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《有吸引力的心靈》讀書筆記
更新時(shí)間:2024-08-26 07:06:09
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《有吸引力的心靈》讀書筆記

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀書筆記吧。但是讀書筆記有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的《有吸引力的心靈》讀書筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《有吸引力的心靈》讀書筆記1

  教學(xué)體制與社會(huì)生活相當(dāng)疏遠(yuǎn)。教育界就像一個(gè)孤島,里面人們的生活與世隔絕,并且準(zhǔn)備終生這樣隔絕下去。

  兒童的內(nèi)在力量在適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)心之下會(huì)使兒童變得更加堅(jiān)強(qiáng),心理更加平衡,精力更加充沛。我們應(yīng)該主動(dòng)采取措施,對(duì)處于這一成長(zhǎng)時(shí)期的兒童給予科學(xué)的關(guān)心和關(guān)注。就像保護(hù)他們使他們免受身體傷害一樣,我們也應(yīng)當(dāng)保護(hù)他們的心理,使他們的大腦和心靈免受傷害。

  兒童并不是一個(gè)處處需要我們幫助的'被動(dòng)個(gè)體,并不是一個(gè)等待填充的空瓶子。恰恰相反,沒有兒童就沒有成年人,沒有兒童就沒有人類。

  嬰兒的語(yǔ)言不是來(lái)自于母親,而來(lái)自于嬰兒自覺的學(xué)習(xí),就像他從周圍的人身上學(xué)習(xí)各種習(xí)慣和傳統(tǒng)一樣。

  父母一旦能夠說(shuō)服自己從這一過(guò)程的主角位置上退出來(lái),甘當(dāng)這一成長(zhǎng)過(guò)程的配角,他們的職責(zé)就會(huì)履行得更好。

  兒童也是一個(gè)勞動(dòng)者,他們勞動(dòng)的目的是長(zhǎng)大成人。父母要給他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供必要的保障。

《有吸引力的心靈》讀書筆記2

  就好像人類的原始生殖細(xì)胞里面沒有人一樣,新生嬰兒也似乎沒有形成固定的心理個(gè)性。人類的心理平臺(tái)最初僅僅是一個(gè)物質(zhì)的堆砌,一個(gè)細(xì)胞的組合。這一過(guò)程是由我所稱的“有吸收力的心靈”來(lái)完成的。在這一平臺(tái)上,在感覺中心點(diǎn)的周圍依次逐漸形成了心理器官。這一過(guò)程是如此精密,以至于我們無(wú)法重現(xiàn)。

  地球表面的.自然和諧是由無(wú)數(shù)生命的共同努力得來(lái)的,每種生命都有它們各自的任務(wù)。生命不只是為了保持其物種的延續(xù)而存在于地球上,它要對(duì)所有其他物種負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

  因此,兒童不但有創(chuàng)造自我、追求完美的能力,他們的存在必定還有另一種目的,那就是創(chuàng)造和諧,為整個(gè)生物群體服務(wù)。

  兒童負(fù)有雙重責(zé)任,如果我們只考慮其中一個(gè),也就是他們的成長(zhǎng)問題,兒童的巨大潛力可能就發(fā)揮不出來(lái)。

《有吸引力的心靈》讀書筆記3

  第一階段:0—6歲它雖完全不同于以后的階段,但在這一時(shí)期的心理類型基本保持不變。可分為兩個(gè)小的時(shí)期:0—3歲,成年人無(wú)法了解兒童的心理,我們無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。3—6歲,兒童開始變得容易受到成年人的影響。

  第二階段:6—12歲這一階段兒童平靜而快樂,在精神和身體上,他都處于一個(gè)健康、強(qiáng)壯和非常穩(wěn)定的時(shí)期。在這兩個(gè)心理階段之間,身體也有明顯變化,換牙就是一例。

  第三個(gè)階段:12—18歲這一階段人有相當(dāng)大的變化,身體也在這一階段基本長(zhǎng)成,18歲之后不會(huì)再發(fā)生顯著的變化。也可分為兩個(gè)小的階段:12—15歲,15—18歲。

  令人驚異的是,官方教育已從經(jīng)驗(yàn)上認(rèn)識(shí)到了這些不同的心理類型。大多數(shù)國(guó)家的兒童6—12歲上小學(xué),12歲以后的中學(xué)又分成初中和高中,這并非偶然巧合。

  大學(xué)是學(xué)校教育的最高級(jí)別,與上面提到的學(xué)校教育沒有什么實(shí)質(zhì)性區(qū)別。這些已經(jīng)長(zhǎng)大成人的孩子卻被當(dāng)作兒童來(lái)對(duì)待:他們必須坐在那兒聽講,服從教授的`要求。年輕人花費(fèi)了多年時(shí)間去聽講,而僅僅聽講并不能培養(yǎng)一個(gè)真正的人才。只有實(shí)際工作和經(jīng)驗(yàn)才能使年輕人成熟起來(lái)。

  今天同過(guò)去一樣,大學(xué)仍然被認(rèn)為是教學(xué)的最高目標(biāo),因?yàn)樵谀抢镒x書的都是人群中的佼佼者。像我一樣,許多人也認(rèn)為,人生最重要的階段不在大學(xué),而在0—6歲這一階段。因?yàn)槿祟惖闹腔劬褪窃谶@一階段形成的,心理定型也是在這一階段完成的。

  兒童是如何學(xué)會(huì)語(yǔ)言的?我們說(shuō):“兒童記住了這些東西”。但是想要記住這些東西必須有記憶力,而兒童卻沒有。相反,他必須建立起記憶力。在人知道語(yǔ)序影響語(yǔ)義之前,他必須先學(xué)會(huì)推理。這種能力也是兒童所缺乏的。成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西,從無(wú)到有地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要一種特殊的心理能力。

  成年人是通過(guò)大腦學(xué)習(xí)知識(shí)的,而兒童則是通過(guò)心理能力直接吸收知識(shí)。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅是一個(gè)接受者而已,知識(shí)輸入了我們的大腦,我們又把它儲(chǔ)存起來(lái),我們與這些知識(shí)卻沒有建立直接的聯(lián)系,就像一個(gè)花瓶與它里面裝的水沒有直接聯(lián)系一樣。相反兒童經(jīng)歷了一個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程,知識(shí)不僅僅進(jìn)入了他們的大腦而且促使了大腦的形成,成了大腦的一部分。兒童通過(guò)他們周圍的環(huán)境建立了他們的精神世界。我們稱這種心理類型為“有吸收力的心靈”。

  教育成了向兒童心理發(fā)展提供幫助的手段,它不再是一個(gè)灌輸語(yǔ)言和觀點(diǎn)的過(guò)程了。

《有吸引力的心靈》讀書筆記4

  兒童真正的創(chuàng)造力和潛能幾千年來(lái)一直沒有得到人們的重視。今天,我們開始發(fā)現(xiàn)這些未經(jīng)采擷的果實(shí)的價(jià)值,它們比金子還要珍貴,因?yàn)樗鼈儗儆谌祟愖约旱木袷澜纭?/p>

  兒童似乎在忠實(shí)、準(zhǔn)確地根據(jù)自然界已經(jīng)設(shè)計(jì)好的嚴(yán)格時(shí)間表進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),猶如一個(gè)經(jīng)過(guò)嚴(yán)密組織的老式學(xué)校。

  心理學(xué)家們肯定地說(shuō),與兒童相比,我們成年人需要60年的艱苦學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)兒童用3年就學(xué)會(huì)的.東西。我們?yōu)?歲之前的兒童提供的僅僅是一所房子而不是學(xué)校,他們?cè)谶@里可以通過(guò)環(huán)境的熏陶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),不需要任何直接指導(dǎo)。教育不是老師教了什么,而是人類自然而然發(fā)展的一個(gè)過(guò)程,是兒童從環(huán)境中獲取經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。

  如果一個(gè)人的天性得到自由發(fā)展,取得了巨大的成就,他的精神肯定未曾因受到壓制而感到情緒低落。因此,所有教育改革必須以人類個(gè)性為基礎(chǔ)

  如果遵循這一原則,兒童就不會(huì)是一個(gè)負(fù)擔(dān),而是一個(gè)向我們展示自然的偉大和神奇的尤物。我們所面對(duì)的不再是一個(gè)僅僅需要幫助的人,他會(huì)通過(guò)自己的天賦喜好不疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí),并且嚴(yán)格地遵守時(shí)間,最終長(zhǎng)成了宇宙間最為神奇的作品——人。我們作為老師只能像奴仆伺候主人一樣協(xié)助這一進(jìn)程順利進(jìn)行。

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