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在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的競賽作文3篇，希望能夠幫助到大家。
競賽作文 篇1
今天早上，從一起床我就很緊張——我要去參加青奧小導(dǎo)游的半決賽。
這次比賽對(duì)我很重要，因?yàn)樗梢詭臀疫_(dá)到出國的愿望，所以我?guī)滋烨熬烷_始練習(xí)了。
我們開著車，快馬加鞭的到了比賽地點(diǎn)。這時(shí)，原本就很緊張的我更緊張了——這兒有一個(gè)大講臺(tái)，前面是十幾排秩序井然的座位，分為兩個(gè)區(qū)域。第一排坐著五位評(píng)委和三位嘉賓，她們表情都很嚴(yán)肅，西邊那個(gè)區(qū)域坐著很多家長，而東邊這個(gè)區(qū)域坐著我們這些參賽選手。我是18號(hào)。在位置上的同學(xué)們都在閉著眼睛背演講稿。我也一樣。而那邊的家長們卻有說有笑，一副沒事的樣子。
開始比賽了，我覺得賽場上升起了一股硝煙味。我看見了孫卓好，她講的不錯(cuò)，我很為她高興。3號(hào)，4號(hào)，5號(hào)……15號(hào)，快輪到我了！我閉上眼睛，再次快速的背了一遍。“OK”我想。這時(shí)，輪到我前面的像是六年級(jí)的大姐姐演講了，她背的流利，正確，還有手勢(shì)。贏得了雷鳴般的掌聲，還得了高分。我有些嫉妒，還有些害怕。嫉妒是因?yàn)橛X得她說得太好了，害怕是因?yàn)榕伦约簺]她好，選不上。輪到我了。我深呼了一口氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上臺(tái)。面對(duì)著五位嚴(yán)肅的評(píng)委和N位家長，我緊張地連大氣都不敢出——我可從來沒有在這么大的場面做過演講呢！
我開始講了。雖然背的流利，有感情，但手勢(shì)少，而且沒有表情。背的我都覺得不好。幾分鐘后，終于背完了。我長呼了一口氣。
最緊張的時(shí)刻來了，老師們開始給我評(píng)分，我的心都快跳出嗓子眼了。還好，分?jǐn)?shù)比較高。
我和前面的大姐姐比相差實(shí)在太遠(yuǎn)了，有著天壤之別。我應(yīng)該放松一點(diǎn)。其實(shí)我本來可以聽媽媽的.話，背個(gè)高級(jí)些的，可我卻為了省事，選了這篇，聽從了爸爸的“指使”。唉，真是“追悔莫及”呀！
這次，我可能不會(huì)達(dá)標(biāo)了。我不該為了省事，而沒有全力以赴。爸爸和我都忽略了一點(diǎn)：進(jìn)入半決賽的都是高手，怎么能還用以前的低級(jí)臺(tái)詞呢？再說，準(zhǔn)備的如果充分，我就會(huì)自信也就不會(huì)太緊張。所以大家不要學(xué)我“省事”，要超越自己，嚴(yán)格要求自己，努力做到“優(yōu)秀”二字。
競賽作文 篇2
星期六，老師為了讓我們了解交通安全、遵守交通安全，專門安排舉行一場交通安全知識(shí)競賽，同學(xué)們都躍躍欲試，信心十足的做好了充分的準(zhǔn)備，猜猜我們誰會(huì)贏呢？
比賽前，老師將我們分為三組：紅燈隊(duì)，綠燈隊(duì)，黃燈隊(duì)，并且選好了隊(duì)長。我是綠燈隊(duì)的隊(duì)員。瞧！我們的隊(duì)長在認(rèn)真的閱讀著資料，紅燈隊(duì)的隊(duì)長在忙著請(qǐng)教隊(duì)員們一些略難的問題，黃燈隊(duì)的隊(duì)長已經(jīng)做好準(zhǔn)備，等待比賽的開始。哎！真為他們捏了一把汗。加油！
比賽開始了。先是舉行“必答題”環(huán)節(jié)。紅燈隊(duì)是第一個(gè)，他們成功的回答了第一個(gè)問題。輪到我們了，屏幕上出現(xiàn)了這樣一列字：你知道交通事故發(fā)生后要撥打那個(gè)電話嗎？隊(duì)長韋佳欣歪著頭，似乎在回憶看過的.內(nèi)容，“112”！她大聲的說。哎呀！不對(duì)，應(yīng)該是122才對(duì)呀！我心里非常著急，真想向她做個(gè)手勢(shì)。老師問：“你確定嗎？”韋佳欣看著我們急切的眼神，明白了剛剛說的答案是錯(cuò)誤的，她的眉毛擰成了一把鎖，我們也紛紛的跺起腳來，真是緊張極了。加油��！韋佳欣！堅(jiān)持就是勝利！就在老師將要出示答案的一瞬間，韋佳欣一拍腦袋，大聲的說1-2-2！“正確”我們隊(duì)的隊(duì)員們頓時(shí)欣喜若狂的歡呼起來。
在“搶答題”的環(huán)節(jié)中，眼疾手快的是吳羽翔為我們爭得了許多分。經(jīng)過我們的努力，我們?cè)诒荣惢顒?dòng)中獲得了第二名。雖然我們隊(duì)沒有獲得冠軍，但是這次比賽讓我明白了“遵守交通安全、珍愛生命”這句話的正確含義。
競賽作文 篇3
此次比賽的內(nèi)容都是必修課本中的寫作訓(xùn)練，緊緊圍繞作文如何正確立意、如何搭建結(jié)構(gòu)框架、如何抓住細(xì)節(jié)寫得充實(shí)而有文采等展開生動(dòng)、有效地教學(xué)。19節(jié)課都將高中作文教學(xué)的要求落到實(shí)處，落到細(xì)節(jié)處，落到平時(shí)教學(xué)的可操作性中，令我收獲滿滿。歸納起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、首先，要充分有效地利用課本內(nèi)的資源。
從所學(xué)過的文章、所了解的作者那兒挖掘?qū)懽魉夭�，或直接引用，或敘議結(jié)合，或化用翻新。南鐵一中的劉海珍老師在比賽中選用巴金的《小狗包弟》為例，引導(dǎo)學(xué)生從文章主體中挖掘?qū)懽魉夭�，繼而又從蘇軾、屈原等名家名作中歸納精萃以供寫作之用，教給學(xué)生變換主體法、變換角度法和主體聯(lián)想法，以他山之石來寫出考場佳作。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的收集素材的方向。
平時(shí)學(xué)生總是抱怨寫時(shí)議論文不知道舉什么事例，尤其是理科生接觸時(shí)事新聞的機(jī)會(huì)更少，寫起作文來有點(diǎn)“巧婦難為”之感。若能對(duì)課文的基本內(nèi)容及作者的相關(guān)情況相對(duì)比較熟悉的話，寫作時(shí)定可以信手拈來，點(diǎn)鐵成金。
二、其次，閱讀欣賞別人優(yōu)秀的作文也是一種學(xué)習(xí)。
但無論是高考優(yōu)秀作文，還是老師的下水作文，都應(yīng)讓學(xué)生覺得自己有借鑒的可能，而不能讓學(xué)生產(chǎn)生高不可攀、不可企及的感覺，更甚至是光有文采而沒有思想作品，根本沒有實(shí)際操作的意義，也不符合作文要求中“要有真情實(shí)感”這一點(diǎn)。俗話說：“好文章是改出來的�！比魏我黄玫淖魑亩际墙�(jīng)過反復(fù)修改錘煉后的結(jié)果。
參賽老師選擇的范文都是優(yōu)秀作文或自己的下水作文，有的老師還能將其背誦下來，體現(xiàn)了很高的個(gè)人素質(zhì)。但是課堂上對(duì)學(xué)生現(xiàn)場寫的作文片段卻基本都是鼓勵(lì)，沒有抓住其中的不足進(jìn)行現(xiàn)場的引導(dǎo)和修改。只有贛州一中的謝慧連老師，借助幻燈機(jī)，在課堂上直接就學(xué)生的`現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行示范性修改。盡管時(shí)間很倉促，講解得也不是很細(xì)致具體，但卻起到了一個(gè)很好的示范作用，也讓學(xué)生明白：好作文是要不斷修改才能不斷完善的。
三、最后，作文課上寫作方法的指導(dǎo)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要有生成。
借助多媒體教學(xué)不僅可以增加教學(xué)知識(shí)的容量，而且反復(fù)多次使用同一個(gè)素材，將其挖深吃透也成為了此次作文教學(xué)大賽的一個(gè)亮點(diǎn)。遂川中學(xué)的劉凌志老師的《巧用一例學(xué)敘議》就是一個(gè)很好的示例。
同一個(gè)寫作訓(xùn)練的方法有很多，而課堂45分鐘時(shí)有限的，一節(jié)課無需將所有的方法都教給學(xué)生，即使教了學(xué)生也未必能夠吸收。而應(yīng)抓住其中的一兩點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)深入地訓(xùn)練，其余的方法告知學(xué)生后，讓學(xué)生自己遷移運(yùn)用。在寫作之前不要花太多時(shí)間，而要把重點(diǎn)放在寫后的不斷修改上，做到切入點(diǎn)小但卻集中而有力。衡量作文指導(dǎo)的真正效果應(yīng)該看學(xué)生在經(jīng)過老師的指導(dǎo)后能有真正的進(jìn)步和提高。
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