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讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的閱讀讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀讀書(shū)筆記1
《百萬(wàn)英鎊》？很熟悉，我們學(xué)習(xí)過(guò)的。呵呵。
暑假里我有幸讀了馬克·吐溫寫(xiě)的《百萬(wàn)英鎊》，怪不得那么多的讀者都深受這本名著的迷戀，一翻開(kāi)書(shū)，里面生動(dòng)，有趣的故事情節(jié)就深深的吸引了我。故事的大概內(nèi)容是這樣的：主人公亨利·亞當(dāng)斯在被確定是一個(gè)誠(chéng)實(shí)但貧窮的人后，收到一對(duì)奇怪的兄弟為了打賭而“借”給他的一百萬(wàn)英鎊。他的遭遇也十分有趣，人們先是從穿著上看不起他，當(dāng)他拿出一百萬(wàn)英鎊希望別人找錢時(shí)，人們不但對(duì)他點(diǎn)頭哈腰，卑躬屈膝，而且就連對(duì)亨利來(lái)說(shuō)比較昂貴的一些費(fèi)用也不需要他馬上支付，甚至有些人都愿意直接不要錢，因?yàn)樗麄儾坏也婚_(kāi)錢，而且堅(jiān)信這位百萬(wàn)富翁，一定不會(huì)在意這點(diǎn)“小”錢的。最后亨利不但如獲至寶地得到了一位如花似玉的妻子，還獲得了三萬(wàn)英鎊的利息。
雖然，這樣的事情在現(xiàn)實(shí)生活中根本不會(huì)發(fā)生，但作者卻用這樣夸張的手法，諷刺了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)“金錢萬(wàn)能”的理念。衣店服務(wù)員見(jiàn)了衣衫襤褸的人置之不理，可當(dāng)他看到了那張百萬(wàn)英鎊鈔票的'夸張的表情，甚至說(shuō)無(wú)期限的等著付款與先前的表現(xiàn)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。其實(shí)作者諷刺的就是現(xiàn)代社會(huì)上的狀況，對(duì)富商們點(diǎn)頭哈腰，而對(duì)窮人卻是那樣的瞧不起。作者在情節(jié)設(shè)置上、用詞上，也不忘幽默一下，讓讀者在笑過(guò)之后，仔細(xì)品讀，慢慢體味。特別是在描寫(xiě)那些拜金主義者看到百萬(wàn)英鎊的支票的表情時(shí)，讓人忍不住開(kāi)口大笑，真是惟妙惟肖。
不愧是著名的諷刺作家，《百萬(wàn)英鎊》不但很幽默，還很有內(nèi)涵，這樣的作品真可以稱的上是“妙”！
閱讀讀書(shū)筆記2
水孩子講的是從前有一個(gè)掃煙囪的男孩名叫湯姆。由于湯姆家很窮，所以湯姆沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字。但他并不想寫(xiě)字也不想讀書(shū)渾身臟兮兮的。他只好靠掃煙囪賺錢�？墒撬列量嗫噘崄�(lái)的錢卻被他的師父都花光了，湯姆只好去掃更多的煙囪賺來(lái)更過(guò)的錢�？擅看味寄茏寧煾祷ü�。小湯姆聽(tīng)說(shuō)：“有一個(gè)小村莊里面的煙囪非常多”小湯姆高興的不得了，連忙收拾好行李出發(fā)去那個(gè)個(gè)小村莊，他一連走了三天三夜也沒(méi)有走到小村莊。等他們到達(dá)小村莊時(shí)，湯姆已經(jīng)累的精疲力盡了，他又餓又渴，心里想我趕緊掃完煙囪好好休息了。可是由于他不小心闖下了大禍，嚇得他到處亂跑。最后在仙女的'指引下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。湯姆在水里自由的生活，沒(méi)有了一切煩惱，他快樂(lè)極了�？墒�，他還是很調(diào)皮，在水里跟各種小動(dòng)物搗亂。小動(dòng)物們都害怕他，不敢和他做朋友。后來(lái)在仙女的幫助下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，成熟了。有一次，仙女派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境，湯姆聽(tīng)了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩。仙女告訴他：“一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情�！弊詈�，湯姆戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離困境。
水孩子書(shū)籍片段：
湯姆從老教授的手里逃了出來(lái)，驚魂未定，他卻禁不住想起小愛(ài)麗。他不記得那次在約翰爵士的別墅發(fā)生的事了。但是那天后，他整天想著她，他多么想能和她玩！雖然她看起來(lái)比湯姆大了幾百倍。湯姆沿著礁石來(lái)到20英尺深的水里看那些鯔魚(yú)吃蝦子，意外地發(fā)現(xiàn)用樹(shù)枝編的籠子，籠里坐著滿臉羞愧的龍蝦。只見(jiàn)它坐在那里垂頭喪氣，正無(wú)可奈何的撥弄著它的觸須。湯姆奇怪了，邊問(wèn)他的朋友：“玩皮蛋，你怎么跑進(jìn)去了？是不是被人抓進(jìn)去了呀？”湯姆不合時(shí)宜的取笑令龍蝦很不高興，可是，他沒(méi)有心情去爭(zhēng)辯，只是懨懨的說(shuō)了一句：“我出不去了�！薄澳悄氵M(jìn)去干嘛？”湯姆裝作無(wú)法理解的樣子繼續(xù)問(wèn)。龍蝦指著魚(yú)罵道：“都是這塊魚(yú)惹的禍。”龍蝦想不出辦法逃出圈套。湯姆想把龍蝦救出來(lái)，可笨手笨腳的龍蝦倒是把湯姆拉了進(jìn)去�！翱茨愀傻暮檬�！你拉我進(jìn)來(lái)給你作伴嗎？”湯姆大聲罵道。老水獺看到湯姆，罵他說(shuō)：“狗咬耗子——多管閑事！”最后，老水獺被龍蝦掐死了。湯姆遇見(jiàn)了一個(gè)水孩子，和他唱歌、玩耍。最后，湯姆碰見(jiàn)許多的水孩子，跟他們?nèi)ナゲ继m丹的仙女島。
這段故事好的詞有：驚魂未定、滿臉羞愧、垂頭喪氣、無(wú)可奈何、不合時(shí)宜、笨手笨腳、狗咬耗子——多管閑事、魂不附體、耐煩、逃脫、意味深長(zhǎng)、樂(lè)意、耐心、擁抱、親吻、仙女。
佳句欣賞：湯姆只好把手伸進(jìn)洞里去抓住了它的尾巴，剛想用力把它拉出來(lái)，沒(méi)想到笨手笨腳的龍蝦倒把湯姆拉了進(jìn)去。
閱讀心得：湯姆熱愛(ài)幫助別人，迎來(lái)了一群水孩子。
有趣的問(wèn)題：老水獺罵湯姆什么了？
閱讀讀書(shū)筆記3
今天，我終于讀完了世界名著《魯濱遜漂流記》，我合上書(shū)本，坐在椅子上靜靜地想：假如是我，能夠孤身一人在荒島上生活多年嗎？能夠自己蓋房子嗎？能夠?qū)W種各種各樣的植物嗎？我想這些我都做不到。
但是魯濱遜卻做到了，因?yàn)樗袌?jiān)定不移的勇氣去面對(duì)困難，但是只有勇氣是不夠的，還需要開(kāi)動(dòng)腦筋去利用一些身邊的材料來(lái)制造生活必需品�？伞扒蓩D難為無(wú)米之炊”呀，是大自然為他提供了豐富多彩的材料，水果和稻谷為他充饑，木柴建造的房子為他遮風(fēng)擋雨，野山羊?yàn)樗峁┭蚰獭绻麤](méi)有大自然為魯濱遜提供的.這些材料，魯濱遜就會(huì)沒(méi)有吃喝，也沒(méi)有遮風(fēng)擋雨的地方，無(wú)法在荒島上生存。我認(rèn)為魯賓遜應(yīng)該感謝大自然，感謝大自然幫助他克服了一道又一道的難關(guān)。
我們世界上的每一個(gè)人，都是大自然的一份子，大自然給了我們良好的生活環(huán)境、各種各樣的食物、豐富的物產(chǎn)和資源……但是，每年都有人在燒麥桿，弄的城市里到處都是煙霧；最近在美國(guó)的墨西哥灣，由于油井原油的泄漏，造成幾十萬(wàn)的海鳥(niǎo)死亡，嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境。讓我們別再做那些破壞大自然的行為，去懷著一顆感恩的心對(duì)待大自然，讓大自然變得更加美麗。
閱讀讀書(shū)筆記4
你是否也需要閱讀訓(xùn)練一下呢？這本書(shū)被很多人推薦，譯者自己說(shuō)。四十四歲這一年才讀這一本書(shū)，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。
1、我為什么讀這本書(shū)？
有兩個(gè)問(wèn)題困擾著我：
不少書(shū)讀了，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)枴釥�、巴赫》，《禪與摩托車維修的藝術(shù)》
很多書(shū)讀的太慢，投入產(chǎn)出太低。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。
準(zhǔn)備下半年開(kāi)始挑戰(zhàn)一些更難的書(shū)籍，因此提前在方法上做一些準(zhǔn)備。
2、關(guān)于閱讀這件事情
這里的閱讀或者書(shū)是廣義的，視頻，咨詢，交流都是“閱讀”的方式。
讀書(shū)的目的呢？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界，閱讀從來(lái)不曾辜負(fù)我
寫(xiě)閱讀筆記的目的呢？則是我希望對(duì)內(nèi)容提煉和思考
回到書(shū)里面來(lái)
3、概述
（作者目的`）這是一本閱讀矯正的書(shū)籍，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。層層遞進(jìn)最后總結(jié)10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書(shū)中內(nèi)容。
基礎(chǔ)閱讀：就是最簡(jiǎn)單的閱讀，懂得語(yǔ)義即可。
檢視閱讀：是快速了解文章的主題大綱，建議閱讀前通過(guò)目錄、序言等快速了解全書(shū)，而不是埋頭開(kāi)讀。
這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法。
問(wèn)題：讀書(shū)時(shí)容易往回看，精力不集中，或讀太慢。
解決方案：研究發(fā)現(xiàn)大腦能很快處理或者修正眼睛收集的信息，作者建議使用手指作為指針，順著一行行移動(dòng)，速度比眼睛感覺(jué)快一些，強(qiáng)迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度。
結(jié)果：速度可能快三倍。
分析閱讀：也是全書(shū)的重點(diǎn)，一半多篇幅在此。主要分為三個(gè)階段：
�、倌芨爬ㄝ�?shù)闹饕獌?nèi)容和大綱，并明白作者怎么來(lái)構(gòu)思和寫(xiě)作的；
�、谕ㄟ^(guò)語(yǔ)義，句子和重要段落找出書(shū)的主旨、論述、解答
③判斷作者論述是否正確
主題閱讀：閱讀的最高層次，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對(duì)比，得出更深入的結(jié)論。
最后是作者提供一些素材，方便練習(xí)每個(gè)層次的閱讀方式。
4、對(duì)我有什么用？
里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助，以前習(xí)慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢。
按照寫(xiě)作者思路去剖析一本書(shū)，總結(jié)一本書(shū)，比專研字詞細(xì)節(jié)更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應(yīng)了。我在想如果高考前讀了這本書(shū)，是不是閱讀理解能多得幾分。
5、一些評(píng)價(jià)
個(gè)人評(píng)價(jià)4星，8、4
書(shū)寫(xiě)做70年代，90年代開(kāi)始的信息化造成的信息爆炸，反而對(duì)閱讀要求更高了。
閱讀讀書(shū)筆記5
今天，我讀了一本名叫《老人與�！返臅�(shū)，這本書(shū)是美國(guó)著名作家海明威的一部佳作。主要講了美國(guó)漁民們?nèi)ズＩ喜遏~(yú)，一個(gè)名叫古巴的`老人圣地亞哥居然和其他漁民打了18次交道，還是一無(wú)收獲。第19天，老人決定去從未打魚(yú)的地方捕魚(yú)，一次遇到了一條大馬林魚(yú)，老人經(jīng)過(guò)兩天一夜的奮斗，終于殺死了大馬林魚(yú)。夜里，許多鯊魚(yú)來(lái)?yè)屖�，老人用魚(yú)叉打擊，可鯊魚(yú)被殺死了，等到返回碼頭時(shí)，那條大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃得只剩骨架。
這個(gè)故事讓我想起了我九歲時(shí)參加書(shū)法班的時(shí)候，老師看我字寫(xiě)得不錯(cuò)，就讓我參加學(xué)校的書(shū)法班展覽，我的心里比誰(shuí)都還要高興�；氐郊�，我把這個(gè)喜訊告訴了媽媽，媽媽卻潑了我一盆冷水，說(shuō)：“你寫(xiě)的字本來(lái)就很一般，而且你還要和其他書(shū)法班的同學(xué)比一比。”我聽(tīng)了媽媽的話，就下定決心要寫(xiě)得更好了。到了書(shū)法班，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回家后反復(fù)練習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，我的書(shū)法班展覽得到了好評(píng)。
從這個(gè)故事中我明白了一個(gè)道理：要想獲得成功，就必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
閱讀讀書(shū)筆記6
20xx第一本書(shū)，沒(méi)想到竟然關(guān)于O2O。其實(shí)我一直對(duì)工具類，或者關(guān)于職業(yè)專業(yè)化的一些書(shū)籍不是很感冒。長(zhǎng)期以來(lái)的書(shū)單都是小說(shuō)類的，用小美的話說(shuō)，甜食比較多但缺少主食�？赡芪疫@個(gè)人比較感性吧，對(duì)于這種理性描述客觀事實(shí)的文字，常常看不下去。所以，能窩在西西弗的角落，花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間把這本書(shū)一口氣看完，我自己也是很意外，可能真的被O2O虐得太慘了吧，哈哈哈哈。
我們一直把全渠道O2O掛在嘴邊，其實(shí)是全渠道和O2O是兩個(gè)概念。
全渠道和多渠道不同，不僅為用戶提供了多種購(gòu)買入口，還能夠讓用戶無(wú)論選擇哪種渠道，都能自由地?zé)o接縫獲取各種信息，不僅隨時(shí)隨地可以下單，還可以在任何地方取貨，不僅提供了入口，也提供了出口，這在一定程度上增加了與用戶的觸點(diǎn)。從用戶角度看就是自由選擇入口與出口的模式。
O2O是一種線上線下融合的市場(chǎng)營(yíng)銷手段，全渠道不僅僅是O2O的簡(jiǎn)單延伸，它的核心在于供應(yīng)鏈管理，物流與庫(kù)存的把控。
前段時(shí)間梳理我們的銷售場(chǎng)景，下單方式、支付方式、收貨方式組合起來(lái)的場(chǎng)景拉出來(lái)一大串，如果沒(méi)有對(duì)全渠道有一定的理解或者經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，是很難區(qū)分清楚的。其實(shí)我們已經(jīng)有了全渠道的條件，有多種入口也有出口，但關(guān)鍵是缺乏一個(gè)系統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理，一直在強(qiáng)調(diào)線上線下的融合，強(qiáng)化了O2O但模糊了全渠道的概念。延伸出來(lái)的業(yè)績(jī)計(jì)列問(wèn)題也一直很不清晰。所以，比起一味的擴(kuò)張建點(diǎn)，更應(yīng)該先完善整個(gè)全渠道的架構(gòu)設(shè)計(jì)，以物流為核心，將零散的銷售場(chǎng)景整合，通過(guò)供應(yīng)鏈管理建立成一個(gè)閉環(huán)的體系。同時(shí)，明確每個(gè)場(chǎng)景的業(yè)績(jī)計(jì)列。
第二個(gè)問(wèn)題，體驗(yàn)，雖然從二階段開(kāi)始一直把體驗(yàn)放在很重要的位置，但落地真的不咋地，當(dāng)然這個(gè)一定程度上也是基于上層的架構(gòu)設(shè)計(jì)。用戶隨時(shí)隨地下單的問(wèn)題已經(jīng)基本解決了，但是自提點(diǎn)的缺陷（社渠集客無(wú)法開(kāi)發(fā)）、物流配送信息有誤（電話、地址都有可能出錯(cuò)），使得取貨環(huán)節(jié)的用戶體驗(yàn)一般般。如果難以保證更多的'用戶及時(shí)獲得產(chǎn)品，也會(huì)影響后續(xù)的激活、充值等等。再加上王卡這個(gè)產(chǎn)品，一生只可以開(kāi)一張，所以每個(gè)開(kāi)戶的機(jī)會(huì)都很珍貴。
第三個(gè)問(wèn)題，驛站的選擇。創(chuàng)建“顧客愿意去的店”很重要，僅僅提供全渠道能夠?qū)嵺`的環(huán)境是不足以吸引用戶的，關(guān)鍵還要提高自身店鋪的魅力，接待能力等。目前我們?cè)隗A站選擇質(zhì)量上還是草率了一些，數(shù)量與質(zhì)量總是難以兼顧。規(guī)模上量確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)效果顯著，但是全渠道是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，前期基礎(chǔ)打得不好，后期買單的成本真的太高了，就像設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品，規(guī)劃的時(shí)候思考的問(wèn)題太少，后續(xù)不停地有問(wèn)題，不停地迭代，運(yùn)營(yíng)成本會(huì)高很多。雖然前期規(guī)劃也難以面面俱到，但至少大的方向上考慮周全一些，后續(xù)的工作更多的是在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化，根據(jù)新的變化完善，而不是填坑。
用戶只想愉快地、方便地購(gòu)物，能夠?qū)崿F(xiàn)他們的這一愿望是店鋪“，這是全渠道的原點(diǎn)。
閱讀讀書(shū)筆記7
《一個(gè)人的好天氣》講述的是，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)單到不算一個(gè)故事，簡(jiǎn)單到只要你隨處找一個(gè)20多歲的人問(wèn)一下，可能都會(huì)得到一個(gè)差不多的故事，然而就是這樣的隨處可見(jiàn)，吸引了人。
20歲的知壽是飛特族(freeters)，在日本高中畢業(yè)后，不愿意繼續(xù)讀大學(xué)，自己一個(gè)人上東京，打工養(yǎng)活自己。所謂飛特族就是，沒(méi)有固定的工作，只靠短期工作養(yǎng)活自己，需要賺錢的時(shí)候才去賺錢。
整整一本書(shū)，就是說(shuō)這樣的一個(gè)飛特族，來(lái)到東京后與和自己完全不同一個(gè)時(shí)代的老奶奶吟子的生活。整本書(shū)，分成4個(gè)部分，分別是春天、夏天、秋天和冬天，講述了知壽來(lái)到東京一年的生活。在這一年里，知壽打著好幾份工作，丟了一個(gè)男朋友，交了一個(gè)男朋友，又丟了一個(gè)男朋友，其余就是呆在老房子里與舅姥姥吟子過(guò)著最為普通也最為無(wú)聊的生活。
整本書(shū)到最后，都沒(méi)有給人一個(gè)明確的、清晰的、積極的信息，就僅僅是講述一種人的生活，講述了一種人的心情。在我的眼里，知壽的生活是灰暗的，不固定的工作，不順利的愛(ài)情，悲觀的人生態(tài)度。仿佛在她的生活中，都是充滿煩惱和不如意的。怎么說(shuō)呢~就是讓我感覺(jué)到很“頹”……我是不愿意成為這樣的人的，我希望過(guò)一些更加積極的生活。
知壽的生活，其實(shí)不是工作不好，也不是住的環(huán)境不好，愛(ài)情也跟大家的愛(ài)情一樣，只是她似乎對(duì)什么都很警戒，一直在用盡全力地保護(hù)自己，把自己蜷在一個(gè)玻璃罩里面，以致不能夠感受到生活更加美好和積極的一面。
我說(shuō)的不好，只是主人公的生活態(tài)度，就書(shū)的本身而言，我認(rèn)為還是寫(xiě)得不錯(cuò)的'。環(huán)境的描寫(xiě)很細(xì)膩，語(yǔ)句很簡(jiǎn)潔，讓人看得很舒服�？匆粋�(gè)與自己完全不同的人生活，也是看小說(shuō)的魅力所在。
現(xiàn)在，社會(huì)上的飛特族越來(lái)越多，當(dāng)然他們有很大一部分的生活態(tài)度還是很積極的，他們賺錢就是為了做自己喜歡的事情，賺夠了就去享受，不夠錢了再去賺錢，這是一種新的生活方式，我不懂得評(píng)價(jià)這究竟是好還是不好，不過(guò)做飛特族還是需要本錢的，我暫時(shí)還沒(méi)有資格過(guò)這樣的生活。
有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法再回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!
方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”
方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的�！�
方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”
方茴說(shuō)：“我們都以為長(zhǎng)大以后就能真正的永遠(yuǎn)相伴，于是不惜一切代價(jià)地拼命成長(zhǎng)，但是當(dāng)真的長(zhǎng)到足以告別青春時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)長(zhǎng)大只會(huì)讓我們分離……”
方茴說(shuō)：“長(zhǎng)大了之后總會(huì)學(xué)不一樣的功課，走不一樣的路，遇見(jiàn)不一樣的人，我們根本避免不了分道而行的命運(yùn)�！�
方茴說(shuō)：“年輕時(shí)總是愛(ài)做互相傷害的事，最后我們都很絕望，因?yàn)槲覀冎�，能拯救彼此的只剩下分開(kāi)這一種選擇�！�
在永遠(yuǎn)的黑暗里，一直走，就是天荒地老。
遙想起當(dāng)年怎樣怎樣，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們已然長(zhǎng)大，也有了所謂的曾經(jīng)，也有了故事可講。
我不怕被人騙。撒謊可以，但一定不要讓我再知道真相. “沒(méi)什么如果當(dāng)初�！标悓ね鷩虩狒[的大街說(shuō)，“不管重來(lái)多少次，人生都肯定會(huì)有遺憾�！�
方茴說(shuō)：一個(gè)人的快樂(lè)，快樂(lè)有可能是假的，一群人的快樂(lè)，快樂(lè)已經(jīng)分不出真假。他們盡情揮霍著自己的青春，恨不得就此燃燒殆盡，那架勢(shì)就像末日前的狂歡。
兩個(gè)都難過(guò)的人，究竟誰(shuí)舍得誰(shuí)..
年輕時(shí)我們總是在開(kāi)始時(shí)毫無(wú)所謂，在結(jié)束時(shí)痛徹心肺。而長(zhǎng)大后成熟的我們避免了幼稚的傷害，卻也錯(cuò)過(guò)了開(kāi)始的勇氣。
原以為不管多少次的愛(ài)，總是會(huì)把曾經(jīng)珍藏在心的，但事實(shí)卻是，新的愛(ài)寄長(zhǎng)在舊愛(ài)之上，吸取其中的養(yǎng)分完成之前所有成長(zhǎng)的同時(shí)，盛開(kāi)出更加鮮艷的花，而過(guò)去隨之凋零，變成枯萎的尸體。
不是不愛(ài)，是因?yàn)閻?ài)的太狠，彼此都很疲憊
流年輾轉(zhuǎn)，只因年少
三天的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。但對(duì)感情而言，足夠結(jié)束也足夠開(kāi)始。
數(shù)學(xué)中最牢固的三角形狀，在感情上恰恰是最脆弱的關(guān)系。
感動(dòng)產(chǎn)生的感情和愛(ài)情不一樣，我不甘心，在還沒(méi)有經(jīng)歷愛(ài)情的時(shí)候就選擇感動(dòng)。
忘川河畔盛開(kāi)了多少朵紅蓮輪回中我們擦肩了多少個(gè)百年
而在十幾歲的時(shí)候，比愛(ài)淺上幾層的喜歡，卻足以把心裝滿。
閱讀讀書(shū)筆記8
《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國(guó)到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛(ài)國(guó)主義情感。魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國(guó)留學(xué)生在飽含中國(guó)人的恥辱的上野公園的櫻花樹(shù)下的身影，聽(tīng)到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。
魯迅是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話文小說(shuō)，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。
他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫(xiě)了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象�？墒亲屛腋械接行┦�.是作者竟然對(duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫(huà)畫(huà)兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。”
我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!
我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解�？墒亲屛以僖淮胃械绞氖�，藤野很重感情地交。
閱讀讀書(shū)筆記9
回想起來(lái)，不覺(jué)中自己在教育戰(zhàn)線上耕耘已有十余載，在教育教學(xué)中收獲的過(guò)程中時(shí)常會(huì)伴隨著困惑，也常聽(tīng)到老師們?cè)诟锌盒陆谈淖屛覀冝D(zhuǎn)變角色，我們教師給了學(xué)生自由的空間，給了他們自主的權(quán)力，而他們卻時(shí)常見(jiàn)著老師偷偷把頭低下，失去了最起碼的禮貌;走廊里，老師苦口婆心地告訴要靜、禮 ，可還會(huì)有人被告之違犯紀(jì)律;操場(chǎng)上，扔紙的同學(xué)剛被教育完，可另一學(xué)生又會(huì)“不小心”演繹著近乎相同的事件;在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)操場(chǎng)的垃圾雜物，不僅要懷疑，到底是教育本身的.問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題?這時(shí)就會(huì)向往一種教室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯、走廊里井然有序、操場(chǎng)上文明禮儀的書(shū)香校園。這種矛盾一直漫延著……
假期，我有幸 拜讀了朱永新博士的《改變，從閱讀開(kāi)始》這本書(shū)。它對(duì)我的影響不能用某個(gè)詞來(lái)概括。它如一股無(wú)形的力量撞擊了自己的朦朧的意識(shí)，如一股清香的甘泉從心田流過(guò)，那么純凈香甜;又如一束陽(yáng)光射進(jìn)自己的心窗，使我找到教育的方向。無(wú)疑它改變了我的教育的歷程……是呀，朱教授讓自己找到了自己一直在尋找而又沒(méi)有找到的道路，那就是閱讀。
正如朱教授所言：“沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育;一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是美麗的城市”。
聽(tīng)了朱教授的講座，我感到我們做基礎(chǔ)教育的太需要閱讀了，閱讀會(huì)讓我們豁朗，閱讀會(huì)改變我們的校園。會(huì)讓孩子們滋生純潔的心靈，會(huì)讓課堂中成長(zhǎng)智慧之花，會(huì)讓校園文明禮儀，更會(huì)讓我國(guó)的文學(xué)珍寶接傳下去，且賦予我們新的民族精神。于是我想， 改變，從閱讀開(kāi)始，閱讀，就從我開(kāi)始吧 !
閱讀讀書(shū)筆記10
中國(guó)自古就盛譽(yù)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，在幼兒園、小學(xué)以上都對(duì)閱讀有一定的要求。倡導(dǎo)孩子閱讀多多益善，強(qiáng)調(diào)家庭配合學(xué)校的腳步。因此親子共讀成為家庭中最基本也是最重要的閱讀方式。家庭中的親子閱讀是實(shí)施早期閱讀教育的一種基本形式，也是最有效的形式。良好閱讀習(xí)慣懂得養(yǎng)成在嬰幼兒期。
親子閱讀也稱為親子共讀，專業(yè)術(shù)語(yǔ)上解釋為“以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在孩子的課外閱讀中起到重要的作用。”
通俗的說(shuō)就是，孩子和家長(zhǎng)共同進(jìn)行閱讀。
教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人天生就能閱讀、就愛(ài)閱讀�！�
閱讀需要有方法。
前奏1——營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境
如果家庭中有條件可以為寶寶創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角，如在客廳、臥室等地方放有抱枕或書(shū)中的布偶。繪本書(shū)籍放置的位置要能孩子輕松夠得著的、方便拿放的地方。一個(gè)有準(zhǔn)備的閱讀環(huán)境很孩子的閱讀習(xí)慣建立有著重要的作用。
以上的閱讀環(huán)境指的是空間環(huán)境，這里我還想強(qiáng)調(diào)下人文環(huán)境。
也就是說(shuō)，家長(zhǎng)要有看書(shū)的習(xí)慣。身教勝于言傳。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)父母喜于閱讀，必定會(huì)收獲一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子。中國(guó)自古就有孟母三遷典故，如今我們也該為了孩子身體力行。
前奏2一—挖掘孩子的興趣
對(duì)于開(kāi)始準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很重要。都說(shuō)興趣是最好的老師。順利進(jìn)行親子閱讀，繪本書(shū)籍的選擇是很關(guān)鍵的一步。這就是涉及到了如何從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)選擇他感興趣的繪本？
如果家長(zhǎng)能夠明確了解孩子的喜愛(ài)，如我的小外甥最近對(duì)太空行星系列感興趣，這類書(shū)籍屬于科普類的，那么我到科普類選購(gòu)于太空行星相關(guān)的繪本即可。
如果你說(shuō)，我怎么知道他對(duì)什么感興趣呢？
建議你平常多帶孩子去書(shū)店或是圖書(shū)館，看他在哪個(gè)類別的書(shū)籍停留時(shí)間最長(zhǎng)，或是最頻繁拿哪一類別的書(shū)籍，那你就大致能以此來(lái)判斷他的興趣。
每次講故事時(shí)，讓孩子挑他喜歡的。孩子對(duì)喜歡的.書(shū)百讀也不會(huì)厭倦。
選好書(shū)籍后需要注意一點(diǎn)的是，親子共讀時(shí)間最好能固定時(shí)間段，如睡前、起床后等，這樣有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。再者就是時(shí)間長(zhǎng)度需適宜，剛開(kāi)始可由幾分鐘先進(jìn)行，再慢慢延長(zhǎng)到二十分鐘左右也就可以了。
以上兩個(gè)屬于悅讀前奏曲，屬于習(xí)慣建立階段。既然是習(xí)慣建立期，也就意味著不是一蹴而就的，需要持續(xù)的堅(jiān)持進(jìn)行。要知道幫助孩子建立一個(gè)行為習(xí)慣，需要經(jīng)過(guò)不停的重復(fù)。
前面兩部曲踏實(shí)做好很關(guān)鍵，直接影響到接下來(lái)的共讀效果！（敲 黑 板 �。�
我們可以來(lái)聊聊你們最關(guān)心的問(wèn)題了——如何進(jìn)行共讀？
1.聽(tīng)讀法。它是最基本的親子閱讀方法，也是被大家最常用的一種方式。這種主要是以家長(zhǎng)讀為主，孩子聽(tīng)和看的過(guò)程。在讀的過(guò)程要用抑揚(yáng)頓挫，帶有情感的去講故事。比如講到一些xx傷心的說(shuō)，我找不見(jiàn)我的娃娃了”時(shí)，我們可以帶著哭腔來(lái)說(shuō)：“嗚嗚，我的娃娃不見(jiàn)了，我找不到它了。”嬰幼兒期的孩子以直觀感受為主，用泛不起漣漪的方式念故事，沒(méi)有味道。
2.提問(wèn)互動(dòng)法。0-3歲兒童，由于識(shí)字量等因素的影響，閱讀主要以家長(zhǎng)講為主。但隨著孩子的生活經(jīng)驗(yàn)的積累及認(rèn)識(shí)字?jǐn)?shù)的增多，對(duì)于3歲以上的孩子需要進(jìn)行鼓勵(lì)他們多進(jìn)行表達(dá)。如這是什么？他為什么要這么做？你猜猜看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？你覺(jué)得他為什么在哭……這些問(wèn)題促進(jìn)孩子們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，形成互動(dòng)式的閱讀。
閱讀過(guò)程中，多交流完書(shū)后鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀(jì)念，也可增強(qiáng)孩子的記憶力和語(yǔ)文能力。
3.角色扮演法。兒童有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百種思考游戲的方式……這是這些特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式必須是多元的。因此，在和孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，不要忽視象聲詞和肢體語(yǔ)言的利用，動(dòng)作體驗(yàn)（模仿+想象）是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，孩子在模仿的過(guò)程中更好地理解書(shū)中的內(nèi)容。
小外甥兩歲多時(shí)，第一次給他講鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要講到大象出場(chǎng)時(shí)：我伸長(zhǎng)手臂做搖擺動(dòng)作（大象的鼻子），雙腿交替踏地板（大象走路聲）用低沉的聲音說(shuō)：“我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，走起路來(lái)咚咚咚。猜猜我是誰(shuí)？”然后再翻到大象出場(chǎng)的頁(yè)面，問(wèn)小外甥它是誰(shuí)呀？小外甥很開(kāi)心回答大象，并要求我重復(fù)這個(gè)過(guò)程，自己也模仿起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中他又認(rèn)識(shí)了大象的形態(tài)、走路特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)大象的形象很直觀。在后來(lái)一說(shuō)到大象，他就會(huì)模仿大象。
另外，也可運(yùn)用PAC理論，巧妙的互換角色：可由孩子講故事給大人聽(tīng)，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，這種方式還可無(wú)形中鍛煉到孩子的想象力。
PAC是一種人際關(guān)系理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人「同時(shí)」擁有這三種特質(zhì)；P（parent）代表父母、權(quán)威的。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、無(wú)助的。這三種特質(zhì)會(huì)依現(xiàn)實(shí)情況，「自動(dòng)交錯(cuò)」顯現(xiàn)出來(lái)。這種理論也適用于親子關(guān)系上，例如，有時(shí)候和孩子看完書(shū)，讓他說(shuō)說(shuō)他的想法(P)，父母用心聆聽(tīng)(A)，或露出無(wú)限崇拜的眼神 (C)，孩子會(huì)有會(huì)有很大的成就感，讓他有權(quán)威與力量，孩子會(huì)更愛(ài)閱讀。
在閱讀中難免會(huì)出現(xiàn)不如意的情況，當(dāng)孩子出現(xiàn)不能安靜就坐聽(tīng)故事時(shí)，請(qǐng)不要強(qiáng)迫。你可以自己看，充滿情感的朗讀出來(lái)。當(dāng)你自己愛(ài)上故事是，孩子聽(tīng)到剛興趣的部分如果走過(guò)來(lái)，那么只需要很自然的讓他坐在你的懷中或是旁邊聽(tīng)就可。經(jīng)過(guò)幾次之后，慢慢培養(yǎng)習(xí)慣。
千萬(wàn)不要讓孩子在閱讀中產(chǎn)生來(lái)自父母嚴(yán)厲的指責(zé)，當(dāng)孩子把不愉快情緒和講故事建立起條件反射后，再想擁有喜悅的親子共讀時(shí)間就難了。
誦讀及閱讀記錄
安徽省安慶市四照?qǐng)@小學(xué) 江小琴 我是12月初加入“星星點(diǎn)燈”微信群的，那時(shí)我們班的《日有所誦》已快讀完，所以很少在群里分享自己的教學(xué)心得。但是，這學(xué)期我堅(jiān)持了一件事，那就是每天寫(xiě)教學(xué)札記，用自己的筆記下每天和孩子們?cè)谝黄鸬墓适�。到今天為止，已�?萬(wàn)字。今天得空將...
琴子老師
親子日記1-85天
親子日記第1天 4月24日，星期一，小雨 今天開(kāi)始寫(xiě)親子日記，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，希望自己可以堅(jiān)持下去，每天至少一百字以上。根據(jù)要求，親子日記只記錄孩子好的表現(xiàn)、成長(zhǎng)中的困惑以及自己的感受。 今天一大早，還沒(méi)到起床的時(shí)間，就被轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲吵醒，今天屈源芝早上期中...
這個(gè)讀書(shū)方法，可能會(huì)顛覆你對(duì)讀書(shū)以往的認(rèn)知|開(kāi)卷 或許讀書(shū)已經(jīng)成為你的一種生活方式，在讀書(shū)中也構(gòu)建了一個(gè)屬于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待問(wèn)題、看待世界少了很多的「?jìng)�(gè)人看法」，但是卻多了很多自己以為的真相，世界在你個(gè)人的眼前呈現(xiàn)出來(lái)，但是卻不再...
閱讀讀書(shū)筆記11
這個(gè)寒假，我看了很多課外書(shū)，《名人故事》尤其啟發(fā)人。書(shū)中精彩的小故事讓我百讀不厭，收獲良多。例如，《樂(lè)壇“拼命三郎”》就講述了我們喜愛(ài)的音樂(lè)家聶耳的故事。
聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。1930年代初，他成功考入上海明月歌舞劇社，成為了一名小提琴新手。雖然那時(shí)劇社條件艱難，但熱愛(ài)音樂(lè)的聶耳對(duì)此心滿意足。他知道自己的`起點(diǎn)低，基礎(chǔ)弱，因此當(dāng)其他人逛街或娛樂(lè)時(shí)，他珍惜每一分每一秒，刻苦練習(xí)，每天至少花七八小時(shí)拉琴。正因如此，他的辛勤與拼勁贏得了“拼命三郎”的稱號(hào)。在這段短暫的生命中，聶耳留下了無(wú)數(shù)光輝的作品。
《墨池的故事》描繪了著名書(shū)法家王羲之的事跡。他對(duì)書(shū)法有著熾熱的熱情，每日都沉浸在練習(xí)中。有一次，他的書(shū)童給他帶來(lái)了饅頭和蒜泥讓他趁熱吃，然而王羲之心無(wú)旁騖，專心致志地練習(xí)書(shū)法，以至于母親走進(jìn)書(shū)房看到他右手握筆，左手卻用半個(gè)饅頭沾著墨汁往嘴里塞。每次練完字，他都會(huì)走到門廳外的池塘清洗毛筆和硯臺(tái)。一開(kāi)始，池塘的水還清澈如鏡，但是隨著他不斷練習(xí)，反復(fù)清洗筆墨，時(shí)間一長(zhǎng)，原本干凈的池塘逐漸變成了一片墨色......
讀完《名人故事》后，我深感一個(gè)道理：成功之路并無(wú)捷徑可尋，更沒(méi)有天降餡餅的好事。正如俗話所說(shuō)，“寶劍鋒從磨礪出”，只有歷經(jīng)艱辛，付出超過(guò)常人的努力，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，我們才能逐步走向成功的彼岸。
閱讀讀書(shū)筆記12
曾經(jīng)讀過(guò)著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個(gè)題目，首先想到了這篇文章“閱讀是一種孤獨(dú)”也是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來(lái)簡(jiǎn)單談一談
閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)當(dāng)我們捧讀一本書(shū)，徜徉在里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書(shū)中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要環(huán)境的清幽嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來(lái)閱讀需要一個(gè)寧?kù)o溫馨的氛圍，一個(gè)無(wú)人打擾的“世外桃源”曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書(shū)相擁，思緒在文間游走，情感在文間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩(shī)、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過(guò)程！閱讀是一種心理上的孤獨(dú)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”是一種大境界閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說(shuō)心理上的孤僻，而是閱讀時(shí)需要達(dá)到的一種境界祛除蕪雜的思想，凈化心靈的'空間，是閱讀需要的一種境界不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界這樣，才能真正咀嚼文的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營(yíng)建的思想空間
閱讀是一種精神上的孤獨(dú)古今中外，凡是成大事者，無(wú)一不是精神上的強(qiáng)者閱讀，是一種獲取知識(shí)的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法書(shū)籍是人類最好的精神朋友，是至高無(wú)上的朋友人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時(shí)，同時(shí)也意味著失去了一些東西閱讀也是這樣，當(dāng)你在享受讀書(shū)帶給你的快樂(lè)時(shí)，你也失去了與朋友觥籌交錯(cuò)、推杯換盞的時(shí)刻但作為一個(gè)真正讀書(shū)的人，不因失去這樣的機(jī)會(huì)而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒(méi)有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義
閱讀讀書(shū)筆記13
一打開(kāi)這本書(shū)的目錄就已經(jīng)深深的吸引了我：“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島國(guó)”、“慧驅(qū)國(guó)”……光看目錄就知道一定十分有趣。于是這個(gè)暑假，我便和書(shū)中的主人公。一起暢游了這幾個(gè)國(guó)家，令我受益匪淺。這本書(shū)是英國(guó)小說(shuō)家斯威夫特寫(xiě)的。本片小說(shuō)是英國(guó)史上最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)之一。
這篇小說(shuō)對(duì)8世紀(jì)前半期的英國(guó)議會(huì)制度、司法制度和殖民政策進(jìn)行了深刻的揭露和批判，歌頌了勞動(dòng)人民的反抗精神。其中，令我印象最深的還是作者在小人國(guó)的歷險(xiǎn)格列夫醫(yī)生在威廉·皮里查船長(zhǎng)的邀請(qǐng)下，與99年月日在伯利斯多登上“羚羊號(hào)”，和他一起去南太平洋航行。不幸中途遇險(xiǎn)。
格列佛死里逃生，漂到海岸上。當(dāng)他醒來(lái)是，發(fā)現(xiàn)自己被綁了起來(lái)，怎么也動(dòng)彈不得。而周圍都圍著四十多個(gè)身高不足六英寸的小矮人。小人們用一萬(wàn)五千匹御馬把他拉進(jìn)京城。皇上見(jiàn)了斯沃很喜歡這個(gè)“巨人”，于是暫時(shí)讓格列佛留著，派了五百人給他當(dāng)差，還叫了三百個(gè)裁縫，按國(guó)內(nèi)最時(shí)興的樣式，給他趕制了一件衣服，還派了六位大學(xué)教授來(lái)加他學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的相處，國(guó)王和格列夫彼此之間變得非常信任，格列夫也幫國(guó)王解決了許多問(wèn)題。格里夫就像國(guó)王的一只手，對(duì)這個(gè)“寶”愛(ài)不釋手，有什么好事都想著他。好景不長(zhǎng)，這個(gè)國(guó)家常和鄰近島國(guó)不來(lái)夫斯古發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)起因是利立浦特島國(guó)改變了吃雞蛋的.習(xí)慣，不先磕破大端，而是要人們先磕破小端。于是兩國(guó)之間便開(kāi)始了戰(zhàn)爭(zhēng)。
有了格列夫這個(gè)“巨人”，利立普小人國(guó)贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)。于是國(guó)王為他的凱旋大擺慶功宴。在慶功宴上，大臣們?cè)谟懻撊绾翁幹么炆系姆斶@個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了矛盾。格列夫認(rèn)為敲雞蛋的方法兩者皆可，王不可讓?xiě)?zhàn)火再次擴(kuò)大，格列夫也不愿意充當(dāng)把一個(gè)自由勇敢的民族淪為奴隸的工具。由于他的“頂撞”，國(guó)王和大臣們便對(duì)他不滿，開(kāi)始加害于他。后來(lái)，他徹底和國(guó)王鬧翻了，在布萊斯庫(kù)國(guó)王的幫助下離開(kāi)了的幫助下，離開(kāi)了小人國(guó)。
這本書(shū)的主人公敢于探險(xiǎn)，愿意幫助朋友，為了朋友他甘愿冒生命危險(xiǎn)，也會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊一切對(duì)朋友不利的人。讀了這本書(shū)，讓我受教益匪淺，我要學(xué)習(xí)格列夫這些精神，要相信自己，正直勇敢，勇敢的面對(duì)人生！
閱讀讀書(shū)筆記14
翻開(kāi)《如何閱讀一本書(shū)》，是因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)老師都推薦這本書(shū)，都說(shuō)是值得反復(fù)看的好書(shū)。
我看了序言才知道，這本書(shū)在1940年就已經(jīng)有了第一版，現(xiàn)在的版本是1972年的改版，一樣是越來(lái)越受歡迎。
可以說(shuō)，單單是看譯者和作者的序，就讓我有了閱讀這本書(shū)的興趣。那就是他們說(shuō)出了很多我對(duì)閱讀的看法，其中有一點(diǎn)就是大多數(shù)人的閱讀水平還只是停留在小學(xué)六年級(jí)的水平。
1972年的時(shí)候，作者所在的國(guó)家已經(jīng)漸漸地掃除了文盲，跟我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代也是差不多的一個(gè)文化普及的狀態(tài)，可以說(shuō)很多人都能看懂書(shū)畫(huà)字報(bào)，可是卻大部人是看不下去稍微結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵文字，就如一些論文，理論性地文章書(shū)籍。不是說(shuō)字體不認(rèn)識(shí)，可是不能真正地理解。
在看到作者提到這一點(diǎn)的時(shí)候，我真的有很深刻地體會(huì)。
因?yàn)槲揖桶l(fā)現(xiàn)小時(shí)候自己非常喜歡看書(shū)，可以不用家長(zhǎng)的陪伴也能自己一個(gè)人看圖畫(huà)，看拼音，看童話故事，那個(gè)時(shí)候的閱讀量很大，同時(shí)也幫到了我寫(xiě)作文�？墒堑搅松铣踔懈咧兄螅业恼n外閱讀書(shū)籍減了很多，大部分就只是看學(xué)習(xí)上的書(shū)本。
如果說(shuō)你給我一本小說(shuō)或者故事的文章，我會(huì)看的很入迷，可要是讓我看一些解答類的文章，或者大部頭的理論的話，就看幾眼就不耐煩，一點(diǎn)也看不下去。
在《如何閱讀一本書(shū)》中，我就看到了自己需要提升的就是學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考，去閱讀，只有這樣才能真正地讓一本書(shū)為自己所用。
這的確是一本可以反復(fù)閱讀的好書(shū)，很多值得一再揣摩的學(xué)習(xí)點(diǎn)。
閱讀讀書(shū)筆記15
這是我的個(gè)人微信公眾號(hào)開(kāi)通后寫(xiě)的第一篇文章，開(kāi)通微信公眾號(hào)的原因是想借助這個(gè)平臺(tái)記錄自己的讀書(shū)筆記和每日感恩日記（三件事），以便日后供自己回顧。
讀書(shū)筆記的寫(xiě)作模式應(yīng)該會(huì)遵循這樣一個(gè)過(guò)程：
（職業(yè)、技能、工具類書(shū)籍）提出問(wèn)題–挑選書(shū)目–閱讀筆記–付諸實(shí)踐–總結(jié)
�。ㄎ膶W(xué)類書(shū)籍）選擇感興趣的書(shū)目–閱讀–寫(xiě)讀后感–轉(zhuǎn)述或復(fù)述給身邊的人聽(tīng)
至于感恩日記，發(fā)現(xiàn)每天打開(kāi)公眾號(hào)記錄好像筆記麻煩，故而通過(guò)手機(jī)日歷記載，到周末統(tǒng)一上傳本周的感恩日記集。
9月份讀完了第一本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，讀此書(shū)的目的是為了掌握一些高效的閱讀方法，糾正自己錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。具體的說(shuō)，在閱讀本書(shū)之前，關(guān)于閱讀方面，有一些困惑和難題。如下：
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ�，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專注力。
帶著解決上述問(wèn)題的目的，我找到了民主與建設(shè)出版社出版的《如何閱讀一本書(shū)》，期望書(shū)中能幫我找到答案。以下是我用百度腦圖做的思維導(dǎo)圖筆記。
不知道圖片清晰不，百度腦圖是經(jīng)常用，但是第一次保存為圖片上傳到別的平臺(tái)上來(lái)。這本書(shū)讀了兩遍，總共花了5個(gè)多小時(shí)，第一遍掃讀花了1個(gè)半小時(shí)左右，第二遍精讀花了3個(gè)多小時(shí)。閱讀過(guò)程中的筆記都記載在微信讀書(shū)APP上，共21條筆記34處劃線。
幾年前讀過(guò)艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，第一次聽(tīng)到主題閱讀這個(gè)概念，學(xué)得之后愛(ài)上了這種閱讀方法，常常喜歡就同一主題甚至同一題材同一作者閱讀相關(guān)的一系列書(shū)。主題閱讀是閱讀方法里難度最大耗時(shí)最長(zhǎng)效果最好的一種方法，但是現(xiàn)在要兼顧工作、家庭和休閑，不同于當(dāng)年上學(xué)時(shí)一樣有大把的光陰用來(lái)消遣，所以才又買了這本介紹閱讀方法的書(shū)籍看看。
這本書(shū)針對(duì)閱讀方法做了很全面的介紹，語(yǔ)言很平實(shí)但很有力道，不僅很詳細(xì)的介紹了幾個(gè)不同層次的閱讀方法，而且開(kāi)篇就從讀書(shū)的根本意義出發(fā)引導(dǎo)讀者要發(fā)自內(nèi)心的正視讀書(shū)的意義，重技巧更重態(tài)度。用主食、美食、果蔬和零食對(duì)書(shū)本進(jìn)行分類，比喻非常貼切！讀書(shū)筆記。第二篇介紹閱讀的各種層次，主要是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這幾種閱讀層次也是許多名人推崇的，只不過(guò)說(shuō)法不同而已。第三章是關(guān)于速讀的介紹和相關(guān)的訓(xùn)練方法。第四章介紹的是精讀法，包括如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反復(fù)閱讀、如何復(fù)述和評(píng)論一本書(shū)。第五章主要是介紹主題閱讀，第六章介紹了讀和寫(xiě)的關(guān)系，第七章介紹的是讀書(shū)的實(shí)踐意義，最后一章則介紹了與讀書(shū)有關(guān)的買書(shū)、借書(shū)、整理書(shū)架、結(jié)交書(shū)友還有閱讀的三條道路。還有就是后記中有一段作者描述的關(guān)于閱讀一本書(shū)的經(jīng)過(guò)的文字，寫(xiě)得很優(yōu)美，一不小心就把它背下來(lái)了哈哈�？吹贸鰜�(lái)作者文字功力很深厚，只是寫(xiě)這樣一本工具書(shū)盡量當(dāng)然得保持嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的文風(fēng)了。
全書(shū)雖然介紹的很詳細(xì)，但是看過(guò)之后感覺(jué)全書(shū)結(jié)構(gòu)上有些邏輯不通，比如第二章介紹各層次的閱讀方法時(shí)末尾兩節(jié)突然開(kāi)始介紹主食類的主題閱讀法和美食類書(shū)籍的分析閱讀法，然后第四、五章又分別介紹了這兩種閱讀方法，讓人讀的有點(diǎn)云里霧里。到第六章關(guān)于讀寫(xiě)關(guān)系的描寫(xiě)時(shí)又突然開(kāi)始介紹不同作品的閱讀方法和如何學(xué)以致用，讓人有點(diǎn)摸不著頭腦。這些問(wèn)題出現(xiàn)在我閱讀過(guò)程中和讀完全書(shū)做思維導(dǎo)圖的`時(shí)候。不過(guò)作者一直都在告誡讀者：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，求同存異和而不同，閱讀的目的不是一味接受作者的觀點(diǎn)。
總之，該書(shū)是作者很用心編寫(xiě)的一本書(shū)，力圖大而全的介紹跟閱讀相關(guān)的技巧和知識(shí)，如果能一邊讀一邊將書(shū)中介紹的閱讀方法立即付諸實(shí)踐，作者的目的就達(dá)到了，你想提高閱讀水平的愿望也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
關(guān)于讀此書(shū)前想解決的三個(gè)問(wèn)題，此書(shū)基本給出了答案
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
解決辦法：忘了的原因是沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最好的方法是好書(shū)多讀、多做筆記、多思考回顧、多實(shí)踐。
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
解決辦法：表達(dá)能力的重要性不亞于理解能力，在做到第一點(diǎn)的同時(shí)，多跟身邊的人分享交流。
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
解決辦法：沒(méi)效果的原因是，做完之后沒(méi)有回顧。好書(shū)多翻閱，多回顧，多實(shí)踐
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗⅲ瑹o(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專注力。
解決辦法：不夠?qū)Ｗ⒌脑蚴强偸窃谛[的環(huán)境中閱讀，手機(jī)經(jīng)常干擾閱讀，也有生理上的原因。解決方法是對(duì)一些比較難懂的比如專業(yè)類的書(shū)籍，盡量選擇安靜的環(huán)境，保持正確的閱讀姿勢(shì)，關(guān)掉電子產(chǎn)品，用番茄時(shí)間管理方法保證高效的閱讀時(shí)長(zhǎng)，不必違反生理學(xué)強(qiáng)迫自己長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。
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