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在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的我們班的牛人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們班的牛人作文1
要說我們班的牛人，就不得不提到我們討論組的組長了，他以那強(qiáng)大的思維能力和組織能力，當(dāng)仁不讓的成為了我們班的能人。
要說我第一次見到他的“威力”，是在老師組織的討論會上�！斑@次的探究活動分為小組進(jìn)行，各組之間會有比賽，大家加油吧。好，開始�！崩蠋熞宦暳钕�，我們的組員就集合在一起�！斑@次要比賽，我們組能贏嗎？”我心中有點(diǎn)不安。
就在我思考之際，組長開口了：“你們兩個負(fù)責(zé)記錄，你是發(fā)言人，剩下的人都來找資料，重點(diǎn)集中在書的前幾章中，10分鐘后我們把想法做一個總結(jié)�！睅拙湓挘桶盐覀兊娜蝿�(wù)安排好了，還來不及驚嘆，大家就都開始忙了起來。
十分鐘過得很壞，我還沒有分析完，組長就組織了匯報(bào)，并身先士卒進(jìn)行分享�！昂茫瑥牡谝徽麻_始”他一改組織同學(xué)時的“畫風(fēng)”，滔滔不絕的講了起來，而我們的反映也出奇的一致：“哇！這么多，我還沒看完呢�！薄斑@點(diǎn)我怎么沒想到。”“好精辟的想法！”而被一片贊嘆聲包圍的組長還是那么的沉著，冷靜的分析著。
“咚！”一聲敲桌子的聲音吸引了大家的注意，“你的觀點(diǎn)有問題你知不知道！你讓我上去怎么講！”“我分析的有什么問題！和我思路不同是你的問題吧！”原來是那邊的兩個組員吵起來了。我們都深知他們的脾氣，不敢上前。這個時候就是組長出場的時候了！之間她走到前方，對他們兩個說：“行了，吵什么吵！他的.觀點(diǎn)，你上臺就一定要說嗎？還有你，也要考慮一下講的人的感受好嗎！不就是一個討論嗎，怎么就不能好好完成呢�！敖M長這幾句略帶埋怨的拳手居然奏效了，這件這兩個人雖然還是面露慍色，但是終于肯停嘴了�！蔽覀兝^續(xù)。“剛才的小插曲似乎并沒有影響到組長的情緒，在他的帶領(lǐng)下，我們很快的完成了討論和初稿，萬事俱備，只等展示那天了。
第二天的展示課上，大家精彩的發(fā)言贏得了陣陣掌聲，不過嘛，當(dāng)然是我們班贏得的掌聲最多了。因此，我們組不出所料的贏得了第一名。為什么說不出所料呢？因?yàn)榻M長的能力太強(qiáng)了！組員們都說：“我們組的大功臣絕對是組長。”“發(fā)言稿上絕大多數(shù)的思路都是他提出來的�！倍M長只是笑笑，繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
這就是我們品學(xué)兼優(yōu)又善于組織的組長。相信他一定會用自己強(qiáng)大的“功力”，在這個集體中發(fā)光發(fā)熱。
我們班的牛人作文2
說起我們班，那可以用四個字來概括：高手云集。在我們班可以找到各種各樣的“牛人”，簡直就是一個人才市場，而在這濟(jì)濟(jì)人才之中，我最佩服的有兩個人。
第一個是我們的書法家博哥黃彥博同學(xué)。他的書法已經(jīng)練到了爐火純青的地步，曾經(jīng)獲得過全市書法比賽的金獎，但是我想說的不是他的書法，而是它那出眾的“經(jīng)濟(jì)才能”。
記得前段時間，他在班級里開了一家書法刻章店，專門為同學(xué)刻章。這家店可以刻各種各樣的印章，字體不限，價(jià)格為一元。由于受到場地限制，他經(jīng)營的這家店只有一張桌子大，“菜單”是一本印滿印章的筆記本，店鋪里陳列著許多已經(jīng)刻完的章，而這些章的材質(zhì)大多是顧客們帶來的橡皮擦。偶爾有一兩塊石頭，是一些顧客特地定制的，在眾多橡皮擦中鶴立雞群。
你可千萬不要小瞧這家店喲，它雖然只有巴掌大，但在剛開業(yè)的那段時間里，每天下課都門庭若市，顧客盈門。有來取印章的'，也有來訂購印章的，而“老板”則專心致志地用他刻刀水筆雕刻著，奮力完成他的“海量”訂單。在嘈雜的教室里，他常常陶醉其中，如同身處無人之境。這家刻章店刻出來的章可真不賴，品質(zhì)極好，印出來的效果和真正的印章差不多，他還像模像樣地為自己的刻章店招聘員工，好像自己真的做生意似的。除了買賣，博哥還很會利用自身出眾的書法技能來籠絡(luò)人心，或者化解和同學(xué)之間的矛盾比如免費(fèi)刻章。博哥那高超的書法水平和經(jīng)商頭腦真是令我佩服不已！
我們班的第二個牛人是話最多，事也最多的蘇逸凡同學(xué)。蘇逸凡最讓我佩服的地方當(dāng)然不是他的“話嘮”和“事精”，而是他敏銳的反應(yīng)力。
他的反應(yīng)力主要表現(xiàn)在課堂上，特別是語文課。語文老師提出的每個問題，他幾乎都會舉手發(fā)言，并且是在老師話音剛落便舉手的，似乎他從接收信息到做出反應(yīng)是不需要時間的。在語文課上舉手發(fā)言的，通常只有三四個同學(xué)，而且并不是每次提問都會有人舉手，這就導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)蘇逸凡同學(xué)一枝獨(dú)秀的情況，此時老師不免會失望地問：“怎么又是蘇逸凡同學(xué)？沒有其他人了嗎？”數(shù)學(xué)課上他也是如此，有時還會向老師提出質(zhì)疑。所以我不禁懷疑蘇逸凡的大腦構(gòu)造是不是與眾不同，他是不是個機(jī)器人？不然他怎么會反應(yīng)得如此之快？但是有一點(diǎn)我是知道的，他家里有著堆成小山一樣高的書，熱愛讀書是不是他反應(yīng)快的原因呢？
看，這就是我們班六（七）班的牛人，都很厲害的吧？
我們班的牛人作文3
最近看到同學(xué)們語文課上在寫班里的牛人，我不禁想起了幾位同學(xué)，他們確實(shí)是牛人，我自嘆不如。
這第三位牛人似乎很難用語言來描述，因?yàn)樗倪^人之處都體現(xiàn)在表演天賦和口才上，我的文字功力太有限，無法將這位牛人完全描述出來。
先用數(shù)據(jù)來說明吧！剛上初一的他已經(jīng)做過七次主持人了兩次校級活動，兩次年級活動，三次班級活動。
去年年底，學(xué)校舉辦英文歌曲比賽，從初一至初三選主持人，要求英語口語流利，嗓音好，臺風(fēng)穩(wěn)。那時他才入校四個月，就一下子被選中了！為什么呢？這還要從九月開學(xué)典禮說起。作為新生代表發(fā)言的他，剛一張口，那充滿感情，又富有磁性的聲音就給在場的`很多老師留下了深刻的印象，散會后紛紛來問我：你們班的那個男孩叫什么名字，聲音真好聽！那么他被選中做全校的主持，也就不那么意外了。
往年開主題班會，我總是頭疼，因?yàn)閷?shí)在挑不出主持人，我只能親自上陣。今年開主題班會，我覺得可以讓他一試！主題班會的主持人是沒有事先寫好的稿子的，要能根據(jù)班會流程，即興發(fā)揮。既要把各個環(huán)節(jié)串起來，還要把握好節(jié)奏，在有很多聽課老師的情況下隨機(jī)應(yīng)變。這些要求對于一個初一孩子來說，難度確實(shí)不低！他和我彩排了兩遍之后，就正式開班會了。他完全做到了！比彩排時發(fā)揮的還好。聽錄像的老師說，他能把控全場，甚至蓋過了我這個班主任老師。以至于初二年級組長坐在后面聽課時感慨道：我們初二找不出一個這樣大方的男生！
其實(shí)他最大的特長絕不僅是主持，而是唱歌和講段子。
唱歌不用多說了，嗓音好，音準(zhǔn)節(jié)奏好，聽幾遍就能唱，還能配合表情動作，班里同學(xué)們都目睹過他的風(fēng)采。
最令我佩服還是他的段子。我相信，如果讓他一直講，整整講一天也不會重復(fù)的。去年萬圣節(jié)，大家在班里講鬼故事。他那不是在講故事，他絕對是在說書！相當(dāng)長的一段書，有細(xì)節(jié)，有描寫，抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，惟妙惟肖，把聽眾完全帶到情景中去了。
這就是一種天賦！
和他聊天也要小心，不然你可能會被坑的。
舉個例子。這次歌詠比賽，每班都要出一名報(bào)幕員，我們班自然又是他了。彩排過一遍后，我對他說：你一定要把這段報(bào)幕詞背下來。
他面露難色的說：老師，這詞兒有點(diǎn)長，我還要完成其他作業(yè)
我說：這不算長，你一定要背下來，而且如果其他班都是背，就咱們班是讀的，那一定效果不好。
于是他一臉嚴(yán)肅地看著我，堅(jiān)定地說：老師，我一定全力以赴，盡最大可能
我說：好！
結(jié)果他接著說：盡最大可能勸其他班的人也讀
我：
全班哄堂大笑。
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