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在我們平凡的日常里，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的“古詩(shī)詞研究”課題中期報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
“古詩(shī)詞研究”課題中期報(bào)告1
我作為語文教師，很投入地和全組教師一起開始“古詩(shī)詞研究”課題工作。我從網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)詩(shī)詞方法相關(guān)資料，自己首先對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行積累，明確賞析的概念、基本原則、方法，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，保證課題研究?jī)?nèi)容充實(shí)，實(shí)效性強(qiáng)。
利用語文課，重點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)詞模塊語文課堂的情況，重點(diǎn)是教師古典詩(shī)詞教學(xué)中授課的方法，與學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，尤其是學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，掌握最真實(shí)的實(shí)際資料。這期間，我自己上了2節(jié)公開課，撰寫了一篇。聽本校語文教師的課，獲得了許多寶貴的資料和啟示。
在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我根據(jù)詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，采取“精讀一首，帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過與教材相關(guān)的名言警句、詩(shī)詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以古詩(shī)文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選的.文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展；以古詩(shī)文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)古詩(shī)文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國(guó)五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。
按照學(xué)校要求，學(xué)生參與誦讀活動(dòng)：一天背一首古詩(shī)，要求學(xué)生每天利用路隊(duì)行進(jìn)時(shí)反復(fù)誦讀一首古典詩(shī)文。學(xué)期初我對(duì)誦讀要求有計(jì)劃，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背篇目與自選篇目背誦相結(jié)合，舉行了“班級(jí)誦讀比賽”、“詩(shī)詞配畫”、“詩(shī)詞配文”、“詩(shī)詞配樂”等活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的積極性。
成績(jī)：1、《漁家傲》教學(xué)課件獲得第二屆年會(huì)一等獎(jiǎng)；《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第二屆年會(huì)二等獎(jiǎng)。
2、根據(jù)我不完全調(diào)查，學(xué)生閱讀的書籍涉及了“四大古典名著”、唐詩(shī)宋詞、成語故事、寓言傳說、文言經(jīng)典等，大大開闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識(shí)，從競(jìng)賽情況觀察，絕大多數(shù)學(xué)生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩(shī)文。閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對(duì)閱讀的一些認(rèn)識(shí)上的不足，舍棄了對(duì)于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識(shí)，提高文化素質(zhì)的書目上。
反思：中華文化博大精深，難窺一斑，本人的文化底蘊(yùn)還不夠，領(lǐng)悟能力還不強(qiáng)，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，精力和時(shí)間有限，參與課題研究投入的程度還不夠深入；本課題的研究，經(jīng)驗(yàn)不足，一切都在摸索與探究之中，我的視野還不夠開闊。這些都有待于我進(jìn)一步做好有關(guān)工作。
本課題能得以順利的進(jìn)行，我最大的體會(huì)是有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，無論是精神上的鼓勵(lì)，還是經(jīng)費(fèi)上的扶植，令大家干勁十足。
“古詩(shī)詞研究”課題中期報(bào)告2
作為一名語文教師，我非常熱衷于與全組教師一起開展“古詩(shī)詞研究”課題。我在網(wǎng)上查閱了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法相關(guān)資料，并開始積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我明確了賞析古詩(shī)詞的概念、基本原則和方法，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，以確保課題研究?jī)?nèi)容充實(shí)實(shí)用。
利用語文課，我在教學(xué)中著重關(guān)注詩(shī)詞模塊的語文課堂，特別是古詩(shī)詞的教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與程度。我親自上了兩節(jié)公開課，并寫了一篇論文，以掌握最真實(shí)的實(shí)際資料。同時(shí)，我聽了本校其他語文教師的課，并從中獲得了許多寶貴的.資料和啟示。
在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我根據(jù)詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，采取“精讀一首，帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過與教材相關(guān)的名言警句、詩(shī)詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以古詩(shī)文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展；以古詩(shī)文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)古詩(shī)文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國(guó)五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。
根據(jù)學(xué)校的要求，我組織學(xué)生參與每天誦讀一首古詩(shī)的活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地誦讀，我制定了具體計(jì)劃，包括集體背誦和單獨(dú)背誦、必背篇目和自選篇目背誦相結(jié)合等。在學(xué)期初，我還開展了“班級(jí)誦讀比賽”、“詩(shī)詞配畫”、“詩(shī)詞配文”、“詩(shī)詞配樂”等活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)詞的興趣和積極性。
成績(jī)：1、《漁家傲》教學(xué)課件獲得第二屆年會(huì)一等獎(jiǎng)；《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第二屆年會(huì)二等獎(jiǎng)。
2、根據(jù)我不完全調(diào)查，學(xué)生閱讀的書籍涉及了“四大古典名著”、唐詩(shī)宋詞、成語故事、寓言傳說、文言經(jīng)典等，大大開闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識(shí)，從競(jìng)賽情況觀察，絕大多數(shù)學(xué)生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩(shī)文。閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對(duì)閱讀的一些認(rèn)識(shí)上的不足，舍棄了對(duì)于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識(shí)，提高文化素質(zhì)的書目上。
反思：我深知中華文化博大精深，僅憑個(gè)人的努力難以窺探其全貌。我的文化底蘊(yùn)和領(lǐng)悟能力還有待提高，這在一定程度上制約了我的課題研究工作向更深層次的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校工作繁忙，我的精力和時(shí)間也受到了限制，參與課題研究的投入還沒有達(dá)到深入的程度。因此，我意識(shí)到自己在本課題研究方面經(jīng)驗(yàn)有限，需要不斷摸索和探究，開闊自己的視野。為此，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，努力提升研究水平，為課題研究的深入推進(jìn)做出積極貢獻(xiàn)。
在我進(jìn)行本課題的過程中，我深切地感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。無論是在精神上還是經(jīng)費(fèi)上，他們都給予了我們極大的鼓勵(lì)和扶持，讓我們充滿了干勁。正是這種支持讓我們順利地開展了研究工作。
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