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在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l*紫z!川chu1n
四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的.話(huà)講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
�。ǹ鋸埵址ǎ�
長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩(shī)句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話(huà)講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
�。ㄋ模┻@首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
�。ǘ┏鍪緬靾D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？
�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈�(shī)人觀察細(xì)致？
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1．課文掛圖。
2．生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3．《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
第一課時(shí)
以舊引新，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀互查。
3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的.特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟，理解詩(shī)意
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4．有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1．我說(shuō)你讀。方法：
a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2．字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3．情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字，指名組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
趣味活動(dòng)
1．卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4．賽詩(shī)會(huì)。方法：
a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字卡片，組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
3．學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3． 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1．齊讀課題。
2．思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)兩首”指的是哪兩首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）
3．師：這兩首古詩(shī)分別是明代、元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是于謙和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音：洗硯池 千錘萬(wàn)擊 焚燒 乾坤
2．朗讀古詩(shī)。
3．聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4．分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
5．檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1．檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)：《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2．教師點(diǎn)撥。
�。�1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
�。�2）抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑�！�
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
a．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操�?/p>
b．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。�?/p>
c．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
d．朗讀全詩(shī)。
3．總結(jié)全詩(shī)：
�。�1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？
�。�2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
5、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩(shī)的？（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）
五、作業(yè)：
1．背誦《石灰吟》。
2．運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后一首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．指名背誦《石灰吟》。
2．匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
�。�1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
�。�2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)《墨梅》
1．了解詩(shī)人解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）
�。�4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
2．講解詩(shī)意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
�。�5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）
d．進(jìn)一步理解：墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）
3．朗讀全詩(shī)。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1．分組朗讀兩首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
�。�1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、評(píng)讀。）
2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話(huà)，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的.思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）
四、作業(yè)。
1．朗讀背誦古詩(shī)。
2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。
《墨梅》寫(xiě)作背景
梅的創(chuàng)始，和文學(xué)有密切關(guān)系，先是北宋林和靖、蘇東坡等詩(shī)人熱情地歌頌梅花的豐神和風(fēng)骨，使人們對(duì)梅花產(chǎn)生了無(wú)限珍愛(ài)的感情，“無(wú)聲之詩(shī)”的畫(huà)繼之而起，侮花也就成為畫(huà)壇上盛極一時(shí)的題材了。
當(dāng)時(shí)對(duì)畫(huà)梅最有創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的當(dāng)推釋仲仁和揚(yáng)補(bǔ)之。仲仁又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。
王冕正是接受了華光、揚(yáng)、湯一派的傳統(tǒng)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)梅花譜和梅花篇，在這基礎(chǔ)上，發(fā)揮了他的藝術(shù)才能。
王冕的墨梅，是和他的思想感情分不開(kāi)的。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
此詩(shī)最大的特點(diǎn)是托物言志。
詩(shī)先在一、二句描繪墨梅的形象，然后在三、四兩句寫(xiě)墨梅的志愿，一個(gè)外表雖然并不嬌妍，但內(nèi)在氣質(zhì)神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的形象呈現(xiàn)在我們的面前。它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。
王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生�！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M(mǎn)乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。詩(shī)人將畫(huà)格、詩(shī)格、人格有機(jī)地融為一體，字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。
課前思考：
“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑�！�
千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
這兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。
這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話(huà)，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。
課后反思：
墨梅是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅淡淡的色彩、清香的氣味進(jìn)行描寫(xiě)。這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。
由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)早已熟讀能誦，所以學(xué)習(xí)很輕松，同時(shí)還進(jìn)行了拓展和積累。
課后反思：
如果說(shuō)對(duì)于本篇課文的教學(xué)有什么要說(shuō)的，我覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，兩節(jié)課就學(xué)這些太少。我們要補(bǔ)充一些典型的托物言志的詩(shī)，豐富學(xué)生的積累，而且要會(huì)靈活應(yīng)用。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪, 為有暗香來(lái)。
青松 陳毅
大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。
竹石 鄭板橋
咬定青山不放松,立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).
課后反思：
在網(wǎng)站上看見(jiàn)了關(guān)于詠物詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)自己很有啟發(fā)，和大家共享：
詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物，大自然的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情。
鑒賞詠物詩(shī)，要注意從以下幾個(gè)角度去掌握。
�、傩蕾p作者對(duì)于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫(huà)，即意象分析。
古人說(shuō)寫(xiě)詠物詩(shī)要做到“不即不離”，就是說(shuō)既不停留在事物的表面（不滯于物），又要切合所詠之物的特點(diǎn)（曲盡其妙）。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，就是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊的梅枝橫斜的側(cè)影，寫(xiě)出它凜然冰清的神態(tài)品格。
�、诎盐兆髡咴诿枘∈挛镏兴耐械母星�。
詠物詩(shī)既是托物言志，就要表達(dá)自己寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫(xiě)自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄，更需要用心體味。
由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來(lái)。唐代有三位詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)詠蟬的詩(shī)，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿(mǎn)。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。
當(dāng)然，并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確的寄托，但不管有沒(méi)有寄托，一首好的詠物詩(shī)，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。
�、鄯治鲈佄镌�(shī)的寫(xiě)作技巧。
詠物詩(shī)托物言志，在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。如于謙《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩(shī)，其中“清白”二字，不只是對(duì)所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對(duì)其神韻、品格的高度概括。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚男脑负蛨?jiān)守高潔情操的決心。詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>
具體描寫(xiě)上，詠物詩(shī)通常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。如陸龜蒙《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人見(jiàn)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)�！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”的背景，寫(xiě)出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來(lái)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書(shū)課題。介紹作者楊萬(wàn)里。
二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句
�。ㄒ唬┏踝x
1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)
3、齊讀
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1、讀了詩(shī)句你看到了什么？
2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意
3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿(mǎn)生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）
小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的`紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩(shī)課件出示
三、體會(huì)詩(shī)情
1、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。（討論）
2、體會(huì)作者的感情。（引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書(shū)：送別詩(shī)西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)
小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。
２、交流自學(xué)所得：
卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。
三、朗讀感悟
�。�、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)？
２、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。
�。场⒏形蛘Z(yǔ)言之美：
再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖�、清新開(kāi)闊的自然景觀。
四、美讀成誦
�。�、自讀、小組合作推薦讀。
�。�、配樂(lè)讀。
�。�、背誦。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
書(shū)寫(xiě)剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析：
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。
《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。
《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的'畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
學(xué)情分析：
對(duì)于古詩(shī)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有所了解，教學(xué)本課，就是要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。因?yàn)椤案惺懿煌瑫r(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語(yǔ)言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛(ài)春天”對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因此，我把本課放在了本單元最后來(lái)學(xué)，主要就是為了更好地突破這一難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩(shī)的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語(yǔ)言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛(ài)春天。
教法學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、媒體輔助法、誦讀法、想象法等。
學(xué)法：誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激勵(lì)導(dǎo)入。
1.人們對(duì)春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？
2.不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用了不同的語(yǔ)言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛(ài)春天。
3.今天，我們就來(lái)欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩(shī)。
4.板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。
二、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀.
（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。
（2）注意糾正錯(cuò)音。
�。�3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草， 一歲／一枯／榮。 野火／燒／不盡， 春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1.出示課件，整體感知詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(zhǎng)。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：
為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。
白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
未：上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的.
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2）準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
二、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
三、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1）自由記生字。
2）共同探討識(shí)記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）
四、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村居住煙花童話(huà)散步
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話(huà)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>
2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題，介紹作者。
二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀。
2、教師檢查，正音。
3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
1、分小組討論。
2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的'意思？
重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、集體交流。
5、再讀全詩(shī)，讀出感情。
四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。
2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？
3、你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
4、背誦全詩(shī)。
五、拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《村居》。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
1、揭示課題，介紹作者。
2、同桌討論題目意思。
3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
（2）邊讀邊想，做上記號(hào)。
�。�3）小組交流，解決問(wèn)題。
4、集體交流。
（1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)：籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走
（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。
�。�4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。
（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。
5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。
（2）理解“飛入菜花無(wú)處尋”。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。
三、課后拓展練習(xí)。
根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體資源：視頻《瀑布》，教學(xué)課件《古詩(shī)兩首：望廬山瀑布 絕句》
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放視頻，情景導(dǎo)入
播放視頻《瀑布》，設(shè)疑，同學(xué)們知道這是什么嗎？
今天，我們來(lái)看一看，唐代大詩(shī)人李白是怎么樣來(lái)寫(xiě)瀑布的。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、播放教學(xué)課件中“課文誦讀”部分，學(xué)生聽(tīng)讀課文。
4、解題
（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
�。�2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解：飛流直下：水流的.飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）
6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、播放課件中的“詩(shī)文賞析”部分，學(xué)生拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學(xué)生先聽(tīng)讀，然后再自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò)查字典，理解詞義及詩(shī)句的意思。
四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒镅�，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？
誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？
�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。 以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
�。�、指名背誦兒歌。
�。�、指名背誦古詩(shī)（隨意）。
�。场⑿∨笥褌円呀�(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)）
�。�、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
�。怠⒛銜�(huì)背誦５首，他會(huì)背誦８首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。�、初讀古詩(shī)，正確流利：
⑴ 出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
�、� 詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀（mián），不讀（mín）。
聞：前鼻音（wén）。
⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。
�。病⒃僮x古詩(shī)，了解大意：
⑴ 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
�、� 質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
① 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
② 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的`（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞） 。
�、� 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
�、� 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
⑷ 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。场⒎磸�(fù)吟誦，感悟意境：
⑴ 感悟韻律：
�、� 齊讀古詩(shī)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
③ 自由練習(xí)朗讀：
邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
�、� 感悟節(jié)奏：
�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
�、� 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
③ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�、� 想象意境：
�、� 課件或掛圖：
雨后春天的早晨美麗的景象。
�、� 教師描述引讀：
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
⑷ 背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒎秾�(xiě)、講解：
古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：⑴ 引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。
�、� 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。
�。▽�(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。�、學(xué)生練習(xí)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)字、寫(xiě)字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
傳說(shuō)白居易十六歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩(shī)作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米價(jià)正貴，在這里居住可不太容易�。 钡鹊秸归_(kāi)白居易的詩(shī)作，讀到《古原草》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ)，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《草》。
（板題）
這是從原詩(shī)中截取的一部分。
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)
師范讀古詩(shī)，生認(rèn)真聽(tīng)生字讀音。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。
�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦
�。�、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：
�、派b讀詩(shī)句。
�、瞥鍪拘〔菰诖骸⑾�、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的.下面，并說(shuō)出理由。
�、怯脠D片幫助學(xué)生理解“離離”。
�、日l(shuí)知道“歲”是什么意思？
�、芍笇�(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
�、噬氉x、指讀、評(píng)價(jià)讀。
�。�、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：
�、拍阍趺蠢斫狻盁槐M”、“吹又生”？
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出野火的無(wú)情、野草的頑強(qiáng)。
４、配樂(lè)誦讀全詩(shī)：
（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀）
�。怠⒈痴b詩(shī)句。
（男女生比賽讀）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、認(rèn)讀“枯、榮、燒”。
�。�、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。
�。�、觀察每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
４、講解、示范、指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作
七、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題
�。ǔ鍪静鍒D）
你看到了什么，用完整、連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)?shù)目吹竭@一情景又是怎么說(shuō)的吧！
（聽(tīng)錄音誦讀全詩(shī)）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》。
�。ò孱}，生齊讀課題）。
�。▽W(xué)生生字：宿，正音，平舌音）
�。病⒔M詞：
請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）
你知道課題是什么意思嗎？
二、自讀課文、自學(xué)生字
�。�、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。
�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。
三、理解詩(shī)句、熟讀成誦
�。薄⒅缸x古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。病⒒脽舫鍪尽盎h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成蔭”：
�、派b讀詩(shī)句。
�、菩率行旃曛�?chē)吧绾�？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
�。ㄐ〗M討論交流）
�、悄鞘且环鯓拥漠�(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)再現(xiàn)新市徐公店吧！
�。ㄉ�(huà)畫(huà)）
�、戎笇�(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì)。
�、缮氉x、指讀、評(píng)價(jià)讀。
�。�、幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”：
�、派b讀詩(shī)句。
�、拼藭r(shí)此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
�。ㄉ日f(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，最后讀一讀詩(shī)句）
�。�、配樂(lè)誦讀全詩(shī)，體會(huì)感情。
�。�、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。
６、背誦詩(shī)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、認(rèn)讀“宿、徐、店、未、追、菜”。
�。�、正音：“宿、菜”是平舌音�！白贰笔锹N舌音。
�。�、同桌互相練習(xí)組詞。
�。�、用“追逐”造句。
�。�、觀察每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
�。丁熤v解、示范、指導(dǎo)。
�。贰⑸杓t、臨摹。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
1．板書(shū)詩(shī)題：春雨
2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
原詩(shī)有八句，這里
(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)
百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
(2)指名讀詩(shī)句。
(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。第二筆是撇。這里“乃”是“就”的意思。
隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，“隨”是跟從的意思。
潤(rùn)：翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4)分句講讀。
�、僦该x“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
�、谶@兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
�、埤R讀這兩句詩(shī)。
④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
�、菡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
�、摭R讀這兩句詩(shī)。
5．總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6．朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的'是韻腳字)。
好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7．描紅指導(dǎo)。
(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：
乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。
隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)”
的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。
(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你還記得哪些？請(qǐng)背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《出塞》，板書(shū)課題。
2、這首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀全詩(shī)
1、自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。
2、交流學(xué)習(xí)的情況。
三、理解詩(shī)句
1、讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的'原因。
2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的意思。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩(shī)，通過(guò)互評(píng)交流方法，提升朗讀水平。
四、體會(huì)作者的思想感情
1、了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)。
五、背誦古詩(shī)
示兒
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)13
古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的'語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話(huà)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>
2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題，介紹作者。
二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀。
2、教師檢查，正音。
3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
1、分小組討論。
2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、集體交流。
5、再讀全詩(shī)，讀出感情。
四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。
2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？
3、你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
4、背誦全詩(shī)。
五、拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《村居》。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
1、揭示課題，介紹作者。
2、同桌討論題目意思。
3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
（2）邊讀邊想，做上記號(hào)。
（3）小組交流，解決問(wèn)題。
4、集體交流。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)：籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走
（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。
（4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。
（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。
5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
�。�1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。
�。�2）理解“飛入菜花無(wú)處尋”。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。
三、課后拓展練習(xí)。
根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目的：
1、了解兩首古詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、背誦《聞官軍收河南河北》，默寫(xiě)《示兒》。
4、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄懂杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前最牽掛的事，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2、體會(huì)這兩首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
3、體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
４、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：
（師舉起空白的第四課）同學(xué)們，老師今天這節(jié)課沒(méi)有準(zhǔn)備，想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)我的老師！
大家想一想，如果讓你來(lái)當(dāng)我的老師，你教教我怎么學(xué)這兩首古詩(shī)呢？
�。ǘ⿴熒餐O(shè)計(jì)自學(xué)步驟：
�。薄⑽覀兿扔玫谝皇自�(shī)做實(shí)驗(yàn)。（生討論如何教老師，全班交流）
�。�、師引導(dǎo)小結(jié)（即學(xué)生自學(xué)方法）并板書(shū)：
�、俳庠�(shī)題（了解作者及時(shí)代背景）。
�、诮怆y解詞。
�、劾斫庠�(shī)句（用使用參考書(shū)、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩(shī)意、解課后題等方法）。
�、軞w納中心（體會(huì)作者情感）
⑤談讀詩(shī)感受。
�、抻懈星槔首x。
（三）實(shí)施師生共同學(xué)習(xí)：
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小老師，為全班和老師解題：
《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，也是他生平第一首快詩(shī)，也就是在他最高興的時(shí)候?qū)懴碌�。此�?shī)寫(xiě)于763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息后寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)歡樂(lè)之情的七言律詩(shī)。
這首詩(shī)的題目是什么意思？聞：聽(tīng)說(shuō)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。
意思是聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。
�。�、理解難解詞：
劍外：通常作為四川的簡(jiǎn)稱(chēng)。
忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。
收薊北：收復(fù)薊北。
初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜極而淚下。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡(jiǎn)直要。
狂：放懷，無(wú)拘無(wú)束，熱情不加節(jié)制。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這里盡情的意思
青春：指春光，春天的景物。
即：就。
３、理解詩(shī)意：
用使用參考書(shū)、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩(shī)意、解課后題等方法理解詩(shī)句意思：
①“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”：
a串講：意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。
b積累詞語(yǔ)：聽(tīng)到喜訊為何還“涕淚滿(mǎn)衣裳”？可以用哪個(gè)四字詞形容他？（喜極而泣、唏噓不已……）
c有感情地朗讀。
�、凇皡s看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。”
�。峥床鍒D，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作想象人物的心情。
�。庠~語(yǔ)積累：“喜欲狂”和“涕淚滿(mǎn)衣裳”矛盾嗎？可以用哪個(gè)詞解釋?zhuān)浚ū步患樱?/p>
c想象：詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)這幾年，過(guò)的是怎樣的生活？
d由此你可以想象得出杜甫興奮的原因是什么？
師補(bǔ)充：杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 ｄ串講：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂(yōu)愁？我胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
�。逵懈星榈乩首x，體會(huì)作者心情。
�、邸鞍兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！保�
�。岽v：在大晴天里我要放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
�。狻鞍兹铡泵刻於加�，為何此詩(shī)要強(qiáng)調(diào)呢？象征著什么？（詩(shī)人的生活重見(jiàn)天日，心情愉悅）
�。阕x出詩(shī)人的好心情。
�、堋凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
ａ“即”和“便”都是表示什么的詞語(yǔ)？詩(shī)人用在此的目的是什么？可見(jiàn)詩(shī)人語(yǔ)言精練。
�。獯v：放舟從巴峽東下，穿過(guò)那巫峽的疊蟑順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
�、葑x全詩(shī)，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
４、總結(jié)全詩(shī)
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的'思想感情？
（這首詩(shī)抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。）
5、師引讀，生齊讀、
�。丁⒄�(qǐng)一位同學(xué)帶大家讀背古詩(shī)。
�。ㄋ模⿴熞龑�(dǎo)生認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)結(jié)構(gòu)、韻律的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，看到詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）
2、簡(jiǎn)介作者：
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。
�。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
（三）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
1、結(jié)合課后的注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、師生交流
①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思。“元知”是本來(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國(guó)。“同”統(tǒng)一。“九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。
“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。
“無(wú)”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
�、苓@兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
⑤陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）
3、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事）
其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。
4、指名把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全詩(shī)
1、這首詩(shī)主要講了什么？
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄎ澹R讀這兩首詩(shī)
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。
但《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的；《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”（聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一，“喜欲狂”）表達(dá)的。
�。┍痴b默寫(xiě)這兩首詩(shī)
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的`感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值�，理解�?shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
�。�(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)內(nèi)容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示題意。
1、播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。
2、初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。
3、引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
4、師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
（評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫(huà)面──黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫(huà)──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）
5、要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。
二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。
1、自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4、集體交流。
（1）結(jié)合板畫(huà)弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、賞析佳句，入境悟情。
1、師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的`深情作好鋪墊。
（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。）
2、賞析“煙花三月”的含義。
�。�1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。
�。�2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。
�。�3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。
�。c(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。）
�。�4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。
�。�5）指導(dǎo)朗讀前兩句。
3、品析“碧空盡”“唯”的含義。
�。�1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。
�。�2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。
（3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。
�。�4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書(shū)：情深意長(zhǎng)。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由組合練習(xí)讀。
2、展示個(gè)性指名讀。
3、師生互動(dòng)背誦讀。
�。ㄔu(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。）
五、回顧全詩(shī)，歸納升華。
1、歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。
2、略讀第二首詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。J(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。
�。_、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
�。囵B(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。
過(guò)程與方法：
�。醪降貙W(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中
有得。
�。畬W(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。
�。w會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
�。疁�(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
�。w會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。
教學(xué)難點(diǎn)
�。w會(huì)“西辭”“煙花”的意思。
�。w會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩(shī)題。
由本單元專(zhuān)題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí)。
出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵
解釋詩(shī)題，理解“之”的意思。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，理解生字。
1．指名初讀。
2．理解生字。
3．自由朗讀。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1．自學(xué)詩(shī)句。
2．小組交流。
3．全班交流。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花
�、倮斫狻拔鬓o”。
通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。
�、诶斫狻盁熁ā�。
理解煙花的古今異義。
4．理解整首詩(shī)的意思。
�。ㄋ模┤x古詩(shī)，感悟情感。
1．初步感悟情感。
2．深入感悟情感。
重點(diǎn)體會(huì)：離情、深情。
�、袤w會(huì)“離愁”。
通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，理解離情。
�、隗w會(huì)“深情”。
通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，理解深情。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》
（一）總結(jié)學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)交流。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。
2．全班交流。
交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者、感受深情。
�、儆小八汀薄拔鳌薄氨M”“故人”四個(gè)相同的字詞，但具體含義不同。
�、诹私庾髡�。
蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
③感受深情。
通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情。
3．配樂(lè)朗讀。
三、布置作業(yè)
閱讀其他的送別詩(shī)，感受它們的相同和不同之處。
古詩(shī)兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
〔唐〕李白〔唐〕王維
黃鶴樓畫(huà)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄
年級(jí)：四年級(jí)
整理：印記（三河市皇莊小學(xué) 米濤）
師：咱們準(zhǔn)備好了？
生：準(zhǔn)備好了。
師：上課吧！剛才背的一些送別詩(shī)，在動(dòng)腦過(guò)程中，相信你們一定感受到了蘊(yùn)含其中的真情�？梢哉f(shuō)自古重離別，可以記載流傳下來(lái)的作品，可以說(shuō)不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我先來(lái)看一首詩(shī)，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話(huà)怎么說(shuō)呢？
生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
師：說(shuō)的真好，在這里有一個(gè)特殊的字是？
生：之
師：“之”是什么意思呢？
生：去。
師：是去的意思，還可以說(shuō)是到的意思。那孟浩然到廣陵去了，那誰(shuí)來(lái)給他送別？
生：李白。
師：就是本詩(shī)的作者，唐朝大詩(shī)人李白。
師：你們知道送別的地點(diǎn)在哪嗎？
生：黃鶴樓。
師：非常聰明的孩子。那我們先來(lái)看看“鶴”這個(gè)字。古人啊，將它這樣寫(xiě)。我們都知道，右半部分是“鳥(niǎo)”過(guò)去呀，人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫做“鳥(niǎo)”。我們大家看左半部分，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字？（que隺）對(duì)了，猜猜什么樣的鳥(niǎo)叫 que呢？大膽的猜。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是（……）的意思
師：太對(duì)了，那說(shuō)到這，你對(duì)這個(gè)鶴字有什么樣的印象啊？
生：我覺(jué)得是既長(zhǎng)又短。
師：既長(zhǎng)又短，好像有點(diǎn)不太合情理，是嗎？你的意思是什么？
生：左半部分（……）讓它尾巴很長(zhǎng)，所以（……）
師：它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛(ài)的鳥(niǎo)。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國(guó)民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō)。詩(shī)人最后還寫(xiě)道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充滿(mǎn)神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了，那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧，生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：好，讓我們把書(shū)打開(kāi)。100頁(yè)，哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩(shī)？
生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來(lái)感受一下。
�。ㄗx）故人西辭黃鶴樓，第二句。
生：煙花三月下?lián)P州。
師：第三句。
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
師：最后——
生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：真是富有韻味��！就這樣，我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。
生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：讀好這首詩(shī)，那只是剛剛觸到它的表層，通過(guò)這些詩(shī)句，你都了解了哪些詩(shī)意呢？說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)你都用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)意呢？
生：我一般都用一句話(huà)中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)理解這句話(huà)。
師：看樣子，從字的意思來(lái)理解這句話(huà)就好理解了。好辦法，你呢？
生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話(huà)，然后再看這句話(huà)。
師：不懂你怎么翻譯�。孔屑�(xì)的說(shuō)。
生：。
師：好辦法。你呢？
生：我理解詩(shī)句第一種方法就是查一下上下文，如果有注釋的話(huà)再看一下注釋。
師：非常好。你還有？
生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。
師：他的意思聽(tīng)出來(lái)了吧，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，他是用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)句的？
生：（……）
師：你的方法是他說(shuō)的這樣嗎？是呀？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說(shuō)，是把會(huì)的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開(kāi)始不懂的，一聯(lián)系上下句就會(huì)了。非常好。有的時(shí)候，就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī)，來(lái)理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)之間寫(xiě)批注
生：（自學(xué)）
師：要不然咱們這樣吧，跟你前后左右的四個(gè)同學(xué)，小組把你不理解的一些地方互相問(wèn)一問(wèn)，也許，好不好？
生：（……）
師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽(tīng)清楚
生：煙花為什么像煙霧一樣？
師：哦，聽(tīng)清楚她的問(wèn)題了嗎？
生：（……）
師：你對(duì)自己能滿(mǎn)意嗎？她的問(wèn)題是煙花為什么是花，開(kāi)的像煙霧一般。你怎么理解？
生：形容花開(kāi)的繁茂�；ê芏�，所以像煙霧。
師：花太多，太繁茂了。這回你滿(mǎn)意了吧？其實(shí)對(duì)煙花的理解，不同的人有不同的感受。好了，別的組還有問(wèn)題嗎？你們。
生：我們沒(méi)有搞懂什么叫天際流？
師：這個(gè)剛才有的組討論過(guò)了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？
生：天際流，流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了，一直流向了天邊。
師：就是這個(gè)意思。不著急，你說(shuō)的真好。還有問(wèn)題，你有什么問(wèn)題？
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。
師：哦。最后的同學(xué)能幫你解答。
生：碧就是很藍(lán)的意思。
師：有一個(gè)詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了，碧空就是……
生：藍(lán)天。
師：說(shuō)的多好。好了，沒(méi)有問(wèn)題了，是嗎？還有問(wèn)題，你說(shuō)。
生：我不太明白西辭是什么意思？
師：你看看XX馬上就舉手了，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)吧。
生：因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開(kāi)黃鶴樓到廣陵。
師：你說(shuō)的真好，孩子，你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀？你怎么知道的？說(shuō)吧
生：就是查了一些資料。
師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個(gè)好習(xí)慣。確實(shí)是這樣的，我們大家來(lái)看一下。黃鶴樓所在的.武漢就在長(zhǎng)江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？
生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。
師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。
生：煙花三月下?lián)P州。
師：既然是之廣陵，又說(shuō)是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是……
生：揚(yáng)州。
師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣，在我國(guó)的長(zhǎng)江流域，而黃鶴樓在？
生：西。
師：廣陵在？
生：東。
師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢？你再說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是離開(kāi)西邊去東邊。
師：哦，離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了。沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎？
生：不是。
師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅�！荷珴M(mǎn)園關(guān)不住。（播放課件）
生：一枝紅杏出墻來(lái)。
生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別了。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩(shī)誕生了，讓我們放聲讀吧！
生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？
生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說(shuō)孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓去揚(yáng)州。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開(kāi)的很茂盛的時(shí)候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，只有一只船在水中，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒(méi)了。
師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒(méi)有了，消失了�？床灰�(jiàn)了。
生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流就是說(shuō)，只能看見(jiàn)長(zhǎng)江，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說(shuō)是天際流。
師：江水都流向了天邊，是嗎？說(shuō)的不錯(cuò)。如果讓我們把這個(gè)分別記下來(lái)，我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板�？墒窃�(shī)人李白用了多少筆墨呢？
生：28個(gè)字。
師：讓我們字字入目，句句用心的領(lǐng)悟，透過(guò)這28個(gè)你看到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。
生：我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍，還有那種憂(yōu)愁的思想。
師：感受得真好，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說(shuō)吧。
生：就是我是從后兩句詩(shī)感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫(xiě)的。
師：故人，老朋友走了，常人都會(huì)感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來(lái)。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：我是從第一句和后兩句感受到的李白對(duì)孟浩然依依不舍的。因?yàn)�，我覺(jué)得李白它船都消失了他還沒(méi)有走，他在想朋友是不是還能回來(lái)。
師：都消失了，什么時(shí)候才能回來(lái)。孩子們，古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，但也不會(huì)只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，你能感受到他的心嗎？
生：能。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深，因?yàn)樗蛔⒁獾搅嗣虾迫坏拇�，一直注視著他，想和他一起去揚(yáng)州，一直陪伴著他，并沒(méi)有留意到身邊的船。
師：他的眼中，他的心中，只有……
生：孟浩然。
師：如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想什么呀？
生：我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)？多么想和他一起去揚(yáng)州。
師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩(shī)句好嗎？
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：說(shuō)的好，讀的好。
生：如果我是李白，我就想，孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢？他什么時(shí)候才能回來(lái)？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢？
生：我也想去。
師：你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：你還想說(shuō)。
生：如果我是李白，他要是一年半載不回來(lái)呢，是無(wú)比的思念。
師：無(wú)比思念，說(shuō)的真好。
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。他們倆個(gè)人的感情有
多深，讓我們看看李白寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：贈(zèng)孟浩然 李白
吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
師：而此時(shí)，看不到了故人的相貌，聽(tīng)不見(jiàn)了知己的話(huà)語(yǔ)�？吹�，聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？
生：多愿意和孟浩然一起去。
生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀！
師：眼看帆去遠(yuǎn)，心如江水流。孩子們，能把這種感受再讀出來(lái)嗎？
生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：他用自己的感受讀了這首詩(shī)。此時(shí)，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：讀得真好，讓我們感動(dòng)。我們看，全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情，可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——
生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意，帶著這深深的情意，李白——
生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這，又有怎樣的感受？
生：李白可能非常惋惜，這么好的機(jī)會(huì)不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。
師：什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來(lái)讀一讀。
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：是啊！與故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對(duì)這次遠(yuǎn)行的向往，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開(kāi)闊，無(wú)怪乎千古流傳�。∽屛覀円矌е�(shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。
生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：如果你要知道這正值開(kāi)元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的理解。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，相信你會(huì)有更多的感受。今天，我們先探討到這里。請(qǐng)大家回想一下，剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī)，層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢？
生：……
師：古詩(shī)和其它文章一樣，也是有很多層次的。剛才，我們就試著鋪開(kāi)了這首詩(shī)的意思層。從而，通過(guò)它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感。其實(shí)，古詩(shī)的層次還是很多的，因?yàn)樗膬?nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)，想想這首詩(shī)的意思是什么？從中你又體會(huì)到了哪種情感。先請(qǐng)大家自己讀讀古詩(shī)，自己感受一番。
生：（自由朗讀）
師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流
生：（交流）
師：經(jīng)過(guò)咱們短暫的交流，咱們?cè)囍務(wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：……
師：這次分別不知下次什么時(shí)候再相會(huì)。因此，這次分別——
生：很悲傷。
師：有一點(diǎn)悲傷，想必兩位詩(shī)人說(shuō)了很多分別的話(huà)，喝了不少離別的酒。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話(huà)。
生：老朋友，明年你一定要回來(lái)呀！
師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。
生：我覺(jué)得這杯酒中還有一份思念。
師：是�。〕鍪刮饔�，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿(mǎn)了一份思念嗎？
生：這酒中還包含了詩(shī)人的悲傷，因?yàn)槔吓笥押芸赡芫筒粫?huì)在回來(lái)了。
師：事實(shí)真的是這樣，在這次分別后的兩年，王維就去世了。沒(méi)有想到這次分別真的是一次訣別。你還有怎樣的感受？
生：我想到了這杯酒中還有一份祝愿。希望
師：是呀！西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。朋友保重��！這酒中分明有一份祝愿。千種語(yǔ)言，萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
師：這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的內(nèi)心情感，激起了很多人的共鳴。這首詩(shī)被收入《樂(lè)府》，作為送別歌曲廣為傳唱。也就叫《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：讓我們?cè)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩(shī)。
生：（讀詩(shī)）
師：這首詩(shī)還有很多內(nèi)涵。其實(shí)在古代交通不便，因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式。……人不同，事不同，景不同，表達(dá)的情意也不同。我相信大家一定能夠感受到那暖暖的真情。
生：謝謝老師！老師們辛苦了！老師們?cè)僖?jiàn)！
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)18
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入
�。�、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。薄煼蹲x。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
�。病W(xué)生跟師讀。
３、指名讀。
�。�、師生對(duì)讀。
５、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
�。�、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的'聲母。）
�。�、齊讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 醒──醉
睡──眠 屋──居 親──童 外──處
對(duì)──樹(shù)──村 閃──問(wèn)──間──聞
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、齊讀生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
�。病⑷帻R讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
�。怠⒎中〗M討論疑難問(wèn)題。
６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。薄⒅笇�(dǎo)朗誦（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情）：
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、� 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
２、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
�。础W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)內(nèi)容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。
3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。
4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示題意。
1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。
2．初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。
3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
（評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫(huà)面──黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫(huà)──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）
5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。
二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。
1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．指讀正音。
3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4．集體交流。
�。�1）結(jié)合板畫(huà)弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、賞析佳句，入境悟情。
1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的`深情作好鋪墊。
�。c(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。）
2．賞析“煙花三月”的含義。
（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。
�。�2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。
（3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。
�。c(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。）
�。�4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。
（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。
3．品析“碧空盡”“唯”的含義。
�。�1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。
�。�2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。
�。�3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。
�。�4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書(shū)：情深意長(zhǎng)。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1．自由組合練習(xí)讀。
2．展示個(gè)性指名讀。
3．師生互動(dòng)背誦讀。
�。ㄔu(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。）
五、回顧全詩(shī)，歸納升華。
1．歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。
2．略讀第二首詩(shī)。
3．激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
(板書(shū)詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做……
(學(xué)生答：詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?
7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
(簡(jiǎn)介詩(shī)人生平)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句：
�、� (放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片)你看到了什么?
�、� 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
2、自讀第三、四句：
⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、� 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�、� 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。
4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：
“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春，積累詞句。
(開(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的'材料講出來(lái)。
5、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))
6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書(shū)海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書(shū)“勸學(xué)”)勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)21
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。
預(yù)習(xí)要求：
看拼音讀讀古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的'古詩(shī)。
2、板書(shū)課題：1古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
2、簡(jiǎn)介：
杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”�！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。
三、精讀《春雨》
1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、理解第一句：
時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。
乃：就。
這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。
為什么說(shuō)春雨是好雨呢？
4、理解第二句：
潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。
學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。
6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
課堂：背誦古詩(shī)。
課外：臨寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地背誦《春雨》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。板書(shū)課題：春曉。
2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）
3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、簡(jiǎn)介孟浩然。
三、精讀《春曉》
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么人，他在干什么？
2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一句：
眠：睡覺(jué)。曉：天亮。
聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的鳴叫。
這句詩(shī)的意思是：一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處都有鳥(niǎo)的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。
學(xué)習(xí)第二句：
這句寫(xiě)得是什么時(shí)候的事？
昨天夜里，聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。
四、總結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
五、作業(yè)。
課堂：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外：
1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
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