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在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的德育的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育的作文 篇1
我們的成長(zhǎng)，離不開家人對(duì)我們的付出。小時(shí)候，我們過著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活；如今，我已長(zhǎng)大，成為了一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)體會(huì)到家人的'艱辛。
寒假，學(xué)校布置了德育作業(yè)，其實(shí)，如果學(xué)校沒有布置這項(xiàng)德育作業(yè)，我也正準(zhǔn)備趁假期幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。畢竟他們平時(shí)又要為工作上的事操心，又要精心打理這個(gè)家，十分辛苦。作為這個(gè)家庭的一份子，只剝削父母的勞動(dòng)成果怎么也說(shuō)不過去。只當(dāng)是盡了自己的一片孝心。拿起掃把，認(rèn)認(rèn)真真地把每一個(gè)角落都打掃一遍；拿起抹布，把柜子桌子仔細(xì)得抹一遍。當(dāng)母親看到我?guī)椭依镒銮鍧嵭l(wèi)生時(shí)開心的流露出了難得的笑容�？粗胰嗣刻於夹列量嗫嘧鲲埥o我們吃，我也想親自下廚，為他們做一頓飯。
可是做飯哪有這么容易，沒辦法我只好找來(lái)一部手機(jī)將每個(gè)步驟都顯示下來(lái)，以便我做好飯�？墒�，行動(dòng)起來(lái)才知道，原來(lái)做飯是這么累的一件事，既要調(diào)好每樣菜的味道，還要知道一些炒菜的技巧，里面還有很多學(xué)問呢。做好一頓飯，就如同在戰(zhàn)場(chǎng)上每個(gè)菜進(jìn)行斗爭(zhēng)，輸了味道就不好，贏了才能向父母證明我也會(huì)做飯了而且味道也好。 自從完成了德育作業(yè)，我深感家人對(duì)我的付出實(shí)在太多太多了，通過這次作業(yè)，我用事實(shí)證明了我的成長(zhǎng)，以后也要多幫家人分擔(dān)家務(wù)，成為一個(gè)真正的小管家。
德育的作文 篇2
周六早晨，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的暑期德育實(shí)踐活動(dòng)。我們各個(gè)班的同學(xué)從校門口出發(fā)，步行來(lái)到湖頭文化大禮堂參觀。大禮堂的里的老師給我們介紹了他們小時(shí)候的生活用品。感覺那些生活用品都很環(huán)保，實(shí)用。
比如鹽罐是由陶瓷燒制而成，分上下兩層，罐內(nèi)中間有幾個(gè)小孔，化掉的鹽水可以漏下去，確保上面的鹽不會(huì)很快化掉。漏到下面一層的鹽水，也可以拿來(lái)重復(fù)利用，制作鹽水豆腐。當(dāng)時(shí)的鹽非常稀缺，這樣就不浪費(fèi)每一顆鹽！
老師還給我們介紹了，小孩子小時(shí)候用的站桶，和我們現(xiàn)在的學(xué)步車有相同的功能！小孩子可以站在里面的隔板上，或者拿個(gè)小板凳坐在隔板上，特別是冬天，寒冷的.時(shí)候，隔板下面可以放一個(gè)大火盆，那小孩子就可以取暖，大人干活的時(shí)候，小孩子也不會(huì)凍著了！
我們利用自由活動(dòng)時(shí)間仔細(xì)看了各種各樣琳瑯滿目的生活用品，我們現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很少看見了。我們覺得很新奇，很感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，讓我們見到平時(shí)生活中看不見的東西，增長(zhǎng)我們的見識(shí)！
德育的作文 篇3
從稚氣未脫的大學(xué)生,帶著自己的夢(mèng)想和熱情走進(jìn)了田稻中學(xué),跟我的同事們和我的學(xué)生們攜手共度了近10個(gè)春秋。我很感謝田稻給了我放飛理想的機(jī)會(huì),我很感謝我的同事們給了我放飛理想的雙翼,我很感謝我的學(xué)生們給了我放飛理想的無(wú)窮的動(dòng)力,我很感謝我的親人成為我放飛理想的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我要感謝一切,因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人心中都有一份真誠(chéng)的愛,正因?yàn)樾闹杏羞@份沉甸甸的愛,我在班主任的七年工作的日子里,深深地愛上了自己的學(xué)生們。從第一次接手班主任開始,我就決心象楊敏、吳金華等許多老師那樣對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲、對(duì)自己嚴(yán)格同時(shí)必須具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。雖然我的性格本來(lái)是比較平和的,但因?yàn)樾蝿?shì)需要,我扮演了嚴(yán)師。記得帶普通班高27班的時(shí)候,有一天下午第八節(jié)課,z老師跑來(lái)告訴我:“z,你們班有吳杰、李夢(mèng)青等五個(gè)學(xué)健美操的藝體生在操場(chǎng)上打籃球,沒有去進(jìn)行體操訓(xùn)練。我喊了他們幾遍回去上課,他們等我一轉(zhuǎn)背,又溜去打籃球去了。”聽了張老師的話,我心里既是納悶又特別生氣,納悶的是這些學(xué)生都是平常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的呀,為什么今天既不來(lái)上課又不去訓(xùn)練呢?生氣的是從高一帶班兩年多來(lái),班上還沒有哪個(gè)學(xué)生敢曠課的,他們竟然敢開這個(gè)先河?本想馬上把他們從操場(chǎng)上揪回來(lái),好好地整頓他們。但我還是忍住了:心想,這一次我必須以他們作為班級(jí)嚴(yán)厲整頓的“典型”,將這種不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。我要仔細(xì)地、冷靜地想想該怎么處理好這件事,達(dá)到一箭雙雕的效果?最后我決定這次就以退為進(jìn),做到進(jìn)退有為,給他們最后一個(gè)自我覺醒的機(jī)會(huì)。晚自習(xí)他們照常來(lái)了,我沒有找他們,他們也沒有一人來(lái)向我“自首”。我想無(wú)論如何“從寬”的機(jī)會(huì)都沒有了。我雖然窩著一肚子的火氣,但我還是表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。
第二天的早自習(xí),我平靜地走進(jìn)了教室,并平靜地將他們帶到了高三專用的學(xué)生教育室。這時(shí),我雙目緊緊地注視著他們,大概有五分鐘。他們從我的眼神讀到了威嚴(yán)、心痛和疑惑。(這是學(xué)生的說(shuō)明書里面寫下的。)在這里,我也看到了他們的惶恐和低下頭來(lái)的悔恨。這時(shí),我說(shuō)了一句話:兩個(gè)小時(shí)以后,你們?nèi)绻肫饋?lái)了什么,就請(qǐng)一個(gè)一個(gè)地輪流來(lái)告訴我,但是在我沒有聽到你們每一個(gè)人真心話之前,請(qǐng)不要讓我經(jīng)過教育室時(shí)聽到你們交換意見的聲音!我想這是我對(duì)你們最好的忠告!”隨后我離開了教育室。第三節(jié)課以后,陸陸續(xù)續(xù)地,他們都一個(gè)個(gè)來(lái)了,通過他們的訴說(shuō),我找到了他們犯錯(cuò)的共同點(diǎn):自己是藝體生,每天第八節(jié)課都是去訓(xùn)練的,偶爾一次因老師有事沒訓(xùn)煉,去玩玩球也是情理之中。雖然無(wú)意中被張老師撞見了,想想張老師跟我們關(guān)系好,不會(huì)告訴班主任的。再加上人多勢(shì)眾,諸多因素讓他們想蒙混過關(guān)。其實(shí)他們心理很忐忑不安,想跟老師說(shuō),又不敢說(shuō),當(dāng)然僥幸心理占主要地位,最終沒有說(shuō),但是他們始終認(rèn)為過錯(cuò)并不太大,希望從輕發(fā)落。聽了他們的訴說(shuō),我沒有嚴(yán)厲地斥責(zé)他們,但我知道,縱有太多的客觀原因,都不能抹殺曠課最根本的原因即主觀上的過錯(cuò)。我不能動(dòng)搖這個(gè)原則。所以我一一駁斥了他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn),揭示他們主觀上的錯(cuò)誤根源,直到他們個(gè)個(gè)心悅誠(chéng)服為止(當(dāng)然這里“策”的時(shí)候一定要情理交融,切忌壓制和傷害學(xué)生自尊)。然后讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出該如何處置自己這種曠課的嚴(yán)重違紀(jì)行為?
他們一個(gè)個(gè)告訴了我他們的處罰辦法,我找出了處罰中的共同點(diǎn):寫檢討書、扣操行分、記曠課、為班級(jí)衛(wèi)生、但希望不要請(qǐng)家長(zhǎng),希望操行評(píng)比不要降等級(jí)。好,最后水到渠成由我結(jié)案了:根據(jù)班規(guī)第幾條:扣操行分20,記曠課一節(jié),衛(wèi)生一周,檢討書20xx字,檢討書的文體是:真情實(shí)感的記敘文或夾敘夾議的議論文或包含五個(gè)以上哲學(xué)觀點(diǎn)的哲理文章三種。鑒于你們認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好,平時(shí)訓(xùn)練刻苦,學(xué)習(xí)認(rèn)真,是老師心目中具有高考潛力的好學(xué)生,特不請(qǐng)家長(zhǎng)。如果檢討書能寫得讓我為你感動(dòng)和驚嘆,哲理運(yùn)用到位,證明你的寫作水平、你的真情實(shí)感不是簡(jiǎn)單的數(shù)字可以衡量的,那么檢討書的字?jǐn)?shù)降之1500字。如果以后衛(wèi)生任務(wù)完成好,表現(xiàn)優(yōu)異,經(jīng)同學(xué)評(píng)議可減少扣分,減少勞動(dòng)次數(shù),不降低操行等級(jí)。接下來(lái)我又鼓勵(lì)他們:要卸下昨天的包袱,畢竟昨天已經(jīng)過去,要珍惜今天的自己,因?yàn)槟銈円呀?jīng)把握了今天的`機(jī)會(huì),要?jiǎng)?chuàng)造明天的成績(jī),因?yàn)槊魈斓哪銈円欢ū冉裉旄鼉?yōu)異。我為你們加油!
這五位學(xué)生非常的感動(dòng),因?yàn)槲易鹬亓怂麄兊倪x擇并給了他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和追求上進(jìn)的動(dòng)力,同時(shí)我也嚴(yán)格地貫徹了班級(jí)班規(guī),達(dá)到了學(xué)生雖然受到嚴(yán)厲處分但仍然很感謝老師的教誨,帶著這份感恩的心理促進(jìn)自己的進(jìn)步和人格的完善。這就是我講的“一箭雙雕”的效果。上午的“審理”告了一段落,下午進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的執(zhí)行階段,完成長(zhǎng)達(dá)1500~20xx字的檢討書,五位學(xué)生都在規(guī)定的時(shí)間里完成了相應(yīng)的任務(wù)。事后,我又同他們交流了一下訓(xùn)練情況和學(xué)習(xí)狀況,給予了他們必要的關(guān)心和鼓勵(lì),讓他們感覺老師已經(jīng)寬容了他們的過錯(cuò),離開的時(shí)候,他們給我敬禮并說(shuō)了“謝謝”!接著這五位同學(xué)去參加訓(xùn)練。后來(lái)這五位同學(xué)再也沒有違紀(jì)行為,班級(jí)再也沒有出現(xiàn)過曠課現(xiàn)象。高考中這五位同學(xué)全考上了武漢體院。至今我們還保持著非常好的師生聯(lián)系。
在處理學(xué)生問題時(shí),我堅(jiān)決把握“嚴(yán)”的一個(gè)適度原則:在原則面前決不退讓,讓學(xué)生明確道德和法律責(zé)任時(shí)刻伴隨自己。由此我就成為班級(jí)管理工作中的“包青天”。所以我的學(xué)生們都說(shuō)我很嚴(yán)。但同時(shí)靈活性也要適時(shí)采取,我總是想辦法讓學(xué)生不得不從心理接受班級(jí)班規(guī)的約束,做到“兩手抓”。這樣,學(xué)生于情于理都會(huì)接受你的教育,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是根本一致的:為了學(xué)生的成才和成人。
德育的作文 篇4
每當(dāng)宣布過上周紅旗評(píng)比結(jié)果以后，在辦公室、課間或者其他休息時(shí)間，常�？梢钥吹竭@樣的景象：
景象一：班主任在義憤填膺、義正言辭地教育學(xué)生：你怎么這樣？你怎么沒有一點(diǎn)集體榮譽(yù)感？和你講過多少次，你怎么還是這樣？學(xué)生低下頭，或一臉木然，或轉(zhuǎn)身扭過頭，一副無(wú)所謂的樣子。
景象二：班主任心平氣和地問學(xué)生被扣分的原因，然后站在理解學(xué)生的角度說(shuō)促學(xué)生上進(jìn)的話：我知道你扣了分，影響了班集體的榮譽(yù)心里很難過，老師相信你會(huì)以自己的行動(dòng)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，重新為班集體贏得榮譽(yù)。學(xué)生眼里噙滿淚水不住的點(diǎn)頭，一副痛改前非為班爭(zhēng)光的樣子。
很顯然，后一種語(yǔ)言是“美麗”的，也更能達(dá)到良好的教育效果。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有寬恕才能觸及兒童自尊心最敏感的部分，使兒童產(chǎn)生一種改進(jìn)錯(cuò)誤的意愿和積極性。他說(shuō)：“不要急于處分學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這樣或那樣的錯(cuò)誤的；要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就會(huì)相信他們會(huì)通過自身的努力來(lái)改進(jìn)錯(cuò)誤的.�！薄懊利悺钡恼Z(yǔ)言更能打動(dòng)人的感情，使人親近并愿意行動(dòng)，道德的“美麗”并不僅僅是外在語(yǔ)言文字、外在活動(dòng)形式的美，其本質(zhì)在于道德智慧對(duì)人自然而然的吸引，并使人愿意主動(dòng)去親近道德，培養(yǎng)道德品質(zhì)。學(xué)校德育應(yīng)該“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，讓學(xué)生自然而然地形成道德認(rèn)知，道德情感和道德信念，并實(shí)施相應(yīng)的道德行為。教師要充分欣賞每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且尊重學(xué)生的個(gè)性，支持、指導(dǎo)和幫助學(xué)生集體發(fā)展，欣賞并推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，用“美麗”的語(yǔ)言和“美麗”的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，已達(dá)到育人的目的。德育不僅僅是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的過程。
德育應(yīng)當(dāng)是“美麗”的。
德育的作文 篇5
是老師，助我們成長(zhǎng)。是老師，讓我們懂得了如何去感恩。是老師，帶領(lǐng)我們走向未來(lái)之路。
我校實(shí)行導(dǎo)師制。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)、心理上的問題，則可向?qū)熯M(jìn)行交談與溝通。導(dǎo)師也會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
一次，我班某同學(xué)因家庭中出現(xiàn)矛盾，心情極度糟糕。這時(shí)，他的導(dǎo)師主動(dòng)詢問其父母孩子最近精神狀態(tài)，不佳的原因。得知原因后，主動(dòng)與該同學(xué)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)。對(duì)父母的矛盾的緣由及后果進(jìn)行分析。同學(xué)受其開導(dǎo)，狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，更賣力地學(xué)習(xí)。
導(dǎo)師與學(xué)生的坦誠(chéng)交往，彼此尊重、相互信任，形成了一道亮麗的風(fēng)景。
成長(zhǎng)導(dǎo)師制應(yīng)到我們走向成功之路，讓我們學(xué)會(huì)了樹立正確的'人身觀和價(jià)值觀。
去年我校教師節(jié)到來(lái)之際，我校領(lǐng)導(dǎo)因故并未為教師們舉行活動(dòng)，而是選擇了讓身心勞累的老師們回家休息，而同學(xué)們卻借此機(jī)會(huì)，紛紛抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。
有些憂心的同學(xué)制作了一份份獎(jiǎng)狀，寫著：“獎(jiǎng)給辛苦工作，天天為同學(xué)們著想的XXX老師——最佳勞動(dòng)規(guī)范獎(jiǎng)�！�
有些同學(xué)走訪了老師的家，送上了一份份感恩與祝福。還有一些同學(xué)，看望了那些早已退休的教師，給他們送去了溫暖與祝福。
德育的作文 篇6
“同學(xué)們，要注意寫字姿勢(shì)哦！”“同學(xué)們，天冷了，要多穿點(diǎn)衣服呀！”……我們和藹可親的張老師就像母親般地呵護(hù)著我們，使我們茁壯地成長(zhǎng)，。
課堂上，張老師耐心地指導(dǎo)我們，教導(dǎo)我們，常常口干舌燥，常累得疲憊不堪，但張老師依然堅(jiān)持為我們上課。有一次，張老師舌頭底下長(zhǎng)滿了白口瘡，話句話都要費(fèi)好大的勁，但張老師還是忍著巨痛為我們上課。那天課堂上，大家聽著張老師嘶啞而又模糊的聲音，感覺老師嘴里含著糖。正當(dāng)大家覺得奇怪的時(shí)候，淘氣的童進(jìn)濤轉(zhuǎn)過身來(lái)，嬉皮笑臉地對(duì)大家說(shuō)：“張老師在吃糖呢。”頓時(shí)，大家哄堂大笑，張老師非但沒有責(zé)怪我們，反而和氣地對(duì)我們說(shuō)：“你們認(rèn)為張老師在吃糖嗎？”這時(shí)，一名同學(xué)輕聲地說(shuō)：“張老師舌頭底下長(zhǎng)白口瘡了。我媽媽也生過，很痛的！”大家頓時(shí)驚呆了，多么讓人感動(dòng)的張老師啊！她為了讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，全然不顧自己身體上的不適，一聲不吭在為我們認(rèn)真上課。一想到平時(shí)她是那么嚴(yán)格地要求我們，中午休息的時(shí)候，她放棄休息時(shí)間，給大家做講解；為了使我們班更優(yōu)秀，她為我們編練習(xí)題，在網(wǎng)上找難題�？傊瑥埨蠋煘槲覀兏冻隽颂嗵�，而我們卻總是一次又一次地辜負(fù)老師對(duì)我們的期望……羞愧之感油然而生，熱淚噙滿了眼眶……此刻，教室顯得格外安靜，大家比平時(shí)認(rèn)真百倍地聽課了。張老師看著懂事的我們，快慰地笑了。頓時(shí)，一股暖暖的師生之情流淌在我們心中。
張老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，她還是我們的德育老師。她經(jīng)常與我們一起玩耍，走進(jìn)我們的內(nèi)心世界，為我們加油、鼓勁兒。記得有一次，張老師和我們?cè)谔唠ψ�，她“久�?jīng)沙場(chǎng)”是老手了，而我們只是剛學(xué)之徒，總是踢得不好，張老師在一旁一直鼓勵(lì)著我們：“成功就在失敗的后面，世界上沒有‘不可能’，成功之路本來(lái)就不是一條風(fēng)和日麗的坦途。再試一次，就會(huì)成功！”她一次又一次耐心地幫我們掌握了要領(lǐng)，對(duì)有些還是學(xué)不會(huì)的同學(xué)，張老師又一次次地教導(dǎo)，累得滿頭大汗，那幾個(gè)同學(xué)終于能漂亮地踢很多個(gè)了，張老師這才罷休。
在張老師的'呵護(hù)下，我們不僅學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，還明白了許多做人的道理，她引導(dǎo)我們走向一條通往理想的光明大道。
張老師，您的諄諄教導(dǎo)我們一輩子感激不盡�；▋阂运ビ舻姆枷阕鳛閷�(duì)大自然的回報(bào)，我就以我學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧！在這兒，我想為您送上一首詩(shī)：
我愿是天上的星星，向您閃爍感恩的眼睛，
我愿是一把梳子，為您順順發(fā)，
我愿是一個(gè)鈴鐺，敲開您心中的煩惱。
祝您：
身體健康！工作順利！豬年吉祥！
德育的作文 篇7
有效教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，作為從事教育事業(yè)的我，讀了以后很有啟發(fā)：
在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問”與“傾聽”一節(jié)中，看到這樣一段話：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問’�！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f(shuō)過：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。”是啊，教師高質(zhì)量的.提問，能夠開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂提問在我們每天的教學(xué)中是大量的，可以說(shuō)是貫穿在整個(gè)課堂中的，可見，提問在教學(xué)中具有重要的意義和作用，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問。
讀完本書，我對(duì)有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)是一種理念，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。書中對(duì)“什么樣的提問是有效的”給出了建議：一是使問題具有一定的開放性，二是使問題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到提問要精心設(shè)計(jì)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住知識(shí)的關(guān)鍵，注重提問的質(zhì)量和效率，達(dá)到以“精問”促“深思”，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合，即在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布設(shè)懸念，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”;其次，提問還要有層次性，問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難、由淺入深，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生提問，學(xué)生對(duì)教師發(fā)問等提問的多元模式，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。
理念是靈魂。讓我們多讀書、多學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學(xué)實(shí)踐，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問，增強(qiáng)課堂提問的有效性，更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)中“人的問題”，最終促進(jìn)教育成效。
德育的作文 篇8
我的德育小故事
剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉(cāng)庫(kù)班”，有成績(jī)特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對(duì)著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無(wú)論如何，先做好開始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。
我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開始破口罵道：“是誰(shuí)？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來(lái)反問：“你又是誰(shuí)？你在說(shuō)誰(shuí)？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說(shuō)你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說(shuō)話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說(shuō)：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級(jí)里一片混亂。“不要說(shuō)話，不要說(shuō)話……”經(jīng)過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來(lái)。
然而，正常的課堂秩序好景不長(zhǎng)，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說(shuō)：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒。”我氣沖沖地走過去，對(duì)他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來(lái)！”結(jié)果，他站了出來(lái)，讓給了同組的同學(xué)。但后來(lái)，事情并不這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級(jí)上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
后來(lái)，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來(lái)談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的做人道理。最后，我對(duì)他說(shuō)：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽……”
從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說(shuō)他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去�，F(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見面都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師好！”
從高帥的轉(zhuǎn)變過程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：
1、我沒有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的.思想，如：高帥對(duì)教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語(yǔ)霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對(duì)待學(xué)生，自己說(shuō)了算，沒有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)話說(shuō)明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。
2、我沒有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語(yǔ)言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。
我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該
如何去做：
1、教師要尊重學(xué)生的人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來(lái)滲透他們的德育。
2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對(duì)待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。
德育的作文 篇9
不知道同學(xué)們有沒有看中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目《挑戰(zhàn)800》，節(jié)目中的學(xué)生們憑著自己豐富的知識(shí)過五關(guān)斬六將，讓人羨慕不已。節(jié)目進(jìn)行中緊張激烈的氣氛讓我難以忘懷。以前我不知天高地厚，自以為是，認(rèn)為這沒有什么了不起，假若換了是我，也一樣能行。就這樣，我一直生活在驕傲自滿中，直到一次德育知識(shí)競(jìng)賽，才使我醒悟，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)我自己錯(cuò)得太厲害了。
那雖然是四年級(jí)時(shí)的事，但我現(xiàn)在仍記得非常清楚。開學(xué)將近一個(gè)月后，在一節(jié)語(yǔ)文課上，班主任張老師拿了三份德育比賽的題目，在班上宣布要我、麻彬彬和韋嘯三個(gè)人去參加5月份的德育知識(shí)競(jìng)賽，并把比賽的題目每人給一份，叫我們必須把題目和答案背得滾瓜爛熟，最好是倒背如流。我覺得這是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，就毅然接受了這個(gè)任務(wù)。
經(jīng)過了近一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，我們?nèi)齻�(gè)已經(jīng)把比賽的題目和答案背得滾瓜爛熟，只等著比賽時(shí)和一班、二班一決雌雄了。
終于到了比賽的'那天，我們班的代表――我、麻彬彬還有韋嘯，個(gè)個(gè)信心十足，但是望著其他班的代表也胸有成竹，我不禁在心里說(shuō)了聲：“加油呀！千萬(wàn)不要太緊張了！”
比賽分三關(guān)，第一關(guān)是必答題，有三道題，我們班在必答題時(shí)保持全對(duì)，而一班和二班也一樣。第二關(guān)是搶答題，也有三道題，我們?nèi)齻�(gè)決定，每一個(gè)人敲一次，結(jié)果，她們兩個(gè)都敲慢了，機(jī)會(huì)都被二班搶去了，到最后一道題時(shí)，我不由得緊張起來(lái)，我想：“我一定要贏！不能輸！”“開始！”主持人一聲令下，我馬上一敲，“當(dāng)”的一聲，我們班獲得了這道題的回答權(quán)，我輕松地把答案流利地說(shuō)了出來(lái)。搶答題過去了，接著就是第三關(guān)――風(fēng)險(xiǎn)題，這時(shí)我們班的比分落后二班十分，想要獲勝，這一關(guān)是最后的機(jī)會(huì)，但是只有一道題，有十分的到四十分的四種題，一班和二班都選擇四十分的，結(jié)果一班答錯(cuò)了，被倒扣四十分，二班答對(duì)了，加上了四十分。我們?nèi)齻�(gè)商量后也選擇了四十分的題，并且答對(duì)了。可是二班在搶答題時(shí)多回答了一次，我們班最終以落后十分而輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。
這次德育知識(shí)競(jìng)賽讓我非常難忘，并且使我知道不能驕傲自滿，驕傲自滿會(huì)使人落后和失敗。
德育的作文 篇10
第一次去德育基地，那才叫開心吶。第一次去德育基地的時(shí)候，我們剛下車，就被帶到了一個(gè)大講臺(tái)下，很多人就在那里頂著烈日聽著德育基地的負(fù)責(zé)人講話，時(shí)不時(shí)會(huì)不免傳來(lái)幾聲抱怨。教官把我們帶到了一處樓梯上，順著樓梯，我們慢慢走著，有說(shuō)有笑的�？偹闵先チ�，教官對(duì)我們微微一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在你們可以自己參觀動(dòng)物園，不必我?guī)銈兊教幙戳税�？”同學(xué)們圍成一團(tuán)小聲地嘀咕著什么，突然，大家異口同聲地說(shuō)：“不，您帶我們參觀好么？”教官看了看手表，無(wú)可奈何地說(shuō)：“唉，好吧，我們有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以參觀動(dòng)物園哦！”第一站是海貍窩，我們看了看在籠子里蹦來(lái)跳去的小海貍，男同學(xué)“咯咯咯”地大聲笑著，女同學(xué)溫柔地把手伸進(jìn)籠子里，輕輕撫摸著它們?nèi)彳浀腵毛，齊聲說(shuō)：“啊，好可愛哦~”第二站是珍珠雞的小玻璃房子，無(wú)論是男同學(xué)還是女同學(xué)，都指著珍珠雞哈哈大笑，笑來(lái)笑去，就差趴在地上打滾了。
第三站是可愛的小兔兔的家，男同學(xué)對(duì)這些兔子并不在意，若無(wú)其事地走開了，只有女同學(xué)趴在旁邊溫柔地看著這些可愛的小動(dòng)物，那溫柔似水的眼神，你看一眼就會(huì)瞬間被它融化，可惜隔著一道鐵網(wǎng)，我們想摸都摸不到，除了那些冰涼的鐵，根本就摸不到什么東西。第四站是鴿子的小房子，鴿子撲撲的飛來(lái)飛去，可愛極了。后面的我就不多說(shuō)了，總之，去德育基地的第一次是很開心的！
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