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在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編整理的雪的古詩(shī)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雪的古詩(shī)1
北風(fēng)其涼，雨雪其雱
雨雪：下雪。雨：下，落。雱：大雪紛飛的樣子。
《詩(shī)經(jīng);邶風(fēng)北風(fēng)》
北風(fēng)其喈，雨雪其霏
喈：風(fēng)疾的樣子。霏：霏霏，紛飛的樣子。
《詩(shī)經(jīng);邶風(fēng)北風(fēng)》
雨雪瀌瀌，見(jiàn)晛曰消
瀌瀌：雪盛的樣子；一說(shuō)猶;飄飄。晛；太陽(yáng)的'熱氣。曰：語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)義。
《詩(shī)經(jīng)小雅;角弓》
孟冬寒氣至，北風(fēng)何慘慄。
孟冬：冬季的第一個(gè)月。慘慄：非常寒冷。
漢《古詩(shī)孟冬寒氣至》
寒風(fēng)吹我骨，嚴(yán)霜切我肌。
漢《古詩(shī)童童孤生柳》
寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭
漢樂(lè)府古辭《古詩(shī)為焦仲卿妻作》
凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無(wú)希聲，在目皓已潔
凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見(jiàn)。皓：白。
晉;陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》
撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起
晉謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》：白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。&rdqu;
明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀
朔風(fēng)：北風(fēng)。勁：猛烈。哀：凄厲。
南朝宋謝靈運(yùn)《歲暮》
隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山
牖：窗戶。風(fēng)驚竹：風(fēng)中帶雪，打在竹上，發(fā)出沙沙的響聲。
唐;王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)
庭霰：落在庭院里的雪花。
唐宋之問(wèn)《苑中遇雪應(yīng)制》
水聲冰下咽，沙路雪中平
唐劉長(zhǎng)卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》
一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴
雪的古詩(shī)2
天地蒼茫一片，猶如銀色世界一般，柳宗元登樓遠(yuǎn)望，見(jiàn)江邊雪景十分美麗，便打踱步去看雪景。
他走在雪地上，一棵棵枯黃的樹(shù)木上沒(méi)有一絲綠色，雪花伴隨著小雨紛紛飄落，一個(gè)小東西無(wú)力地掉在地上——一個(gè)廢棄的鳥(niǎo)窩，抬頭遠(yuǎn)望，天空中沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒，許是飛到了遠(yuǎn)方過(guò)冬了吧。
柳宗元不免覺(jué)得寂寞，他想起以前和朋友一起談笑風(fēng)生的日子，想起他們推杯換盞的情景，他不由得想念他的朋友了。這時(shí)，一滴冰涼的雪花落進(jìn)他的.脖子里，將他扯回到現(xiàn)實(shí)，環(huán)視四周，哪里有人在？白茫茫的銀世界，條條小路上，除了他，哪里還看得見(jiàn)人的蹤跡？
站在雨雪中，柳宗元漫無(wú)目的地往江邊走去，只見(jiàn)一個(gè)棕色的小東西在江中移動(dòng)，那空白一片中的一縷顏色清晰里掩映在他的眼簾中，他走上前去，想看個(gè)究竟——那是一葉棕色的孤舟，一個(gè)老翁正在江上垂釣，雨雪漸漸變大，那老翁從舟中拿起了竹編的蓑衣，動(dòng)作利索地一晃，頭一低套上了蓑衣，他又從船中拿出斗笠戴上，一副視死如歸的樣子，坐在江邊垂釣。
柳中元凝神遙望，看了許久也不見(jiàn)那老翁釣到什么魚(yú)，恐只是在獨(dú)釣一江大雪罷了。
這時(shí)，那老翁轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)了他，便輕快地?fù)u著槳，劃到了岸邊……
船上，柳宗元微笑著坐在孤舟上，打量著這位老翁，他約莫六十多歲光景，黃色的斗笠遮蓋了住了他的白發(fā)。
群山中，大江上，仿佛廣闊天地中只有他們二人。
柳宗元不由得有感而發(fā)，便吟詩(shī)一首：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
傍晚時(shí)分，雪停了，老翁搖著槳與他揮手告別。
雪的古詩(shī)3
[宋]蘇頌
北走出都門(mén)，寒坰冒初雪。
言瞻漢三公，嚴(yán)祠奉遺烈。
襜帷未行春，首茲薦腥血。
念昨冬愆陽(yáng)，時(shí)風(fēng)少凝冽。
長(zhǎng)人惜熯災(zāi)，坐合苦憂惙。
遣吏造靈宇，精心致蕭焫。
冥感不逾旬，同云寢融結(jié)。
甸畿千里間，滋液遍農(nóng)畷。
兆為豐年祥，倉(cāng)箱行可閱。
報(bào)祈禮則然，況乃人望觖。
前期告祝史，按令肄儀蕝。
俎豆載博肥，尊罍泲芳飶。
朱轓朝啟行，騎從紛交列。
雍容幕府盛，陪預(yù)愧蒙拙。
聯(lián)行趨閟宮，就位修罄折。
拜望已告虔，嘆詠想奇節(jié)。
惟昔漢之季，奸雄逞權(quán)譎。
公初任州郡，超然脫羈紲。
敢犯跋扈鋒，終正狡吏讞。
霽威遁世賢，先覺(jué)安民杰。
舉當(dāng)仇無(wú)避，義在親則滅。
入朝掌武事，出塞受師孑。
胡塵息邊土，蠻貊竄巢穴。
屢進(jìn)行惟危，保終名不缺。
世閥著廟鼎，庸勛刊冢碣。
清風(fēng)邈千載，血祀豈嘗絕。
時(shí)其福善事，鄉(xiāng)人每談?wù)f。
水旱或榮雩，響應(yīng)甚昭晰。
神實(shí)依于人，禱祀戒輕媟。
今茲罄誠(chéng)禮，庶可消眚孽。
府公臺(tái)閣老，家聲繼皋契。
都圻出居留，條令見(jiàn)施設(shè)。
芘民慈惠師，事神粢盛潔。
威行肅群豪，政成除一切。
貳車實(shí)邦英，諸僚亦時(shí)哲。
儒雅資緣飾，吏治賴關(guān)決。
非才荷寬?cǎi)妫颐馐卤靶肌?/p>
方欣盍簪得，載詠嚶鳴闋。
期會(huì)間亦希，宴游時(shí)豈輟。
嘉此歲事和，樂(lè)哉民共悅。
覽古極優(yōu)游，言歸日將昳。
雪的古詩(shī)4
1、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！髡撸横瘏�
2、別來(lái)春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿�！铎系摹肚迤綐�(lè)》
3、草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛�！n愈的《晚春》
4、長(zhǎng)安大雪天，鳥(niǎo)雀難相覓。其中豪貴家，搗椒泥四壁�！獜堊蔚摹堆┰�(shī)》
5、終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。——作者：祖詠
6、月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！R綸的《塞下曲·其三》
7、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕�！獏伪局械摹短ど小�
8、新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！n愈的`《春雪》
9、五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础！畎椎摹度虑て湟弧?/p>
10、歲暮風(fēng)動(dòng)地，夜寒雪連天。老夫何處宿，暖帳溫爐前�！拙右住讹L(fēng)雪中作》
11、歲嘉平，初旬日四，雪中歸自崇唐。山林湖海，一氣接蒼茫。踏盡玉龍千丈，更一望、龍尾天長(zhǎng)。須臾上，高峰四顧，迤邐過(guò)前岡�！瘫亍稘M庭芳》
12、四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹(shù)碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒。——作者：吳融
13、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山》
14、片片隨風(fēng)整復(fù)斜，飄來(lái)老鬢覺(jué)添華。江山不夜雪千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家�！S庚《雪》
15、密雪分天路，群才坐粉廊。靄空迷晝景，臨宇借寒光�！罹啊抖继迷囏暿咳諔c春雪》
16、梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！R梅坡的《雪梅》
17、盡道豐年瑞，豐年事若何？長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多。——作者：羅隱
18、江天暝色傷心目。凍鵲爭(zhēng)投林下竹。四垂云幕一襟寒，片片飛花輕鏤玉。——曾覿《玉樓春》
19、忽然太行雪，昨夜飛入來(lái)。崚嶒墮庭中，嚴(yán)白何皚皚。——孟郊《雪》
20、寒色孤村幕，悲風(fēng)四野聞。溪深難受雪，山凍不流云。鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分。野橋梅幾樹(shù)，并是白紛紛。——洪升《雪望》
雪的古詩(shī)5
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課間出示四幅精美的畫(huà)面配以詩(shī)一般的語(yǔ)言讓學(xué)生回憶背誦有關(guān)四季的古詩(shī)，這幾首詩(shī)分別描繪了春夏秋冬不同的景色，繼而自然引出課題——《江雪》，這是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《江雪》，并懂得了詩(shī)中有畫(huà)，為讀古詩(shī)想畫(huà)面做鋪墊，也告訴學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想畫(huà)面從而理解古詩(shī)的方法，讓學(xué)生更樂(lè)于去感受這首五言絕句的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是扶放結(jié)合。簡(jiǎn)單的生字學(xué)生自學(xué)就能夠掌握，而像“蓑笠”這樣的離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容則用圖片與講解結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生記憶這兩個(gè)字的字形，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)際效果也比較好。在認(rèn)識(shí)生字詞后再讀古詩(shī)，很快便將古詩(shī)讀通讀順讀出節(jié)奏，很好地完成了初讀古詩(shī)的教學(xué)任務(wù)。
三、理解詩(shī)意時(shí)，我變枯燥無(wú)味的解釋為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)圖理解。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思想象畫(huà)面，再把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)，其實(shí)就是在解釋詩(shī)句，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比單單解釋詩(shī)句要容易得多。而且還能把學(xué)生引入詩(shī)的情境，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，有助于欣賞詩(shī)的優(yōu)美意境，為進(jìn)一步理解和感悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。這樣就引導(dǎo)走進(jìn)古詩(shī)，然后通過(guò)師生合作完成畫(huà)面，完成畫(huà)面的過(guò)程也就是對(duì)這首詩(shī)理解的過(guò)程。通過(guò)畫(huà)圖，學(xué)生不知不覺(jué)中理解了“千山、萬(wàn)徑、絕、滅、孤舟、獨(dú)釣、蓑笠翁”，這首詩(shī)的關(guān)鍵詞理解了，接下來(lái)對(duì)整首詩(shī)意思的理解更是水到渠成，不費(fèi)一點(diǎn)力氣，學(xué)生理解得非常到位。學(xué)生學(xué)得輕輕松松，興趣盎然。而且通過(guò)這種方法的指導(dǎo)，學(xué)生再學(xué)“詩(shī)中有畫(huà)”這一類型的詩(shī)時(shí)，就會(huì)潛移默化地遷移運(yùn)用，從而能夠自己讀懂這一類型的古詩(shī)，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”這一教學(xué)理念。
四、在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上讀出情感，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎根在學(xué)生的腦海中。在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)巧妙地運(yùn)用范讀錄音感受詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。再次回到課文體會(huì)詩(shī)中的“絕、滅、孤舟、獨(dú)釣”，感悟詩(shī)人孤獨(dú)的心境，并通過(guò)音樂(lè)的渲染指導(dǎo)學(xué)生把這份孤獨(dú)讀出來(lái)，學(xué)生讀得很投入，一遍比一遍讀得有感情，充分表現(xiàn)出詩(shī)句的意境。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上我又介紹了詩(shī)人的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感悟文字背后的內(nèi)涵，感受詩(shī)人在惡劣的環(huán)境中，依然對(duì)未來(lái)充滿希望的.堅(jiān)強(qiáng)毅力。并通過(guò)詩(shī)人的話：“雖萬(wàn)授擯棄，不更乎其內(nèi)�！边M(jìn)一步感受詩(shī)人堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和對(duì)文字從表面到背后深入的理解，已經(jīng)能夠熟讀成誦，后面讓學(xué)生背誦古詩(shī)可謂是水到渠成。
五、拓展延伸環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了清朝王士禎的詩(shī)，為了讓個(gè)學(xué)生體會(huì)同樣是“獨(dú)釣”，因時(shí)間不同，環(huán)境不同，所表現(xiàn)的人物的心境不同也不盡相同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。學(xué)生通過(guò)賞析比較，能進(jìn)一步抓住關(guān)鍵詞想像畫(huà)面，理解人物的精神世界。課后我布置同學(xué)們搜集柳宗元的其他詩(shī)詞，讀一讀，既讓學(xué)生積累大量的詩(shī)詞，更深入地感受作者豐富的內(nèi)心世界和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。）
語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀厚，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因此我在課堂上力爭(zhēng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)時(shí)，就布置學(xué)生搜集有關(guān)柳宗元的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)。這節(jié)課，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī)，并理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內(nèi)涵，還學(xué)到了通過(guò)讀讀詩(shī)，想畫(huà)面的方法理解古詩(shī)的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)順利完成。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這話不假，這堂課的不足之處在于：
1、課堂上有時(shí)過(guò)于關(guān)注已設(shè)計(jì)的教案，而對(duì)課堂學(xué)生發(fā)言中生成的內(nèi)容關(guān)注不多，實(shí)時(shí)運(yùn)用不夠；
2、對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，感覺(jué)也許挖掘的太深。由釣魚(yú)引申到詩(shī)人孤獨(dú)的心境，進(jìn)而深入到詩(shī)人堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。這是否是太深了呢？還需要好好思考一下。
雪的古詩(shī)6
1、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成�！{蘭性德《長(zhǎng)相思·山一程》
2、關(guān)河凍合東西路，腸斷斑騅送陸郎�！钌屉[《對(duì)雪二首》
3、寒更傳曉箭，清鏡覽衰顏。隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問(wèn)袁安舍，翛然尚閉關(guān)。
4、寒色孤村幕，悲風(fēng)四野聞�！樯堆┩�
5、好風(fēng)休簸戰(zhàn)旗紅，早送鰣魚(yú)如雪過(guò)江東�！惥S崧《虞美人·無(wú)聊》
6、花似雪，東風(fēng)夜掃蘇堤月�！揭灾恰稇浨囟稹せㄋ蒲�
7、喚起一天明月，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。——辛棄疾《水調(diào)歌頭·和馬叔度游月波樓》
8、黃云隴底白雪飛，未得報(bào)恩不能歸�！铐牎豆乓狻�
9、活計(jì)綠蓑青笠，慣披霜沖雪�！於厝濉逗檬陆u首出紅塵》
10、金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪度臨洮�！R戴《出塞詞》
雪的古詩(shī)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)動(dòng)備：
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，一幅古詩(shī)的畫(huà)面，古詩(shī)字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的.圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（出示古詩(shī)的大紙）
�。�1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
�。�4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
5、幼兒操作：桌子上的小籃子里也有這首古詩(shī)的字寶寶，請(qǐng)小朋友每人拿一份按古詩(shī)的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。
雪的古詩(shī)8
冬至
唐：杜甫
年年至日長(zhǎng)為客，
忽忽窮愁泥殺人！
江上形容吾獨(dú)老，
天邊風(fēng)俗自相親。
杖藜雪后臨丹壑，
鳴玉朝來(lái)散紫宸。
心折此時(shí)無(wú)一寸，
路迷何處望三秦？
辛酉冬至
宋：陸游
今日日南至，吾門(mén)方寂然。
家貧輕過(guò)節(jié)，身老怯增年。
畢祭皆扶拜，分盤(pán)獨(dú)早眠。
惟應(yīng)探春夢(mèng)，已繞鏡湖邊。
小至
唐：杜甫
天時(shí)人事日相催，
冬至陽(yáng)生春又來(lái)。
刺繡五紋添弱線，
吹葭六管動(dòng)飛灰。
岸容待臘將舒柳，
山意沖寒欲放梅。
云物不殊鄉(xiāng)國(guó)異，
教兒且覆掌中杯。
冬至日獨(dú)游吉祥寺
宋：蘇軾
井底微陽(yáng)回未回，
蕭蕭寒雨濕枯荄。
何人更似蘇夫子，
不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)。
冬至（唐）杜甫
年年至日長(zhǎng)為客，忽忽窮愁泥殺人！
江上形容吾獨(dú)老，天邊風(fēng)俗自相親。
杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來(lái)散紫宸。
心折此時(shí)無(wú)一寸，路迷何處望三秦？
滿江紅·冬至（宋）范成大
寒谷春生，熏葉氣、玉筒吹谷
新陽(yáng)后、便占新歲，吉云清穆。
休把心情關(guān)藥裹，但逢節(jié)序添詩(shī)軸。
笑強(qiáng)顏、風(fēng)物豈非癡，終非俗。
晝永，使眠熟。
門(mén)外事，何時(shí)足。
且團(tuán)奕同社，笑歌相屬。
著意調(diào)停云露釀，從頭檢舉梅花曲。
縱不能、將醉作生涯，休拘束。
邯鄲冬至夜（唐）白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
冬至一陽(yáng)來(lái)服（宋）張伯端
冬至一陽(yáng)來(lái)服，三旬增一陽(yáng)爻。
月中復(fù)卦溯晨潮。望罷乾終姤兆。
日又別為寒暑，陽(yáng)生復(fù)起中宵。
午時(shí)姤象一陰朝。煉藥須知昏曉。
冬至夜懷湘靈（唐）白居易
艷質(zhì)無(wú)由見(jiàn)，寒衾不可親。
何堪最長(zhǎng)夜，俱作獨(dú)眠人。
冬至日獨(dú)游吉祥寺
辛酉冬至（宋）陸游
今日日南至，吾門(mén)方寂然。
家貧輕過(guò)節(jié)，身老怯增年。
畢祭皆扶拜，分盤(pán)獨(dú)早眠。
惟應(yīng)探春夢(mèng)，已繞鏡湖邊。
滿江紅·冬至
冬至吟二首（宋）邵雍
冬至天之半，天心無(wú)改移。
一陽(yáng)初動(dòng)處，萬(wàn)物未生時(shí)。
元酒味方淡，太音聲正希。
此言如不信，更請(qǐng)問(wèn)庖犧。
冬至（宋）鮑照
舟邊莊甚笑，水流孔急嘆。
景移風(fēng)度改，日至晷回?fù)Q。
眇眇負(fù)霜鶴，皎皎帶云鷹。
減字木蘭花(冬至)
宋代：阮閱
曉云舒瑞。寒影初回長(zhǎng)日至。
羅襪新成。更有何人繼后塵。
綺窗寒淺。盡道朝來(lái)添一線。
秉燭須游。已減銅壺昨夜籌。
《庚午冬至夜》
宋代：鄭剛中
旋尋村酒不須濃，飲少愁多酒易供。
燈下一身家萬(wàn)里，今年恰好是三冬。
《冬至后雪夜》
宋代：朱翌
臘前梅蕊未斜橫，至后醅香試滿觥。
過(guò)眼文書(shū)開(kāi)數(shù)葉，打窗風(fēng)雨又三更。
閉門(mén)高臥直差易，擁鼻微吟何似生。
稍取濕薪供熱弄，住山如此不多爭(zhēng)。
《丙子冬至夜酒醒》
宋代：李覯
盡道一陽(yáng)初復(fù)時(shí)，不期風(fēng)雨更凄凄。
凌晨出去逢人飲，沉醉歸來(lái)滿馬泥。
多恨恐成干斗氣，欲言那得上天梯。
燈青火冷睡半醒，殘葉打窗烏夜啼。
《己未冬至分宜道阻雨今歲冬至新喻道中亦雨》
宋代：彭汝礪
去年冬至入分宜，雨雪思親淚亦垂。
今日載馳新喻道，大都渾似去年時(shí)。
《冬至夜旅懷》
宋代：楊齊
亂霜如葉撲窗寒，愁到心如欲斷弦。
鳳管陽(yáng)才一聲起，蟾輪月已九分圓。
擁爐酌凍酒相對(duì)，攲枕背殘燈未眠。
乞得曉鐘西拜望，露中香為祝親燃。
《冬至汴下早行有感一首》
宋代：劉一止
刺促驚時(shí)節(jié)，侵尋念物華。
半生多客里，今日又天涯。
曉月看眉嫵，飛云亂眼花。
窮途隨物感，不必是思家。
雪的古詩(shī)9
原文：
《江雪》
唐代：柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
譯文
所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。
江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。
注釋
絕：無(wú)，沒(méi)有。
萬(wàn)徑：虛指，指千萬(wàn)條路。
人蹤：人的腳印。
孤：孤零零。
蓑笠（suō lì）：蓑衣與斗笠
笠：用竹篾編成的帽子。（“蓑” ，古代用來(lái)防雨的衣服；“笠” ，古代用來(lái)防雨的帽子。）
獨(dú)：獨(dú)自。
賞析
柳宗元筆下的山水詩(shī)有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是將客觀境界寫(xiě)得比較幽僻，而作者的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時(shí)不免過(guò)于孤獨(dú)，過(guò)于冷清，不帶一點(diǎn)人間煙火氣。這首《江雪》正是這樣，作者只用了二十個(gè)字，就描繪了一幅幽靜寒冷的畫(huà)面：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。作者向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬(wàn)籟無(wú)聲；漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。其實(shí)，這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)幻想境界，比起陶淵明《桃花源記》里的人物，恐怕還要顯得虛無(wú)縹緲，遠(yuǎn)離塵世。作者所要具體描寫(xiě)的本極簡(jiǎn)單，不過(guò)是一條小船，一個(gè)穿蓑衣戴笠帽的'老漁翁，在大雪的江面上釣魚(yú)，如此而已。可是，為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，作者不惜用一半篇幅去描寫(xiě)它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無(wú)邊的程度。背景越廣大，主要的描寫(xiě)對(duì)象就越顯得突出。首先，作者用“千山”、“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”與“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”、“萬(wàn)”兩字，下面的“孤”、“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力了。其次，山上的鳥(niǎo)飛，路上的人蹤，這本來(lái)是極平常的事，也是最一般化的形象�？墒�，作者卻將它們放在“千山”、“萬(wàn)徑”的下面，再加上一個(gè)“絕”與一個(gè)“滅”字，這就將最常見(jiàn)的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默，形成一種不平常的景象。因此，下面兩句原來(lái)是屬于靜態(tài)的描寫(xiě)，由于擺在這種絕對(duì)幽靜、絕對(duì)沉寂的背景之下，倒反而顯得玲瓏剔透，有了生氣，在畫(huà)面上浮動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)了。也可以這樣說(shuō)，前兩句本來(lái)是陪襯的遠(yuǎn)景，照一般理解，只要勾勒個(gè)輪廓也就可以了，不必費(fèi)很大氣力去精雕細(xì)刻�？墒牵髡邊s恰好不這樣處理。這好像拍電影，用放大了多少倍的特寫(xiě)鏡頭，將屬于背景范圍的每一個(gè)角落都交代得、反映得一清二楚。寫(xiě)得越具體細(xì)致，就越顯得概括夸張。而后面的兩句，本來(lái)是作者有心要突出描寫(xiě)的對(duì)象，結(jié)果卻使用了遠(yuǎn)距離的鏡頭，反而將它縮小了多少倍，給讀者一種空靈剔透、可見(jiàn)而不可即的感覺(jué)。
只有這樣寫(xiě)，才能表達(dá)作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于這種遠(yuǎn)距離感覺(jué)的形成，主要是作者將一個(gè)“雪”字放在全詩(shī)的最末尾，并且同“江”字連起來(lái)所產(chǎn)生的效果。
在這首詩(shī)里，籠罩一切、包羅一切的東西是雪，山上是雪，路上也是雪，而且“千山”、“萬(wàn)徑”都是雪，才使得“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”。就連船篷上，漁翁的蓑笠上，當(dāng)然也都是雪�？墒亲髡卟](méi)有將這些景物同“雪”明顯地聯(lián)系在一起。相反，在這個(gè)畫(huà)面里，只有江，只有江心。江，當(dāng)然不會(huì)存雪，不會(huì)被雪蓋住，而且即使雪下到江里，也立刻會(huì)變成水。然而作者卻偏偏用了“寒江雪”三個(gè)字，將“江”與“雪”這兩個(gè)關(guān)系最遠(yuǎn)的形象聯(lián)系到一起，這就給人以一種比較空蒙、比較遙遠(yuǎn)、比較縮小了的感覺(jué)，這就形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭。這就使得詩(shī)中主要描寫(xiě)的對(duì)象更集中、更靈巧、更突出。因?yàn)檫B江里都仿佛下滿了雪，連不存雪的地方都充滿了雪，這就將雪下得又大又密、又濃又厚的情形完全寫(xiě)出來(lái)了，將水天不分、上下蒼茫一片的氣氛也完全烘托出來(lái)了。至于上面再用一個(gè)“寒”字，固然是為了點(diǎn)明氣候；但作者的主觀意圖卻是在想不動(dòng)聲色地寫(xiě)出漁翁的精神世界。試想，在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那個(gè)老漁翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專心地釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，實(shí)際正是柳宗元本人的思想感情的寄托與寫(xiě)照。由此可見(jiàn)，這“寒江雪”三字正是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，它將全詩(shī)前后兩部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象。
用具體而細(xì)致的手法來(lái)摹寫(xiě)背景，用遠(yuǎn)距離畫(huà)面來(lái)描寫(xiě)主要形象；精雕細(xì)琢與極度的夸張概括，錯(cuò)綜地統(tǒng)一在一首詩(shī)里，是這首山水小詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)特色。
雪的古詩(shī)10
1、新裂齊紈素，鮮潔如霜雪�！对垢栊小�
2、唐代羅隱《雪》：盡道豐年瑞，豐年事若何。
3、唐代柳宗元《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
4、終南陰嶺秀，積雪浮云端�！督K南望余雪》
5、猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。——王十朋《紅梅》
6、劍外從軍遠(yuǎn)，無(wú)家與寄衣。——李商隱《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》
7、冰雪襟懷，琉璃世界，夜氣清如許�！S升《酹江月·夜涼》
8、唐代劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》：日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
9、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
10、唐代白居易《夜雪》：已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。
11、壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！f莊《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》
12、渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去？——元好問(wèn)《摸魚(yú)兒·雁丘詞/邁陂塘》
13、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！R梅坡《雪梅·其一》
14、年年雪里。常插梅花醉�！钋逭铡肚迤綐�(lè)·年年雪里》
15、吹燈窗更明，月照一天雪�！丁妒率逡埂�
16、夢(mèng)好莫催醒，由他好處行�！{蘭性德《菩薩蠻·朔風(fēng)吹散三更雪》
17、瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春�！谖淞辍顿�(zèng)賣松人》
18、歸鴻聲斷殘?jiān)票�。背窗雪落爐煙直�！钋逭铡镀兴_蠻·歸鴻聲斷殘?jiān)票獭?/p>
19、前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)�！R己《早梅》
20、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！鸥Α督^句》
21、雪粉華，舞梨花，再不見(jiàn)煙村四五家�！P(guān)漢卿《大德歌·冬景》
22、唐代祖詠《終南望余雪》：終南陰嶺秀，積雪浮云端。
23、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)�！沃畣�(wèn)《苑中遇雪應(yīng)制》
24、瓢棄尊無(wú)綠，爐存火似紅。——杜甫《對(duì)雪》
25、遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！睹坊ā�
26、銜霜當(dāng)路發(fā)，映雪擬寒開(kāi)�！芜d《詠早梅》
雪的古詩(shī)11
《江雪》
年代:唐 作者: 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪。
《菩薩蠻·杏花含露團(tuán)香雪》
年代:唐 作者: 溫庭筠
杏花含露團(tuán)香雪，
綠楊陌上多離別。
燈在月朧明，
覺(jué)來(lái)聞曉鶯。
玉鉤褰翠幕，
妝淺舊眉薄。
春夢(mèng)正關(guān)情，
鏡中蟬鬢輕。
《沁園春·雪》
年代:現(xiàn)代 作者: 毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
《七律·長(zhǎng)征》
年代:現(xiàn)代 作者: 毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
《無(wú)題》
年代:唐 作者: 李商隱
紫府仙人號(hào)寶燈，云漿未飲結(jié)成冰。
如何雪月交光夜，更在瑤臺(tái)十二層。
雪的古詩(shī)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）
揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
�。�5）理解字意
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的'氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
千山/鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山（）（）（），
萬(wàn)徑（）（）（）。
�。ǎǎ┧蝮椅�，
�。ǎǎǎǎǎ�
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：與“鉤”字的區(qū)分資料提供者：
雪的古詩(shī)13
1、昔去雪如花，今來(lái)花似雪。 — 范云
2、雪里已知春信至。 — 李清照
3、滿地霜華濃似雪。 — 王國(guó)維
4、庭前雪壓松桂叢，廊下點(diǎn)點(diǎn)懸紗籠�！� 劉禹錫
5、點(diǎn)點(diǎn)摶作，雪綿松潤(rùn)，為君裛淚。— 彭元遜
6、壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！� 韋莊
7、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。— 李煜
8、風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。 — 李清照
9、迎醉面，暮雪飛花，幾點(diǎn)黛愁山暝。— 吳文英
10、小窗燈影背，燕語(yǔ)驚愁態(tài)。 — 毛熙震
11、散關(guān)三尺雪，回夢(mèng)舊鴛機(jī)。 — 李商隱《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》
12、難相見(jiàn)，易相別，又是玉樓花似雪。 — 韋莊《應(yīng)天長(zhǎng)·別來(lái)半歲音書(shū)絕》
13、一朵江梅春......望斷江南音信絕。 — 趙鼎《蝶戀花·一朵江梅春》
14、小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。 — 溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》
15、皚如山上雪，皎若云間月。聞君有兩意，故來(lái)相決絕。 — 卓文君《白頭吟》
16、朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。 — 納蘭性德《菩薩蠻·朔風(fēng)吹散三更雪》
17、若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。 — 納蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》
18、梅落繁枝千萬(wàn)片，猶自多情，學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)�！� 馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬(wàn)片》
19、乳燕飛來(lái)傍蓮幕，楊花欲雪，梨云如夢(mèng)，又是清明暮。—高鶚《青玉案·絲絲香篆濃于霧》
20、夢(mèng)十里、梅花霽雪。歸來(lái)也，懨懨心事，自共素娥說(shuō)。—尹煥《霓裳中序第一（茉莉詠）》
21、雪霏霏，風(fēng)凜凜，玉郎何處狂飲？春朝秋夜思君甚，愁見(jiàn)繡屏孤枕�！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》
22、去年相送，余杭門(mén)外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見(jiàn)還家�！K軾《少年游·潤(rùn)州作》
23、卻月凌風(fēng)度雪清。何郎高詠照花明。一枝弄碧傳幽信，半額涂黃拾晚榮。春思淡，暗香輕。江南雨冷若為情。猶勝遠(yuǎn)隔瀟湘水，忽到窗前夢(mèng)不成�！� 孔榘鷓 《鴣天·卻月凌風(fēng)度雪清》
24、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風(fēng)味阿誰(shuí)知？請(qǐng)君問(wèn)取南樓月。記得去年，探梅時(shí)節(jié)。老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒？到今猶恨輕離別�！� 呂本中《踏莎行·雪似梅花》
25、云容冱雪，暮色添寒，樓臺(tái)共臨眺。翠叢深窅。無(wú)人處、數(shù)蕊弄春猶小。幽姿謾好。遙相望、含情一笑。花解語(yǔ)，因甚無(wú)言，心事應(yīng)難表�！� 施岳《解語(yǔ)花·云容冱雪》
26、摘青梅薦酒，甚殘寒，猶怯苧蘿衣。正柳腴花瘦，綠云冉冉，紅雪霏霏。隔屋秦箏依約，誰(shuí)品春詞?回首繁華夢(mèng)，流水斜暉。 寄隱孤山山下，但一瓢飲水，深掩苔菲。羨青山有思，白鶴忘機(jī)。悵年華，不禁搔首，又在涯，彈淚送春歸。銷魂遠(yuǎn)，千山啼禰，十里荼種�！� 湯恢《八聲甘州·摘青梅薦酒》
27、雪絮雕章，梅粉華妝。小芒臺(tái)、榧機(jī)羅緗素，銅蟾硯滴。金雕琴薦，玉燕釵梁。五馬徘徊長(zhǎng)路，漫非意，鳳求凰。認(rèn)蘭情、自有憐才處，似題橋貴客，栽花潘令，真畫(huà)眉郎�！� 賀鑄《畫(huà)眉郎·雪絮雕章》
28、昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 —— 佚名《采薇 》
29、雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。... 翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看�！� 劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
30、舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。... 都道無(wú)人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁�！Y捷《梅花引·荊溪阻雪》
雪的古詩(shī)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)�！霸铡本褪恰霸眴幔拷忉專涸褪堑谝�，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）
二、讀詩(shī)文
1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
�。ㄗx書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。
每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。
�。ㄔ賮�(lái)，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。
三、明詩(shī)意
�。ㄒ唬┱劯杏X(jué)，寫(xiě)感受
1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。
2、你看，這首詩(shī)，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問(wèn)你們一下，你們讀出了什么感覺(jué)，什么情緒？誰(shuí)能用一個(gè)詞兒來(lái)表達(dá)？
高興。
那是他的感覺(jué)，把這個(gè)詞寫(xiě)在這首詩(shī)題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫(xiě)，因?yàn)槟銈兊母杏X(jué)不一定一樣，那是他的感覺(jué)。他讀出了的高興----，幸福。
你把幸福寫(xiě)下來(lái)。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫(xiě)下來(lái)。
3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。
�。ǘ┠x詩(shī)，追感受
1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。會(huì)有高興的感覺(jué)嗎？
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫(xiě)的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？
2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫(huà)了，還在旁邊寫(xiě)下了批注，寫(xiě)出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。
�。ɡ^續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
�。ㄈ┳ワL(fēng)俗，談體會(huì)
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你們寫(xiě)在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）
4、閉上眼睛想象一下：過(guò)年的時(shí)候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩(shī)人看到了怎樣的景象？聽(tīng)到些什么？
形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？
�。ɑ鸸鉀_天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫(xiě)在詩(shī)句的`右邊。（板書(shū)：熱鬧）
多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說(shuō)什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫(xiě)，師板書(shū)：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
�。ㄕ鏁�(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┱f(shuō)風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。
(二)找變化
1、其實(shí)這首詩(shī)里，還蘊(yùn)藏著幾處讓人高興的變化。請(qǐng)你仔細(xì)默讀詩(shī)句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
�。ǔ鍪荆和醢彩恢皇窃�(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿了自信，充滿了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
�。ㄈ┘で檎b讀：（播放背景音樂(lè)）
1、吟誦
�。�1）當(dāng)春節(jié)到來(lái)，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會(huì)開(kāi)心地吟誦一首詩(shī)---《元日》
來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
�。�2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
（3）來(lái)，我們一起來(lái)。王安石看到熱鬧歡樂(lè)的春節(jié)，看到萬(wàn)象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實(shí)行，國(guó)富民強(qiáng)的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)，他一定會(huì)自信地，興奮地吟誦---
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
35、元日（春節(jié)）
放爆竹熱鬧、
幸福
喝屠蘇高興
溫暖
換新符變化
雪的古詩(shī)15
已經(jīng)是寒冬時(shí)節(jié)。在簡(jiǎn)陋的小木屋里，我身上連可以御寒的衣服都沒(méi)有，還能做些什么呢？深秋時(shí)，鳥(niǎo)兒都已經(jīng)飛向溫暖的南方了，只剩下我獨(dú)自留在這里，讓寒冷把內(nèi)心所剩不多的熱情毫不留情的澆滅。我找不到什么有意義的事來(lái)做，乏味的消磨時(shí)間成就了我的余生。偶爾，我會(huì)想到一件溫暖的事，但微微一笑過(guò)后，便是悲傷。
這兒早就沒(méi)有一個(gè)人影了，靜的好像沒(méi)有活著的.東西。其實(shí)活著與死亡對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)概念，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我，沒(méi)有人會(huì)需要我，更沒(méi)有人會(huì)重用我！我柳宗元平生清白，為官盡職，為什么有人會(huì)陷害我，把我貶到永州做司馬？人與人真的不平等嗎？一部分人真的會(huì)被另一部分人壓迫嗎？
只有在這深山老林之中，才不會(huì)有人繼續(xù)欺騙我、不公正的對(duì)待我吧？我就在這里住下，度過(guò)余生，一切都讓它隨風(fēng)去吧。
突然，我看到山腳下白茫茫的江面上，出現(xiàn)了一個(gè)人影。他披著一件蓑衣，砸開(kāi)凍結(jié)的冰，似乎在垂釣。可是，嚴(yán)寒冬季里能釣到什么呢？只有“孤寂”無(wú)處不在……
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