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良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,還是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。以下是小編為您整理的有關(guān)教育故事的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
我家的教育故事 篇1
播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
作為當(dāng)今獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，我們沒(méi)有長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b，所以我們應(yīng)當(dāng)多加思考和探索，既不能急于求成，對(duì)孩子過(guò)多施加壓力，給孩子造成思想負(fù)擔(dān);也不能過(guò)多寵愛(ài)孩子，放任她構(gòu)成不良習(xí)慣和做法。
我的女兒張芷晴，今年已讀小學(xué)二年級(jí)，已構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自身素質(zhì)也大大提高。
此刻的小孩已經(jīng)有自我的興趣和愛(ài)好，我們不但不應(yīng)當(dāng)去干涉和阻止，還要啟發(fā)培養(yǎng)其多樣化�？墒�，最重要的是：不能因?yàn)檎n外活動(dòng)或業(yè)余愛(ài)好影響學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)真完成。我從她上小學(xué)第一天開(kāi)始就和她商定，先把學(xué)習(xí)任務(wù)完成好才能進(jìn)行其他活動(dòng)，這個(gè)習(xí)慣一向堅(jiān)持到此刻�；丶蚁葘�(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完之后自我檢查一遍，確認(rèn)無(wú)誤后再去做其他事情。
良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律是孩子身心健康的保證。就拿周末來(lái)說(shuō)，我對(duì)孩子的要求是：周末的安排要有規(guī)律，并且要合理，不能因?yàn)閮商觳蝗W(xué)校就能夠貪睡、晚起，或出去玩兒一整天，不光當(dāng)天不能復(fù)習(xí)功能，還會(huì)造成第二天身體困乏，精力不充沛。體力消耗大的像騎自行車(chē)、跳繩的活動(dòng)安排在周末上午，午時(shí)進(jìn)行課外閱讀、手工或小制作以及書(shū)法練習(xí)或課外英語(yǔ)兒歌欣賞。另外，電腦的簡(jiǎn)單操作和使用，她也大都是在周末掌握的.。此刻她也學(xué)會(huì)自我調(diào)整和安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間了。
孩子從小自理本事就很強(qiáng)，很小的時(shí)候，就能夠獨(dú)立做一些事。如洗手帕、洗小襪子等。記得是一個(gè)星期天，我外出辦事回來(lái)，發(fā)現(xiàn)房間整齊又干凈，我當(dāng)時(shí)愣住了。然后我詫異地說(shuō)：“喲，我是不是走錯(cuò)家門(mén)啦”然后，我又走進(jìn)衛(wèi)生間，見(jiàn)到孩子把毛巾、桌布洗得干干凈凈，整齊地晾在毛巾架上，我更為驚訝了。當(dāng)時(shí)，孩子見(jiàn)到我一臉驚奇的神態(tài)，紅著臉，難為情地?fù)涞轿业膽驯Ю�，我欣慰地得出了一個(gè)結(jié)論，那就是我眼前的孩子長(zhǎng)大了，能夠幫忙媽媽做家務(wù)了。
此刻的孩子觀(guān)察力很強(qiáng)，也進(jìn)取去理解和模仿。記得有一次冬天我騎著自行車(chē)帶著她去看望我生病住院的父親，因?yàn)樘鞖饫洌冶緛?lái)要她在家等我，可她不一樣意，堅(jiān)持要和我去醫(yī)院看姥爺。在回來(lái)的路上她突然對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)任议L(zhǎng)大了，我也像您一樣做好吃的飯給姥爺送去吃�！甭�(tīng)到這話(huà)，我的心里暖融融的，我明白，我的女兒已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大了……
我家的教育故事 篇2
為孩子創(chuàng)造理解挫折的環(huán)境
記得孩子還在上幼兒園的時(shí)候，我就帶他爬終南山——南五臺(tái)山。我們專(zhuān)門(mén)爬那些很少有人爬的路徑。那時(shí)我還沒(méi)有離開(kāi)部隊(duì)，作為軍人，我自然有把握在保證他安全的前提下，讓他學(xué)會(huì)適度的冒險(xiǎn)，讓他能夠禁受得住挫折。
又比如，孩子上二年級(jí)之后，不論下著多大的雨我都沒(méi)有去接他，他每次都能夠不淋雨回來(lái)，即使淋點(diǎn)兒雨也沒(méi)什么。
有時(shí)他會(huì)頂一張塑料書(shū)皮，有時(shí)候他會(huì)用衣服上的帽子遮雨，他回來(lái)時(shí)依然十分高興。即使我們有事兒，晚回來(lái)一個(gè)小時(shí)，他在門(mén)外等一個(gè)小時(shí)也從來(lái)不抱怨。
有一次突然下雨，教師給孩子們準(zhǔn)了一些一次性雨披，但每個(gè)孩子都要肯定不夠，他卻沒(méi)有要。
我專(zhuān)門(mén)問(wèn)他：＂你為什么沒(méi)舉手和教師要雨披？＂
他說(shuō)：＂我有書(shū)皮，不需要雨披。＂
這其實(shí)也體現(xiàn)了孩子懂得先人后己的'道理。有這樣的孩子，作為父親，我自然十分高興。
事實(shí)上，作為父親，我教育孩子靠的是自我的悟性，而悟性卻來(lái)源于自我不斷學(xué)習(xí)。我唯有讓自我不斷去學(xué)習(xí)，不斷理解社會(huì)教育，不斷成長(zhǎng)，才能夠真正懂得如何巧妙地教育孩子，而不傷害孩子。
關(guān)于教育孩子，我完全能夠講出第八個(gè)，第十個(gè)，第100個(gè)，甚至更多的故事來(lái)；只是以點(diǎn)代面，在此告訴各位家長(zhǎng)朋友，孩子永遠(yuǎn)都會(huì)比我們偉大，這也是十分貼合達(dá)爾文關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的。
當(dāng)然，最重要的是，單靠父親或者母親的力量永遠(yuǎn)是有限的，更是缺失的，不完善的；父母必須彼此恩愛(ài)，共同對(duì)孩子負(fù)起職責(zé)來(lái)，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠真正將孩子培養(yǎng)成一個(gè)健全的人。
這一點(diǎn)兒，我和太太共同做到了，所以孩子才能夠真正健康、幸福、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。做不到這一點(diǎn)兒，任何的教育方式都是徒勞的。
其中最關(guān)鍵的是，父母要相信孩子，放低自我的身段，不要在孩子面前逞強(qiáng)，有時(shí)候甚至要示弱。因?yàn)橐粋�(gè)人真正強(qiáng)大是在內(nèi)心，而不是在表面。況且，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)聽(tīng)我們?cè)鯓诱f(shuō)，他永遠(yuǎn)會(huì)看我們?cè)鯓幼觥?/p>
對(duì)于教育孩子方面，我永遠(yuǎn)要說(shuō)一句：明白沒(méi)有力量，相信才有力量！相信孩子，相信自我，我們和孩子的未來(lái)才會(huì)真正完美。
我家的教育故事 篇3
孩子的好性格是父母給的應(yīng)對(duì)孩子，我從來(lái)不發(fā)脾氣，也從來(lái)不生氣。這樣，孩子才能夠有一個(gè)好性格，才能夠用正確的方法與人交往。
有人說(shuō)，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的.；我要說(shuō)的是，壞孩子永遠(yuǎn)不會(huì)教孩子學(xué)壞，僅有壞父母才會(huì)教孩子學(xué)壞。一個(gè)孩子是什么樣兒，折射出來(lái)的是他的父母就是什么樣兒。
孩子每次和小伙伴們發(fā)生任何愉快的或者不愉快的事情，他都會(huì)告訴我。他之所以會(huì)告訴我，是因?yàn)槲覐膩?lái)都不會(huì)因?yàn)槭虑橹杏兴粚?duì)的地方而批評(píng)他。只是，我會(huì)用一個(gè)故事的方式，講給他聽(tīng)，讓他懂得應(yīng)當(dāng)如何正確與人相處。
他也會(huì)常常給我出個(gè)故事題目，讓我給他即興講出來(lái)，和書(shū)上看到的絕對(duì)不一樣。這其實(shí)同時(shí)也豐富了孩子的想象力。
對(duì)待孩子永遠(yuǎn)要不急不躁。我常常想，一個(gè)人做父母做到最高境界便是要成為一個(gè)真正的教育家。
我家的教育故事 篇4
在人生之中有許許多多的故事，而讓人感到溫馨、愉快的莫過(guò)于自家的最美故事了。
我有一個(gè)幸福的家。爸爸媽媽都是人民教師，他們從事的是富有愛(ài)心的特殊教育事業(yè)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，與一群群聾啞孩子和智力障礙兒童打交道，從不感到寂寞和清貧，而是愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)！
那是一個(gè)寒冷的夜晚，我們一家正圍坐在一齊吃晚飯，突然，外面?zhèn)鱽?lái)一陣敲門(mén)聲，爸爸連忙起身去開(kāi)門(mén)，打開(kāi)門(mén)一看，一個(gè)十來(lái)歲的小男孩站在門(mén)口，頭上飄滿(mǎn)了雪花，臉和雙手已凍得通紅，他見(jiàn)到爸爸和媽媽不停地用手語(yǔ)比劃著，原先是媽媽班上的一名留守聾啞學(xué)生。爸爸拉著他的手，讓他坐在沙發(fā)上，媽媽找來(lái)一雙厚厚的棉鞋給他換上。媽媽用手語(yǔ)問(wèn)他：“這么晚了，怎樣跑到我家來(lái)？”小男孩一邊哭一邊用手語(yǔ)回答：“我在家里和爺爺鬧翻了；他還罵我，說(shuō)生了你這么一個(gè)沒(méi)用的孩子。我就怒氣沖沖地離家逃跑了�！焙⒆訜o(wú)望的眼神見(jiàn)到媽媽就像見(jiàn)到自我的母親一樣閃亮起來(lái)，媽媽摸著他的頭，擦干眼淚安慰他：“孩子，別哭，先和我們一齊吃飯，好嗎？”小男孩坐在我旁邊，爸爸盛上熱騰騰的米飯，不停地給他夾菜，一家人開(kāi)心地吃起飯來(lái)。晚飯后，媽媽擔(dān)心爺爺不明白男孩的去向，立刻拿起手機(jī)給爺爺打電話(huà)，嘟……嘟……電話(huà)最終接通了，耐心地詢(xún)問(wèn)了孩子在家里發(fā)生沖突的`來(lái)龍去脈，并叮囑老人對(duì)待孩子要多一些關(guān)心和呵護(hù)，千萬(wàn)別罵孩子，打孩子，傷了孩子的自尊心。小男孩似乎聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)語(yǔ)，高興得又蹦又跳。
那一晚，小男孩沒(méi)有回家，我們一齊堆積木，一齊玩游戲，一齊學(xué)手語(yǔ)，度過(guò)了最難忘、最歡樂(lè)的一個(gè)夜晚。
這就是發(fā)生在我家的最美故事，它猶如一串串風(fēng)鈴，當(dāng)記憶的風(fēng)兒吹來(lái)時(shí)，那清脆的聲音，總在耳邊響起……
我家的教育故事 篇5
與孩子相處，多數(shù)時(shí)候，我都會(huì)想到自我的童年。這時(shí)候，我就會(huì)以同齡人的態(tài)度去和孩子相處，不會(huì)居高臨下，不會(huì)發(fā)號(hào)施令，不會(huì)指手劃腳，只是和他站在同一位置上，凡事以孩子的立場(chǎng)研究問(wèn)題。
孩子都愛(ài)鉆研，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都太幼稚，可是站在孩子的角度去研究，我永遠(yuǎn)不會(huì)嫌煩，每次都認(rèn)真地和他說(shuō)，不明白就說(shuō)不明白。
比如我和孩子剛剛經(jīng)過(guò)某個(gè)地方，孩子由于好奇心，想回頭再看看剛剛沒(méi)有看出究竟的現(xiàn)象，我便帶著他回頭再去看看；他滿(mǎn)足了好奇心，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，他高興，我也高興。
孩子的成長(zhǎng)就是這樣，父母必須給到孩子足夠的'寬容。所以，讓我感悟最深的是，當(dāng)了父親，我才懂得真正的愛(ài)，也有了真正的職責(zé)感。這些，都是孩子教給我的。
在將自我想象成孩子的過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)自我真正成長(zhǎng)了。若不將自我想象成孩子，我必須會(huì)和孩子有代溝，成為一個(gè)孩子不喜歡的父親。
我家的教育故事 篇6
讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)
記得我部隊(duì)一位首長(zhǎng)的太太得癌癥去世的時(shí)候，孩子還在上幼兒園，我突然得知消息后，想到嫂子對(duì)自我的好，情不自禁有淚水溢出，沒(méi)有來(lái)得及避開(kāi)孩子；他看到了，雙眼濕潤(rùn)地問(wèn)我怎樣了。
我告訴孩子，我那位嫂子待我有多好，孩子便記住了，明白要知恩報(bào)恩，明白要學(xué)會(huì)感動(dòng)。
我每次給父親寄營(yíng)養(yǎng)素的`時(shí)候，也常常帶著孩子一齊去郵局，他就告訴我：＂長(zhǎng)大后我也給你買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)素吃。＂
他還說(shuō)長(zhǎng)大后要買(mǎi)別墅，爸爸住第一層，媽媽住第二層，他住第三層。不論他說(shuō)什么，我都告訴他必須會(huì)做到的，給他激勵(lì)，給他贊美，顯示出我對(duì)他的話(huà)有多么感動(dòng)，讓他懂得感動(dòng)與被感動(dòng)的力量。
假如我只是用說(shuō)教的方式告訴他，要熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)教師，熱愛(ài)每一個(gè)人，他必須不會(huì)聽(tīng)我的。
我家的教育故事 篇7
孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái)，直到之后有一次，孫川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師罵他。
奶奶來(lái)到學(xué)校詢(xún)問(wèn)我們教師，教師說(shuō)，這段時(shí)間孫川異常調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評(píng)了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶明白了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽(tīng)話(huà)，這樣教師就會(huì)喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位教師交流，說(shuō)：“孫川這孩子蠻聽(tīng)話(huà)的，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要說(shuō)他好�！眲⒔處熣f(shuō)：“我們明白了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的。”上課時(shí)，孫川坐的很好，我就表?yè)P(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一向延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)孫川，結(jié)果孫川歡樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接孫川，孫川異常的`高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今日教師表?yè)P(yáng)我的，說(shuō)我表現(xiàn)好�！�
我家的教育故事 篇8
用愛(ài)教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)
每餐吃飯的時(shí)候，孩子都要招呼看我吃菜了沒(méi)有；我常常外出幾天不在家，太太告訴我孩子吃東西總要給我留著；我睡覺(jué)的時(shí)候，孩子總是要給我?guī)状紊w好被子�？傊⒆犹幪幎荚谔嫖抑�。
事實(shí)上，我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)孩子，你要學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸，可是他就懂得愛(ài)爸爸。這是什么原因？原因很簡(jiǎn)單，他小時(shí)候我就是這么對(duì)他做的。
況且，我從來(lái)不打罵孩子，也從來(lái)不責(zé)怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面沒(méi)有做好，而堅(jiān)決不批評(píng)孩子。我會(huì)告訴孩子，因?yàn)榘职帜承┓矫鏇](méi)做好。
比如孩子上課沒(méi)有遵守課堂秩序，被教師批評(píng)了，我會(huì)告訴他，是爸爸沒(méi)有陪你多玩兒，然后抽出時(shí)間陪他玩兒；邊玩兒邊告訴他自我小時(shí)候上課的故事，讓他懂得上課時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講既是自我用心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是尊重教師，愛(ài)教師的表現(xiàn)。
之后他就慢慢地學(xué)會(huì)了遵守課堂秩序。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，我也十分支持教師的各項(xiàng)工作，尊重教師，愛(ài)護(hù)教師，常在孩子面前講教師有多么好，有多么愛(ài)孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然會(huì)更加愛(ài)教師。
如果我用強(qiáng)硬的方式制服孩子，孩子的'心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷，他也許上課不再玩兒，能夠顯得有秩序，但別的方面必須會(huì)不斷出問(wèn)題。
我家的教育故事 篇9
讓孩子懂得選擇的重要性
從孩子還不太懂事的時(shí)候起，我就教給他應(yīng)當(dāng)吃什么，不應(yīng)當(dāng)吃什么。記得他剛上幼兒園不久，教師要個(gè)可樂(lè)瓶子，我和孩子一齊買(mǎi)來(lái)可樂(lè)，然后將里邊的液體倒入下水道，最終才將空瓶截成教師要的半截帶到學(xué)校。
所以，孩子至今從來(lái)不在學(xué)校附近的地?cái)偵腺I(mǎi)任何東西吃，他十分喜歡吃蔬菜和水果，每餐沒(méi)有蔬菜和水果他就要提醒，用不著我們摧他吃什么。
這其中的關(guān)鍵是，我不吸煙，不喝酒，不打游戲，不看電視，不吃垃圾食品，自然孩子也不會(huì)做這些。
孩子吃得營(yíng)養(yǎng)了，自然他就會(huì)很健康，即使偶爾有點(diǎn)兒發(fā)燒感冒，這都屬正常現(xiàn)象，我用自我專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)就能夠給他調(diào)理好。也所以，他從1歲以后至今，將近8年，沒(méi)有吃過(guò)一次藥，沒(méi)有打過(guò)一次針。
我的觀(guān)念是健康是第一位的，學(xué)習(xí)才是第二位的。當(dāng)然，他的身體健康了，大腦營(yíng)養(yǎng)充足了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就會(huì)獲得事半功倍的效果。
一個(gè)孩子從小沒(méi)有一個(gè)健康的'生活方式，沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，即使學(xué)習(xí)再好，長(zhǎng)大后也是無(wú)用的。
相反，假如我沒(méi)有自我約束，總是吃一些不該吃的東西，做一些不該做的事情，那孩子必須也會(huì)是這個(gè)樣貌。
我家的教育故事 篇10
我是...的媽媽?zhuān)軜s幸能夠在這兒分享我家的教育故事。
首先要感激教師們的教育和幫忙，其次感激學(xué)校供給了這個(gè)平臺(tái)。關(guān)于如何教育孩子，其實(shí)我也在不斷的學(xué)習(xí)和摸索。以下幾點(diǎn)是我在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)拙見(jiàn)，和教師以及家長(zhǎng)們分享，不妥之處望各位見(jiàn)諒。
第一，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)要身先士卒。盡量與孩子一齊看書(shū)、學(xué)習(xí)，這樣孩子自然而然會(huì)察覺(jué)到父母很注重學(xué)習(xí)。讓孩子懂得學(xué)習(xí)是為了提高自我的本事，而不是為誰(shuí)而學(xué)習(xí)的道理。梁梓軒的'家庭作業(yè)我很少過(guò)問(wèn)，但并不代表我不知情。讓她自我做出安排的同時(shí)，我會(huì)不時(shí)的檢查她的學(xué)習(xí)情景。
第二，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子。俗話(huà)說(shuō)“數(shù)落孩子千過(guò)，莫若夸子一長(zhǎng)”。與其讓孩子在批評(píng)中成長(zhǎng)，不如適時(shí)的肯定。梁梓軒在家有時(shí)會(huì)幫忙做些力所能及的家務(wù)，不管她做的好不好，我都會(huì)給予肯定。
第三，多和孩子交流，尊重孩子的興趣愛(ài)好。多交流才能了解孩子的內(nèi)心世界，有意見(jiàn)分歧的時(shí)候，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)淖尣綍?huì)讓孩子感覺(jué)到父母的民主。在不影響學(xué)習(xí)的情景下，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多方面發(fā)展，并加以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。
第四，常和教師溝通交流。這一點(diǎn)不能夠忽視！我們要與教師多交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和行為情景，努力配合教師。
我覺(jué)得，雖然教育孩子這個(gè)任務(wù)很艱巨，很漫長(zhǎng)，可是我們也和孩子一齊成長(zhǎng)了。孩子是每個(gè)父母心中的期望，期望每個(gè)孩子都能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，相信她們會(huì)是我們永遠(yuǎn)的驕傲！多謝大家。
我家的教育故事 篇11
讓孩子懂得吃虧是福
自從孩子出生之后，我見(jiàn)到誰(shuí)都是微笑著說(shuō)話(huà)，孩子和別的小朋友發(fā)生了沖突，臉被女生抓破流血之后，我依然輕描淡寫(xiě)地告訴孩子：＂不要緊，爸爸給你貼點(diǎn)兒維生素Ｃ就好了。＂
我沒(méi)有顯示出緊張和氣憤的感覺(jué)，讓孩子從我的臉上看不出任何不愉快的表情。這時(shí)候，孩子也不會(huì)所以情緒受影響。而對(duì)于孩子不還手的事情，我更給予肯定和表?yè)P(yáng)。
相反，假如我顯得十分氣憤，又罵他的.同學(xué)，又咬牙切齒，還要找人家家長(zhǎng)算賬，或者還要找教師的麻煩；那樣的話(huà)，孩子以后和人相處就會(huì)處處顯得張牙舞爪，不懂得尊重同學(xué)。他必須會(huì)想著，我發(fā)生任何事情，爸爸都會(huì)替我處理，替我出氣。
可是，此刻我這么做了之后，他并沒(méi)有去報(bào)復(fù)抓他臉的孩子，之后還與那孩子成了好朋友。而我們家長(zhǎng)之間也成了好朋友，并沒(méi)有因?yàn)楹⒆又g發(fā)生了一點(diǎn)兒小矛盾就彼此責(zé)怪對(duì)方。
這其實(shí)是我用自我的行為教會(huì)孩子如何與人相處。這樣的結(jié)果是，孩子從來(lái)不打人，不罵人，即使再和小朋友發(fā)生類(lèi)似的情景，他也沒(méi)將其當(dāng)回事兒。這樣，小朋友們才會(huì)愿意和他玩兒，他長(zhǎng)大之后才會(huì)成為一個(gè)懂得寬厚待人的真正男子漢。
我家的教育故事 篇12
“對(duì)學(xué)生應(yīng)該兇一些呢還是不兇呢?”這是一個(gè)困擾與矛盾。曾經(jīng)讓我苦苦思索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗(yàn)，我想談一下我的感受。
勿庸置疑，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是作為教師必須具備的前提，如果能夠與學(xué)生以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田，一定能贏(yíng)得學(xué)生永遠(yuǎn)的尊敬和愛(ài)戴。有時(shí)班主任一句細(xì)心的話(huà)語(yǔ)就能改變學(xué)生的一生，可見(jiàn)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好一個(gè)學(xué)生是多么的重要。
常言道：嚴(yán)師出高徒，不打不成材。這都突出了嚴(yán)在教書(shū)育人中的重要性。但我們也應(yīng)該看到，曾經(jīng)在中國(guó)幾千年的教育史中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生苛求有加，包容不足。同時(shí)，也把嚴(yán)誤解成體罰和變相體罰，讓學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷，心里被壓抑，久而久之，將形成“視老師為仇人，談老師而色變”的尷尬局面。
因此，唯有把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼?ài)和適當(dāng)?shù)膰?yán)，做到愛(ài)中有言，嚴(yán)中有愛(ài)，真正讓班主任成為一個(gè)“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色。
首先，我要說(shuō)的是，教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂，只有愛(ài)學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能有耐心去雕塑每一個(gè)學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“后進(jìn)生”，我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，直到有一天，一位老教師告訴我，對(duì)這一部分學(xué)生要給予更多的關(guān)注和愛(ài)心。于是刻意的，我開(kāi)始經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，讓人們驚奇的事情發(fā)生了，這些學(xué)生上課認(rèn)真了，不再病懨懨了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，并且主動(dòng)問(wèn)我問(wèn)題了。一段時(shí)間后，成績(jī)自然而然提高不少，看到他們的進(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是多么的重要。
事實(shí)上，對(duì)某些總是受漠視的學(xué)生，如果我們班主任老師特別關(guān)照他，他會(huì)感激涕零，發(fā)奮讀書(shū)，這時(shí)我們可以持續(xù)關(guān)照他，而當(dāng)他表現(xiàn)不好時(shí)，我們就可以適當(dāng)疏遠(yuǎn)他，并且讓他感覺(jué)到老師這是對(duì)他的懲罰，對(duì)他再次違紀(jì)的憤怒。這時(shí)我相信大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向你道歉，只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到你的關(guān)心，你的存在，讓他們覺(jué)得做得不好有可能失去你的友好。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會(huì)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)它，關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心地幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的'結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)中，我們見(jiàn)過(guò)為救學(xué)生奮不顧身地犧牲自己，為接濟(jì)學(xué)生甘愿苦守清貧的偉大師愛(ài)。但我們?cè)谧魑坏膼?ài)，更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中，在學(xué)生成功時(shí)，一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有困難時(shí)及時(shí)幫助，有困惑時(shí)細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，這都是班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。我相信，有了愛(ài)，便會(huì)有一切。但愛(ài)的同時(shí)必須用嚴(yán)做保障。前面提到過(guò)，嚴(yán)師出高徒，自然，教師有威信，學(xué)生便會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育和勸導(dǎo)，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會(huì)到，班主任的威信要用廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)去征服學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生，真正的威信不是簡(jiǎn)單的兇而應(yīng)該是：
第一：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有方。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。
第二：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有度�，F(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物多，觀(guān)點(diǎn)充滿(mǎn)時(shí)代氣息，班主任一方面要規(guī)范他們?cè)趯W(xué)校的文明行為，另一方面，不能過(guò)多要求他們墨守成規(guī)，制定很多他們無(wú)法做到的清規(guī)戒律，如果嚴(yán)而無(wú)度，亂嚴(yán)一氣，甚至胡亂批評(píng)，勢(shì)必引起不好的結(jié)果。
第三、班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有理。俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，正在成長(zhǎng)中的學(xué)生難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，如果一犯錯(cuò)誤就批評(píng)，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實(shí)際卻有害于學(xué)生的身心健康。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又不損害學(xué)生身心健康，做到以理服人。比如，每班都有打架事件發(fā)生，學(xué)生去打架，絕大多數(shù)心里不平衡，認(rèn)為受到了別人的欺負(fù)，在同學(xué)面前丟了這個(gè)面子，必須挽回這個(gè)面子。如班主任不及時(shí)疏導(dǎo)，勢(shì)必釀成第二次打架，但如果教育他們時(shí)沒(méi)有抓住關(guān)鍵所在，就無(wú)法說(shuō)服他們，他們就會(huì)反感，繼而反抗。我常給打架學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問(wèn)學(xué)生：韓信厲害，還是市井無(wú)賴(lài)厲害。學(xué)生回答：韓信。我又問(wèn)：“如韓信殺了無(wú)賴(lài)，歷史上還有韓信嗎?”他們回答：“沒(méi)有”。然后我說(shuō)：韓信沒(méi)有殺無(wú)賴(lài)，是因?yàn)樗J(rèn)為他的生命比無(wú)賴(lài)值錢(qián)，所以如果你認(rèn)為你比對(duì)手強(qiáng)，你就不要同他打架，打架沒(méi)有贏(yíng)家，不打才是贏(yíng)家。這樣學(xué)生們心里疏通了，握緊的拳頭也放下了。
第四，班主任管理要嚴(yán)中有細(xì)。平時(shí)多聽(tīng)不同方面的意見(jiàn)和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，多到教室，遇到問(wèn)題多想一想，要善于從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防患于未然。
同時(shí)我們注意嚴(yán)與愛(ài)的把握必須恰到好處。先嚴(yán)后寬者，人感其恩;先寬后嚴(yán)者，人怒其酷。所以作為班主任一定要嚴(yán)，嚴(yán)格管理，有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，使班級(jí)的各項(xiàng)工作及早走上正軌。良好的開(kāi)端是成功的一半，良好班風(fēng)的形成和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的管理中對(duì)學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤，可適當(dāng)寬容一些。天底下沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，處罰可以適當(dāng)輕些，這樣，既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能讓學(xué)生對(duì)老師放他一馬心存感激之情，以后再也不好意思犯同樣的錯(cuò)誤了。
沒(méi)有愛(ài)也沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個(gè)班主任。但光愛(ài)不嚴(yán)，甚至和學(xué)生打鬧，就喪失了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做不聽(tīng)，班主任又不會(huì)對(duì)我怎么樣。這樣良好的班風(fēng)是無(wú)法形成的。
總之，在班級(jí)管理中，要堅(jiān)持嚴(yán)管而不死，愛(ài)護(hù)而不亂的原則。無(wú)論是嚴(yán)與愛(ài)都應(yīng)該飽含深情，嚴(yán)是責(zé)任，嚴(yán)而不酷使其認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，愛(ài)是智慧。只有把嚴(yán)和愛(ài)辯證統(tǒng)一到班級(jí)管理中，我相信，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
我家的教育故事 篇13
大學(xué)畢業(yè)后，我對(duì)成為一名教師毫無(wú)疑問(wèn)。當(dāng)我來(lái)到小學(xué)教書(shū)，我應(yīng)該說(shuō)，我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯后半年的工作。我還記得當(dāng)我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)，學(xué)生們臉上松了一口氣的表情。也許老師看了太多嚴(yán)肅的表情，把它改了。他們都感到放松，但當(dāng)他們進(jìn)入校園，他們聽(tīng)到了很多可怕的故事，如在課堂上困惑，學(xué)生的不服從，甚至故意告訴老師關(guān)于他們。他們心里默不作聲，想給他們一個(gè)下馬的機(jī)會(huì)。所以在我第一年的教學(xué)中，憤怒成為了我生活中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。教室里有些人不專(zhuān)心，沒(méi)有完成作業(yè)，這讓我很生氣。所以我會(huì)對(duì)那些在課堂上犯錯(cuò)誤的學(xué)生大喊大叫，只是因?yàn)槲矣X(jué)得這會(huì)嚇到全班同學(xué)，但我沒(méi)有考慮學(xué)生們的感受。它也忽略了坐在教室里期待著老師講課的其他學(xué)生，他們對(duì)信息很好奇。
其實(shí)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)可能有些不盡如人意，但是他是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，一個(gè)熟練的工人，是他主動(dòng)送生病的'同學(xué)回家的，誰(shuí)能說(shuō)他不是一個(gè)好孩子，誰(shuí)又是完美的呢?
無(wú)意中，我讀到一個(gè)故事，講的是古代一位禪師，有一天晚上，他看見(jiàn)墻角有一把椅子，違反了寺廟的規(guī)定，從墻上走過(guò)去。老禪師靜靜地走到墻邊，把椅子挪了挪，蹲了下來(lái)。在幾公頃的土地上，一個(gè)小和尚翻過(guò)墻，在黑暗中跳到了老禪師背后的院子里。當(dāng)他意識(shí)到他踩的不是椅子，而是他的主人時(shí)，他驚慌失措，張口結(jié)舌。師傅并沒(méi)有責(zé)怪他，只是平靜地說(shuō):“晚上很冷，你再穿一件衣服去吧�！薄�
這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我。孩子們對(duì)老師很寬容。只要你愛(ài)他們，你就能原諒他們以前的冷言冷語(yǔ)和狂風(fēng)暴雨。他們崇拜你，愛(ài)你。我經(jīng)常認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生更寬容。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也許他們經(jīng)常不能控制自己的言行，不能很好地完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)普通人比任何人都低呢?就像故事中的老和尚一樣，寬容顯然是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是非常重要的，但它更有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性力量的成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展。整體的社會(huì)趨勢(shì)、教育氛圍和工作生活的壓力有時(shí)會(huì)使我們的教師偏離方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“老師的粗心大意可能創(chuàng)造奇跡;老師漫不經(jīng)心的眼神可能會(huì)扼殺一個(gè)天才�！敖處煹牧�(xí)慣性行為可能會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師，我們應(yīng)該經(jīng)�；仡櫸覀冞^(guò)去的教育過(guò)程，反思我有多少遺憾，我刺傷了多少童心，我忘記了多少。
被遺忘的角落!我突然想起，當(dāng)時(shí)看過(guò)張藝謀的導(dǎo)演中有一位是不可或缺的。一位名叫魏敏智的小代課老師解釋說(shuō)，這些孩子都不會(huì)因?yàn)槔蠋熍R走前告訴他們的事情而失蹤，這樣他就可以找到每一個(gè)輟學(xué)的孩子。這種精神就是放棄每一個(gè)老師的學(xué)習(xí)。我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更要讓陽(yáng)光灑遍被遺忘的角落。
老師沒(méi)有點(diǎn)燃火焰的潛力，但他們一定不能熄滅它們!我們應(yīng)該珍惜并讓每一個(gè)孩子的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的慰藉下快樂(lè)成長(zhǎng)。每個(gè)老師放棄一個(gè)學(xué)生可能會(huì)減少你的工作的壓力,提高教育的質(zhì)量,而且可能你贏(yíng)得榮譽(yù),但你放棄是最完美的一個(gè)孩子的未來(lái),一個(gè)家庭的期望,你離開(kāi)自己將是一個(gè)永久的遺憾。
孩子的心靈純潔美麗，如水晶;孩子的心靈是脆弱的，如玻璃般脆弱。我們老師欣賞他們水晶般的心，保護(hù)他們玻璃般脆弱的自尊。
每當(dāng)你想生氣的時(shí)候，你就會(huì)情不自禁地想起你剛當(dāng)老師的時(shí)候發(fā)生了什么。有時(shí)我感到內(nèi)疚和后悔，害怕孩子們;有時(shí)候我覺(jué)得很可笑，不知道自己當(dāng)時(shí)是怎么變得這么生氣的�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我真的感覺(jué)到了
我家的教育故事 篇14
校園是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰;那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢?
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的`灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)："老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾!
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火?此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，"言聽(tīng)計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
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