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當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的班主任讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任讀書心得1
我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強對學生的思想教育，行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質，努力提高每個學生的思想覺悟，本學期我班開展了“愛心獻給你”、“我們?yōu)槟阖暙I”等一系列活動�，F(xiàn)將本學期工作小結如下：
一、我所做的工作
在班級管理中，我注重引導班委改選班級中各項事物。對于班長這樣的班長，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責。同時，他們還要明確分工各自的職責，使大家能夠共同管理好班級的事務。在平時，我經(jīng)常與學生們一起玩，一起學習，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和互助合作精神。通過一學期的努力，我班的各項事務基本上做到了讓班里學生都喜愛、家長滿意。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
班里學生的學習習慣不好，很多同學的學習態(tài)度不端正，方法也不是很科學，有時看錯了筆記，寫錯了作業(yè)就算了，因此，針對這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進行指導教育。“小老師”即是我的班主任，要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”，使他們懂得我的.關心與愛護。我還注重他們的學習習慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學期初，我就對學生中的一些“好學生”及他們的學習習慣進行了調查，并給予了一些具體的要求，如：不愛惜學習用品，就要在學習中愛護它，不能隨便扔紙屑雜物。
三、做好家訪工作
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學和行為規(guī)范不太好的同學，更要與家長共同管教。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進行交流。班上的許多同學家長也對我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任讀書心得2
很多時候，我們總想管住學生。因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規(guī)章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們可能沒有想過，管不住，就是因為我們的管理方式有問題，我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書后，我的感觸頗深，尤其對培養(yǎng)學生干部這部分的內容很有觸動。
一個能干的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再班上創(chuàng)造出一大批依賴性強而創(chuàng)造性和獨立性差的`班干部，最后是累了自己，害了學生。學生缺乏自我教育與自我管理能力，最后使班主任自己陷于雜務，疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學生都得到教育和鍛煉。
書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學生干部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務由學生干部代為完成而已。只有全部學生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做干部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候，并不是學生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛煉的機會。讓所有的學生得到鍛煉，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學生喜歡接受新生事物，當傳統(tǒng)的班干部管理體制習以為常之后，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現(xiàn)場培訓。而這些周密詳細的班干部培訓工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學生從臺下走到臺上去，實現(xiàn)從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚與鼓勵是很好的武器，同時增強競爭意識，引導學生參加班干部的評選活動，讓他們展現(xiàn)出一個領導團隊的光輝。
班主任讀書心得3
我從是班主任工作已經(jīng)20余年，細細品味其中滋味，可謂有喜有憂，有笑有淚，有花有果，樂趣無窮。但我看了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后，不得不為魏老師的班主任工作藝術叫絕�？次簳芾戆嗉�，我如沐春風，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨特的民主與科學的教育管理思想所折服。我認為，這種以服務為核心的民主，科學的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學的教育管理思想對于搞好班級管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
一、”管理就是服務“，這是魏書生教育管理思想的核心
作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識。可是在某些領導干部心中，這種服務意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者，而是處處以”領導“自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學生、教師平等的地位，心甘情愿當”助手“，扎扎實實做服務。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學生不再把學習看成老師強加給自己的任務，而認為學習是個人份內的事，自覺性會大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領導的命令，而是發(fā)自內心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務的意識，轉變領導角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創(chuàng)實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關系，這是魏書生民主管理的重要原則
魏書生自己首先把自己職責范圍內的'事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上， 這種關系一旦建立起來，勢必能進一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點
魏書生指出，我們是為別人服務的，是給老師、學生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領導者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴格遵守執(zhí)行，任何人，包括領導干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權。
四、建立計劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結反饋系統(tǒng)，確保教育管理的科學化，是魏書生教育管理思想的落腳點
在魏書生看來，民主是科學的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現(xiàn)科學管理目標提供了充分保障，科學管理才是教育管理的最終目標。將科學管理目標落到實處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結反饋三個相對獨立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。
總之，魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于體現(xiàn)了”以人為本“的先進教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，用心愛護每一名學生，真正做到因材施教。就一定能培養(yǎng)出更多更好的合格人才，也會更深的體會到為師的快樂。
班主任讀書心得4
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經(jīng)驗呢？回想自己的班主任生涯，我覺得我最成功的班級管理經(jīng)驗就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學生的斗志，陶冶學生的情操。針對孩子們因為懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號是："戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。"當我看到孩子們想偷懶時，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅強的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時間努力學習。課堂是教學的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。針對聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的.口號是："專心聽講學知識，一絲不茍練本領。"當我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時，我說："專心……"同學們立刻大聲齊呼"專心聽講學知識，一絲不茍練本領。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學習中，有些同學不能認識到合作學習的好處，學習積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對聯(lián)，上聯(lián)是"互助力量大"，下聯(lián)是"合作好處多"，橫批為"快樂學習" 。有些孩子，學習目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨立自強的人。也就是"靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。"在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時光。
在小組合作學習中，我們的合作學習小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學生分成了實力相當?shù)氖畟�組。依據(jù)學習成績，為同學們編了號，找了競爭對手。每個學生在小組里都有自己的職責。一號同學為組長，負責本組全面工作，并負責記分。二號負責收發(fā)作業(yè)。三號是衛(wèi)生管理員。四號是紀律管理員。五號為監(jiān)督員。六號為噪音管理員。真正落實"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學生的基礎分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進心都很強，唯恐扣分，個個爭當表率。
自己在班級管理中的經(jīng)驗微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級管理中，我要繼續(xù)做學生的良師益友，繼續(xù)采用"口號激勵"法，繼續(xù)"教之道，德為先。"繼續(xù)實行"一日班長制" 。繼續(xù)強化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進行安全教育�！�"箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學習成績，都會更上一層樓的。
班主任讀書心得5
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應該怎樣科學的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學校的指示，看自習，看班級，和學生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的.靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學習就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等等。因為如果沒有一個良好的班榮班貌，學生的心也會散，也沒有心情學下去。而班干隊伍的建設是核心內容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時學生的能力也沒有鍛煉出來，我們培養(yǎng)學生，不單單是讓他們學習，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學期以來，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時候我在門外站著，不進屋，雖然開始的時候教室比較亂，但是班長可以逐漸控制，由于剛分完班，班長是新選出來的，所以第一天，他用了7分鐘時間，第二天用了5分鐘時間，第三天用了3分鐘時間，這樣逐漸的班長的威信建立起來，同學也規(guī)律起來
第二，我學到了耐心，可能是由于年輕，我對學生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領著去，其實課代表早就知道應該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學帶到機房，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學生是一遍遍教導，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法、學會要走進學生的內心世界，同時我也學會了要調節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
班主任讀書心得6
社會的進步、教育的發(fā)展，使班主任的角色從單一走向多元化，從單純走向復雜。班主任不僅承擔“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還擔負著溝通交流者、組織管理者、賞識激勵者、精神關懷者、實踐研究者等多元角色。擔當不同的角色，對我們班主任提出的要求也不同。
書中的班主任老師在面對學生發(fā)生沖突、一個學生生死未卜、一個學生即將被帶到派出所的關鍵時刻，充分認識到角色定位對自己工作的'要求，深刻反思，積極謀求教育方法的突破，不能不說該班主任是一個用心的班主任。而一個用心的班主任才會是一個能把工作做好、做出色的班主任。
我也是一個比較老的班主任，也會不斷對自己的班主任工作進行嘗試和定位，我發(fā)現(xiàn)，只有不斷反思、不斷對自己的班主任角色進行揣摩和定位，才能夠真正有效地展開工作。這樣的班主任，才是一個有教育藝術的班主任。
不同角色，就是不同世界。班主任，就是在這平凡的工作崗位上，把人世間的角色嘗遍。
班主任讀書心得7
在這樣一個喧囂的時代，在這樣一個功利的時代，在這樣一個深度缺乏道德的時代，我從李鎮(zhèn)西老師的行文里看到了良知與美德。雖然文中能讀出一點點我不喜歡的調子，我不喜歡的教育方式。但，還是欽佩他為學生所付出的一切，為自己教育所貢獻的一切。——他是一位好老師！
這是他這套書中我所喜歡的一本。這本也最能體現(xiàn)他的思想，以及對教育認真、仔細與誠懇。常聽一些老師說，現(xiàn)在的學生難管理。也聽一些孩子反應老師的過失。真的要都向李鎮(zhèn)西老師這樣，也許師生之間會更融洽、和諧與幸福。我想為孩子辯護，不是孩子的錯，是時代，是大的氣候所致；我也想為老師辯護，現(xiàn)在的孩子受大環(huán)境影響，使得教育難度增大，也是社會因素。那誰為社會來辯護呢？反過來我要說，是我們自己——每一個公民。社會走到今天，直到我們每個公民的思想變化，社會是因每個公民內心改變而改變的，所以每個公民都有不可推卸的.責任。有人埋怨世道險惡，使人們覺得誠信離我們很遠，良知離我們很遠，安全離我們很遠，仿佛人人都被這個顛倒的時代所困。用李鎮(zhèn)西老師的話說：“精神被物質調戲、理想被現(xiàn)實嘲弄、崇高被庸俗、正義被邪惡圍剿、真誠被虛偽斬殺”。為什么今天的社會會這樣，還不是人為因素。若人人懂得三省吾身，會出現(xiàn)這樣的一種局面嗎？人人要都有這樣的一份責任感，社會也就大不同了！我們的孩子也就不會像今天這樣難于管理，社會也不會像今天這樣令人心灰意冷。
看見李鎮(zhèn)西老師對孩子，就想起我的小學班主任。記得畢業(yè)那年，我們全班學生集資買了一對18元的大鏡子。感動得師生抱頭痛哭。平日里對學生就像自己的孩子。在接下來的考試中，老師一直陪伴在每個學生的身邊，為學生拿衣服，買冰棍等。若干年再見到老師時，還是那么親切。去老師家里，那鏡子老師還用著。現(xiàn)在想想，那個年代的老師，比父母都要負責。在這樣老師的滋養(yǎng)愛護下，你說學生的心靈能不健康嗎？看到李鎮(zhèn)西老師如此為孩子們用心，使得我回憶起許許多多與老師們在一起的美好時光�，F(xiàn)在的孩子，好像桀驁不馴的多，他們的不良思想，其中不乏社會、家庭以及學校教育給他們帶來的。很多時候也不是孩子的本愿。人本性都是善良的，“習相遠”，就是這個道理。所以我常說，想教育好孩子也很容易，自己先做得到，如這位李鎮(zhèn)西老師一樣，再推己及人。從自己做起，你的榜樣樹得正，就會改變周遭的環(huán)境。家長老是談孩子如何如何，但不知家長做到多少？我的父母，從小到大沒有過多言論教育，幾乎都是以身說法。我們都是在這樣一種熏陶中長大，所以我可以說，我的兄弟姐妹們無論從愛心到孝心等方面，都會令一些親屬、鄰里等羨慕。人世間最美的就是愛，我們都要像李鎮(zhèn)西老師一樣，學會愛；愛他的教師職業(yè)，愛他的學生。愛是理解，愛是包容，愛是仁慈，愛可以改變一切！
在翻看前兩本時，我的想法頗多，也不令我欣賞，總是覺得出這么些書，又不太被人看好，是件沒必要事。這樣的聲音一直在我心里，甚是覺得不舒服。當看到這本，不能不說，改變了原有的想法。就好像說，你得給人家一個說完的理由。因李鎮(zhèn)西老師多本書形成的原因很簡單，并不是我想象中的樣子，而是情感的記憶�！艾F(xiàn)在，我的又一個班即將畢業(yè)，我開始編輯《花開的聲音》……”從這樣一個角度來講，這樣的書，他的意義與價值要還要超過文字本身的價值。
不能不說，其中幾篇文章，我感動得落淚了。
班主任讀書心得8
戴維·帕長德說過：小事成就大事，細節(jié)成就完美。注重生活中的細節(jié)，我們的生活會向完美靠近。讀了陳興杰主編的《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》后，我覺得注重教育細節(jié)，教育質量會不斷提高，而我們的教育也會逐漸走向完美。作為一名教育工作者更應該抓住教育中的每一個細節(jié)。
這本書中，匯集了很多名師成功的教育細節(jié)案例，每一個案例都讓我受益匪淺，并且將會指引著我以后的班主任工作。書中的字里行間都在向我暗示，班主任工作不是訓斥，不是說教，而是用愛心、細心和信心精心雕琢的藝術。作為班主任，我們必須永遠用一顆真心對待我們的每一個學生，用愛呵護每一個孩子的心靈，引領孩子們漫步在知識的`海洋中，享受讀書的樂趣，培養(yǎng)孩子們懂得人際交往的妙處……
讀著朱國紅老師的《叫出每一個》，我開始佩服朱老師驚人的記憶力，她能在開學初叫出每一個孩子的名字，這得付出多少心思��！孩子們在初次見到老師時就能聽到老師叫出自己的名字，這是一件多么令人激動的事情啊！朱老師的用心值得我們去學習，只要我們多用些心思，多想些技巧，給學生帶來一種驚喜，為培養(yǎng)師生情誼、提高教育效果開一個好頭。
辦公室里，經(jīng)常會有學生跑來告狀：“老師，誰誰誰打架了�！蔽覀兊奶幚矸绞骄褪前汛蚣艿膬蓚�孩子叫來狠狠訓斥一頓，自己生一肚子氣，孩子兩個還是趾高氣揚，還會對老師怨聲載道，沒有起到教育的效果。朱國紅老師的《兩小兒吵架》的教育故事，讓我開始反思自己的處理方式，對于打架的兩個孩子，老師沒有訓斥，而是先了解了具體的情況，然后讓兩個孩子在課堂上講打架的過程再重新演練一遍，大家一起面對這個問題，不但打架的學生意識到了自己的問題，也給其他學生提了一個醒。老師不用生氣，也不用影響同學之間的感情，問題就迎刃而解了。
對于調皮的孩子，我經(jīng)常會用限制孩子參加某項活動來作為懲罰，對于學生的央求我也置之不理，看了梁曉老師的《退一步，海闊天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要學會退步。當孩子意識到問題的嚴重性的時候，作為老師我們要學會退讓，不要得理不饒人，孩子畢竟是孩子，只要知錯就改就說明有了進步。
書中的每一個故事，都是教育中常見到的事情，書中老師的處理方式都值得我深深思考。我感受到細節(jié)是教師傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節(jié)。
我常常問自己，我的班主任工作做得怎么樣？在學生心目中，我是一個怎樣的老師？我該往哪些方向努力，我還有哪些不足需要改正？看著這本書，看著每一個小案例，看著這些老師處理的這些問題，我都在反思自己的處理方式，我找到了自己的努力方向，我也找到自己需要改進的地方。遇到問題時，我該靜靜思考，尋找更好的解決方式。
讀完這本書后，我要不斷地反思，在反思中成長，這樣才能在不斷的摸索中做好我的班主任工作。關注學生、活動、教育中的每一個細節(jié)，呵護每一個孩子的心靈，讓我們的教育更加完美。
班主任讀書心得9
最近，我十分虔誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的�！弊孕蛑械牧攘葞渍Z明凈了我的心靈，開闊了我的心胸，使我頓時為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中，與大師對話的效應吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細細讀來，發(fā)現(xiàn)這本書內容豐富、具體，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，娓娓道來，如數(shù)家珍。每一個蘊涵深刻的哲理的實例生動感人，更展現(xiàn)魏大師智慧的光芒。
我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態(tài)度，“老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境�！边�有他談到的“選擇積極的角色進入生活”。這些見解都會使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下，學生胸懷坦蕩、光明磊落，敢于承認自己的所作所為，由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次，魏老師管理學生的方法也極其吸引我。一、兩個自我（挑動學生自己斗自己。）二、科學系統(tǒng)的管理（魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”）他做班主任，凡事和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程都花費了他大量的心血來構建，在推進管理自主化方面的有益的嘗試和取得了成功的經(jīng)驗都值得我們思考和借鑒。三、民主的氛圍。特別是關于教學中的'民主，魏書生是這樣說的：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性�！痹谖揖竦玫接鋹偅枷氲靡灾敢蠛仙线@本書時，我明白了魏書生能有今天卓著的成就，不是因為機遇與巧合，靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……
新的學期開始，我又組建了新的班集體。忽然從高年級轉教低年級，無論心理還是實際工作落差很大。面對課堂亂七八糟，無視教師管理的學生，也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》，既然牢騷滿腹無濟于事，為什么不學習魏書生呢？也許他的方法不適宜小學二年級的班級管理，但他的心態(tài)與處事方式，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學習的楷模嗎？快速調整自己，盡快地適應環(huán)境，才能對學生負責，才會更順利地開展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來，一心一意地工作，像魏老師學習把它當成一項偉大的事業(yè)，來潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學生，時刻想著為學生服務，用正確的方法來幫助他們提高。
班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。在班級這個小社會中容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。魏書生老師之所以睿智，我想這除了他自己想得開的人生境界之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。所以教師應端正心態(tài)、積極樂觀、找準方法、堅持到底！
魏書生老師用時間和實際行動給每一位從事教育工作的人樹立了榜樣，讓我們像魏老師那樣懷平常心，樂觀、踏實地做事，實實在在地育人，不愧“班主任”這一神圣職業(yè)。
班主任讀書心得10
班主任是學校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領導者，是學生成長的引路人。既要對學生進行思想教育，又要引導學生學好功課，努力提高學習質量。此外，還要關心學生身心健康。而所有的工作都指向一個目標，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學生在各自原有的基礎上，都有所進步，有所提高，學會做人，學會學習，學會生活。
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W生的藝術
熟悉學生情況，是班主任教育和管理好學生的前提條件。然而，了解學生和教育學生絕非是兩個互相割裂的過程。了解學生的過程，實際上也是分析研究并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是經(jīng)常交織在一起的。
�、绷私鈱W生的特點與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀原因
班主任掌握每個學生的.特點和他們之間的差異，為的是使教學工作能夠做到有的放失，真正達到長善救失，促進學生個性方面發(fā)展的目的。造成學生個體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學生不是不想學，而是因為基礎差，或因方法不對頭而總是學不好。老師如果不深入了解而加以批評指責，就會傷害其自信心。班主任只有透過學生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。
�、怖枚喾N渠道，全方位了解學生
班主任了解學生的方法通常有：觀察、談話、分析和研究書面材料、調查訪問等實際工作中，班主任若采用疏導方法，在談話中育人，那么談話的前提是熱愛、尊重學生。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學生“通情”，再“達理”，讓學生接受教育引起積極，滿足的情感體驗�！傲佳砸痪淙�，冷語傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學生有情，與學生心地相容，情通則理達，學生心服口服行也服，是心悅誠服。
�。ǘ┙M織和培養(yǎng)班集體的藝術
組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。
⒈向全班學生提出共同的奮斗目標
目標是集體的發(fā)展方向和前進動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！卑嘀魅我朴谟山斑h的提出一個又一個奮斗目標，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學生不斷向前。
�、残纬烧_的集體輿論
正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標志之一�，F(xiàn)在，學生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強化而理想追求淡化：視野擴展而辨別能力較弱：成就意識增強而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，幫助學生揚長避短、健康成長。
�。ㄈ﹤�別教育的藝術
個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過集體，有不要忽視個別教育工作。每個班上，總有先進、中間和后進三種狀態(tài)，每一種狀態(tài)的學生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進生得到更多的關心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的指導和更嚴格的要求，使中間狀態(tài)的學生得到即時的誘導和鼓勵，逐步進入先進行列�？傊�，關心每一個學生，教育好每一個學生，是每位班主任義不容辭的責任。
后進人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進生成了家長心里主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進生的轉化工作，不但關系到那個學生的前途，還會影響到班級的進步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應在后進生的轉化工作上投入更多的時間和精力。
班主任讀書心得11
兩年前，我接手了一個班級的班主任工作，這項工作讓我很惶恐。說是惶恐，原因有二：
其一是因為我對班主任工作毫無經(jīng)驗。原本就是抱著學習之心安心從教，雖深知總有一天要擔任班主任工作，但是沒想到這一天來得這么突然和急促，毫無準備。
其二是我們學校的班主任都很優(yōu)秀，我壓力很大，對自己也缺乏信心。
班主任工作一開始讓我很疲憊，慢慢的我向身邊有經(jīng)驗的班主任老師學習，向李媛媛名班主任工作室的每一位優(yōu)秀的班主任請教學習如何成為一名合格的班主任，也在工作室借讀了不少關于班主任工作的書籍。
李媛媛名班主任工作室不管是理論上還是實踐上都給我提供了很大的幫助。
全國優(yōu)秀班主任梅洪建所著的《做一個不再瞎忙的班主任》，我深有感觸。
一是產(chǎn)生了共鳴。
剛開始管理班級時大多狀態(tài)我可能是瞎忙。
我記得中午我會給學生講一點習題讓不懂的學生再學習一遍�？墒怯屑议L就說我偏心，我委屈極了。
中午本該休息的時間我給部分學生查漏補缺沒有什么問題，可是有的家長不明就里，也真是無奈。
說實話，剛開始我都準備放棄了，后來我又認真想想是不是真的有偏心之嫌，是不是自己在選擇幫助學生時有問題，后來我就采取輪番補習的方式，讓更多有需要的學生都能得到幫助。
另一方面我也找家長溝通，讓家長了解實情。
二是這本書中一開始就承認我們教師本弱的地位。我們在做事情時不能過分強求，就如同最近網(wǎng)絡上流行的一句話：做教師這個工作，是一個良心活，渡的是有緣人，切莫強行渡人。
這也讓我在做很多無法實現(xiàn)完美的事情上不過分苛求自己和學生。
但是這并不表示我們就是無為而治，聽之任之，我們在堅持了初心，做了最大努力，接下來要學習的就是欣然接受好的結果，坦然接受不好的東西。
三是這本書中給我們瞎忙的'班主任老師提供了很多切實有效的方法，使我們能夠應用到自己的班級管理中去。
根據(jù)我們班的實際情況，我把這些好方法引入到了我的班級管理中，特別是班干部的有效運用既減輕了我的工作壓力，也鍛煉了孩子們的能力，雖然我們班不是最優(yōu)秀的，但在優(yōu)秀的路上，我們會努力追趕。
班主任讀書心得12
最近，我認真閱讀了高謙民老師的《小學班主任》一書，體會頗深。優(yōu)秀的小學班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他現(xiàn)實的命運、苦樂；關注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當?shù)慕逃^、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性，現(xiàn)行的教育是不是把學生當作成長中的人看待；關注他們的快樂有沒有被剝奪；關注他們在學校、在班級是否生活在關懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的`意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任讀書心得13
最近讀了一本書《如何當好小學班主任》，我本人也是一個班主任，說不上是優(yōu)秀，但也自認合格。
書中提到班主任在的時候，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在的時候，學生也能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。每一位老師都應該以能當班主任為榮，書中提到了很多觀點也列舉了很多實例，給我留下了深刻印象。我覺得以下五個方面非常有道理，與大家共同分享。
確立平等的觀念：不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學習成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
制定嚴明的紀律：紀律上主張先專政后民主，凡是違反紀律的學生一定要受到批評，要多運用鼓勵的手段，鼓勵在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。
注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉：管理班級的目標就是要實現(xiàn)全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從我以班級為榮上升為班級以我為榮，從而樹立起責任心，從被動管理轉為主動管理。以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。
注重師生間的情感交流：初次與學生見面，做到開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情，和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友，仔細留心觀察，逐個了解他們的'思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。
做到對學生的理解與寬容：都說理解萬歲，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
班主任讀書心得14
暑假期間，有幸拜讀了安陽市七中王莉老師的著作《扶年輕的班主任上馬》這本書，一下就被王老師的妙語連珠，成功的管理方法所折服，所吸引�，F(xiàn)摘抄幾句讓大家一覽。
1、最好的批評是表揚。
�。�1）學會說話，永遠張揚積極。能表揚的想方設法表揚。表揚要當眾，要大聲，能不批評的盡量不要批評，非批評不可的，也要在私下進行。自尊和鼓勵才是孩子進步的真正動力。
�。�2）調整情緒，降低標準，挖掘優(yōu)點。
2、批評模式知多少（1）情人約會式批評（2）眼神嗔怪式批評（3）領導談話式批評（4）警察處罰式批評3、懲戒是必需的教育手段（1）懲戒不是發(fā)泄，要適度恰當（2）懲戒不是懲治要先禮后兵（3）懲戒不是目的，要追求效果4、怎樣處理突發(fā)事件（）（1）態(tài)度上：積極應戰(zhàn)，決不逃避（2）心理上：樂觀面對，把麻煩看出機會（3）理性地處理特殊事件5、批評之后必需有善后（1）“標靶型”批評后，要及時安撫、表揚（2）“沖動型”棒喝后，要真誠道歉（3）“預謀型”談話后，要跟蹤觀察
教師的威信不是靠高聲呵斥“訓”出來的，也不是靠不茍言笑“板”出來的。
王莉老師所著的《扶年輕的'班主任上馬》透過一個個鮮活的案例告訴了我們在教育學生的過程中一定要進行要進行理性的考量。有教育必然有批評，如何批評卻是一門藝術。為學生的發(fā)展和進步是我們的初衷，為班級的進步是為人師的目標，而維護學生的尊嚴卻是基礎，是根基。把批評也變得美麗，讓學生能夠體會到我們的良苦用心而為之努力進取才是我們真正的成功教育！
班主任讀書心得15
整體而言，這本書的敘事風格非常引人入勝，充滿了許多精彩的班級教學設計可供借鑒。本書主要涵蓋以下幾個方面：
1、做什么樣的班主任
我們應該積極主動地尋找解決問題的方法，而不是抱怨。要學會借鑒他人的優(yōu)點，而不是批評。要更加積極樂觀地面對生活，用笑容迎接挑戰(zhàn)。要不斷尋找動力，主動承擔責任，認真成長。這些都能幫助我們以健康的心態(tài)面對學習中既枯燥又多變的日子。此外，在與同學相處時，我非常喜歡一個理念——“多互助，少互斗”，相信每個同學內心都有一位助手，同時也要成為每個同學的助手。另外，我們也被告知要“選擇積極的角色生活”，這啟發(fā)我們要有寬容和包容的心胸。
2、培養(yǎng)什么樣的學生
我對這個問題進行了深思熟慮，并在閱讀本章之后獲得了新的啟發(fā)。首先，通過多個學生守則，我們可以看到對學生品德規(guī)范的要求。其次，在魏老師的強調下，我們再次意識到“胸懷”的重要性，這將使學生的視野更加開闊，不會將注意力放在無益且狹隘的觀念上。此外，我們應該善于表揚學生，幫助他們建立自信心。我們還可以引導學生進行積極的自我暗示，培養(yǎng)他們的自信心。同時，在制定計劃、監(jiān)控進展和提供反饋方面，我們可以引導學生建立自己的自我教育系統(tǒng)。在這一過程中，我認為很重要的一點是，在培養(yǎng)學生的自我教育能力時，我們需要先讓他們肯定自己，然后再進行否定，這有助于形成自己的效能感，避免過度否定自己。
3、班級管理人性化
在本章中，我們介紹了許多促進班級管理人性化的實踐方法，主要目的是為了培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要根據(jù)學生的實際情況來制定具體策略，并且要明確培養(yǎng)的重點是什么，在此基礎上尋找適合的培養(yǎng)機會。另外，我們還需要引導學生自己去分析事物的利弊，從內心深處找到解決問題的助力。通過以上方法，我們可以更好地實現(xiàn)班級管理的人性化，幫助學生全面發(fā)展。
4、日常管理自主化
這一章我們學到了許多促進班級自主管理的方法和做法，我在這里總結一下。首先，我認識到要激發(fā)學生參與班級事務的積極性，培養(yǎng)他們學會分工合作，以提高自主管理的效率。同時，班主任應該成為班干部堅強的后盾，支持他們承擔起自己的責任，并且要傾聽并尊重他們的`意見和想法。另外，我深刻體會到鼓勵學生自薦的重要性。我們應該肯定學生的自信和自愿，只要他們不過于自負，我們就應該正確對待競爭。請
5、個案處理個性化
這一章，可以說更多地將注意力放在如何走進學生的心靈、如何與不同的學生尤其是所謂的后進生相處。在《送別中教<送別>》中，魏老師提出“強化與人分別時的感情，以珍惜人與人之間的友誼，以忠實于今后相處的日子，以處理好和沒分別的朋友、同志、學生的關系”。此外，要走進學生，傾聽學生，也要注意學生壞習慣的反復出現(xiàn)是很正常的，端正心態(tài)，幫助學生于反復之間求上進。也要學會好好說話，學會使用“糖衣藥片和順耳忠言”，不能只否定不表揚。在家校聯(lián)合中，不要越過學生向家長告狀，先和學生溝通，在家長面前也要先肯定孩子的優(yōu)點。
6、集體生活特色化
這一章主要介紹了一些有趣的集體活動，如：仰臥起坐、跑步、游戲、唱歌、摸魚、打雪仗、聯(lián)歡會、接力賽、親近自然等等。要讓學生健康發(fā)展，設置一些游戲、比賽、體鍛、走進自然的活動也是必不可少的，可以發(fā)揮教育功能，也促進了學生健康人格的培養(yǎng)，在學習與生活中勞逸結合。
7、高效學習有方法
本章著重介紹了如何促進學生高效學習和培養(yǎng)效率感的方法。我們知道，很多機會都會因為被人們猶豫而錯失。因此，我們需要分析猶豫產(chǎn)生的原因，并針對性地采取措施。除了之前提到的一些方法，比如一分鐘競賽和無規(guī)則數(shù)字板來提高注意力，還有其他一些可以嘗試的方法。
讀完整本書，魏老師的教學優(yōu)勢在于與學生進行商討，善于引導學生思考和分析事物，培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力。因此，“自我教育”和“自我管理”是教學中必須強調的理念，這并不意味著我們對學生什么都不管，而是更加注重通過管理，使學生能夠自我管理，真正以學生為主體。
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