢地指出真相。
誠實(shí)比一切智謀都好，并且它是智謀的基本條件。
評(píng)：把孩子送去學(xué)校，只是去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，做人最基本的東西不必須是在課堂上學(xué)到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，并且教的時(shí)候要以身作則。
16、莫須有與想當(dāng)然
記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得十分難堪，所以大家對(duì)作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。
一次作文題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”，我已記不清了，做完了自我很得意。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我必須是在前幾名之中。沒有想到，不僅僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最終一個(gè)。我根本不明白是怎樣回事了。
下了課，去問國文教師，教師說：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，必須是抄自什么雜志上的�！蔽殷@訝得不得了，我說：“確實(shí)是我作的�！苯處熣f：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。
小孩時(shí)的多少事情，此刻幾乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
事情竟然無獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題，教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開，用幾何作畫，利用切線的關(guān)系，找出了答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會(huì)微分。而這個(gè)幾何方法呢，必須是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈又再版一次。
時(shí)光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，遇到又一次類似的事件，可是我扮演的不是學(xué)生，而是教師的主角。
有一個(gè)美國學(xué)生提出一篇學(xué)期論文，當(dāng)做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅僅風(fēng)格清新，并且創(chuàng)意滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。
我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，僅有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領(lǐng)。于是請教一同事，問他怎樣辦。
我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；禮貌與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”
聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。
17、關(guān)注兒童心理
新學(xué)期開學(xué)了，一位家長攙著一位小孩來到幼兒園報(bào)名，小孩躲在家長身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說：“這么丑的畫是誰畫的？”……來到活動(dòng)場地，看見一輛壞了的玩具汽車，說：“是哪個(gè)壞孩子把小汽車摔壞了？”如果你是家長，或教師會(huì)對(duì)孩子說些什么？是教育孩子辨別美丑、好壞？是教育他愛護(hù)公物、損壞公物要賠償？還是批評(píng)、呵斥？……你有沒有從孩子說話的心理上分析？（孩子膽怯、怕自我以后畫不好或摔壞玩具，又渴求自我的作品能展出、能多玩玩具）如果沒有這樣想，至少說你對(duì)兒童心理了解不夠，對(duì)兒童關(guān)注不夠。你的教育是無效的，你的批評(píng)更是可怕的。（高明的幼兒園教師對(duì)第一個(gè)問題的回答是：我們幼兒園，不管小朋友畫得怎樣樣，只要敢貼出來就是好的，如果你想貼，盡管畫吧。對(duì)第二個(gè)問題的回答是：我們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的，玩壞了是不要賠的。）
18、生命的價(jià)值
有一個(gè)生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣�！�
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，并且價(jià)錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價(jià)錢來買這塊石頭。
最終，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會(huì)這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價(jià)值就象這塊石頭一樣，在不一樣的環(huán)境下就會(huì)有不一樣的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自我看重自我，自我珍惜，生命就有意義有價(jià)值�！�
生命的價(jià)值首先取決于自我的態(tài)度。
19、你有多少時(shí)間思考
有一位十分有名的學(xué)者，身邊有一批學(xué)生，其中有一位十分勤奮，每一天早晨５點(diǎn)起床進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，中午在實(shí)驗(yàn)室吃自帶的飯后又之后干，到晚上１０點(diǎn)才回宿舍休息。眾學(xué)生羨慕他的精力，教師們都夸他的勤奮，然而，這位學(xué)者卻有點(diǎn)擔(dān)心。有一天，學(xué)者問這位弟子：“你每一天幾點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室？”“早晨５點(diǎn)�！薄爸形缧菹⒍嚅L時(shí)間？”“不到１小時(shí)�！薄巴砩蠋c(diǎn)回宿舍？”“１０點(diǎn)左右�！薄澳哪阌卸嗌贂r(shí)間思考？”學(xué)生無言以對(duì)。這就告訴我們：光做不思考、光學(xué)不思考，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所提高，有所創(chuàng)新！
20、木偶小孩
有一則童話，講的是在木偶劇團(tuán)里，一個(gè)木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人們四處尋找，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來。因?yàn)檫@個(gè)小孩異常聽話，馬路上路口處的信號(hào)燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個(gè)小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子確實(shí)比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團(tuán)，成了一個(gè)十分受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當(dāng)然是經(jīng)過夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個(gè)典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀(jì)律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個(gè)性和獨(dú)立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強(qiáng)調(diào)的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學(xué)資料，同樣的教育方法，同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生。
21、女兒的作業(yè)
有一次經(jīng)我檢查過的語文卷子錯(cuò)了很多，不僅僅是家人，我也開始對(duì)我的語文程度懷疑起來。有兩條錯(cuò)誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯(cuò)；還有一條“刻畫描摹得十分逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯(cuò)。我仔細(xì)看一了，不知錯(cuò)在哪里。女兒說第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不明白“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個(gè)義項(xiàng)就是同時(shí)、同樣、一起的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時(shí)用“齊心協(xié)力”誰能說這是錯(cuò)了。女兒說：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當(dāng)然就錯(cuò)。真可怕，語文什么時(shí)候變得比數(shù)學(xué)還要精確了。中國語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應(yīng)的不止一條，怎樣就會(huì)僅有一個(gè)答案呢？再說第二條，我覺得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準(zhǔn)確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個(gè)與“逼真”這個(gè)詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對(duì)的說成錯(cuò)的，就不僅僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個(gè)人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復(fù)怎樣說兩條都沒有錯(cuò)，女兒也不信，她視教師為絕對(duì)權(quán)威，教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為圣旨。
女兒把她原本活躍、靈動(dòng)的心收了起來。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將理解別人給她的不行，來謹(jǐn)慎地使用詞匯，她以后可能會(huì)像收音機(jī)一樣的說話。那天，她按教師的要求把那“錯(cuò)的”又抄寫了十遍。我那一刻心里僅有一個(gè)詞——?dú)埧幔?/p>
22、“愛之鏈”的故事
一個(gè)小學(xué)生講道：
我們的“愛之鏈”活動(dòng)是在班主任周教師的倡導(dǎo)下開始的。在活動(dòng)發(fā)起會(huì)上，她表情莊重并且充滿感情地說：“世界是美麗的，生活是完美的。然而，所有的美麗都是用愛營造出來的。假如生活沒有愛的存在，假如我們沒有足夠的愛心，那么生活將不再完美，世界也不復(fù)美麗！請大家多獻(xiàn)出一些愛心，讓我們用愛把生活裝點(diǎn)得更美麗吧！”于是，我們每個(gè)人在周教師那里領(lǐng)到一些卡片，每張卡片上寫著：“我們幫忙您；也請您在別人需要幫忙的時(shí)候去幫忙他們。”我們不斷地把卡片傳遞出去，我們班里也涌現(xiàn)出許多幫忙殘疾人、輔助孤苦老人的事跡，我們覺得生活無比充實(shí)，心里總有一種異常的滿足。
一次我去書店，下樓時(shí)不慎摔了一跤，腳崴得腫痛難忍。一位叔叔迅速跑過來，把我送進(jìn)醫(yī)院。他為我掛號(hào)、拿藥，并用電話通知了我的父母。當(dāng)我父母趕到醫(yī)院向他表示感激時(shí)，他卻微笑著從衣袋里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片！我含著熱淚接過那張卡片。周教師明白后說：“我們付出愛與我們得到愛的時(shí)候同是一種幸福，讓我們?yōu)榱烁嗳说男腋０堰@條‘愛之鏈’連接得更長些吧！
——周教師循循善誘的教導(dǎo)，在我們幼小的心靈里播下愛的種子，她愛我們，又教會(huì)我們?nèi)蹌e人。
23、想象力是怎樣喪失的
一個(gè)老人搞了個(gè)別開生面的測試：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈，請測試者回答這是什么。
在小學(xué)一年級(jí)，小朋友們異常活躍地回答：“句號(hào)”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“教師生氣的眼睛”、“我家門上的貓眼”……
問到初中同學(xué)時(shí)，一位尖子生舉手回答：“是零”，一位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生喊道：“是英文字母O”，他卻遭到教師的批評(píng)；
當(dāng)問到大學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)僅有傻瓜才會(huì)回答的問題；
當(dāng)問到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默良久，說：“沒經(jīng)過研究，我怎樣能隨便回答你的問題呢？”
某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說要是花兒僅有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒僅有一種顏色蜜蜂就不想吃了
最終這些回答都被判作是錯(cuò)誤的。當(dāng)節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素云云……整個(gè)節(jié)目頓時(shí)失去童趣，直到最終主持人也沒有對(duì)孩子們的想象力給予褒獎(jiǎng)，這使我很為說出“要是花兒僅有一種顏色太陽就不喜歡了”的孩子擔(dān)心，擔(dān)心他那無比寶貴的想象力，會(huì)被我們這些自以為是的大人用一個(gè)“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說，正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實(shí)象“胡蘿卜素”之類的常識(shí)性東西，他們遲早有一天會(huì)明白的。實(shí)在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識(shí)的代價(jià)。我們有職責(zé)尊重和保護(hù)孩子的想象力。
小學(xué)語文教師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“雪化了是云�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說：“雪化了是彩虹。”還有學(xué)生說“雪化了是春天�！�
教師說：“錯(cuò)。答案是泥水。”
有這么一道考題：秋天到了，樹葉。學(xué)生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯(cuò)，因?yàn)闀鲜恰皹淙~黃了”
用“活潑”造句，只能造“小朋友活潑”，“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對(duì)的。
——對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。
24、所有的孩子都能成為棟梁之材
一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長，并創(chuàng)立了“賞識(shí)教育去”。他這樣說——
日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中�！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒�，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材�！�
為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自我是天才的感覺。由于早期識(shí)字，女兒異常喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時(shí)，我并未將書沒收，而是無限激動(dòng)地對(duì)女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就貼合第一條，你說你不是天才，誰是天才？”女兒眼睛一亮，這種進(jìn)取的心理暗示使女兒的自信心越來越強(qiáng)。
女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子？這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會(huì)背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”
如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì)，不怕失敗，讓女兒感到歡樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到之后五分鐘就夠了。
背出小數(shù)點(diǎn)后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”
用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí)；被評(píng)為全國十佳少年；成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。之后又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運(yùn)。
25、讓學(xué)生敢說“我不懂”
我去聽一位教師的課，課講完了，教師問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學(xué)們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手�！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細(xì)心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來�！昂⒆忧忧拥卣酒饋頂⑹鲋�，教師一邊鼓勵(lì)孩子大聲點(diǎn)兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最終對(duì)這位學(xué)生說：“請坐，以后要注意聽講�！�
下課后，我把教師和這位學(xué)生請進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說：“校長，我以后上課必須要用心聽講�！蔽覍�(duì)他說：“孩子，今日請你來是要表揚(yáng)你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對(duì)嗎？”這位學(xué)生驚奇地看著我，又看了看教師。教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子高興地飛奔而出。這位教師若有所悟地說：“我還以為自我很耐心呢！此刻明白了，學(xué)生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠(yuǎn)地嚇回去了，他以后必須會(huì)加入全班‘昕懂了’的行列�！�
——我們要求教師首先教會(huì)學(xué)生說“我不會(huì)”、“我不懂”、“我有不一樣想法”；在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表不一樣意見，敢于表現(xiàn)自我。
26、逼學(xué)生提問
長期被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往提不出問題，或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說：“這篇課文是我學(xué)還是你們學(xué)？”學(xué)生們答道：“我們學(xué)�！蔽矣终f：“一般不懂才需要學(xué)，不懂才需要問，既然你們沒有問題，我就沒必要講了�！睂W(xué)生明白了一個(gè)道理：
課文學(xué)習(xí)的提高并不是教師“講”，而是自“問”。
經(jīng)過這樣一“逼”，學(xué)生們都能提出一些問題。我教《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生們共提了八十二個(gè)問題。我還引導(dǎo)學(xué)生善于提出高質(zhì)量的問題，養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這“四問”是：一是寫了什么？二是怎樣寫的？三是為什么這樣寫？四是還能不能寫得更好些？
學(xué)生一旦自我提出問題，便已處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位了，但怎樣解答問題，他們往往寄期望于教師。我不急于立即給予解答，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考、研究、切磋，讓學(xué)生在體驗(yàn)思考樂趣的同時(shí)，享受思想的成果。
例如，我講《孔乙己》一課：
師：（介紹完課文背景）好，此刻請同學(xué)們快速閱讀一遍課文，把不懂的問題提出來。
生A：小說開頭為什么要寫魯鎮(zhèn)的柜臺(tái)“和別處不一樣”，是“當(dāng)街的一個(gè)曲尺型的大柜臺(tái)”？
師：這位同學(xué)第一個(gè)提問了，很好。誰能解答這個(gè)問題？
生B：我想為了說明魯鎮(zhèn)獨(dú)特的習(xí)俗，交待孔乙己生活的環(huán)境，這也屬于環(huán)境描述吧。
師：我認(rèn)為能夠這樣理解。
生C：教師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，此刻每碗要漲到十文”？
師：好，誰來幫他解答？
生E：這是為了說明物價(jià)上漲，人民生活水平下降了。
生F：不對(duì)，我想應(yīng)當(dāng)是間接說明孔乙己生活的年代，因?yàn)樽x者從小說后面的落款日期“1919年”就能夠大體推斷出那是上世紀(jì)末發(fā)生的事。
師：好，出現(xiàn)不一樣看法了。同學(xué)們想想哪個(gè)意見更有道理？
師：最終孔乙己就在旁人的說笑聲中，慢慢地走去了。冷漠的社會(huì)，造就了孔乙己的杯具性格，也導(dǎo)致了他的杯具命運(yùn)。請同學(xué)們用一句話概括自己的讀后感。
生：一個(gè)封建科舉制度的犧牲品。
生：我想用魯迅的話來概括“一般社會(huì)對(duì)窮人的涼薄”。
生：“一個(gè)無望的人和一個(gè)無望的社會(huì)”。
27、錯(cuò)誤也有價(jià)值
一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎樣辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學(xué)們，你們在笑什么？這位同學(xué)念的意思并沒有錯(cuò)呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班�！边@時(shí)，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當(dāng)然，意思不變，并不等于說這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò)，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出這種不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來。
28、教育從尊重開始
一位從德國回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機(jī)”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當(dāng)找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。”她還說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了。”
尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個(gè)過程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇本事卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛變得更深沉一些、藝術(shù)一些。
29、讓教育多份選擇和智慧
著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法：袁教師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“清淺的小溪”是沒有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁教師只是笑著對(duì)他們說：“你們喜歡蝦子，這好啊！大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎樣抓著的？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢……”
小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會(huì)注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁教師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長傳來！左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說得眼淚汪汪！因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁教師做了有心人。他經(jīng)過孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
30、頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘?jiān)槟�。平時(shí)它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負(fù)它。萬幸的是，最終有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~兒們漸漸地發(fā)現(xiàn)：只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個(gè)魚群。
主人不是教育學(xué)家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成“頭魚”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。
31、不可能有有答案的“答案”
德國著名數(shù)字高斯在上中學(xué)時(shí)，有一次在數(shù)學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時(shí)，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學(xué)題，以為是當(dāng)天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習(xí)本上。回家后，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，最終求得了答案。他把答案帶到課堂，教師見了大吃一驚，瞠目結(jié)舌，原先那是一道一向被認(rèn)為“無解”的數(shù)學(xué)題。
這是一個(gè)真實(shí)的故事，又是一個(gè)耐人尋味的故事，從這個(gè)故事中我們會(huì)感悟到；如果高斯真的明白此題“無解”，他還會(huì)去如此“勞神”嗎？“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個(gè)人的意識(shí)中被認(rèn)為“不可能”，在行動(dòng)上自然不會(huì)去做，“結(jié)果”也就真的“不可能”。理論是行動(dòng)的指南，有什么樣的教育理念，自然會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。
中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長期，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思維意識(shí)是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設(shè)計(jì)、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯(cuò)誤。
32、創(chuàng)造力來自于興趣和好奇心
一百多年以前一名調(diào)皮的小學(xué)生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，這只狗是校長家的寵物。校長明白此事后開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學(xué)生殺狗看內(nèi)臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評(píng)加鼓勵(lì)并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛上了生物學(xué)，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學(xué)家。他和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，所以獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。
好奇，是孩子的天性，他們對(duì)什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動(dòng)，這時(shí)作為大人要保護(hù)他們這種品質(zhì)。如果當(dāng)年校長不注意保護(hù)麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會(huì)摧殘了這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。
33、你不能施舍給我翅膀
在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾�！钡弁醵甑挠紫x時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來講無疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來。
可是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”，它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原先，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，經(jīng)過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無緣。
此刻的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護(hù)送；此刻的家長也多是“懷了愛憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得異常寬暢，讓孩子“自由歡樂”地成長；此刻的教師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學(xué)生做不出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕學(xué)生的答案與自我的要求相差太遠(yuǎn)，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生！這樣下去，將來的社會(huì)上，會(huì)有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢？
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今日的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”？父母和教師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì)在未來的社會(huì)上憑借自我的本事占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
34、機(jī)智的臺(tái)階
一位老禪師在禪院里散步，忽見墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒在家的時(shí)候跳出寺院玩樂去了。正在這時(shí)，老禪師聽到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自我踩著的是師父的脊背，頓時(shí)覺得無地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒有厲聲責(zé)備他，而是拍著他的肩膀平靜地說：“時(shí)間不早了，快回去吧！”（教育無痕--此時(shí)無聲勝有聲）
在化解矛盾時(shí)，老禪師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕。同時(shí)，我們也對(duì)老禪師巧妙設(shè)臺(tái)階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。
作為教師的我們不也應(yīng)當(dāng)給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階嗎？人總是愛面子的，況且人無完人，成人都要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？馬克思以往說過：“青少年犯錯(cuò)誤就連上帝都能夠原諒。”教師的冷漠無情就像一把刀，他會(huì)傷害學(xué)生的尊嚴(yán)并讓學(xué)生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評(píng)、懲處，而應(yīng)當(dāng)像老禪師一樣，用愛心與智慧給學(xué)生一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的期望。
給學(xué)生一個(gè)機(jī)智的臺(tái)階，在教育學(xué)生的過程中不僅僅能化解矛盾，讓學(xué)生走出尷尬，也可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和精神境界得到進(jìn)一步的提升。
35、神秘的禮物
這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會(huì)，教師沒有說太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：凡是月考成績好的，或者提高幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，教師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_，可是，被教師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_，且只能一個(gè)人看。
第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開，可是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。并且，與以往不一樣，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過后都重復(fù)著相同的故事�！吧衩氐亩Y物”就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的提高。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級(jí)最終的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最終，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了教師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂�；氐郊遥炔患贝卮蜷_層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上頭寫著：我明白你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自我，并能嚴(yán)守“禮物”的秘密，對(duì)嗎？看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。
36、潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不細(xì)心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。
這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過那里，也不細(xì)心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實(shí)在看可是去，開口說：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語--“你是庸者，你是天才”。誰明白一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來？值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自我潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自我的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不一樣凡響。其實(shí)，我們?nèi)磕軌蜃龀霾灰粯臃岔懙氖�，因�(yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋淼氖�，一向沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。
37、習(xí)慣的力量
有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂觀，另一個(gè)則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，正在悲痛地哭泣，原先他怕不細(xì)心弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。
當(dāng)他們打開滿是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈�？吹竭M(jìn)來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到：“爸爸，看！這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來！”這個(gè)樂觀的孩子就是之后的美國總統(tǒng)里根，他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一向伴隨著他。
著名心理學(xué)家維納第的研究證明，人們對(duì)外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難構(gòu)成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，因?yàn)闃?gòu)成良好習(xí)慣，將使人受益終生。
38、上帝施舍的天堂
以往看過一幅兒童畫：一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架�？墒强纯茨欠鶅和嬒骂^歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自我精神的庸俗而慚愧。
一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：“教師，太陽會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽會(huì)不會(huì)生小孩呢？”我一時(shí)語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來，于是對(duì)他說：“教師明天回答你好嗎？”第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個(gè)小朋友：“你心中的疑團(tuán)解開了嗎？”他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：“誰、找、你！”那個(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說：“媽媽，你看呀，誰、找、你！”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原先孩子所謂的“誰找你”是“雅戈?duì)枴钡恼`讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？
在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺得恍惚無依。我們眼看著自我的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在“早熟”成為全球性流行疾病的今日，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自我明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最終的禮物，是上帝經(jīng)過孩子施舍給我們的美麗天堂。
39、批評(píng)，原先能夠如此幽默
這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了�！笔虑榫瓦@樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：“教師，你今日批評(píng)小康真幽默，我們喜歡你這樣說話�！斌w育委員帥帥說道：“教師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像今日批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評(píng)。”
幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評(píng)變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對(duì)學(xué)生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的�！庇哪慕處煵粌H僅不認(rèn)為學(xué)生的過錯(cuò)行為是出自惡劣的動(dòng)機(jī)，有時(shí)還假設(shè)動(dòng)機(jī)是善良的，這種“文過飾非”的假設(shè)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過向善的強(qiáng)烈愿望。
40、生命中最初的痛
那一年他剛剛滿7歲，讀小學(xué)二年級(jí)。一天午時(shí)，教師組織學(xué)生在學(xué)校地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個(gè)子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動(dòng)過程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自我吞下一枚豆子。
放學(xué)時(shí)，教師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認(rèn)了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道：“沒有，一顆都沒有。”教師死死地盯著他，再次厲聲責(zé)問，他的聲音明顯低沉了下去�！耙稽c(diǎn)不老實(shí)，小小年紀(jì)就撒謊�！彼粻恐渫妻�，其他同學(xué)回家了，惟有他被留下了，流著淚……
誠實(shí)的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要量有善良的心來領(lǐng)會(huì)。
41、教育是美麗的，更是歡樂的
唐代慧宗禪師酷愛蘭花。一次，因要外出弘法講經(jīng)，行前吩咐弟子定要看護(hù)好寺中的數(shù)十盆蘭花。弟子們崇敬禪師，殷勤有加。一天狂風(fēng)大作，暴雨如注，由于一時(shí)疏忽，弟子當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第三天清晨，望著一片狼藉中憔悴不堪的蘭花，大家懊惱不已。幾天后慧宗回寺，眾弟子惴惴不安，準(zhǔn)備受罰，禪師得知原委后，卻一如平常地泰然自若，平靜安詳?shù)貙?duì)弟子說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的�！�
慧宗禪師的歡樂胸懷令人嘆服！
再看看當(dāng)前交談中的許多教師，常常因?qū)W生頑皮而大發(fā)雷霆，經(jīng)常因?qū)W生作業(yè)潦草而怒氣沖沖，時(shí)常因?qū)W生聽講不專注而大聲怒呵……甚至有的教師感言，怒氣伴隨著自我教學(xué)的每一天。而教育名家陶行知看到頑皮打鬧的學(xué)生不僅僅沒大發(fā)雷霆，反而獎(jiǎng)勵(lì)“四塊糖”，譜寫了中國教育史上的精彩一頁；巴爾扎克的教師卻將巴爾扎克潦草的作業(yè)珍藏了30年，在巴爾扎克成名自滿時(shí)又教育了自我的學(xué)生，使巴爾扎克成為聞名世界的大作家；全國著名特級(jí)教師華應(yīng)龍常同聽講不認(rèn)真的學(xué)生親切握手，激勵(lì)學(xué)生一步一步邁向真知的殿堂。
教育是美麗的，更是歡樂的。
42、你的眼神它能察覺到
春秋時(shí)期，一位有名的智者走過一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道：你的哪頭牛干活更好一些？老農(nóng)沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說：就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。智者大為不解：我方才問你，你怎樣不說呢？此刻又為什么這么小聲對(duì)我講？難道怕誰聽到嗎？老農(nóng)一臉正色道：不錯(cuò)，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們在為人師、為人父母時(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，研究到孩子們的感受呢？試想一句：“同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了提高”，真能激勵(lì)他們嗎？“說者無意，聽者有心”，此刻又在挫傷誰呢？愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
43、兩種思維的碰撞
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎樣？”“好極了！”“這回你應(yīng)當(dāng)明白窮人是什么樣了吧？”兒子回答：“是的，我明白了”�！澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎？”兒子想了想說：“我們家里僅有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上頭卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛�！眱鹤诱f完，父親啞口無言。之后兒子又說：“等我長大了，必須過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不一樣的，正像孩子心中的歡樂和成人心中的歡樂不一樣一樣。
今日要想真正走進(jìn)新課程，教師必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。明白學(xué)生的理解與想象和教師是不一樣的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知本事、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌簡便活力、潤澤生命的課堂里歡樂、健康、和諧地成長。
中考時(shí)，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點(diǎn)高中。再之后，他成為一名著名的律師。
對(duì)于任何一件事情，“讓他做”和“他要做”，其最終的結(jié)果會(huì)截然不一樣。教育者更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把精力放在二者的轉(zhuǎn)化上。僅有這樣，教育的效能才能最大化。
44、教育故事
一個(gè)會(huì)心的微笑，勝過冷的批評(píng)、嚴(yán)肅的面孔；一個(gè)會(huì)心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì)心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們在一起的教師，特別是音樂教師每一天應(yīng)對(duì)的是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì)有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也是個(gè)很讓教師頭疼的問題學(xué)生，我剛接四年級(jí)的音樂課，就有教師給我提個(gè)醒說某某班的某某學(xué)生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多么讓教師們頭痛。他上課時(shí)從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì)搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著講臺(tái)上的一根尺子，朝他沖過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時(shí)他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問他媽媽每一天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學(xué)說：“他每一天都不寫練習(xí)，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣犃诉@話心理很不是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個(gè)孩子呢？下課了我靈機(jī)一動(dòng)，叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去，他愣了一下可是很快就欣然的過來拿錄音機(jī)了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問我：“教師拿到哪個(gè)班��？”我微笑著說：“你跟著教師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛說話。
以后我每上到他們班的課，我都會(huì)用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對(duì)我已沒有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢利導(dǎo)的，開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對(duì)他的愛護(hù)，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會(huì)再打他了等道理，經(jīng)過一段時(shí)間的開導(dǎo)他開始有了一點(diǎn)提高了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，然后在班上表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì)理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求提高的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說：“教師小盛用腳踢我”。我并沒有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對(duì)他來說一個(gè)微笑勝過嚴(yán)厲的責(zé)怪，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，寬容不是對(duì)學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，而就應(yīng)像愛因斯坦認(rèn)為的那樣：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，證明了教育者對(duì)自我教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的誠摯的熱愛�！苯�(jīng)過一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，可是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的提高了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會(huì)偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí)，我指名讓他起來演唱，同學(xué)們聽我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“教師他不懂唱的”；有的說：“教師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語文才得3分”。應(yīng)對(duì)同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評(píng)了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，可是不等于他不會(huì)唱歌啊，教師覺得他的歌聲很美”，然后再對(duì)小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，教師很喜歡聽你唱歌，來一個(gè)
證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對(duì)我說：“教師以后你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你愿意唱教師會(huì)給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵(lì)他我給了他參賽的機(jī)會(huì)，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎(jiǎng)。微笑是教師魅力的武器，對(duì)好學(xué)生要微笑，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對(duì)學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛，擁有強(qiáng)大的教育力量�，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)�！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
45、教育故事
作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來，可能會(huì)讓我們自我覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來問我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說：“此刻我很忙，以后再說吧�！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方�！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就之后說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小�！甭犃宋业慕忉屗譂M意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說：“多謝你，季教師�！�
通過這件事，讓我意識(shí)到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓教師難以回答的問題是再正�？墒堑氖�，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。
46、我的教學(xué)小故事
我自從事教育工作十多年來，一向兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，扎實(shí)工作，得到同事們和家長們的一致好評(píng)；這溶合了自身辛勤汗水，教學(xué)鎖事肯定不知有多少，其中未免有許多令人難以忘懷的故事，現(xiàn)就其中一件略表如下：
曾記得有一件事：有一對(duì)父母離異對(duì)學(xué)生影響。這位學(xué)生在本班本是一個(gè)爭強(qiáng)好勝，上課用心發(fā)言，說話幽默的一種人，可是最近不知怎的，卻發(fā)現(xiàn)他與以前判若兩人。我經(jīng)過幾天細(xì)心觀察和交流，發(fā)現(xiàn)此生總是流露出一種無奈情緒，經(jīng)過多次互動(dòng)交流，從他的言語中感覺到其父母已離異。我經(jīng)過多次安慰、激勵(lì)，堅(jiān)強(qiáng)他哭了。我感到狀況的嚴(yán)重性，積極主動(dòng)與其父母溝通，懇求其父母盡量減少孩子的傷痛，期望他們盡最大努力給予孩子的關(guān)心和愛護(hù)。為了盡快讓其從低潮中走出，我不時(shí)帶他進(jìn)入學(xué)生交流圈；經(jīng)與其父母商量，有時(shí)帶入家中或他平時(shí)最喜歡在一起的同學(xué)家中，最大潛力讓其感受家的溫暖。慢慢地，此孩子的臉上恢復(fù)了往日的笑容，斗志也激發(fā)了！一天下課后，此生走到我身邊，輕輕地對(duì)我說：教師，多謝你，我真想喊你一句：媽媽！我就是這樣的一位人民教師！這是我教書生涯中一點(diǎn)小插曲、小故事！
47、教學(xué)小故事
講述教師自我的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和好處深長的故事情景。
應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，可是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改善的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對(duì)了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好�！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注。此刻小朋友們都明白嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛他們，而是期望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還能夠，并且小嘴巴能說會(huì)道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛力不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評(píng)為“故事女王”。
我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象。或是因勢利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為.
48、可怕的虛假安全
二戰(zhàn)結(jié)束后，英國皇家空軍統(tǒng)計(jì)了在戰(zhàn)爭中失事的戰(zhàn)斗機(jī)和犧牲的飛行員以及飛機(jī)失事的原因和地點(diǎn)。
其結(jié)果令人震驚——奪走生命最多的不是敵人猛烈的炮火，也不是大自然的急風(fēng)暴雨，而是飛行員的操作失誤。
更令人費(fèi)解的是，事故發(fā)生最頻繁的時(shí)段，不是在激烈的交火中，也不是在緊急撤退時(shí)，而是在完成任務(wù)歸來著陸前的幾分鐘。
心理學(xué)家對(duì)這個(gè)結(jié)果絲毫不驚訝，他們說這是典型的心理現(xiàn)象。在高度緊張過后，一旦外界刺激消失，人類心理會(huì)產(chǎn)生“幾乎不可抑制的放松傾向”。
飛行員在敵人的槍林彈雨里精神高度集中，雖然外界環(huán)境惡劣，但由于大腦正處于極度興奮中，反而不容易出紕漏。
在返航途中，飛行員精神越來越放松，當(dāng)他終于看到熟悉的基地，自己的飛機(jī)離跑道越來越近時(shí)，他頓時(shí)有了安全感。然而，恰恰是這一瞬間的放松，釀成大禍。因此人們管這種狀態(tài)叫“虛假安全”。
在人生的路上，也有很多“虛假安全”。當(dāng)你通過重重困難，成功近在咫尺的時(shí)候，千萬別因放松警惕而放慢你的步伐。
啟示：可怕的“虛假安全”事實(shí)告訴我們，人們的失敗往往不是在最困難的時(shí)候，而是在人們精神最放松的時(shí)候。
本來勝券在握，但精神松懈了，問題就接踵而至，甚至?xí)䦟?dǎo)致徹底的失敗。
把雞蛋放在一個(gè)籃子里并看好它。
19世紀(jì)美國著名的作家馬克·吐溫寫了很多文章�？吹阶约旱淖髌烦霭婧蟊蛔x者搶購一空，他萌生了發(fā)財(cái)?shù)哪铑^。
心想與其讓這些出版商、書販子賺錢不如自己寫書、自己出版、自己賣書。
于是他給自己定了一個(gè)目標(biāo)：兩年內(nèi)變成百萬富翁。
這個(gè)念頭一出現(xiàn)馬上就付諸行動(dòng)。這位大作家搖身一變成了“產(chǎn)、供、銷”一條龍的大書商。
然而，還不到兩年，由于自己不具備經(jīng)商的技能和素質(zhì)便債臺(tái)高筑，難以維持下去。不僅書商沒有做好，就連自己的“主業(yè)”寫作也被荒廢了。
眼看著放在不同籃子里的雞蛋一個(gè)一個(gè)被打碎了，馬克·吐溫果斷放棄了書商的生意，回頭專心致志地搞起了他的文學(xué)創(chuàng)作，一番努力終于取得了成功。
馬克·吐溫在回顧他走過的路時(shí)說：“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。這句名言在告誡人們要分散風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)施多元化策略時(shí)有一定的道理。因?yàn)榘阉械碾u蛋放在一個(gè)籃子里，如果這個(gè)籃子被打翻了，你就可能一無所獲了，這對(duì)于某些人或事來說是對(duì)的。但對(duì)于我來說還是把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，然而認(rèn)真地看好這個(gè)籃子是再合適不過的�！�
啟示：每個(gè)人的智力、愛好、興趣、水平各不相同。
有的適合經(jīng)商，有的適合于文學(xué)的創(chuàng)作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。
不管是把雞蛋放在一個(gè)籃子里，還是把雞蛋放在多個(gè)籃子里，怎樣做最好，關(guān)鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。
49、別忘了謝謝
一位外國總統(tǒng)問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時(shí)，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學(xué)會(huì)感謝。
從25歲結(jié)婚起，每天說得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼，感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂的日子。
別人每對(duì)她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。
八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。
啟示：有人總結(jié)出教育孩子最重要的十八個(gè)字，即：謝謝，您好，對(duì)不起，麻煩您，再見，我錯(cuò)了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個(gè)詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí)，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應(yīng)該做到的。
50、可怕的圓周運(yùn)動(dòng)
毛毛蟲有一種天生的習(xí)性，就是第一只到什么地方去，其余的都會(huì)依次跟著走。
它們整整齊齊排成一行，后邊的一只跟著前面的一只，不論前一只怎樣的打轉(zhuǎn)或歪歪斜斜地走，后面的都會(huì)照它的樣子做無一例外。
這是因?yàn)榈谝恢幻x邊走邊吐一條細(xì)絲，第二只毛毛蟲就踏著這條細(xì)絲前進(jìn)，同樣也會(huì)吐一條細(xì)絲加在上面，以此類推就成了一條毛毛蟲大道。
每一隊(duì)毛毛蟲不管隊(duì)伍長短總有一只做首領(lǐng)。為什么能做首領(lǐng)這完全是偶然的，不是大家選舉的，也不是由誰來指定的。今天可能是這只，明天可能是那只，沒有一定的規(guī)則。
有一位生物學(xué)家做了個(gè)有趣的試驗(yàn)。他把十幾條毛毛蟲放到花盆的邊上，花盆的四周布滿了菜葉，花盆的中央是一株枝葉茂盛正在盛開的鮮花。
毛毛蟲隊(duì)伍形成了一個(gè)封閉的圓環(huán)。它們自動(dòng)地等距離分布，速度相同，步調(diào)一致，就像一支訓(xùn)練有素的士兵繞著花盆邊沿做起了勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
一小時(shí)過去了，二小時(shí)過去了，三小時(shí)過去了……它們的隊(duì)伍還是那樣嚴(yán)緊，沒有一只掉隊(duì)的，也沒有一只偏離軌道的。它們走得那樣認(rèn)真，那樣整齊真讓人稱奇。
八個(gè)小時(shí)過去了，它們可能是太勞累了，先進(jìn)的速度有些放慢，隊(duì)伍開始走走停停。晚上天氣逐漸變涼，又饑又渴的毛毛蟲們只好停頓下來卷作一團(tuán)昏昏欲睡。
第二天氣溫逐漸變暖，它們慢慢地蘇醒過來，又自動(dòng)排好隊(duì)伍開始在那里繞圈子。就這樣它們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著如此簡單的運(yùn)動(dòng)，竟沒有一只發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，沒有一只能離開這個(gè)可怕騙人的怪圈子而闖出一條新路。
數(shù)天的奔波它們不吃不喝，這些可憐的毛毛蟲最后無一幸免地累死在花盆的邊沿上。
啟示：其實(shí)很簡單，只要它向里一拐就能吃到嫩綠的葉子和芬芳的鮮花。
作為新時(shí)代的青少年要善于打破常規(guī)，克服從眾心理，勇于創(chuàng)新。只有這樣社會(huì)才能前進(jìn)，我們的祖國才能興旺發(fā)達(dá)。
51、釣魚
有一個(gè)博士生分到一家研究所，成為所里學(xué)歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想與兩個(gè)本科生有啥好聊的呢?
不一會(huì)兒，正所長放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來了。水上飄?不會(huì)吧?這可是一個(gè)池塘啊!正所長上完廁所回來的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來了，怎么回事?博士生又不好意思去問，自己是博士生啊!過了一陣兒，副所長也站起身來，走幾步，蹭蹭蹭的飄過水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：“不會(huì)吧，到了一個(gè)高手集中的地方了?”
博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠(yuǎn)，怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生就不能過。只聽“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢?”兩所長相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去，你怎么不問一聲呢?”
學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。
教育啟示：
學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。
所以，一定不能只看中孩子的成績，追求多高的學(xué)歷，更重要的，要培養(yǎng)孩子的能力。
52、趕考
有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的旅店里。
考試前兩天他做了2個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜;第二個(gè)夢是夢到下雨天，他帶了斗笠還打傘。這2個(gè)夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。
算命的一聽。連拍大腿說：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎?你怎么今天就要回鄉(xiāng)了?”秀才如此這般說了一番。
店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來，你想想，墻上種菜不是高種(中)嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎?”
秀才一聽，覺得此人說得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。
教育啟示：
積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。你總是打擊小孩，小孩就會(huì)放棄很多機(jī)會(huì)。而樂觀的家庭，會(huì)讓孩子在成長道路上無所畏懼。
想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。
53、挑水
一個(gè)地方有一條河，河邊有兩座山，這兩座山上分別有兩座廟，廟里都沒有水源，用水都要到山下小河去挑，為此專門各選派一名和尚負(fù)責(zé)下山挑水。
由于天天一起到同一個(gè)地方挑水，這兩名和尚逐漸成為了好朋友。過了三年，有一天，A和尚發(fā)現(xiàn)B和尚沒有來，也沒發(fā)現(xiàn)B和尚廟中的其它人下來挑水，他就想可能是B和尚今天有事沒空;到了第二天，A和尚還是沒等到B和尚，他想可能是B和尚今天又有事沒空;過了一個(gè)星期，A和尚還是沒等到B和尚，他想可能他的朋友B和尚也許生病了，不能下來挑水，我得去看看他。
于是，他爬到B和尚山上的廟中，看到B和尚精神煥發(fā)，他就奇怪地問：“老兄，你這一個(gè)星期沒到山下去挑水，難道你們不用喝水嗎?”B和尚連忙說：“有啊，我們有喝水啊，而且在喝清甜的水啊�！甭牶驛和尚就用疑惑的眼神看著B和尚，B和尚把A和尚帶到后院，指著一口水井對(duì)A和尚解釋說：“這口井，是我在這三年中，在每天挑完水、做完功課外，抽空慢慢挖出來的。有時(shí)即使很忙、很累，我也沒放棄，到上周，水井終于挖出水來了，現(xiàn)在我不用下山挑水也有水喝了。”
教育啟示：
如果我們每天像A和尚那樣，只是認(rèn)真地把本職工作簡單地完成，多年過去，也只能在原地踏步，甚至隨著年紀(jì)的增長，還會(huì)產(chǎn)生倦怠和力不從心感。如果我們教小孩像B和尚那樣，在完成常規(guī)學(xué)習(xí)之余，善于開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地去做其他的`事，就會(huì)在將來的某一天，收獲到別人收獲不到的成果。
教育孩子的勵(lì)志小故事及感悟4.過河
一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個(gè)蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。
教育啟示：
世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越。
54、飛翔的蜘蛛
信念是一種無堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？
后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路——從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
提示：
蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的.昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。
這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。
55、魚王的兒子
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候十分苦惱，因?yàn)樗娜齻�(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是個(gè)經(jīng)常向人訴說心中的`苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識(shí)潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一向手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一向跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一向讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。
【感悟】：
對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！
56、用人之道
去過廟的人都明白，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不一樣的廟。
彌樂佛熱情快樂，所以來的人十分多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的.時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
【感悟】：
其實(shí)在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。
57、出門
古時(shí)候，有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都?jí)旱么菤鈦�。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個(gè)箱子上路，反倒覺得簡單了很多。
【感悟】：在我們?nèi)松拇蟮郎�，肯定�?huì)遇到許許多多的困難。但我們是不是都明白，在前進(jìn)的道路上，搬開別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自我鋪路？
58、救人
在一場激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)向陣地俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)俯沖時(shí)要毫不猶豫地臥倒�？缮衔静]有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠(yuǎn)處有一個(gè)小戰(zhàn)士還站在哪兒。他顧不上多想，一個(gè)魚躍飛身將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時(shí)一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時(shí)驚呆了：剛才自我所處的那個(gè)位置被炸成了一個(gè)大坑。
【感悟】：
在幫忙別人的`同時(shí)也幫忙了自我！
59、曲突徒薪
有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材�？腿烁嬖V主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會(huì)有火災(zāi)，主人聽了沒有作任何表示。
不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當(dāng)初推薦他將木材移走，煙囪改曲的人。
有人對(duì)主人說：“如果當(dāng)初聽了那位先生的話，這天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒有火災(zāi)的損失，此刻論功行賞，原先給你推薦的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！主人頓時(shí)省悟，趕緊去邀請當(dāng)初給予推薦的那個(gè)客人來吃酒。
【感悟】：
預(yù)防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。
60、鑰匙
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。
鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”
鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男��！?/p>
【感悟】：
每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自我變成一只細(xì)膩的.鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。
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