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在我們平凡的日常里，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教案：古詩三首，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 1
教學(xué)要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的自然風光為內(nèi)容，練習寫一個片斷。
教學(xué)重點：
1、理解詞句，讀懂詩句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫，唐代偉大詩人，“詩圣”。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的`意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時時舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
（3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評讀。
7、練習背誦。
8、學(xué)習生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。
�。�2）指名說是怎樣記住的。
�。�3）書寫生字，每字寫三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預(yù)習后兩首詩。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦這兩首詩，默寫后一首。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習。
1、聽寫詞語：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼
2、指名背誦第一首詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習《游園不值》。
1、解題。
誰知道題目是什么意思？
（詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里去。）
詩中的“園”指私人花園。
2、介紹作者。
南宋，葉紹翁。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，想想句意。
4、再讀，逐句理解。
重點詞：應(yīng)、憐、小扣、久
5、有感情地讀，讀出詩韻。
應(yīng)憐/ 屐齒/ 印/ 蒼苔，
小扣/ 柴扉/ 久/ 不開。
春色/ 滿園/ 關(guān)/ 不住，
一枝/ 紅杏/ 出/ 墻來。
�。�2）出示掛圖，吟詠。
（3）學(xué)生自由練讀，互評。
6、練習背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、出示掛圖，解題。（之，到）
2、介紹作者：
李白，唐代偉大詩人，“詩仙”。
他與孟浩然是好朋友。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、再讀，逐句理解。
5、有感情朗讀。
讀出詩歌表達的思想感情。
四、學(xué)習生字：識記，書寫。
五、齊背這兩首詩。
六、作業(yè)：
1、背誦這兩首詩。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第三課時
教學(xué)目標：
以家鄉(xiāng)的自然風光為內(nèi)容，練寫一片斷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習
背誦這三首詩。
二、進行練筆。
1、明確要求。
�。�1）出示要求。
�。�2）指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物——自然風光、名勝古跡等；表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、選擇內(nèi)容
（1）啟發(fā)選材。
�。�2）小組內(nèi)同學(xué)之間交流。
如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……
�。�3）指名口述要寫的內(nèi)容，評議。
3、練寫片斷。
�。�1）全班練寫，教師個別指導(dǎo)。
�。�2）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導(dǎo)，如，抓特點，按一定順序?qū)�，表達出自己熱愛家鄉(xiāng)之情。
4、繼續(xù)練寫。
5、寫完后修改，當堂完成練筆。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。
3、會認會寫本課的生字新詞。
【重點難點】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思。
2、抓住重點詞句體會作者的思想感情。
【教具準備】
音樂和圖文資料。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨步尋花》。
一、吟詩頌春，導(dǎo)入新課
1、教師深情誦讀《春曉》。
2、春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習三首描寫春天的詩篇。首先學(xué)習第一首《江畔獨步尋花》。
二、依提綱交流匯報
1、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思
2、介紹詩人和相關(guān)的背景
杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習的就是其中的一首。
3、指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。
三、再讀知意 交流
1、踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習古詩，除了會讀，還要用什么方法來學(xué)？
2、觀察插圖，你看到了什么？
3、回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？
�。▽W(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進行交流。）
4、提出不懂的問題，師生交流。
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。）
5、結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。
四、細讀悟情 交流
1、指名朗讀，讀準節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
2、配樂教師范讀，學(xué)生想象畫面。
3、默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。
4、投影花景，說說觀后的感覺5、有感情地朗讀前兩句詩。（指名讀，對比讀，齊讀。）
6、剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo) 讀書。
78、這是一個怎樣的“留連”？這是一個怎樣的“自在”��？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。）
9、配樂朗讀全詩。
五、檢測反饋
1、練習背誦。
2、展示背誦情況。
六、布置作業(yè)
搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。
板書設(shè)計： 知詩人 解詩題 –抓字眼 明詩意—讀詩句 、悟詩情
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。
一、讀題，釋題
我們在三年級曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《清明節(jié)的由來》，那篇文章中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，時間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當時風俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀念。
二、依提綱匯報交流
1、詩人及時代背景
2、指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識記“御”“暮”“侯”等字。
3、練習朗讀，輻射全班。
4、展示朗讀情況。
三、再讀知意 匯報交流
1、觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。
2、回歸文本，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？
3、交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。教師要重點引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢 宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語和風俗。
4、結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。
四、細讀悟情 展示交流
1、自由朗讀，讀準節(jié)奏。
2、展示交流，感受節(jié)奏美。
3、指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫面。
4、默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？
5、朗讀詩句，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導(dǎo)理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。
6、感情朗讀。
7、教師導(dǎo)語：寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了 一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？自由讀詩，思考問題。
8、讀詩。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？
9、交流讀書所得，體會詩人的.輕蔑和不滿。
10、有感情地朗讀。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。
五、檢測反饋
1、練習背誦。
2、展示背誦情況。
3、默寫古詩。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩。
板書設(shè)計：
無處不飛花 白晝
寒食
漢宮傳蠟燭 夜晚
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》。
一、導(dǎo)入新課
講述賈島作詩“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、依提綱交流匯報
1、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思
2、了解詩人和歷史背景
3、指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。
4、練習朗讀，輻射全班。
5、展示朗讀情況。
三、再讀知意 交流匯報
1、觀察插圖，說一說圖中畫了什么。
2、回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？
3、交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
4、師生交流，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩人的家鄉(xiāng)并不遠。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點字詞的意思。
5、結(jié)合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。
四、細讀悟情 交流匯報
�。ㄒ唬┢纷x，體會情感。
1、男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準節(jié)奏。
2、練習朗讀，感受詩歌的節(jié)奏美。
3、自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近——很想還。
4、自由讀詩，哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（抓住“又”“何時”兩詞體會。）教師板書：離家久——何時還？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。
�。ǘ┵p析，體會妙處。
1、自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個字是什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“學(xué)習鏈接”，了解王安石修改的故事。
3、小議：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請同學(xué)們思考：
為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？
�。ā熬G”寫出了春風吹拂下大地的巨大變化，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，充滿了春的氣息。）
4、指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。
5、“綠”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？
6、配樂、有感情地朗讀全詩。
五、檢測反饋
1、練習背誦。
2、展示背誦情況。
六、小結(jié)三首古詩寫作特色，指導(dǎo)習作
《江畔獨步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結(jié)合，有聲有 色，表達了詩人對春天的贊美。
《寒食》先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統(tǒng)治階級耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。
《泊船瓜洲》先寫遠眺京口，觸景生情，用一個“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
七、布置作業(yè)
搜集王安石的資料，默寫古詩。
板書設(shè)計：
泊船瓜洲
靠家近——很想還。
離家久——何時還？
教學(xué)反思：課堂上充分利用小組合作,老師要精講,少講,把大量的時間留給學(xué)生去思考,去質(zhì)疑,去解疑,并時時注意學(xué)生解疑后對方法的總結(jié)、
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 3
教材解讀：
《塞下曲》是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標：
一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學(xué)習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的.情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 4
教學(xué)目標：
1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
重難點：
1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習：
1、自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3、搜集別的描寫山水風光的古詩。
課時：
2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標：
掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習對課文熟悉的情況）
三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習
1、讀熟三首詩
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3、交流預(yù)習中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習情況。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、讀、背三首詩。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的'？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？
3、詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬�，請找出詩中的比喻�?/p>
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題：憶，在此當回憶講�！皯浗稀睘樵~牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。
舊：過去勝：超過
3、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。
�。ㄌ柹鸬臅r候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。
江南的景色，讓我怎能？
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1、白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫山水風光的古詩
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè)：
1、默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 5
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
2、板書課題，簡介作者。
范成大(1126-1193)，字至能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。漢族，平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋名臣、文學(xué)家。
二、學(xué)習古詩《四時田園雜興》。
1、讀詩題，解題意。
指名讀詩題。
師：“興”這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩�！八臅r”表示一年四季。題目的意思就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的`感想。
2、自由朗讀古詩，思考：
這首詩描繪了哪些景物？
3、反復(fù)讀，自由讀，齊讀。
4、學(xué)習第一、二句古詩。
你從哪些詞語中感受這是春末夏初？
明確：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的莊稼：麥子、油菜。
明確：從“肥、金黃”這些詞語我能想象到一幅春末果實成熟的畫面，也能感受到作者的驚喜。從“金黃、雪白”這些詞語中我能感受到春天的美麗，也可看出作者的心情是愉悅的。
師：初夏的田園景色，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，有花有果，有色有形。
詩句意思：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。
5、學(xué)習三、四句古詩。
自由讀古詩。想象一下作者眼中的家鄉(xiāng)是怎樣的？人們都在忙什么？
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
明確：詩人的心是悠閑的，眼中的景物是美麗的。初夏農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見人。
詩句意思：夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。
板書設(shè)計
四時田園雜興
晝出耕耘夜績麻，村莊兒女各當家。農(nóng)忙
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。孩童勤勞。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 6
課型：
古詩詞
教學(xué)目標
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。
德育目標：
激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習詩詞的內(nèi)容，想象詩詞中描寫的情景。
教學(xué)難點：
結(jié)合詩詞句展開想象，并能描述出來。
課前準備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2. 課文插圖。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
一、由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁簟�
3.指名朗讀，相互學(xué)習，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
三、品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
四、背誦，積累語言
自學(xué)《四時田園雜興》
1.按照學(xué)習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時
漁歌子
一、激情導(dǎo)趣，理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
二、反復(fù)吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞，畫出詞中描寫的`各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面
1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
2.教師范讀，體會詩情畫意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
四、積累運用，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3. 默寫兩首古詩。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 7
學(xué)習目標
1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習一首關(guān)于月亮的詩。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句，感悟詩境
1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2.請說說你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說。
5.指數(shù)名學(xué)生說。
6.小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的`腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個故事，你有什么感觸呢?
12.小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼�。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 8
深度解教材：
這篇課文由三首描寫秋景的古詩組成。《望洞庭》描寫了詩人在月夜遙望洞庭湖的美景；《菊花》立意新穎，使人了解了詩人愛菊的原因是“此花開盡更無花”；《楓橋夜泊》則通過楓橋景物的描寫，表達了詩人孤獨的心情。學(xué)生在學(xué)習完這三首詩后，要能理解古詩的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫面，進而體會詩人所表達的感情。
學(xué)生能夠根據(jù)課文注釋理解古詩的大致意思，但在情感上還難以體會。在授課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩。同時借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對古詩產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過程中展開想象，從而逐步理解詩人所表達的意境，進而體會詩人所表達的思想感情。
知識與能力：
1、會認“螺、霜、寺”3個生字，會寫“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”l0個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩的意思，能想象古詩所描繪的畫面。
3、通過對古詩的理解，體會詩人所表達的思想感情。
突破重難點：
重點：理解古詩的意思。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對古詩有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進一步理解古詩。
難點：體會詩人所表達的思想感情。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩邊想象畫面，在讀的過程中體會詩人所表達的思想感情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：運用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩的意思；運用分組教學(xué)法，解決不懂的問題；運用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對古詩描寫的情境有所感悟。
學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋，以及詞典理解古詩的意思；通過合作學(xué)習法，理解古詩中的重點句子。
師生齊準備：
教師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。
學(xué)生：詩人的相關(guān)資料。
課時巧安排：
3課時。
第一課吋
課時目標：
1、會認生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中詩句的意思，能從整體把握古詩的主要內(nèi)容，想象古詩所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩人對祖國山水的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
1、教師播放洞庭湖美景的視頻，配樂欣賞。（出示多幅月光下洞庭湖景色的圖片，配樂《洞庭秋月圖》）
2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛才播放的風景美不美？這里就是湖南岳陽的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒了一位大詩人。今天，就讓我們穿越時空，回到唐朝，去看看大詩人劉禹錫描寫了怎樣的洞庭湖美景。（板書課題：望洞庭）
【設(shè)計意圖】通過播放視頻給學(xué)生以視聽的雙重享受，創(chuàng)造古詩教學(xué)良好的氛圍，讓學(xué)生對洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進而過渡到本課的教學(xué)。
二、初讀古詩，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩，要求讀準生字的音。
提示：潭（tán）、螺（luó）。
2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩，遇到不理解的地方，可以向教師提問。
課件出示古詩《望洞庭》，運用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
秋月：指秋天皎潔的明月。
湖光：指明月下清澈明凈的湖水。
鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會變得光亮。詩句是用來比喻詩人遠望洞庭湖時，月下的湖面平靜而朦朧，像是沒有磨光的銅鏡。
遙望：遠望。
白銀盤：喻指月光照射下平靜的湖水。
3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對詞語的理解討論古詩的意思。
小組派代表發(fā)言，簡述古詩的意思。教師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得十分和諧。湖面上一點兒風也沒有，朦朦朧朧的湖面好像是一面沒有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無比，湖水清澈明凈，遠遠望去，就如同在銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛。
4、教師對學(xué)生的回答作評價。
【設(shè)計意圖】教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行講解和點撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩的意思。
三、重點探究，啟發(fā)想象。
1、教師要求學(xué)生帶著問題自讀古詩：詩人在詩中運用了三處比喻，請找出來，說一說詩人分別把什么比喻成了什么。
學(xué)生自讀古詩，思考問題。教師結(jié)合課文插圖對學(xué)生進行點撥式指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無風鏡未磨”“白銀盤里一青螺”。教師點撥：從課文插圖不難看出詩人的觀察時間是晚上，月光照射下的湖面會顯得很模糊，所以詩人把湖面比喻成沒有磨光亮的銅鏡。另外，詩人還把湖面比喻成了白銀盤，把青山比喻成了青螺。（板書：比喻）
2、教師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�1）引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會看到月亮就像……洞庭湖水就像……我們的心情是……我們不由得輕輕哼起了歌……
�。�2）思考：詩人能描繪出如此美麗的景色，說明詩人飽含著一種怎樣的感情？
教師歸納：詩人對祖國山水十分熱愛。（教師也可以要求學(xué)生說說自己最喜歡哪句詩句里描寫的哪處景色。）（板書：對祖國山水的熱愛）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題讀古詩，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩所描寫的畫面，從而理解古詩內(nèi)容和意境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《望洞庭》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細聽，糾正自己讀錯的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
湖光／秋月／兩相和，潭面元風／鏡未磨。
遙望／洞庭／山水色，白銀盤里／一青螺。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習朗讀。
4、教師指名朗讀，對讀得好的學(xué)生進行表揚。
【設(shè)計意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，使學(xué)生能輕松掌握古詩的朗讀節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)。
1、教師小結(jié)：學(xué)習了劉禹錫的這首古詩后，大家有沒有覺得月夜的洞庭湖的景色很美麗？希望同學(xué)們有機會能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。
2、布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，同桌互查互背。
六、隨堂練習。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩三首》”一起來闖關(guān)吧！
第一課時作業(yè)設(shè)計
填空。
《望洞庭》的作者是________代詩人________，詩句的后兩句是：________，________。這兩句詩運用了________的修辭手法。整首詩表達了詩人________之情。
答案：唐劉禹錫遙望洞庭山水色白銀盤里一青螺比喻對祖國山水的熱愛
第二課吋
課吋目標：
1、會寫“菊、舍、遍、漸、偏”5個生字。
2、理解古詩《菊花》的意思，能根據(jù)詩句想象古詩所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。體會詩人對菊花的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》，并說說古詩的意思。
2、教師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個季節(jié)怒放，那就是——菊花。今天，我們一起來學(xué)習唐代詩人元稹的詩作《菊花》。（板書課題：菊花）
【設(shè)計意圖】通過出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運用對比法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀古詩，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩，在讀的過程中要注意把生字讀準。
2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
菊：中間的“米”字要寫得緊湊一些。
舍：第一筆撇和第二筆捺要寫得舒展些。
遍：最后一筆要向右伸。
漸：“車”字與“斤”字所占的.比例要勻稱。
偏：要按照左窄右寬的比例來寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩。
教師指名用自己的話說說古詩的意思（教師可對學(xué)生的表達作適當補充）。古詩的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺太陽已經(jīng)漸漸地偏西。不是因為在百花中偏愛菊花，只是菊花開過之后便不能夠看到更好看的花了。
【設(shè)計意圖】教師重點指導(dǎo)要求會寫的生字，使學(xué)生能針對自己存在的書寫問題進行糾正：運用討論交流的方法理解古詩的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、重點探討，引導(dǎo)想象。
1、出示問題：古詩的前兩句主要描寫了什么情景？后兩句表達了作者怎樣的感觸？
學(xué)生帶著問題朗讀古詩，組成小組討論問題。
教師指小組代表回答：古詩的前兩句主要描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫了詩人喜愛菊花的原因。（板書：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛菊）
2、教師播放古詩《菊花》的視頻，出示包含《菊花》詩句大意的介紹并配以相關(guān)畫面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽來想象作者所描繪的畫面。
教師明確詩人的感情：表達了詩人對菊花的喜愛和贊美之情。（板書：對菊花的喜愛和贊美）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題讀古詩，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運用視頻來啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會詩境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《菊花》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細聽，糾正自己讀錯的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
秋叢繞舍／似／陶家，遍繞／籬邊／日／漸斜。
不是／花中／偏愛／菊，此花／開盡／更／無花。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習朗讀，指名朗讀，對讀得好的學(xué)生進行表揚。
4、指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計意圖】通過指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，提高學(xué)生朗讀古詩的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開，菊花偏偏不畏風霜，詩人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩作后，你是不是也喜愛上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對菊花的喜愛之情去朗讀、背誦古詩，做一個能吟善誦的小詩人！
六、隨堂練習。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩三首》”一起來闖關(guān)吧！
第二課時作業(yè)設(shè)計
填空。
《菊花》的作者是___________代詩人___________，詩句的前兩句是___________，___________。詩人喜愛菊花的原因是___________。（寫詩句）
答案：唐元稹秋叢繞舍似陶家遍繞籬邊日漸斜此花開盡更無花
第三課吋
課吋目標：
1、會寫“霜、愁、眠、蘇、寺”5個生字。
2、理解古詩《楓橋夜泊》的意思，能根據(jù)詩句想象古詩所描寫的畫面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。體會詩人孤獨、憂愁的情懷。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》《菊花》，再說說這兩首古詩的意思。
2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來看看唐朝大詩人張繼描寫的深秋江邊的景色。（板書課題：楓橋夜泊）
【設(shè)計意圖】采用提問法復(fù)習、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類比法導(dǎo)入新課的學(xué)習，使學(xué)生快速進入到學(xué)習古詩的課堂氛圍中。
二、初讀古詩，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩，在讀的過程中要注意把生字和多音字讀準。
2、出示本課的生字卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
霜：上下等寬。
愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字過于分散，要寫得緊湊。
眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫得舒展些。
蘇：下半部分的“辦”字不要寬于上半部分的“艸”。
寺：上寬下窄。
3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩，不懂的詞語可向教師提問。
對：相對，面對。
愁：憂愁，愁悶。
姑蘇：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。
寒山寺：蘇州城西的一座寺院。
夜半：半夜。
到：這里是傳到的意思。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《楓橋夜泊》的范讀錄音，學(xué)生仔細聽，糾正自己讀錯的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
月落／烏啼／霜滿天，江楓／漁火／對愁眠。
姑蘇／城外／寒山寺，夜半／鐘聲／到客船。
3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習朗讀，教師指名朗讀。
4、同桌互背，指名背誦。
【設(shè)計意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面提高學(xué)生朗讀古詩的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨的景象……讀了詩人描寫的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩人的才華所折服了呢？其實，描寫秋景的古詩詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。
六、隨堂練習。
打開“閱讀訓(xùn)練—《古詩三首》”一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計
第三課時作業(yè)設(shè)計
填空。
《楓橋夜泊》的作者是_______代詩人_______，詩句表達了詩人_______的心情。
答案：唐張繼孤獨、憂愁
4、學(xué)生組成小組討論詩句的意思，教師明確詩句的意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。（詩人）面對江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入眠。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生獨立解決字詞問題，并在理解字詞的基礎(chǔ)上討論交流詩句大意，從而鍛煉他們獨立理解古詩的能力。
三、重點探討，引導(dǎo)想象。
1、思考：古詩前兩句都描寫了哪些景物？從詩句的后兩句中你聽到了什么？教師播放錄音，要求學(xué)生帶著問題聽課文錄音。
2、學(xué)生聽完錄音后，小組交流問題。
指名回答，教師歸納：古詩的前兩句描寫的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火（板書：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火）；從后兩句聽到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。（板書：鐘聲）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進行想象：寒霜滿天的秋夜，詩人看著茫茫江面上的點點漁火，聽到了半夜的鐘聲，想到了自己的故鄉(xiāng)和親人，此時，詩人有怎樣的感受？
教師明確：詩人感到孤獨、憂愁。（板書：孤獨、憂愁）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊思考問題，能夠幫助學(xué)生想象古詩所描寫的畫面，從而進一步體會詩人的心情。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、通過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：
�。�1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的.話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 10
一、教學(xué)目標
1、能讀懂古詩二首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。
2、學(xué)會本課的10個生字，讀準多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。
3、會背誦，默寫古詩。
4、初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。
教學(xué)難點：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。
三、教學(xué)準備
課文錄音、課件。
四、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標
1、讀懂古詩（絕句），能用自己的話說說古詩的意思。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合詩句理解“窗含、千秋、泊”等詞。
3、會背誦、默寫《絕句》，初步感受詩中的'意境。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、揭題，初讀課文。
（1）這節(jié)課，我們來學(xué)習古詩。（出示課題）
（1）聽錄音。告訴學(xué)生，這兩首詩都是寫春天的景色，只是描寫的景物不同�！督^句》側(cè)重寫自然景物�！端扌率行旃陚�(cè)重寫人物。
2、學(xué)習《絕句》。
（1）解題�！敖^句”是舊體詩的一種，一首有4句。每行五個字的叫“五絕”，七個字的叫“七絕”。
�。�2）介紹作者，這首詩的作者是唐代著名詩人“杜甫”。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
（3）初讀古詩。
�、僮杂勺x，自子生字，劃出不懂的詞。
�、跈z查自學(xué)情況。
A認讀生字。B指名讀課文。
③說說哪些詞句你已經(jīng)讀懂了。
（4）細讀古詩，逐句理解。
第一句：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？（兩只黃鸝在翠綠色的柳樹叢中一唱一和地叫著。
第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。）
第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（從窗口可以望見岷山終年不化的積雪。）
第四句：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？（門外江邊�？恐h航東吳，行程萬里的船只。）
�。�5）說詩意（互說一指名說）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。
�。�7）課堂作業(yè)：抄寫，試默。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 11
單元主題：
觀察與發(fā)現(xiàn)
單元內(nèi)容：
本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
教材分析：
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
教學(xué)設(shè)計：
5．古詩兩首
教學(xué)目標：
1．認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。
2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1．借助以前學(xué)習古詩的方法，自主學(xué)習，理解詩句意思。
2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
教學(xué)難點：正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：
1．學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
2．多媒體教學(xué)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
�。ㄟ@是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
3．檢查預(yù)習，指讀正音
�。�1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，遠近 / 高低 / 各不同。
不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。
�。�3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。
二、合作學(xué)習，理解詩意
1．這首古詩，同學(xué)們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習古詩的方法？
�。╝、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
2．請選擇你喜歡的方法學(xué)習這首古詩，可以獨立學(xué)習，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習。
�。ㄉ灾鲗W(xué)習，師相機指導(dǎo)。）
3．交流學(xué)習所獲。
�。ɑ蚪庹f詩句意思；或展示繪畫成果）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？
�。ㄒ驗樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
6．（展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）�！�
7．“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）
8．齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中�！弊x到這里，你想到了什么？
（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟�，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。
四、收集材料，拓展學(xué)習
1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1．背誦、默寫《題西林壁》。
2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課，我們學(xué)習了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的.雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是——”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
2．（師吟誦）：
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。
3．老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。
4．檢查預(yù)習，指名讀詩。
�。�1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準字音。
�。�2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
游山西村
莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。
山重 / 水復(fù) / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。
�。ㄗ⒁饧m正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）
�。�3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。
�。�4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個生字要求大家會寫。請自己看看這幾個生字，想一想你打算怎樣記住它。
（5）全班交流，識記生字并區(qū)別同音、形近字。
二、合作學(xué)習，理解詩意
師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？
�。ɡ斫庠婎}→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）
1．理解詩題：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個村莊時寫的一首詩。）
2．了解作者：根據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹巍?/p>
師總結(jié)：（陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）
3．理解詩句。
A．選擇你喜歡的方法學(xué)習這首古詩，可以獨立學(xué)習，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習。
（生自主學(xué)習，師相機指導(dǎo)。）
B．交流學(xué)習所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。
讀完這兩句詩，你能體會到什么？（農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情）
你是從哪里感受到的？（“足”）
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。
反復(fù)讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？
�。ㄉ健兀凰獜�(fù)；柳——暗；花——明）
當作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？
（心情沮喪，從“疑無路”看出。）
當作者面對突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？
�。@喜，從“又一村”看出。）
指導(dǎo)學(xué)生打著手勢反復(fù)吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。
4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。
5．領(lǐng)悟意境。其實“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個例子嗎？
三、收集材料，拓展學(xué)習
1．繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫編故事配樂朗誦。
2．小組交流收集的有關(guān)詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會2個生字，練習寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點與難點 ：
品讀悟詩情。
教學(xué)過程：
一、音畫時尚導(dǎo)入：
1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習
3、匯報
�。�1）指名讀文，齊讀課文
（2）用自己的.話說說這首詩的主要意思
�。�3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩情
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？
3、說一說：酒有哪些作用？
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 13
【教學(xué)目標】
認識３個生字，會寫４個生字。
有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點】
突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。
理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時間】
兩個課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
進入第二單元的學(xué)習。指導(dǎo)學(xué)習第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會思考。
一、揭示課題
今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。
認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）
二、學(xué)詩文
我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的`大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
�。ń庠婎}）書寫在西林寺墻壁上的詩。
請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。
學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習小伙伴互相解決，或者由老師解決。
�。ㄗプ盅郏�
出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著看，廬山 ；
側(cè)著看，廬山 。
我站在遠處看，廬山 ；
我站在近處看，廬山 ；
我站在高處看，廬山 ；
我站在低處看，廬山 。
�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）
《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
交流對這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習古詩的步驟
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩。
小學(xué)四年級語文教案：古詩三首 14
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“硯”、“乾”、“坤”三個字，了解古詩主要內(nèi)容。
過程與方法：教給學(xué)生學(xué)習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。
教學(xué)重點：
理解古詩的意思。
教學(xué)難點:
體會詩句所表達的思想感情。
教學(xué)過程：
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）
3.明任務(wù)：這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學(xué)習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的'方法，以便能夠獨立學(xué)習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習。
1.借助漢語拼音讀準字音。
洗硯池墨痕乾坤
2.朗讀古詩。
3.聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習。
以讀準字音、質(zhì)疑為重點。
四、學(xué)習古詩
1.了解詩人解詩題。
�。�1）這首詩的作者是誰？
�。�2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287—1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
�。�3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
�。�4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）
2.講解詩意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
�。�4）教師點撥前兩句：
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
A．指名試讀。
B．理解字義。
可以用自己喜歡的方式理解詞語，比如查資料，利用工具書，網(wǎng)上查詢等。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
C．理解詩句的意思。
學(xué)生討論交流，匯報如下：
（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
D．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？
（突出了它淡淡的彩。）
E．從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？ 教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
�。�5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
A．指名試讀。
B．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
D．進一步理解。
墨梅還有什么特點？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
3.朗讀全詩。
4.總結(jié)全詩：
�。�1）這首詩描寫了什么？有什么特點？
�。�2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
�。�3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5.指導(dǎo)學(xué)生練習朗讀。
6.總結(jié)回憶古詩的學(xué)習方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習《墨梅》這首古詩的？
�。ㄖ娙恕⒔庠婎}；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
五、作業(yè)：
背誦《墨梅》
板書設(shè)計:
墨梅王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
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