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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱贊的呢？以下是小編收集整理的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的，都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的'贊美之情。
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
1、自由讀詩(shī)
2、自主識(shí)字
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”。
“口”在左邊高又�。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）�！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。
�、剖痉吨v解。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
三、朗讀感悟《望廬山瀑布》
1、板書(shū)題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡(jiǎn)介廬山（見(jiàn)附錄）
2、簡(jiǎn)介作者：（見(jiàn)附錄）
3、理解詩(shī)句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的最高處。（古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。）詩(shī)句之意：那瀑布飛快地直往下瀉，足有三千尺長(zhǎng)，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。
4、再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
�、潘男性�(shī)各寫(xiě)什么？（第一行寫(xiě)背景；第二行寫(xiě)靜態(tài)；第三行寫(xiě)動(dòng)態(tài)；第四行寫(xiě)聯(lián)想。）具體寫(xiě)瀑布的詩(shī)句是哪幾句？（二、三句）
�、谱髡咴谠�(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫(xiě)背景時(shí)，“生”字形象寫(xiě)出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。
⑶那些字用得好？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）。“掛”字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意�！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)�！爸毕隆奔葘�(xiě)出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂�。
�、饶阕x后有什么感受？（瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。）
5、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。（或“對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情”。）
四、誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w導(dǎo)入）同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？（生自由發(fā)言）很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀，全班齊讀。
◎出示作者介紹。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷；出：聳出來(lái)；帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？
明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì)；青青的水、綠綠的`水；兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句？
明確：
�。�1）“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
（2）“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
�。�3）“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
�。�4）“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
（四）拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。
【教學(xué)建議】
1、三首古詩(shī)詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解；語(yǔ)言生動(dòng)形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)；并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。
2、本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作破解詩(shī)詞文義，把握人物形象，體會(huì)人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫(huà)、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
3、“三分文章七分讀”，古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的音律美；領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美；領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感美，在熟讀的基礎(chǔ)上，把古詩(shī)詞正確地背誦下來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3、想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。
（教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。）
二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面
1、自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。
2、指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
�。ㄍㄟ^(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。）
3、再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫(huà)面？
�。ㄏ胂笫抢斫庠�(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。）
三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀理解：
自學(xué)要求：
�、沤柚n文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。
⑵交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的.事情，悟到了哪些美好的情感？
⑶練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
⑷把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。
�。ㄟ@兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。）
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2、交流反饋：
⑴學(xué)習(xí)《牧童》：
�、倮斫庾衷~。
②精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情：
A、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
B、“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。
C、你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？
是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。
D、如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？
�。◤V闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。）
�、壅b讀古詩(shī)，感受意境。
�、茖W(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》：
�、倮斫庾衷~。
�、谄纷x詩(shī)句，入情入境：
A、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
B、“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。
（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出。）
C、你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？
（學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？）
③帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣
比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
�。▽W(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《牧童》。
3、選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。
�。ㄍㄟ^(guò)回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）
二、揭題解題，獲得知識(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。
2、了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3、師小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)·村居》。
（結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。）
4、初讀全文，讀準(zhǔn)讀通：
⑴自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗ⒁猓鹤�、媚、鋤、媼、亡賴、剝。）
�、坪献魈骄�，理解字詞。
�。ǹ梢浴⒖磮D、聯(lián)系上下文，也可以相互討論。）
�、侨帻R讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文，獲得美感
1、邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺�，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�。ㄔ谧x通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。）
2、課文中，什么給你留下了最深的印象？
⑴ “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
�、� “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�
他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢？
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情？
（“醉”。）
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。◤淖钌畹挠∠笕胧�，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。）
�、� “茅檐低小，溪上青青草�！�
結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。
四、再讀全文，升華情感
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
2、能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？
�。ㄔ僮x全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）
3、總結(jié)：
鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
配樂(lè)朗讀或背誦。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。
4、收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思：
�、挪蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
�、乒稚鸁o(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
⑶大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？
3、利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
【補(bǔ)充資料】
作者生平：
呂巖：字洞賓，唐代京兆人。
楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。詩(shī)以善寫(xiě)田園著稱，南宋四大家之一。
辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4、感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。
二、初讀
我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
教師范讀自由讀指名讀。
三、精讀理解
1、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）
�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）
（評(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。）
對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。
2、出示自學(xué)要求：（小黑板）
�、拍x古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。
�、扑娜艘唤M思考、討論黑板上的問(wèn)題。
3、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：
⑴ “憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書(shū)：思）
⑵（點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？
�。ǔ鍪荆涸�(shī)人平時(shí)，每逢佳節(jié)就。）
⑶詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？
生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書(shū)：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
�、葘�(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的`環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）
�、蛇@是一種多么真切的感情啊�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
⑹過(guò)渡：（填空：因?yàn)樵?shī)人，所以詩(shī)人平時(shí)每逢佳節(jié)就：看到長(zhǎng)安菊花開(kāi)，他會(huì)想到的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）。）
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：
�、旁�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
�、圃�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
5、自由讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)句的意思（指名說(shuō)）。
那這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
6、朗讀指導(dǎo)，并背誦：
�、劈c(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，這是我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情
�、婆錁�(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、蔷毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
四、比較，明中心
1、學(xué)了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看王維的另一首詩(shī)──《雜詩(shī)》。要求：自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？
出示：雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
注：來(lái)日，出發(fā)前來(lái)時(shí)。綺窗，雕著花紋的窗戶。著花，開(kāi)花。
2、交流：
相同之處：表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過(guò)思念兄弟登高來(lái)寫(xiě)思念親人之情；《雜詩(shī)》寫(xiě)問(wèn)朋友寒梅開(kāi)花沒(méi)有表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。
五、作業(yè)
1、國(guó)慶佳節(jié)即將來(lái)臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他的思念嗎？
2、如果沒(méi)有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，怎樣用一段話表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？試寫(xiě)一段話，也可以試著寫(xiě)詩(shī)，不要怕，試試看。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄔ鯓樱┍�
九月九日憶山東兄弟
思
（為什么）獨(dú)、異登高（干什么）
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫(xiě)字。
�。�、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的.】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。薄D上都有些什么？
２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。场⒔沂菊n題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫(xiě)的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
�。�、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
�。�、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
�。�、自由讀課文，圈出不理解的地方。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
�。�、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
�。础⒊樯f(shuō)說(shuō)。
�。�、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
�。薄⒗蠋煍⑹鲈�(shī)意，學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
�。病W(xué)生互背古詩(shī)。
�。�、抽生背、齊背古詩(shī)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。
2、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的不同之處。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)二首。
教學(xué)媒體
課件
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生主體活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前交流預(yù)習(xí)情況
課前交流預(yù)習(xí)情況。
小結(jié)：關(guān)注查閱資料的方法和不達(dá)目的決不放棄的態(tài)度。
提出本節(jié)課的要求，聯(lián)系運(yùn)用查閱的有價(jià)值的資料體會(huì)學(xué)習(xí)，及時(shí)做好批注筆記。
交流課前查閱的資料，相互學(xué)習(xí)
二、板書(shū)課題導(dǎo)入新課
板書(shū)課題導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
齊讀課題
說(shuō)說(shuō)，怎樣才能學(xué)好一首古詩(shī)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《房兵曹胡馬》
1、指名朗讀，自由讀，齊讀。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
3、方法活，曉詩(shī)意。
理解詩(shī)意的方法也有很多，誰(shuí)知道？
朗讀，自由讀，齊讀
知詩(shī)人，解詩(shī)題
回答。
交流后板書(shū)。
抓字眼，看插圖，多誦讀，查資料
集體交流。
指名單個(gè)質(zhì)疑，同學(xué)相互解答。
4、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
讓我們完整地認(rèn)識(shí)一下，詩(shī)圣杜甫筆下的這匹漢血寶馬。
有感情朗讀。指名互相評(píng)價(jià)。
交流
小組交流
把自己讀懂的與大家交流，將沒(méi)有讀懂的地方做一標(biāo)記。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂這首詩(shī)歌的。提出質(zhì)疑的同學(xué)是否明白，獲得了哪些自學(xué)的好辦法
理解了詩(shī)句的內(nèi)容。想想：像學(xué)現(xiàn)代文分段那樣，如果把這首詩(shī)歌分成兩部分，怎樣分？
有感情朗讀，互相評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
再讀體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？
再讀體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的'背誦《房兵曹胡馬》
2、回顧上節(jié)課學(xué)到的方法。
有感情的背誦《房兵曹胡馬》
回顧上節(jié)課學(xué)到的方法。
自主合作學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》
二、自主合作學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》
1、整體感知。
自由朗讀。集體聽(tīng)讀正音。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題巡視學(xué)生自學(xué)情況。
組織集體匯報(bào)。及時(shí)小結(jié)。
3、巡視學(xué)生自學(xué)情況。
4、組織集體匯報(bào)。組織質(zhì)疑。小結(jié)。5、組織學(xué)生嘗試背誦。
自由朗讀。
集體聽(tīng)讀
自學(xué)
集體匯報(bào)
回答，有感情朗讀、背誦。
推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)
三、教師推薦兩首跟馬有關(guān)的古詩(shī)，同位合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
巡視學(xué)生自學(xué)情況。
組織小組內(nèi)匯報(bào)
組織集體進(jìn)行故事擂臺(tái)賽。
合作自選古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)
小組內(nèi)匯報(bào)
總結(jié)收獲
四、總結(jié)收獲。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：
1、抄一抄古詩(shī)。
2、正確、流利、有感情朗讀背誦古詩(shī)。
3、寫(xiě)摘錄筆記。
4、預(yù)習(xí)《鞏乃斯的馬》
選做：
背誦自己喜歡的其他描寫(xiě)馬的詩(shī)句或句段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)二首
房兵曹胡馬馬詩(shī)
唐杜甫唐李賀
實(shí)寫(xiě)詠物外形動(dòng)態(tài)健壯之馬寫(xiě)景清冷
虛寫(xiě)抒情馬的品格建功立業(yè)的志向抒情迫切
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字（贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送），會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件
2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢？（李白）
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）
學(xué)習(xí)“汪”字
�。ǘ┙柚适吕斫庠�(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
�。ㄈ╇S文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎？（播放字理圖）古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了？在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲？（聞）
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己��！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思？（及）
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒；為了讓我們擁有晴朗的.天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
�。ㄎ澹┩卣�，練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
�。ㄆ撸┯螒蜢柟躺�。
小白兔過(guò)河（讀詞語(yǔ)）。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)略
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1、交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
2、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。
二、學(xué)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。
2、自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3、認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。
4、學(xué)生用卡片清讀生字。
5、認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1、讀題，了解題目意思。
2、自讀課文、練習(xí)讀通順。
3、合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。
4、練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。
5、自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫(xiě)字
1、認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫(xiě)的字。
2、共同研究并寫(xiě)好“流”字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》
1、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2、小結(jié)方法。
3、獨(dú)立或合作嘗試。
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)。
六、總結(jié)
本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。
一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的'扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書(shū)寫(xiě)，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫(huà)認(rèn)真臨寫(xiě)，既抓住了寫(xiě)字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越
方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫(xiě)話，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9
目標(biāo)：
知識(shí)：
正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：
背誦三首古詩(shī)。
情感：
體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。
重點(diǎn)：
朗讀背誦三首古詩(shī)。
難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境。
教法：
讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：
掛圖、課件、資料。
流程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、讀熟詩(shī)句：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把詩(shī)句讀通順，讀流利。
3、讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩(shī)意：
1、讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋，想一想每句詩(shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。
2、小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3、教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、體會(huì)詩(shī)境：
1、學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的'方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、在讀的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、朗讀抒情：
1、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。
2、配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3、在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1、認(rèn)讀文中的生字詞，背誦三首古詩(shī)。
2、閱讀其他描繪植物的古詩(shī)。
板書(shū)：
《早梅》
………白玉條
似玉
………傍西橋
不知……花先發(fā)
如雪
疑是……雪未消
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。
教學(xué)理念：
以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像
詩(shī)中描繪的情景。
情感目標(biāo)：
借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，初識(shí)意境。
師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？
�。◣煼殴殴~樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面）
1、整幅詩(shī)課文插圖
2、草長(zhǎng)鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣
5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏
6、回歸整幅詩(shī)文插圖
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？
生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。
生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。
生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）
生：我看煙霧，不是水霧。
生：我看小朋友在放風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的'草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)文，感知意境。
1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。
2、聽(tīng)錄音讀。
3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師：怎樣記住這些生字寶寶。
生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生：……
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。
春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。
紙鶯：風(fēng)箏。
3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？
生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）
（早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）
四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生：練讀，相互糾正。
師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生：吟誦詩(shī)文。
師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？
生：評(píng)價(jià)。
�。�1）他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、
�。�2）他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？
生：有感情的吟誦。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？
生：是的。
師：從老師的讀你感受到了什么？
生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣……
師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。
師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。
師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。
生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。
生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。
生：……
六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。
1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？
看畫(huà)面，練背誦。
七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
2、為古詩(shī)配畫(huà)。
3、吟唱詩(shī)。
以上任選一題
板書(shū)：
村居
草鶯飛醉春煙兒童學(xué)
拂堤楊柳早春竟放紙鶯
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)：《送元二使安西》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、誦古詩(shī)，初讀解題。
1．配合《陽(yáng)關(guān)三疊》的樂(lè)曲，在大屏幕出示詩(shī)文。讀題導(dǎo)入，運(yùn)用組詞、歸類法教學(xué)“使”。
2．教學(xué)“故人”。
3．“元二出使到哪里？”（安西）解讀“安西”。學(xué)生找資料明確地點(diǎn)。
4．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
二、找地名，明了詩(shī)意。
1．找出詩(shī)中其他表示地名的詞（渭城、陽(yáng)關(guān)）。
2．探究以上兩地點(diǎn)的具體位置。生找資料——師補(bǔ)充——課件出示地圖，明確地點(diǎn)。
3．同時(shí)出示標(biāo)有三個(gè)地名的地圖，用上三個(gè)地名，再說(shuō)說(shuō)題意（渭城——陽(yáng)關(guān)——安西）。
4．算路程，體會(huì)離情。看地圖，算算元二出使安西的大致路程。
三、詩(shī)配畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)旨。
過(guò)渡：王維不僅是偉大的詩(shī)人，同時(shí)也是有名的畫(huà)家。如果你就是王維，要給自己的這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，該畫(huà)上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么？再說(shuō)說(shuō)根據(jù)。（小組討論——交流——點(diǎn)撥）
1．雨，什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？（朝、浥）
2．客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）
3．柳，“留”。古人折柳贈(zèng)別。
4．酒，美酒千杯萬(wàn)盞，借酒餞行。
四、明古風(fēng)，體味別意。
人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。你還知道哪些送別詩(shī)？（《賦得古原草送別》《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）
五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩(shī)。
1．前人對(duì)此古詩(shī)的`評(píng)價(jià)是“后之詠別者，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外�！�
2．此詩(shī)的別名：《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3．欣賞并詠唱根據(jù)此詩(shī)創(chuàng)作的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
六、寫(xiě)回信，拓展延伸。
據(jù)說(shuō)，元二來(lái)到安西一年后，曾給王維寫(xiě)過(guò)一封信，但由于年代久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？
第二課時(shí)：《贈(zèng)汪倫》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)“詩(shī)句籠”。
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出。
�。�1）（不敢高聲語(yǔ)）
�。�2）白發(fā)三千丈
�。�3）（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)
（4）（朝辭白帝彩云間）
�。�5）飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
二、導(dǎo)入。
上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)：從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，對(duì)李白的詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)，便于將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)。
三、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1．出示圖畫(huà)，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
�。�1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）
�。�2）同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。）
�。�3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說(shuō)？
第三課時(shí)：《別董大》
授課時(shí)間：
一、審題導(dǎo)入。
1．審題，引出是送別詩(shī)。
2．作者簡(jiǎn)介。
高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結(jié)交。安史之亂后，他任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩(shī)集，《唐書(shū)》也著錄其文集20卷，但都已遺失。現(xiàn)存《高常侍集》，有詩(shī)87首。
3．詩(shī)人在送別董大時(shí)的情景如何，會(huì)說(shuō)些什么呢？
二、理解詩(shī)文。
1．感悟詩(shī)文，學(xué)生自由讀詩(shī)文。
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀懂加點(diǎn)詞和每句詩(shī)的意思。
�。�2）體會(huì)詩(shī)人流露出的感情。
3．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
選擇學(xué)生喜歡的方式方法結(jié)組學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（全體參與）
4．理解指導(dǎo)。
�。�1）前兩句寫(xiě)到了哪些景物？
�。�2）學(xué)生談感受（景象凄涼），體會(huì)讀。
（3）詩(shī)后兩句寫(xiě)的是什么？
（4）最后兩句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)呢？
高適送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類古樂(lè)的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無(wú)人賞識(shí)，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是高適對(duì)朋友董庭蘭的。
（5）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？
�。ā澳�、“誰(shuí)人”）
5．感情升華。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
齊讀體會(huì)、表達(dá)詩(shī)情。
三、課外拓展與能力提高。
1．激趣導(dǎo)入：古代送別詩(shī)還有很多，如下面列出的幾首。
《贈(zèng)汪倫》 《夏口夜泊別友人》 《送桂陽(yáng)孝廉》
2．能力運(yùn)用實(shí)踐。
�。�1）體會(huì)幾位詩(shī)人送別友人時(shí)的心情。
�。�2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（3）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的不同特點(diǎn)。
�。�4）其他課題（自擬）匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合其他的詩(shī)。
�。�5）可以利用自己找的資料進(jìn)行進(jìn)一步研究。
3．組織學(xué)習(xí)結(jié)果交流，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)精神。
四、小結(jié)。
古詩(shī)詞是一個(gè)豐富的寶庫(kù)，我們可以通過(guò)它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人、事，感受詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主動(dòng)大量閱讀。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“月”的意象；
2、探究“月”的意象豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知“月”的意象，探究和品味其在詩(shī)歌等作品中優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
欣賞探究法（即創(chuàng)造氣氛，示例剖析；巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)想象；感悟理解，遷移強(qiáng)化；拓展學(xué)習(xí)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
以視頻導(dǎo)入——
思考：古代詩(shī)人為什么寫(xiě)這么多關(guān)于“月”的詩(shī)句？
引出本課主題—解讀古詩(shī)詞中“月”的意象
一、古代詩(shī)詞中月的種類
明月——明月皎皎照我床（曹丕《燕歌行》）
秋月——唯見(jiàn)江心秋月白（白居易《瑟琶行》）
冷月——波心蕩，冷月無(wú)聲（姜夔《揚(yáng)州慢》）
殘?jiān)隆獥盍稌燥L(fēng)殘?jiān)拢馈队炅剽彙罚?/p>
缺月——缺月掛疏桐（蘇軾《卜算子》）
鉤月——無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”（李煜《相見(jiàn)歡》）
關(guān)山月——關(guān)山三五月，客子憶秦川（徐陵《關(guān)山月》）
……
二、中國(guó)古典詩(shī)詞中“月亮”意象的象征意義有哪些
�。ㄒ唬霸隆笔菒�(ài)與美的象征
“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！”——張若虛
“爐邊人似月，皓腕凝霜雪�！薄f莊
“月上柳梢頭，人約黃昏后�！薄翖壖�
�。ǘ霸隆笔抢硐肴烁瘛⒏邼嵡椴俚�'象征
思考：具有“理想人格、高潔情操”象征意義的意象，你還能想到哪些？
�。ㄈ┰孪笳饔篮�，見(jiàn)證著歷史的滄桑
江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
——張若虛《春江花月夜》
�。ㄋ模┰率撬监l(xiāng)懷遠(yuǎn)的載體
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
——王安石《泊船瓜洲》
3、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭》
4、可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
——張若虛《春江花月夜》
�。ㄎ澹┰率鞘б夤录诺妮d體
1、人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
2、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白《月下獨(dú)酌》
三、課堂練習(xí)
閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
生查子獨(dú)游西岸①（節(jié)選）
辛棄疾
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入清溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
注：
�、俅疚醢四辏�1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。
�、谫儒浚焊呗枴谅臉幼�。
問(wèn)題：在詩(shī)人筆下的明月具有怎樣的特點(diǎn)？
四、課堂小結(jié)
那一輪浸潤(rùn)過(guò)唐詩(shī)宋詞的明月，給了我們太多的感動(dòng)，正是我們的精神故鄉(xiāng)。我們要努力呵護(hù)與守候，即使是在今天！我們也要對(duì)夜空里的明月給以更多的關(guān)注！
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