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當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感1
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，�?dāng)我拿到這本書的時候，很自然地我把它當(dāng)成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點(diǎn)——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認(rèn)的，還是不承認(rèn)的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛工作，就算有再次選擇的機(jī)會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們?nèi)匀粺嶂越逃聵I(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也有說是因?yàn)榻逃聵I(yè)富有詩意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導(dǎo)他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點(diǎn)——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當(dāng)教師當(dāng)作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認(rèn)識世界”——把教書描繪成幫助學(xué)生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人。看了這21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機(jī)，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的'共鳴讓人有如釋重負(fù)的感覺，下面就說說自己為什么從事教書這一職業(yè)吧！
永遠(yuǎn)忘不了自己初為人師時的那種興奮：可以有這么多人叫我一聲“老師”，無論是年幼的還是年長的，無論是家長還是其他社會人士，這個稱呼是我們作為老師的專利；忘不了第一次走上講臺時的緊張，我竟能把整堂課的教案背得滾瓜爛熟，可還是出乎意料地超出了我的設(shè)計(jì)，課堂上有太多個插曲是我始料不及的；忘不了學(xué)生獲得成績時給我?guī)淼呐d奮和學(xué)生對你這樣的課堂設(shè)計(jì)不感興趣時帶來的失落；忘不了家長對你教育的肯定時的自豪和他們帶來負(fù)面反映時的擔(dān)心；更忘不了我第一次拿到工資時的激動，因?yàn)槟鞘菍δ懵殬I(yè)的一種肯定。如今我已經(jīng)是一個有著8年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師了，這8年來，捫心自問我熱愛教育工作，把愛傾注于每一個學(xué)生，關(guān)心、理解并尊重他們，耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己并不是失敗者，也不是笨孩子，只要持續(xù)努力，成功和榮譽(yù)屬于自己。8年來在教學(xué)上，我銳意進(jìn)取，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，打下了扎實(shí)的英語基本功，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色。8年來每上完一節(jié)課后，我總要寫上幾句：這節(jié)課這個環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，使學(xué)生感到枯燥了，可以嘗試用另一種方式增加學(xué)生興趣；這節(jié)課學(xué)生順利的讀出所學(xué)單詞，但在理解單詞上尚需加強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)一個幫助理解單詞的游戲；這節(jié)課某同學(xué)不專心，課后要找他談心；這節(jié)課這幾個方面取得了成功等等這樣的反思。正是這樣的反思使我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地成長，在教學(xué)上不斷取得進(jìn)步。雖然我也會像書中所說的那樣，抱怨教師的工作時間大大超量，而薪水與其他贏利性行業(yè)工作相比卻低得多；像梅琳達(dá)。帕勒瑞。杜克老師聽到的那樣想：那些什么都做不了的人，就去教書吧；像安布瑞萊斯。利馬那樣認(rèn)為教書會讓我不自由，讓我不安，讓我有一項(xiàng)壓倒一切的責(zé)任。但這些想法并不意味著我會放棄我的責(zé)任，因?yàn)槲乙呀?jīng)選擇了做教師。
我像珍尼弗。韋爾。伯恩老師那樣認(rèn)為教書是最有挑戰(zhàn)性也是回報率最高的職業(yè)，一年之內(nèi)就可以看到回報而選擇了教書；我像斯蒂芬。戈登老師那樣認(rèn)為由于我的性格和我的父母的因素解釋了我為何會選擇做教師；我也像艾拉。蓋文思那樣認(rèn)為對學(xué)校的記憶是我現(xiàn)在教書的部分原因。我更像克麗絲滕。弗倫奇那樣認(rèn)為是因?yàn)閻叟c被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感2
閱讀了美國尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，我深受啟發(fā)。這本書在向我們闡述教師的重要性的同時更是從不同方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動機(jī)，以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異，但是他們對于教育事業(yè)的熱忱都是高漲的，對于他們而言教師不只是一份單純的職業(yè)，而是他們?nèi)松鸀榇瞬粩喔冻雠Ω冻�，努力奮斗的事業(yè)。
這本書中提到：要成為對所有學(xué)生有影響的教師，一般應(yīng)該具備三個條件。即深厚的與課程相關(guān)的知識、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的溝通技巧。日常教學(xué)中，要將學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，對所有學(xué)生都應(yīng)該抱有較高的期望，那些別人已經(jīng)放棄的.學(xué)生，不論有多大的困難，也不放棄對學(xué)生的責(zé)任感，要堅(jiān)韌不拔，運(yùn)用靈活生動的方法，關(guān)心、尊重、愛護(hù)自己的學(xué)生。愛是一切的中心， “教育之沒有愛，就如同池塘沒有水”。其實(shí)愛并不是簡單的情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來界定它的時候就更是如此。教師對學(xué)生的“愛”，往往會換化、外顯為“責(zé)任”，所以，面對調(diào)皮、貪玩、反應(yīng)較慢的學(xué)生，我們教師，唯有樹立堅(jiān)忍不拔、永不放棄的思想，并運(yùn)用靈活生動的勸教方法，從關(guān)心、尊重、愛護(hù)自己的學(xué)生入手，把“學(xué)困生”拉到前進(jìn)的隊(duì)伍中來，只有這樣才是對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生的真愛。當(dāng)然，尊重和欣賞亦是教師對待學(xué)生所應(yīng)該采取的正確態(tài)度。有了尊重就可以實(shí)現(xiàn)平等溝通，使學(xué)生容易向老師敞開心扉。如果老師能順利走入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么教育好學(xué)生應(yīng)該就會是一件輕而易舉的事情了。
青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要處處嚴(yán)格要求自己，用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育學(xué)生。每一個學(xué)生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認(rèn)為：即使是對一個差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導(dǎo)，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，上課時教師必須始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考、樂于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。
教育是一種互動，一份投入，一個期待和一次次教師與學(xué)生的心心相印的活動過程。讓我們從“心”出發(fā)，以“愛”為基礎(chǔ)，讓“心’和“愛”讓教育閃光。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感3
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，�?dāng)我拿到這本書的時候，很自然地我把它當(dāng)成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著不同的'民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點(diǎn)——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認(rèn)的，還是不承認(rèn)的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛工作，就算有再次選擇的機(jī)會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們?nèi)匀粺嶂越逃聵I(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也有說是因?yàn)榻逃聵I(yè)富有詩意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導(dǎo)他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點(diǎn)——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當(dāng)教師當(dāng)作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認(rèn)識世界”——把教書描繪成幫助學(xué)生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人�？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機(jī)，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負(fù)的感覺。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認(rèn)為是因?yàn)閻叟c被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感4
最近，拜讀了索尼婭·尼托（美國馬薩諸賽大學(xué)教育學(xué)院杰出的語言和文化教授）主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，感受頗多。書中向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，我為什么做教師：
1，因?yàn)橄矚g這個職業(yè)
2，因?yàn)檫@個職業(yè)比較穩(wěn)定，不喜歡動蕩的感覺
3，因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂ψ约河绊懞艽�，所以選擇了他的職業(yè)
因?yàn)椤?/p>
一，認(rèn)同觀點(diǎn)
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是"天生就是教書的材料"。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
教書可以幫助自己成為更完整的人
珍妮弗·韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說："我做教師是因?yàn)榻o了我一個明確的目的。""我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果。""我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽�，讓他們喜歡來學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂于面對風(fēng)險和挑戰(zhàn)。""我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。"安布瑞萊斯·馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語教師，她說："我到底為什么要教書對我來說，教書是歡樂，悲哀，快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟。""我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ?
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長，主張"成事""成人"，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師，學(xué)生發(fā)展的需求，社會的未來需求，它引領(lǐng)師生，學(xué)校對教育的認(rèn)識，明確的是個人，學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。用美國本杰明。拉什的話說：人站得高些，不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光，還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩篇。每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞，一個句子或者一個標(biāo)點(diǎn)。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)，一個停頓，一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價值。
二，聯(lián)系實(shí)際
我為什么做老師，是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮；一個個學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅；讓我體現(xiàn)人生價值與意義。我為什么做老師，是因?yàn)樘煺鏌o邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。我為什么做老師，是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗，空氣清新。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí)，不斷地探索，思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
學(xué)生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，用自己的模范行為去影響學(xué)生。"喊破嗓子，不如做樣子"，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每一個學(xué)生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認(rèn)為；即使是對一個表現(xiàn)很差的學(xué)生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此來促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導(dǎo)，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理咨詢上造成壓力和挫折，則會讓學(xué)生反感，害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，我上課始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的'精神。使學(xué)生形成積極的心理咨詢狀態(tài)，樂于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入接觸學(xué)生，了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學(xué)生的個性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
師生之間是平等的。我從不強(qiáng)調(diào)"尊師"超過"愛生"，尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落"自尊心"。尤其尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，因?yàn)槲抑浪麄冇泻軓?qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。作為一個老師，我充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心和自信心的作用，從正面引導(dǎo)，啟發(fā)。對于學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，對學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分肯定，信任，增強(qiáng)學(xué)生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學(xué)生的缺點(diǎn)要進(jìn)行批評，但我注意把握好"度"，適可而止，使學(xué)生"知恥"為止，以免傷害他們的自尊心。熱情，贊揚(yáng)的方式對待學(xué)生，比過多的指責(zé)，否定批評，效果好得多。
三，反思重構(gòu)
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問"為什么"，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感5
周五傍晚在四樓會議室聽了三位優(yōu)秀教師的成長事跡報告后讓我體會很深，特別是俞建棟老師的報告，語言很樸實(shí)很幽默，但他講的幾個小故事讓我笑過以后都會靜靜地去想些事情，會讓我去思考一些事情。
晚上回到家，坐到電腦前面，我開始想，我為什么要做老師呢?而且還是一名小學(xué)老師！說實(shí)話，其實(shí)從小就沒有要做老師的志愿，因?yàn)槲矣X得老師這種需要為人師表，比較紀(jì)律性的工作不適合我這種喜歡自由的人，而且想到那些小孩子那么的吵鬧就更覺得煩了。因此即便是大學(xué)畢業(yè)以后也沒想到自己居然真的考取成為了一名小學(xué)教師。
另一讓我當(dāng)初不愿意做老師的原因是因?yàn)槲矣X得教師這個職業(yè)實(shí)在讓人活的不夠?yàn)t灑。雖然做了老師以后能夠在講臺上慷慨激昂，但那也只是對著你的學(xué)生，還是一群不怎么懂事的小孩子�？墒窃谄綍r的'生活中，老師似乎總是那個讓人覺得斤斤計(jì)較的職業(yè)，即使在生活中也給人這個感覺。雖然教師可以有兩個長長的假期，這點(diǎn)還是讓我覺得比較欣慰的，也是讓我別的職業(yè)的同學(xué)比較羨慕的一點(diǎn)，但是就教師那么點(diǎn)微薄的工資，即便有那么長長的假期，也讓我有點(diǎn)舍不得出去旅游。但現(xiàn)實(shí)和理想總有差距，很多時候不是我選擇了職業(yè)而是職業(yè)選擇了我，因此不管是因?yàn)槭裁丛蜃呱辖處煃徫欢家巡辉僦匾�，重要的是踏踏�?shí)實(shí)地做好自己的本職工作，并努力成為一名好老師。
另外一個讓我最后成為教師很大的原因是因?yàn)楦改傅膰Z叨和長輩的期許。大人們總時常在我耳邊念叨著：“現(xiàn)在工作這么難找，做老師每年又有寒暑假、工作又相對穩(wěn)定、學(xué)校環(huán)境比社會單純，這些換成別的工作哪里來！”可是我心里會想如果單單因?yàn)檫@些而選擇做老師，那么在做了老師一段時間之后會不會因?yàn)闆]有了開始時的激情而懈怠了呢，會不會后悔了自己的選擇，因?yàn)榻處煿ぷ鞯男羷�、不高的收入以及工作中的種種不如意。而且現(xiàn)在的小孩子哪有向我們那時候那么聽話，做老師真的得處處小心，不能隨便批評學(xué)生，否則一不小心就得被投訴了。
記得上學(xué)期學(xué)校還讓我們讀過一本《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返臅�，這本書收入了21位在美國各學(xué)校任教的教師的感言，雖然文中主人公和我們有著不同的文化背景，書中的某些做法在中國并不可行，但同為教師的我們卻有著對于教育和學(xué)生相似的觀點(diǎn)，這也是本書值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。文中的每位教師都是在講述自身的真實(shí)故事，從他們的故事中我看到了為什么做教師的很多理由，也學(xué)到了成為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
怎么說呢，既然都已經(jīng)選擇了這個職業(yè)，就學(xué)著去熱愛她吧。已經(jīng)工作快3年了，沒有很多的激情，但也沒有懈怠。有的可能就是對學(xué)生的一份責(zé)任吧。我不期望自己會成為一名領(lǐng)導(dǎo)眼中的優(yōu)秀教師，但愿成為學(xué)生們心中的一名負(fù)責(zé)的好老師吧！
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感6
拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，感受頗多。本書思路清晰，重點(diǎn)突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。
1、 通過閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；
2、本書介紹了幾種不同遭遇的...
拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，感受頗多。本書思路清晰，重點(diǎn)突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。
1、 通過閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；
2、本書介紹了幾種不同遭遇的人是如何通過不同的方式步入教育事業(yè)以及在教育過程中對待教師這一職業(yè)的不同體會；
3、從多方面闡述教育對學(xué)生發(fā)展的意義；
4、教育促進(jìn)教師自身價值的實(shí)現(xiàn)。
一、接受觀點(diǎn)
書中提到要做一個好老師你必須要很“聰明”。通過對老師的接觸和了解，我覺得老師并不是僅僅上課時在學(xué)生面前嘮叨一通就完事了，作為一名好老師，不僅在上課之前要熟悉上課，而且要在上課時很好的管理課堂，使得學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，還要具備處理突發(fā)事件的心態(tài)等等，這些都表現(xiàn)為教師的“聰明”。
教書可以幫助自己更接近完美。正所謂學(xué)高為師，身正為范，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己知識更新不夠，不能滿足工作要求，那就會努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識和專業(yè)技能；要教會學(xué)生怎么做人、如何做事，首先教師必須給學(xué)生做一個好榜樣。著名的中學(xué)科學(xué)教師珍妮弗韋爾伯說：“我做教師是因?yàn)榻o了我一個明確的目的�！薄拔易鼋處熓且�?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果�！薄拔医虝且蛭抑雷隼蠋熓瞧鹉７稁ь^作用的�！卑膊既鹑R斯馬利，是一位年輕的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟�！薄拔医虝且�?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ��！?/p>
在這些教師的.言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長。使我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名教師，看到的是學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的需求，社會的未來需求，它引領(lǐng)師生、學(xué)校對教育的認(rèn)識，明確的是個人、學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價值。
二、聯(lián)系實(shí)際
我選擇做老師，是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮；一個個學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅；讓我體現(xiàn)人生價值。我選擇做老師，是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨、幽雅美麗。我選擇做老師，是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要處處嚴(yán)格要求自己，用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生�！昂捌粕ぷ樱蝗缱鰳幼印�，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育學(xué)生。每一個學(xué)生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認(rèn)為：即使是對一個差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導(dǎo)，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，上課時教師必須始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考、樂于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。
師生之間是平等的。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心。尤其尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，因?yàn)樗麄兌加泻軓?qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。作為教師，要起到使學(xué)生自信的作用，從正面引導(dǎo)、啟發(fā)。對于學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，對學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分肯定、信任，增強(qiáng)學(xué)生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學(xué)生的缺點(diǎn)要進(jìn)行批評，但要注意批評也時一種藝術(shù)，把握好“度”，適可而止，使學(xué)生“知恥”為止，以免傷害他們的自尊心，避免漣漪效應(yīng)。熱情、贊揚(yáng)的方式對待學(xué)生，比過多的指責(zé)、否定批評，效果好得多。
三、反思重構(gòu)
具有科學(xué)的思維方式是當(dāng)好教師的重要條件。在工作中，對待問題要多問“為什么”“怎么做”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。我想我會積極樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我認(rèn)為只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感7
最近，讀了索尼婭？尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫�，感受頗多。書中的21位教師并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，我為什么做教師？
安布瑞萊斯？馬利，是一位年輕的.公立學(xué)校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟。我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ！?/p>
其實(shí)每一個人的人生，都是詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標(biāo)點(diǎn)。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價值。
我為什么做老師，是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮；一個個學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅、讓我體現(xiàn)人生價值與意義。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。我為什么做老師，是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，盡管我在物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感8
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)
書中有很多觀點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。比如的張開眼睛面對更大的新世界：我覺得教師這份職業(yè)最能考驗(yàn)人，作為一名教育工作者必須一直作出犧牲。對自己選擇的這份職業(yè)要有熱情，富有挑戰(zhàn)性，給每個學(xué)生帶來人生的改變。成為他們的老師、權(quán)威、決策者、表率。帶給他們正面、積極上進(jìn)的思想去改變世界。教育過程會帶來挫敗感，但要靠教師的自我調(diào)節(jié)能力。作為一名教師我能夠幫助更多的人，也讓自己成為一個更好的人。教師認(rèn)為為公益服務(wù)的人。閱讀這本書，會讓我們體會到書的作者的教師使命感經(jīng)常會擴(kuò)展到了他們自己的課堂之外。教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的生命價值，并在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。有愛心負(fù)責(zé)任的老師用愛心和學(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里。
二、聯(lián)系實(shí)際
教師不但教書更要育人，我們在完成教學(xué)任務(wù)時，對學(xué)生的思想品質(zhì)培養(yǎng)是不可或缺的，完成教學(xué)和思想教育并不矛盾，它們相輔相成互相滲透。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上學(xué)業(yè)成績并不理想，往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情不高。所以在教學(xué)上要用更生動有趣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。在課堂上把學(xué)生引入全新的世界，與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)相聯(lián)系。在深入淺出的課堂教學(xué)中滲透思想教育，為人處事之道。讓學(xué)生在堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)情緒下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往沒有成功感，從小被父母、老師所拋棄，有自卑心理。所以教師要善于為他們打開更廣闊的天地，各種文娛活動和技能比武都是他們激勵的舞臺，張開眼睛面對更大的新世界。有了閃光點(diǎn)，就會激勵他有興趣、有信心去學(xué)習(xí)。每一次對學(xué)生的鼓勵，每一個細(xì)微的動作都將對學(xué)生產(chǎn)生一生的影響。教學(xué)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)長期的工作。當(dāng)遇到不同的學(xué)生時，我們都要細(xì)細(xì)的.思考解決的辦法。即使遇到挫敗也不放棄，不論有什么困難，都不放棄對學(xué)生的責(zé)任感與愛心;把學(xué)生家長和其他教育同仁看作是教育工作中的好朋友，同時也建立起一種純樸的友愛之情;創(chuàng)作出一個和諧積極向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;與學(xué)生同甘共苦，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生。體會一次次成功的歡娛。
教師是學(xué)校的無形財(cái)富，一方面，學(xué)校為教師開辟一個寬松的環(huán)境讓教師完善精神和物質(zhì)的和諧。而另一方面，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師產(chǎn)生工作動力繼而有愛心和精力，高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。教師健康而豐富的審美意識也很重要，可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。教師的工作是良心飯，對學(xué)生的影響并不能計(jì)價，所以要善待教師從而會影響學(xué)生更愛學(xué)校。教師的愛心能使學(xué)生健康的成長，作為一名教師首先要了解學(xué)生。要平等對待每一個學(xué)生，學(xué)生不喜歡老師憑個人的好感偏愛或是袒護(hù)學(xué)生或冷淡歧視學(xué)生。每一位教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格和情趣，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)育人相長。
三、反思重構(gòu)、打算
教師是學(xué)生的一面鏡子，有怎樣的老師就有怎樣的學(xué)生。這基本上反映了教師無形之中對學(xué)生的影響，他們把教師當(dāng)成權(quán)威圣人，信任教師。教師的決策都能在班級中通過。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。這就要就教師的決策正確富有威信。教師言行富有感染力。教師應(yīng)放眼世界，不能要陳詞濫調(diào)來教育學(xué)生，要不同的新穎的例子和方法引導(dǎo)學(xué)生。世界在改變，在新形勢下，學(xué)生的興趣愛好也發(fā)生了變化，在學(xué)生中也出現(xiàn)了新問題：如網(wǎng)迷與玩游戲無法控制自己，學(xué)生單親家庭多無人管。世界在發(fā)展。學(xué)生的個性也更強(qiáng)。留長發(fā)，戴飾物，帶手機(jī)，染發(fā)，等等惡習(xí)更多出現(xiàn)。這都在社會風(fēng)氣所影響下的。學(xué)校教育工作任務(wù)更艱巨。教育育人不但是學(xué)校的工作更是家庭和社會的任務(wù)。對于今天的教育，家長的眼光也是十分的挑剔的，教師付出的許多辛苦往往得不到家長的理解和支持�，F(xiàn)實(shí)生活中教師每天的工作都處于社會好家長的監(jiān)督之中。教師和學(xué)校對安全教育絕不能麻痹。有一個安全的教育環(huán)境給學(xué)生以保障。教師要善于家長交流、溝通，要爭取家長的理解與支持。真切地認(rèn)識到教育首先是一種公益服務(wù)，教師是一種帶有濃厚公益服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)，一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。帶領(lǐng)學(xué)生有更高的理想追求。
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行;起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。教師的責(zé)任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)，才會一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。有了這樣的認(rèn)識，每一位從事教育工作的人才會明白：教育不是犧牲，而是享受。教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。責(zé)任感是成為優(yōu)秀教師的首要條件。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感9
這本書在向我們闡述教師的重要性的同時，更是從不同的方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動機(jī)以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異，但是他們對于教育事業(yè)的熱誠都是高漲的。對于他們而言，教師不僅僅是一會單純的職業(yè)，而是他們?nèi)松恢貌粩喔冻�，努力奮斗的事業(yè)。
沒有這本書中提到要成為對學(xué)生有影響的教師，一般應(yīng)該具備三個條件及與課程相關(guān)的知識、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的溝通技巧，日常教學(xué)中要將學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，對所有學(xué)生都應(yīng)該抱有較高的期望，那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生，不論有多大的困難，也不要放棄對學(xué)生的責(zé)任感，要堅(jiān)韌不拔，運(yùn)用靈活生動的方法關(guān)心，尊重，愛護(hù)自己的學(xué)生愛是一切的中心，教育只沒有愛就如池塘沒有水，其實(shí)愛并不是簡單地情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來界定他的時候更是如此，所以面對貪玩調(diào)皮，反應(yīng)較慢的學(xué)生我們要有堅(jiān)韌不拔，永不放棄的思想，并運(yùn)用靈活生動的'方法，從關(guān)心尊重，愛護(hù)學(xué)生入手，把學(xué)困生拉倒前進(jìn)的隊(duì)伍中來，只有這樣才是對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生的尊重和欣賞。
教師對待學(xué)生還應(yīng)該采取的正確態(tài)度，有了尊重就可以實(shí)現(xiàn)平等溝通，那么教育好學(xué)生，應(yīng)該就會是一件輕而易舉的事情了，我們要為人師表，以身作則。嚴(yán)格要求學(xué)生首先要求自己用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生，喊破嗓子不如做樣子榜樣的力量，用自己美的語言，美的行為來影響教育學(xué)生每一個學(xué)生。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提。
我認(rèn)為即使是對一個差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵，多引導(dǎo)，不要武斷，讓學(xué)生喜歡我能夠演化成為對我所教的學(xué)科都喜歡聽從。因此上課時教師必須始終保持著高漲的熱情和飽滿的精神，使學(xué)生教師是一種互動，一份互動投入一個期待，更是一次次教師與學(xué)生心心相印的過程，讓我們從心出發(fā)，以愛為基礎(chǔ)，讓心和愛讓教育閃光。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感10
學(xué)�；旧厦總�暑假都會給我們每個老師發(fā)一本書，并能寫下自己的讀后感。每每把這樣的任務(wù)講給同學(xué)朋友聽總有種很特別的感覺，一是因?yàn)楹蛣e的職業(yè)不一樣，二是因?yàn)閹缀跎儆袑W(xué)校有我們這樣的任務(wù)頂多培訓(xùn)就差不多了。這也是我身為這個學(xué)校的一員感到那么一丁點(diǎn)自豪的地方。多讀點(diǎn)書總是好的。
這個暑假學(xué)校給我們發(fā)了本索尼婭?尼托(美國馬薩諸賽大學(xué)教育學(xué)院杰出的語言 和文化教授)主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫}目很樸實(shí)僅用一個問句就把書的基本內(nèi)容突出明了化了，也把讀者特別是我這個入行已經(jīng)5 年的老教師內(nèi)心已經(jīng)成歷史的且當(dāng)初也沒有深究的問題給挖掘和被共鳴了。以一個老教師的身份思考這樣一個本源性的問題較之當(dāng)初是相對比較成熟的。認(rèn)真去讀去體會去思考，對自己今后的職業(yè)認(rèn)知的深入和自己的教學(xué)管理工作具有指導(dǎo)意義。而且這樣的問題在每一個階段都應(yīng)拿出來重新審視，在此為自己加勉。
接下來我將應(yīng)學(xué)校給的基本思路從三個方面來審視回顧。
一、認(rèn)同觀點(diǎn)
首先， “我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果。”“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭⒆觽�，讓他們喜歡來學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂于面對風(fēng)險和挑戰(zhàn)�！�
其次，“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。” ：“我到底為什么要教書?對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。
另外，我教書是因?yàn)檫@個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟。” 書中有個大家都認(rèn)同的觀點(diǎn)就是 教書讓他們的生活變得更有意義;教書使得他們成為更完整的人。
二、聯(lián)系實(shí)際
上面的觀點(diǎn)是和我有共鳴的。每個職業(yè)都有自己追求的共同理想，這是外國教師寫的書，相信不管是國外的還是國內(nèi)的，黃種白種或是黑種的教師當(dāng)過教師都知道這些觀點(diǎn)是當(dāng)好一名教師的重要素養(yǎng)的體現(xiàn)。下面我將對上述的觀點(diǎn)結(jié)合自己的工作實(shí)際做個詮釋。在寫作過程中就是我對自己5 年來的工作回顧以及對教師這個職業(yè)的思考。
在首先里列出的觀點(diǎn)帶有很明顯的感情色彩。“幫助”“喜歡”“樂于”僅僅在這些字眼里，我們就已能覺出這樣的教師是充滿愛心，真正為學(xué)生考慮且和學(xué)生是平等的。作為一名幼兒教育專業(yè)學(xué)生的教育學(xué)和幼兒衛(wèi)生保健學(xué)科的任課教師，自己的學(xué)生本身就是需要充滿愛心并且要全心呵護(hù)自己的小寶寶的幼兒教師，身上的責(zé)任重大。
愛心并不是口頭說說的，我覺得應(yīng)該結(jié)合其次里列出的觀點(diǎn)，起到帶頭模范的作用。想要改變學(xué)生就要改變自己，讓自己在一言一行中體現(xiàn)出來。我舉個例子，我曾經(jīng)寫過一篇小文《叫出學(xué)生的名字》在文章里曾經(jīng)反省過自己。每年我教的班級很多，又基本上是清一色女生，每次提問要輕松的叫出學(xué)生的名字有點(diǎn)困難。但是就這么看似無傷大雅的小事情，其實(shí)卻是一件大事。你能輕松叫出學(xué)生的名字，這本身就是一種愛心的傳遞，學(xué)生能和你的關(guān)系更加親密，在叫學(xué)生名字時的語氣語調(diào)變化能折射出教師語言藝術(shù)的魅力和作用。有時看一個教師在叫學(xué)生的語氣語調(diào)里，細(xì)心的你可以讀出其中的關(guān)愛和平等。而身為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，對學(xué)生的關(guān)注、共情、傾聽等等一些技術(shù)要求本身就需要你很大的耐心愛心和平等理念。
我舉的這個例子就是一個行為，她已經(jīng)能夠折射出一個教師的方方面面，我們用好一個行為，就能給學(xué)生樹立一個好榜樣，其實(shí)也在鞭策自己。而榜樣的作用我們都知道，能夠帶來影響和認(rèn)知效果的東西。
對于另外的觀點(diǎn)其實(shí)是帶有總結(jié)性的，這是每個職業(yè)都會有的。我認(rèn)為就看你是否能夠利用好自己這個職業(yè)給你帶來的刺激，你會不會利用這些刺激去反省去完善自我。
還是拿上面那個例子。對于上面的這么一個行為，我從來都覺得重要的，但真要落實(shí)到你的行為當(dāng)中還是有很大的距離需要跨越，這涉及到我自身的經(jīng)歷和學(xué)識觀點(diǎn)的積累。
舉一反三，對于學(xué)校的大環(huán)境它給予我很多意識的覺醒。一直以來我都覺得學(xué)校的`管理太嚴(yán)了，曾經(jīng)埋怨，曾經(jīng)也叛逆。覺得只要把自己的課認(rèn)真上好，把自己的心理輔導(dǎo)認(rèn)真做好就夠了。也許在小型學(xué)校里做到這些不錯了，但我現(xiàn)在所在的學(xué)校是一個超大型學(xué)校，要保證萬人的有序就已經(jīng)很不容易更何況還有更重大的責(zé)任安全呢，再說還要管理三四百個教師，學(xué)校如果不規(guī)范不嚴(yán)格怎么能運(yùn)作?另外，職業(yè)高中的學(xué)生本身的素質(zhì)以及社會所需要的員工素質(zhì)也需要我們的管理精細(xì)化。在這樣的環(huán)境里，我們還可以用另一種方式來學(xué)習(xí)，這樣的大型學(xué)校怎樣的管理方式有怎樣的效果，被管理者的心理狀態(tài)又是怎樣的等等。對理解一些東西是很有幫助的。因此，我可以從不同的側(cè)面來認(rèn)識生活，認(rèn)識教師這個職業(yè)，使自己完善起來，也使自己的生活更有意義。
三、反思重構(gòu)
教師這個職業(yè)我是喜歡的，既然我已經(jīng)準(zhǔn)備在教師這個職業(yè)干下去，我就爭取把這個職業(yè)干好，我也知道這并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的職業(yè)生涯中并不都是低谷也并非時刻高峰，風(fēng)風(fēng)雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教師這個職業(yè)生涯當(dāng)做我生活重要的一部分，熱愛它，走下去。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感11
再讀SoniaNieto的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，似乎耳畔仍舊回響著21位不同教師的話語。他們的講述有些使我產(chǎn)生共鳴，有些又使我掩書感悟，其中瑪麗·科恩的講述，使我不得不靜下心來，認(rèn)真地思索同樣的問題，我覺得有必要傾聽一下自己的心聲。
在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的客觀世界，在這個崇尚自由，提倡個性的黃金歲月，學(xué)校教育不僅是為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場所，同樣也是為每位教師與教師，教師與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，相互交流搭建了一個平臺。我，一個普通的教師，有時會因?yàn)檎n堂上教學(xué)難點(diǎn)的講解不順而緊張焦慮，有時會因?yàn)閷W(xué)生精彩的妙答而嘖嘖稱贊，有時會因?yàn)樾⌒〉臉s譽(yù)而歡欣鼓舞，更多的時候，我似乎沉浸在被理解，被尊重，受喜愛，受歡迎的氛圍當(dāng)中。同事的理解與分享，學(xué)生的喜愛與依賴，使我不敢停下自己的腳步，我要提升自己，使自己配得上這個美好的外部世界。
科恩老師在她的講述中提到了好多真實(shí)的故事。其中她的母親一年級時被老師關(guān)衣廚的故事，看了真是令我唏噓不已。老師以莫須有的罪名，把一年級的小女生關(guān)在衣櫥里，而且一關(guān)就是一天。這不是虐待是什么？正是由于無知老師的傷害，對稚嫩的孩子產(chǎn)生了很強(qiáng)的刺激，使她高度緊張，從而更膽小，更懦弱，以至于孩子一年級時沒有學(xué)會閱讀。幸運(yùn)的是，在蜜雪姨媽的教導(dǎo)與幫助下，孩子走出了陰影與困境，并且愛上了閱讀。好老師的`作用由此可見一斑。
讀完這個故事，我想到了自己曾經(jīng)看到的一個場面。十二年前，當(dāng)我還是一名初中生時，親眼看到隔壁班的班主任將學(xué)生推到墻角，致使學(xué)生額頭破損，血流不止。這個情景對我來說是個極大的震撼。我不知道如何描述當(dāng)時的心情，我甚至都無法呼吸了。好半天才回過神來。以后我和我的同學(xué)對這位隔壁班的班主任都敬而遠(yuǎn)之。同時，我們又很慶幸自己不在他的班級。對于我們循循善誘、和藹可親的班主任又多了一份感激。由此可見，教師不當(dāng)?shù)难孕信e止通過教育給學(xué)生留下的印象是何等的深刻！
等我自己走上教師這個工作崗位，每天面對著性格迥異，無所畏懼的孩子時，我才終于明白了那個看似簡單卻極富哲理的話：強(qiáng)烈的寒風(fēng)會讓孩子把大衣緊緊地裹在身上，而溫暖的陽光卻會使孩子自覺地把外套脫掉。正如蘇霍姆林斯基說的：“教育中的皮帶和拳頭……是我們教育工作者的羞愧與恥辱�！笔前�，我們所面對的孩子們都是獨(dú)立的生命個體，他們有智慧有個性有靈氣，需要我們相互尊重，相互理解，彼此溝通，才能達(dá)到和諧美好的境界。
科恩老師有一句話很經(jīng)典。她說：我教書是因?yàn)�，我認(rèn)為已經(jīng)不需要再學(xué)習(xí)或是獨(dú)立學(xué)習(xí)能比與他人一起收獲更多的想法很愚蠢。正是因?yàn)橛辛诉@種想法，所以她與人分享，與人探討，她一直不斷學(xué)習(xí)著，不斷進(jìn)取著。作者之前介紹瑪麗時，已經(jīng)跟我們交待了她驕人的學(xué)歷，豐富的經(jīng)歷以及讓人驚嘆的各種獎項(xiàng)�，旣愖约阂舱f：教書使她成為一個更完整的人。她涉獵很廣，知識相當(dāng)豐富，堪稱是一個全才�；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我既慚愧又躊躇滿志。我明白我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我堅(jiān)信自己會學(xué)習(xí)，會進(jìn)取。我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何使單一的師生交流變?yōu)槎鄬哟�，多角度的師生互動。我要促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我要分享，分享一切由天真、純美的孩子們創(chuàng)造的美好與自然。我更要激勵，激勵自己與他人終生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的過程，用心，用腦。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬呀?jīng)被安靜地放在書柜里了，然而書中教師講述的故事，表明的態(tài)度，揭示的真理卻讓我重新回過頭來傾聽自己的心聲。是的，我當(dāng)教師，這顆執(zhí)著的心從來未曾改變過。雖然，我有時開了小差，犯了易怒，缺乏耐心的毛病；雖然我有時打了個盹，耽誤了不少寶貴的進(jìn)取時間；雖然我不可能照顧到每一個孩子的方方面面，但至少我會用心去努力經(jīng)營。
太陽每天都是新的，我們每天面對的孩子都是變化的。他們的成長與發(fā)展都是不可逆的，我要像對待自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)他們，幫助鼓勵他們，信任尊重他們，挖掘他們的潛力，引導(dǎo)他們朝著自己的理想邁出堅(jiān)定的步伐�，F(xiàn)在，我終于可以自信而從容地說出我的心聲：我做教師，因?yàn)樗刮业纳S富而完美！
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《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的書名，因?yàn)槲乙苍谙耄何覟槭裁醋鼋處熌�？這本由美國馬薩諸塞大學(xué)教育學(xué)院杰出的語言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個名叫珍妮費(fèi)·韋爾伯恩的中學(xué)女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當(dāng)中的很多人只是碰巧做了教師。譬如我，初中畢業(yè)的那一年，只是因?yàn)橥赖暮糜褕罂剂藥煼秾W(xué)校，就輕易的在第一志愿那一欄里填寫了師范學(xué)校，碰巧就考上了。那一年，我十四歲，懵懂到還沒有意識到這將決定我將來的工作。
師范畢業(yè)以后，十七歲的我以優(yōu)等生的名義成為那一年唯一被分配到淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的畢業(yè)生。剛開始工作的那幾年既是輕松愉快的幾年，又是痛苦迷茫的幾年。那個時候我們的課務(wù)很輕，一周只有十二到十四節(jié)課，同時又沒有嚴(yán)格的考勤制度，沒課的時候，可以到菜場買菜，周末的時候可以在辦公室聚在一起打牌、下棋，有時學(xué)校還會舉辦舞會和球賽，日子過得輕松自在。然而，作為新教師的我，卻不時會感到工作難以勝任的苦痛，加上我是選優(yōu)進(jìn)來的教師，同事和領(lǐng)導(dǎo)對我的高期望與現(xiàn)實(shí)形成了巨大的反差，沒有人告訴我該如何提高教學(xué)技巧，我敏感的內(nèi)心被周圍蔑視的眼光刺得千瘡百孔，一向自信的我開始的懷疑自己是否選錯了職業(yè)。于是，工作兩年以后，我考取了南京師范大學(xué)，脫產(chǎn)進(jìn)修了美術(shù)專業(yè)。畢業(yè)后我本想留在南京另謀生路，但是在父母的極力勸阻下，我萬般無奈的再次回到了原單位。那一年，我二十一歲。
十多年過去了，當(dāng)年淮安師范的老師、同學(xué)、都紛紛轉(zhuǎn)行了，想做官的做官去了，想發(fā)財(cái)?shù)陌l(fā)財(cái)去了。而我，還待在這所小學(xué)校里。學(xué)生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒有變，變的`是心態(tài)。為了讓平淡的教學(xué)工作變得富有意義，我開始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關(guān)系，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學(xué)工作中體驗(yàn)師生情感互動的樂趣，我為能在工作中開啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲。同時，我也深深的感到只有當(dāng)你把工作當(dāng)成一種快樂，把教書當(dāng)成一種享受的時候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場合都問過我，‘你還在當(dāng)老師嗎？’當(dāng)我聽到這樣的話，我的感覺是，人們肯定是認(rèn)為既然我已經(jīng)教了那么多年書了，我肯定已經(jīng)覺得沒有任何新意，需要換換工作了�；蛘咚麄兛赡苡X得我太”聰明了“，不應(yīng)該只教書的。人們從不會問一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當(dāng)醫(yī)生、律師或木匠。當(dāng)我聽到這個問題的時候，我意識到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個好老師你必須要有多‘聰明’。”
的確，也有人曾經(jīng)這樣問過我“你還在教美術(shù)嗎？”我無比心酸地回答：“是的，我還在教美術(shù)�！蔽蚁耄核麄円欢ㄊ钦J(rèn)為我這輩子永無出頭之日了，也許他們所理解的教美術(shù)就是教小孩畫畫這樣一個簡單的事兒。可是，他們都不知道要教好美術(shù)有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學(xué)生的力量，我相信我在教學(xué)中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術(shù)，喜歡學(xué)習(xí)。
有人奇怪普師班畢業(yè)的我怎么會教了美術(shù)，我想說：那是因?yàn)槲蚁矚g美術(shù)。小時候，我曾經(jīng)把繪畫當(dāng)做自己的第一愛好，家中的墻壁上貼滿了我的畫作，每當(dāng)家里來客人的時候，我母親便會驕傲的向客人們介紹說“看！這些都是我女兒畫的�！倍业母赣H卻希望我能在寫作上有所專長，他說他年輕時的夢想就是做一名記者，他曾不只一次向我們講述他十八歲在青島當(dāng)兵的時侯，就在報紙上發(fā)表了一篇文章，但后來命運(yùn)卻讓他進(jìn)了一家工廠。上個世紀(jì)七十年代，他與母親結(jié)婚時的全部家當(dāng)就是一張梳頭桌和一張門板鋪的床，床腿，是用廢棄的床頭壘成的，一間十三平方米的房子是廠里的，在窮困潦倒中，他通過自己的努力走上了從政的道路……記得小時候，他總是對我畫的一些莫名奇妙的畫嗤之以鼻，他似乎希望我能夠?qū)崿F(xiàn)他的夢想，所以，在我讀小學(xué)的時候，父親經(jīng)常給我買是《小學(xué)生作文》、《兒童文學(xué)》之類的書。我上初中的時候，父親時常從圖書館借來《牛虻》、《復(fù)活》、《尼爾斯企鵝旅行記》之類的世界名著回來給我看，甚至還將他自己的十二元錢稿費(fèi)全部給我交了學(xué)費(fèi)，讓剛上初一的我參加一個什么作文報的寫作培訓(xùn)函授班，可那時的我一直對繪畫癡心不改，將大部分的課余時間，都用在了繪畫上，甚至在一些不太嚴(yán)厲的老師的課上也偷偷的畫畫。后來，我終于只是成了一名美術(shù)老師。我想：我顯然是辜負(fù)了我老爸的期望。不過，在老爸的影響下，我倒是讀了不少的書，且養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，這讓我在寫教學(xué)論文的時候受益匪淺。所以，我現(xiàn)在有時會拿自己的一些論文獲獎證書和發(fā)表的論文刊物去哄老爸開心，讓他知道，他的苦心沒有白費(fèi)，女兒到底還是繼承了他的一部分寫作天賦的。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會不斷有人問我：“你還在教美術(shù)嗎？”我會平靜地告訴他：“是的，我還在教美術(shù)�！蔽覐男≡诶L畫中得到了極大的樂趣，而現(xiàn)在我想和孩子們一起分享這種樂趣。課堂上，我鼓勵孩子們用繪畫表達(dá)自己的想法，改作業(yè)時我為每一位認(rèn)真畫畫的孩子畫上五角星，寫上“你真棒！”，所以，當(dāng)我在黑板上畫畫的時候，孩子們也會豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺得很有趣。
是的，我還在教美術(shù)。日子一天一天過去，每一天都是一個新的開始。而教書的時間越長，我就越覺得有許多東西要學(xué)。教學(xué)促使我不斷尋求新知，讀書使我的心靈日益豐盈�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，另外一名作者瑪麗·科黑寫到“我教書是因?yàn)榻虝且环萃艘黄饘W(xué)習(xí)就可以掙錢的工作�！毕胂肟�，這是多么合算的一件事情，既可以掙錢養(yǎng)家，又可以不斷提高自己的知識內(nèi)涵。
是的，我還在教美術(shù)。我希望孩子們能了解美術(shù)，了解人類文化傳承的另一種方式；我希望美術(shù)教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會再問我：“你還在教美術(shù)嗎？”這樣傷自尊的話了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的種子。不論我所教過的孩子長大以后會從事怎樣的工作，將會有一個怎樣的人生，我相信，這顆種子都會在他們的心靈深處開出美麗的花朵。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩說的沒錯，“教書是一份相當(dāng)吸引人的職業(yè)�！�
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感13
我為什么當(dāng)教師?拿起這本書的時候我就一直在想這個問題?腦子里出現(xiàn)許許多多的答案：是理想，是興趣，還是盲目從眾?是貪圖穩(wěn)定的收入，體面的工作，還是享受教書的過程，體驗(yàn)付出的快樂?此刻我的腦子開始模糊起來，似乎作為一名師范畢業(yè)生，當(dāng)教師是一種自然而然的事情，并沒有深究過�？墒强赐炅恕段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書之后，我的腦袋又開始變得清晰起來了。
首先，讀了這本書之后，我清楚的意識到作為一名優(yōu)秀的教師要做到以下幾點(diǎn)：將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來;對學(xué)生有很高的期望，即使對那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生;不論有何障礙，都不能放棄對學(xué)生的責(zé)任感;尊重學(xué)生對自己的身份認(rèn)同(在文化、種族、語言、性別和經(jīng)驗(yàn)方面)，尊重他們以此作為自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);把學(xué)生父母和其他社區(qū)成員看作是教育工作的合作伙伴;創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;敢于挑戰(zhàn)學(xué)校和學(xué)區(qū)的官僚體制;遇到困難時要堅(jiān)韌不拔;運(yùn)用生動的學(xué)習(xí)方法;愿意并渴望試驗(yàn)，并能夠“迅速作出反應(yīng)”;把學(xué)生看作終身的學(xué)習(xí)者;關(guān)系、尊重、愛護(hù)自己的學(xué)生。
作為一名新教師，以上的幾點(diǎn)是我所要努力追求的目標(biāo)，我希望有一天我能夠成為一名優(yōu)秀的'教師。
其次，作為一名新教師，此刻的我雖然沒有上過課，但是卻深感作為一名教師的責(zé)任重大。并且以自己是一名教師而感到光榮�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@一書里介紹的這二十幾位教師并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義;教書使得他們成為更完整的人。我相信教育這個事業(yè)也能使我的生活更加完美完整。
其中最能讓我產(chǎn)生共鳴的是一個叫克麗絲滕·弗倫奇的教師，她并不是個好學(xué)生。小時候她很安靜，毫不起眼，不說話，只是努力融入周圍的環(huán)境。后來，她終于被注意到了——但只是作為一個不會閱讀的學(xué)生。她開始把自己看作是一個與眾不同的學(xué)生，一個掙扎中的學(xué)生，先是不起眼，然后是個啞巴。
直到中學(xué)，她才發(fā)現(xiàn)一位能激發(fā)她在學(xué)業(yè)上有些許自豪感的老師，就是她的戲劇老師，她鼓勵她將我那些叛逆的、經(jīng)常惹是生非的能量投入到戲劇和寫作中去。后來到了高中，她又看不到自己在學(xué)業(yè)上的競爭力了。 18 歲的時候她懷孕了，于是就這么結(jié)束了她的高中生活。由于害怕自己成為另一個統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)——一個沒有受過教育就懷孕的少女媽媽——她決定為自己和未出世的孩子創(chuàng)造一個更美好的人生，她在當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)大學(xué)報名上了學(xué)。并最終成為一名教師，她之所以成為一名教師是因?yàn)樗恢弊非笊鐣胶蛺邸?/p>
我雖然并沒有經(jīng)歷過那么多挫折，但是我也是從一名自卑的，毫不起眼的學(xué)生一路走來的，在學(xué)生時代 常常被老師說忽略，所遺忘。直到中學(xué)階段，我終于被我的班主任發(fā)現(xiàn)，我記得最清楚的是她對我說的一句話：“吃得苦中苦，方為人上人”在老師的鼓勵下，我努力學(xué)習(xí)，最終以較好的成績考上大學(xué)，并且成為一名教師。想到這里此時此刻的我真正的找回了當(dāng)時想要成為一名教師的純真的原因：我希望用自己的關(guān)懷和愛去幫助那些需要幫助的學(xué)生，特別是那些自卑，找不到自身價值的學(xué)生，我希望通過我自己的力量能使他們真正的找回自己，重新?lián)碛凶孕�，重新�(lián)碛袃r值。
以上這些是我讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書的感受和收獲，我想在我真正體會到教書育人之時，我對這本書的感受會更加深，更加透徹。
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暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫惺茴H多。書中向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報志愿時，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學(xué)校”，從此便與教師這一職業(yè)結(jié)下了不解之緣。轉(zhuǎn)眼間走上三尺講臺已經(jīng)十六年了，它不僅見證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責(zé)任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說：“我做教師是因?yàn)榻o了我一個明確的目的。”
“我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果�！�
“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽儯屗麄兿矚g來學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂于面對風(fēng)險和挑戰(zhàn)�！�
“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的�！�
安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的.學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟�！�
“我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ��！?/p>
……
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教師的責(zé)任和教育的使命。
從“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛蔽也挥上氲搅硪粋�話題“我們做教師又能為孩子做些什么？”老師給予孩子們的東西是多方面的，有些甚至是影響孩子一生的。我們需細(xì)心反思，這眾多給予的東西中哪些是孩子最需要的，最能幫助孩子的？就教師的教學(xué)而言，“教”能教會學(xué)生什么？知識是可以教會的，方法部分是可以教會的，能力是永遠(yuǎn)也教不會的。審視教師可以教會的知識，一方面不教學(xué)生自己也可以學(xué)會，另一方面，知識爆炸時代讓知識換代更新的速率加快，今天有用的知識到明天也許就不再是知識了。教那些不用教的東西是代庖，教那些無用的東西是害人，教那些本來就教不會的東西是徒勞。這樣看來，教的作用就更顯蒼白。既如此，那么教師之于學(xué)生其存在的價值何在？
作為教師，我想應(yīng)該在以下幾方面下功夫：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效學(xué)習(xí)的方法，比如指導(dǎo)學(xué)生如果快速高效地使用工具書。
3、協(xié)助學(xué)生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的責(zé)任不僅僅是教書，教師更是“人類靈魂的工程師”，教學(xué)之外，還應(yīng)該注重塑造學(xué)生的靈魂。老師的人格魅力對學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。有時，老師的一句安慰，會讓學(xué)生魂?duì)繅粝担±蠋煹囊痪涔膭�，會讓學(xué)生刻骨銘心！老師的一句贊揚(yáng)，會讓學(xué)生終身難忘！而品德的教育中，我覺得重點(diǎn)離不開一個“愛”字。讓孩子學(xué)會在生活中愛父母，愛長輩，愛祖國，愛未來。在愛中學(xué)會關(guān)心，包容，理解，夢想，希望……
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“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，很慶幸自己是一名老師，可以在暑假中細(xì)細(xì)品味書中的精華，來一步步提升自己的人生價值。這個暑假當(dāng)然也不例外，整個暑假我一直都暢游在由索尼婭.尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，此書向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過程。這本書對于我這個剛剛進(jìn)入教師行業(yè)的新手來說受益匪淺，特別是在我為自己進(jìn)入這個職業(yè)中所遇到的一些事感到迷茫時，它讓我找到了目標(biāo)，看到了希望。在此希望與大家一起分享我的感想。
一、認(rèn)同觀點(diǎn)
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛酚辛鶄�部分組成，其中第四部分讓我感受身同，產(chǎn)生共鳴。在本書的第四部分中，六位教師把教書描繪成幫助學(xué)生在這個世上找到自己的聲音和位置的方法。
教師是幫助學(xué)生認(rèn)識世界。
克里斯滕·弗倫奇是一所公立學(xué)校的讀寫能力老師，在她的文章里，克里斯滕思考了她的指導(dǎo)者是如何改變她的人生，最終形成她對別人的責(zé)任感。在她的文中寫道，她自己小時候也曾經(jīng)在學(xué)校里覺得自己不起眼，體會不到個人價值，后來有幾位老師改變了她的人生，是她變得與以前不一樣。亞海拉·馬克斯是紐約布魯克林一所公立高中的老師，她在文中寫道“我教書是因?yàn)槲蚁霂椭鷦e人成功，擴(kuò)展他們的思想知識�！彪m然她在寫這篇文章的時候剛剛教了一年的書，雖然這一年里她過的并不容易，但是這份責(zé)任和愛，讓她不畏挑戰(zhàn)，決心要成為一名好老師，給她的學(xué)生帶來人生的改變。
雖然這些老師有的已經(jīng)執(zhí)教30多年，有的剛執(zhí)鞭教，但是他們記述的這些感言讓我感受身同。作為老師，我們和其他人一樣都要經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)階段，但是在每個學(xué)習(xí)階段都會遇到對自己有或多或少影響的老師，正是這些老師才塑造成今天的我們，而且他們的教學(xué)方法總是會影響我們以后的教學(xué)。老師的一個鼓勵的眼神，一句小小的肯定，都讓我們感受到教師的偉大，正是這樣才讓我們選擇從事這些偉大的職業(yè)，讓愛傳遞下去。老師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。老師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識、走向社會、走向生活，對學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在老師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過程中，老師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠(yuǎn)
二、聯(lián)系實(shí)際
從踏入教師行業(yè)至今，我也會常常問自己為什么要當(dāng)老師。雖然我畢業(yè)于一個師范學(xué)校，但在我還作為學(xué)生的時候并沒有想當(dāng)老師的念頭，但是很偶然的我進(jìn)入了這個行業(yè)。在一年的親身體會中，我慢慢的愛上了這個職業(yè)。我和書中敘述的那些剛進(jìn)入這個職業(yè)的老師一樣，遇到了很多挑戰(zhàn)，比如像亞海拉·馬克斯在處理和學(xué)生的關(guān)系上遇到的問題已經(jīng)遇到問題學(xué)生該如何處理，當(dāng)然對于我老師問題不僅僅是書上所描述的這些�？墒钱�(dāng)我一個個解決我面臨的困境時，那種喜悅確實(shí)無法形容的。在我的記憶中總有幾件事和我的學(xué)生相關(guān)，其中我讓值得反思的是我在財(cái)經(jīng)074班發(fā)生的轉(zhuǎn)變。在我第一次走進(jìn)這個班級的時候，看著下面滿滿一個教室的學(xué)生，我的心里和很多第一次走上講臺的老師一樣緊張極了，在走進(jìn)教室之前我就在想改如何開始我的第一節(jié)課，“給他們一個下馬威”這個念頭一直纏繞著我，那是的我想只有這樣才能在以后的課堂上控制住學(xué)生。的確我在這個讓我緊張的第一節(jié)課里，讓他們對我產(chǎn)生了一點(diǎn)畏懼感，可是后來我發(fā)現(xiàn)自己錯了，也許這樣做適合于其他的老師，可是并不適合我。滿滿的我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，我是個很容易很學(xué)生親近的人，我發(fā)現(xiàn)與其和他們用嚴(yán)肅的.狀態(tài)相處還不如友善相待。當(dāng)我轉(zhuǎn)變課堂管理策略時，我得到了意外的收獲，在和他們班主任的一次談話中，她告訴我他們班的學(xué)生在日記中寫到了我，并且說我是他們很喜歡的一位老師，在我看來這是我得到的巨大殊榮，可以想象在后來的教學(xué)生我們的關(guān)系越來越融洽。
在這一年的教學(xué)里，雖然我會為自己遇到問題學(xué)生感到沮喪過，雖然我也在課堂上因?yàn)樽约旱闹R缺乏而感到力不從心過，雖然我也會因?yàn)楹蛯W(xué)生關(guān)系處理不好而彷徨過，但是通過這本書的閱讀加上我一年的教學(xué)之路，我漸漸的明白了我為什么做老師，因?yàn)樽鳛橐幻蠋�，我們不僅可以向他們教授課本上的知識，更重要的是言傳身教，我們可以把自己在作為學(xué)生時代獲得的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，還可以教授那些對他們今后生活和工作都有影響的人生道理;因?yàn)樽鳛槔蠋熆梢苑瞰I(xiàn)出我們所有的精力來培育祖國需要的人才，讓他們明白每個人都可以實(shí)現(xiàn)自己的價值，讓他們在關(guān)懷和鼓勵中快樂的成長;因?yàn)樽鳛槔蠋熚覀兛梢栽诔錆M學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中不斷的提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
三、反思重構(gòu)
作為一名新老師，還有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)，以后我將通過幾個方面來不斷地促進(jìn)自己發(fā)張。
一、教學(xué)工作方面
1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作， 首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2、講課時注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們新教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
二、師生關(guān)系方面
作為才出來的一名新教師，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下突然要面對問題學(xué)生，真的是很棘手，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。那么我們該如何處理好和學(xué)生的關(guān)系呢，可以從一下幾個方面著手。
1、我們應(yīng)該在教學(xué)之前了解班級學(xué)生的請況，掌握他們的共性和個性，努力融入班集體，成為學(xué)生的朋友。
這些需要我們和學(xué)生多交流，當(dāng)然我們的交流不能僅僅局限于課堂，我們可以在課外活動、晚自習(xí)、以及去學(xué)生寢室多去和學(xué)生交談，了解學(xué)生的愛好、思想狀態(tài)以及生活中遇到的困難等等。
2、我們需要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞�！澳闾岬膯栴}十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到�！薄@些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。
3、要給予學(xué)生無私的關(guān)愛
我們學(xué)校的學(xué)生基本上都是住校生，這就更需要老師時刻關(guān)注他們，給予關(guān)愛。需要我們細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細(xì)心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動機(jī)，找出問題癥結(jié)，幫助他們解決青春期的困惑，從根本上解決問題。
我相信通過我們的努力，會讓更過學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，會讓更多的愛傳遞下去。
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