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在生活、工作和學習中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩準確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的古詩詞教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩詞教案 1
【教學內(nèi)容】
1、歌曲《憫農(nóng)》
2、器樂曲《靜夜思》
【教學理念】
音樂課堂教學應(yīng)以審美教育為核心，提倡學科綜合，并以音樂教學為主線，構(gòu)建起自主、探究、合作的教學氛圍，使學生充分理解、感受、體驗音樂。發(fā)揮學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
【教學要求】
1、從古詩詞歌曲的題材入手，采用對詩詞的吟誦——欣賞——分析，探討——歌唱——表演結(jié)合，充分發(fā)揮音樂語言在表情達意中的作用，引導學生在自主學習、探索學習中感受和體驗音樂的審美愉悅。
2、通過誦讀、歌曲《憫農(nóng)》一曲，讓學生通過極富感染力的畫面、震撼人心的告誡，懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛。
3、通過歌曲《憫農(nóng)》、《靜夜思》的學習，感受音樂與美術(shù)、詩歌的完美結(jié)合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內(nèi)涵美感的體驗。
培養(yǎng)學生能夠用色彩圖形或線條記錄來表現(xiàn)音樂的能力。
【重點】
1、能有感情地朗誦詩歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、培養(yǎng)學生能夠用色彩圖形或線條記錄來表現(xiàn)音樂的能力。
【難點】啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【教具】多媒體課件、電子琴
【教時】二課時
第一課時
【課題】《憫農(nóng)》
【教學要求】
通過誦讀《憫農(nóng)》一曲，讓學生通過極富感染力的'畫面、震撼人心的告誡，懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛。
【重點】能有感情地朗誦詩歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
【難點】啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【教具】多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴
【教學過程】
1、有感情朗誦：朗誦時讓學生感覺似乎在炎熱的烈日下，辛勤勞動，汗水揮灑入土，滲入到禾苗根須上的感覺，既沉重而又意味深長。誦讀時提示孩子們要有感情，有快慢、強弱、聲音的高低來表現(xiàn)詩的意境，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讀出心中渴望收獲、珍惜糧食的情感，從而獲得勞動艱辛的審美教育。
2、配樂朗誦：在以上有感情朗讀的基礎(chǔ)上，邊聽音樂邊朗誦，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。
引導學生用簡單的身體搖擺動作配合著音樂，從而很好地去理解和表現(xiàn)音樂。
3、感受二拍子及歌唱歌曲：
�、怕犚魳�，可坐著聽，也可圍著圈做練習：與同桌的小朋友合作，隨歌聲前后做鋤地動作模仿彎腰插秧等活動。小孩喜歡動，歌詞又熟悉，很快會在聽唱中學會這首歌的旋律。先曲后譜：在學生會唱歌曲的前提下，用聽唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
�、葡惹笞V：在學生會唱歌曲的前提下，用聽唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
4、選擇小樂器伴奏：把學過的樂器拿來伴奏，讓學生去敲、去摸索，并選出小樂器為歌曲伴奏，如三角鐵、碰鈴等，可在強拍上敲一下。也可自己創(chuàng)造樂器，或?qū)ふ乙粼�，鼓勵�?chuàng)造。
5、知識連接：《憫農(nóng)》
（二）首唐李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
6、賞析要點：
這首詩和前面一首是姐妹篇，可以對照起來讀，前面一首是講要珍惜勞動果實，這一首卻提出了一個尖銳的社會現(xiàn)實：普天之下，沒有一塊閑農(nóng)田，農(nóng)民終日辛勤勞動，可是勞動者不得食，常餓死。這是何原因呢。詩人在當時能如此深刻地提出這個問題，實在難能可貴。
第二課時
【課題】《靜夜思》
【教學要求】歌詞取材于唐朝詩人李白的《靜夜思》外，增加了部分通俗的語言來抒發(fā)當代人的情感，體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，感受到音樂與美術(shù)、詩歌的完美結(jié)合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內(nèi)涵美感的體驗。
【重點】
培養(yǎng)學生能夠用色彩圖形或線條記錄來表現(xiàn)音樂的能力。
【難點】
啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【教具】多媒體課件、鋼琴
【教學過程】
1、賞畫。請大家欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《靜夜思》彩圖，請同學們朗誦一遍唐代大詩人李白的《靜夜思》。
這首詩同學們上語文課學過，請講將這首詩畫了什么。趁此機會對學生進行親情、鄉(xiāng)情的情感教育，培養(yǎng)良好的品德。
2、配樂朗誦：啟發(fā)學生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦哪種好。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做動作，能夠用簡單形象的身體運作隨著音樂表達自己的感受。
3、與美術(shù)結(jié)合：按教材要求根據(jù)詩的意境畫一幅畫。
4、有感情地演唱、律動。
同學們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當中對旋律越加熟悉，唱起來就瑯瑯上口了，讓學生表達自己的感受，伴隨優(yōu)美的器樂曲《靜夜思》的旋律以緩慢的速度有感情地唱出來，也可自由地律動。
配上樂器創(chuàng)設(shè)意境，分組或自由選擇合作伙伴。
1、樂器伴奏吟唱組。
2、小品演出組。
分組匯報交流：提供舞臺供同學們演出。教師允許學生即興創(chuàng)作，提倡
用不同的風格進行表演。 。
古詩詞教案 2
[教學目標]
1.了解有關(guān)韓愈的文學常識;朗讀、背誦全詩。
2.通過注釋理解詩句大意。
3.根據(jù)詩句想象畫面，感悟詩人對早春美景的喜愛之情。
[教學重難點]
背誦和默寫這首詩;理解作者對早春美景的喜愛之情。
[教學課時]
1課時
一、釋題導入
1.(板書詩題，齊讀)說說從詩題中你知道了什么信息。
(詩題告訴了我們時間：早春;送呈對象：張十八，張十八即唐代詩人張籍，我們曾學過他的《秋思》;對方官職：水部員外郎)
2.簡介作者及創(chuàng)作背景。(課件出示)
如此一個大文豪想告訴他的學生什么呢?我們一起來學習詩文。
二、初讀古詩，整體感知
1.自由誦讀，讀準字音，看準字形。
2.教師范讀。
3.指名讀，指導朗讀節(jié)奏。
天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。
最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。
4.全班齊讀。
5.請學生結(jié)合注釋理解詩意。
三、再讀詩歌,整體感知
1.小組合作誦讀和探究詩文,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達了詩人對早春美景的喜愛之情)
2.這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”)
四、品讀感悟，體會情感
1.理解詩的第一、二句。
(1)讓學生借助注釋，敘述詩的第一、二句所描寫的景象。
(2)教師歸納小結(jié)這兩句詩的.大意。(初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤細膩，綠茸茸的細草，遠看有青青的顏色，走近卻又看不出什么)
(3)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點)
2.理解詩的第三、四句。
(1)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時候,遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色)
(2)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么寫作手法?(對比)
3.再讀古詩，想象畫面。
(1)學生自由練習有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。
(2)讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。
4.體會詩人的思想感情。
(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?詩表達了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情)
(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達了詩人什么情感?好在哪里?(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味)
(3)引導學生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。
[板書設(shè)計]
4早春呈水部張十八員外
早春雨景——(小草)春的使者——早春勝暮春——早春的喜愛之情
[教學反思]
《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，贊美了當時京城長安早春微雨時的優(yōu)美景色。指導學生學此詩關(guān)鍵，在于領(lǐng)悟“早春”二字。因此，我通過合作探究的形式，逐步引導學生體會作者對早春的喜愛之情，從而較好地完成了教學目標。
【素材積累】
一個從小練習芭蕾舞的女孩，決定將跳舞作為終身職業(yè)。一天，她去求見芭蕾舞團團長，說：我想成為出色的芭蕾舞演員，不知我是否有這個天分?團長看她跳了一段舞，搖了搖頭說：不，你沒有這個條件。女孩把舞鞋扔到箱子底下，再也沒穿過。
古詩詞教案 3
課型： 古詩詞
教學目標
1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話
說說詩句的`意思。
德育目標
讓學生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學重難點
讓學生說說詞語的大概意思，理解句意。
教學方法
運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。
教學準備
1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
2、多媒體課件
教學時數(shù)
3課時
古詩詞教案 4
教學目標
1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學準備
1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩。
2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德，閱讀他們的作品。
3、教學課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好?
2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?
(思念家鄉(xiāng))
3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢?
(月亮)
月亮象征著團員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們再來讀三首表達思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?
二、整體把握，初步感知
1、用自己的方式讀古詩。
2、指名讀，正字音，尤其注意：
一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)
3、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?
(學生多讀。)
(教師播放教學課件：古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀。)
4、指名答：
(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)
我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。
三、賞析詩句，感悟詩境
1、你最欣賞詩中哪句呢?
2、剛剛同學說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。
“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！�
(齊讀。)
3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?
(指名答。)
4、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的'景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
5、同桌之間互相讀與練說。
6、指數(shù)名說。
7、小結(jié)：
你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
8、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
9、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可為什么詩中只有一種“綠”色呢?仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。
10、指名答：
(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
11、是呀，作者放眼望去，看見了──
12、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──
(生答：綠色)
讓作者那么明顯地感受到──
(生答：春天到了、來了)
13、你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
14、指名答：
(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有著層次美，遠近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
15、同學們理解的多準確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。
(分男女生賽讀。)
16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請同學們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
17、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。
(教師播放教學課件：古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀。)
18、小結(jié)：
是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?
我想， “世上無難事，只怕有心人�！�
19、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句，升華情感
1、過渡：
這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?
引導從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學生上臺指明：
(教師播放作者簡介王安石)
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、指名答：
引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2、有感情地讀。
3、學到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?
4、背誦課文，我們下堂課時檢查大家背誦的情況。
第二課時
一、背誦課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學們來背一背。王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
二、初讀課文，整體把握
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀，正音。
(注意讀準“意萬重”“聒”。)
(教師播放教學課件)
1、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(指名答。)
2、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。
3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。
(指名答。)
三、再讀課文，品悟情感
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?
(默讀，畫出來。)
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?
4、學生同桌互相說一說，指名說。
5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
(指名答。)
7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?
(小組內(nèi)交流。)
8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。
(齊讀。)
11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。
四、課堂背誦，加深理解
1、學生任選一首配樂背誦。
2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(指名答。)
3、總結(jié)：
讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
五、生字學習，布置作業(yè)
1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?
3、指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4、學生練寫。
古詩詞教案 5
教學目標：
1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
教學時間：兩課時
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
二、釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、學生自學，初步理解
1、自讀古詩，做到“五不”。
2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
四、四人小組合作學習
1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩意。
五、全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>
3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。
3、指名朗讀，同桌互說意思
4、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會。
5、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。
三、引導賞析
1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
四、交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風光的.古詩。
2、課外繼續(xù)收集山水詩。
五、練習
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時
憶江南
一、復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學習，相互交流
四、教師小結(jié)
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。
江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。
古詩詞教案 6
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣�！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。
【教學目標】
1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
【教學難點】
想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的`情趣。
【課前準備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：
讀正確，讀通順。
2、指名讀詩，正字音，尤其注意鋪、蓑的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流，適時點撥。
三、再讀古詩，理解詩意
1、再讀古詩：
想想每句詩的意思，可以與人合作。
2、匯報：
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想象詩境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學生閉目想象。
2、學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3、學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流，教師適時點撥引導。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結(jié)學法，自讀感悟
1、總結(jié)學習方法：
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2、自讀古詩，了解大意：
�、� 自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
⑵ 指明學生讀，正音。
(注意讀準篙、棹。)
�、� 多種形式讀詩，要求正確、流利。
�、� 自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�、� 小組交流。全班交流。教師適時點撥。
3、再讀感悟，體會詩境：
�、� 自由讀詩：
邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
�、� 全班交流，說說你所想象的畫面，要求：
內(nèi)容具體，人物形象生動。
⑶ 師生共同評析。
4、品評詩句，悟其感情：
詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀，熟讀成誦。
六、拓展活動
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
第二課時
一、樂調(diào)情
1、用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。
2、學生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時小結(jié)。
3、板書題目：
清平樂·村居
讀題。
(強調(diào)樂的讀法。)
4、介紹辛棄疾生平。
二、讀入情
1、自由讀詞，要求：
讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學生讀，正音。
(讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝。)
3、采用各種形式讀這首詩，要求：
正確、流利。
三、品悟情
1、自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。
2、全班交流，教師適時引導。
3、同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。
4、全班交流，各抒己見。
5、教師范讀，學生閉目想象畫面。
6、請學生自由談所想象的畫面。
(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)
(作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!)
7、學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
三、議深情
1、請學生自由談所悟到的思想感情。
2、總結(jié)：
人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
四、布置作業(yè)
1、同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。
希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術(shù)魅力。
2、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。
古詩詞教案 7
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學會本課認讀、書寫的生字。
�。场⒛芙忉屧娋渲袔c詞和詩句的意思。
�。�、理解詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
獨坐敬亭山
〖教學過程
一、導入
我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學們喜歡古詩嗎？那我們來開一個古詩的交流會，怎么樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始�。▽W生背）同學們知道的真不少，看來咱們班同學平日里特別注意積累！今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（教師板書）請同學們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩
同學們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？
�。ń處熞龑В鹤�，對坐；意思就是詩人獨自對坐在敬亭山）
這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。同學們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！
老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰愿意來讀一讀？讀得真流利！誰愿意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學想不想也來試一試？
三、朗讀古詩
�。�、錄音聽讀：
同學們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別？（學生說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想學著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習練習。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！
你讀得已經(jīng)很有味道了！
你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！
老師認為你就是我們班的小播音員！
你的朗讀水平進步很大！
�。�、讀中領(lǐng)悟：
同學們讀得這么有感情。我們一起來做一個小游戲，怎么樣？在同學的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩，粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下！同學們檢查一下他們的答案對嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學。在座的同學和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學都這么棒，讓我們一起來讀一讀？
老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時候，請同學們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請同學們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么？（學生說）教師相應(yīng)板畫。
同學們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯，小組起來讀一讀？
四、理解詩句
同學們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解�，F(xiàn)在就讓我們對照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：
你都讀懂了什么？（學生討論、教師指導）
誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的？（學生交流）在這首古詩中同學們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學們說得這么好，看來你對這首詩理解很深。
同學們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當時景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧�。ń處煵シ耪n件。一邊講解：同學們我們就是詩人李白，讓我們帶著孤獨、寂寞的'心情，獨自坐在敬亭山的對面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩人，怎么看也不厭倦。）
同學們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩人同樣的孤獨、寂寞的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）
五、隨樂唱詩
同學們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱，那會怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試？會唱的同學大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂唱了這首詩，那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢？自己先來試一試？誰愿意來唱一唱？同學們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學們一起讀詩、畫詩、唱詩，那你想不想來當個小詩人來作一首詩呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩。開始吧！
老師找學生到臺前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎？（學生讀）
你真棒，真像一個小詩人！
你寫得詩太美了，真讓老師大吃一驚！
看了你的詩，老師仿佛看到秋天就在眼前！
從你的詩中，讓老師感覺到春天真美！
七、教師小結(jié)
老師相信同學們還會寫出更多更好的詩句來。可是這節(jié)課的時間到了，希望同學們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個自編詩的展示會，好不好？謝謝同學們的合作，下課！
望洞庭
〖教學過程
一、導入揭題
�。�、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
�。�、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
�。场⒍嗝襟w出示洞庭湖的畫面：
師：你看到了什么景象？
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
�。�、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
�。怠⒁稣n題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
�。�、多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
１、自讀全詩，明要求：
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
�。�、檢查自學效果：
正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
�。�、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說：
�、� 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨�！�
引導學生理解“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：理解得真不錯。
引導學生理解“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
師：詩中把什么比作什么？
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光／秋月／兩相和，
潭面／無風／鏡未磨。
⑵ 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：（多媒體出示）
遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
�。ǔ鍪緦嵨铮喊足y盤和一個青螺）：你看到了什么？
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
師：這句詩中，把什么比作了什么？
請生讀好這兩句詩：
遙望／洞庭／山水色，
白銀／盤里／一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
三、總結(jié)
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。
四、作業(yè)
１、用鋼筆描紅。
�。�、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
【教學后記與反饋】
《敬亭山》這首詩，詩人通過對敬亭山景色的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實寫照。
《望洞庭》詩人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
這兩首詩我主要放手讓孩子們自學，孩子們掌握的還不錯，但對詩句所表達的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對詩人當時情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠，開學之初，班主任工作千頭萬緒，我沒有細細備課，在很倉促的情況下上了這節(jié)課，很多問題都是請教同組的老師，我想在今后的教學中，能抽出時間來好好備備課，每節(jié)課講求效益，讓孩們享受快樂學習的樂趣！
古詩詞教案 8
一導入:
二明確內(nèi)容和競賽規(guī)則:
內(nèi)容:第一回合——試試你的觀察力
第二回合——考考你的記憶力
第三回合——測測你的理解力
第四回合——檢驗你的應(yīng)辨力
競賽總規(guī)則:
第一:123小組為紅隊;456小組為藍隊。紅隊與藍隊進行pk。
第二:pk時遵守課堂紀律,紀律分占總成績的×××。
第三:學習知識第
一、比賽結(jié)果第二。
比賽的口號:團結(jié)、尊重、信任、守紀
三比賽內(nèi)容:
第一回合——試試你的觀察力
比賽規(guī)則:
a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
內(nèi)容:
必答題:
a組:
①鄉(xiāng)書何處達?歸雁入胡天。
�、谇镲L簫瑟,洪波踴起。
�、凼幮厣鷮釉�,絕眥入歸鳥。
�、苌街厮畯湍裏o路,柳暗花明又一春。
�、荼憋L卷地百草折,胡天八月即飛雪。
b組:
�、俪止�(jié)云中,何日遺馮唐?
�、诼忿D(zhuǎn)山回不見君,雪上空留馬行處。
�、壅髋癯鰸h塞,歸雁洛陽邊。
�、芰藚s君王天下事,贏得身前生后名。
�、轃o為在岐路,兒女共沾巾。
搶答題:
�、偎萦螐闹�,道阻且躋。溯洄從之,宛在水中央。
�、诩舨粩�,是離愁,理還亂,別是一番滋味在心頭。
③何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
�、馨驳脧V夏千萬間,風雨不動安如山,大庇天下寒士俱歡顏。
�、菀箒砟巷L起,五月人倍忙。田家少閑月,小麥覆隴黃。
第二回合——考考你的記憶力
(一)補充上、下句:
比賽規(guī)則:
a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
必答題:
a組:
�、賻滋幵琥L爭暖樹,
�、�,隔江猶唱后
庭花。
③簫鼓追隨春社近,
�、�,秋天漠漠向昏黑。
�、輹早R但愁云鬢改,
b組:
�、亠w來山上千尋塔,
②,忽復乘舟夢日邊。
�、蹜雅f空吟聞笛賦,
�、�,拄杖無時夜叩門。
�、莺萎敼布粑鞔盃T,
搶答題:
①欲渡黃河冰塞川,
�、�,愁云慘淡萬里凝。
�、叟钌酱巳o多路,
④,化作春泥更護花。
�、�,衡陽雁去無留意。
(二)詩前4句或后4句,或詞的上片、下片,或整首詩
比賽規(guī)則:
此環(huán)節(jié)全是搶答題,答對一題+4分,本隊可補充一次,補充正確+2分。對方隊員補充正確+2分
�、俜吨傺偷摹稘O家傲秋思》的上片
�、陉懹蔚摹队巍痢痢链濉返那�4句詩
�、坌翖壖驳摹镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》的下片
�、芾钯R的《雁門太守行》的后4句詩
�、蓓n愈的《早春呈水部張十八員外》整首詩
第三回合——測測你的理解力
比賽規(guī)則:
a必答題,答對一題+1分,答錯一次,本隊可補充一次,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
b搶答題,答對一題+1分,答錯后本隊沒有補充機會,對方隊員可補充,補充正確+0××分。完全答錯,不倒扣分。
必答題:
a組:
�、傥覀兂Ｕf“幾個人在一起,—定有人可作我老師的”可用《論浯》中哪句來表達。三人行必有我?guī)熝?/p>
②《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對朋友擔憂與思念的詩句是我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西
�、邸洞和分袑懗鰬�(zhàn)火連續(xù)不斷,消息隔絕,音訊不至時迫切心情的.兩句詩是烽火連三月,家書抵萬金。
�、堋端{(diào)歌頭》中道盡千載離人之心愿的句子是但愿人長久,千里共嬋娟
�、荨哆^零丁洋》中概括詩人被捕前的全部經(jīng)歷的句子是辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星
b組:
�、佟洞伪惫躺较隆繁磉_作者思家思鄉(xiāng)之情的詩句是鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
�、凇兑褂昙谋薄分形覀兂Ｓ眯稳莺糜严嗑�,有說不完的知心話,道不盡思念情的詩句是
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時
�、邸队巍痢痢链濉分心膬删湟庠谡f明農(nóng)家酒味雖薄,而好客情意卻十分濃厚。莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
�、堋渡狡卵颉やP(guān)懷古》中極言潼關(guān)地勢險要的句子是山峰如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。
�、荨睹┪轂榍镲L所破歌》中表現(xiàn)詩人舍己為人、至死不渝的句子是何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破
古詩詞教案 9
【學習目標】
1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
【學習重點】
體會詩詞意境，練習感情朗讀。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎?試著背一背。
二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面
1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音。“蓑”讀 suō，“遮”讀 zhē，不要讀成平舌音。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面?
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學習第一首詩：
�、� “草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�?
六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
�、� “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思，然后朗讀。
牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
�、� 詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?
一個“弄”，一個“臥”。
(可愛、調(diào)皮、疲倦。)
�、� 說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。
2、學習第二首詩：
�、� “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么?
一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�、� “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁�?
十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
�、� 朗讀詩句：
讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
2、釋題：
�、� 介紹作者辛棄疾。
⑵ 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
�、� 村居，詞的題目。“居”什么意思?
(居住。)
“村居”呢?
(居住在鄉(xiāng)村。)
二、初讀，走近“美”
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學自由地來讀這首詞：
把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣?請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學生再讀：
讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的'做記號。
5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢?
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲：
(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)
�、� “茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么?
(簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)
學生朗讀。
⑵ “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”
(學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。)
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?
�、� 一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學們細細閱讀下面的內(nèi)容。
⑷ 追問：
作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?
(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)
�、� 讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
⑹ 同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?
(他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活 。)
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想：
這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣?
(要求找出詞中的“醉”字進行品味。)
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?
(繼續(xù)品味“醉”字。)
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?
4、配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
古詩詞教案 10
學習目標
1、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
教學重難點
體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
課前準備。
教學掛圖。
第一課時 獨坐敬亭山
激趣導入
1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
(根據(jù)學生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
(學生可能會背要學習的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)
釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”
學生自學，初步理解
1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)
2、指名回答，評議交流。
吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
形象感知，揭示詩題
出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)
自由吟讀
1、學生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。
指名朗讀，同桌間逐句說說意思
1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)
引導賞析
你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。
練習
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時 憶江南
復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
讀課文，理解內(nèi)容
1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。
3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的.江南風光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
小組合作學習，相互交流
教師小結(jié)
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。
江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{‘‘字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？
指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。
抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
板書設(shè)計
課后小記
古詩詞教案 11
【教學目標】
1、大致了解古詩詞的意思。
2、能熟練背誦古詩詞。
3、感悟作者的思想感情。
【教學重點】
熟練背誦古詩詞。
【教學難點】
感悟詩詞表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
浣溪沙
【課時目標】
1、反復朗誦，能背誦。
2、以樂觀的心態(tài)對待生活。
【教學重難點】
1、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。
2、背誦古詩。
【教學過程】
一、課堂導入。
1、 “花有重開日，人無再少時�！苯畺|流不返，正如人的青春年華只有一次，都是不可改變的自然規(guī)律，使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活的呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
2、作者簡介。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川�。┤耍彼挝膶W家、書畫家，作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。
3、解題：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”是這首詞的詞前小序，“山下……子規(guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰道……唱黃雞”是下闋，也叫做下片。
二、引導讀通這首詞。
三、理解詞意。
1、注釋：
浸溪：浸潤在溪水中。子規(guī)：杜鵑鳥。
2、詞意：游歷在蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤在溪水中，松林間沙路一塵不染，傍晚細雨中傳來杜鵑鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再回到年少？門前流水還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的.流逝，自傷衰老。
四、感悟情感。
1、詞前小序，點明作詞的緣由。
2、上闋：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。”這兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來�！笆捠捘河曜右�(guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的氛圍。
上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出怎樣的春景？
明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長出了短短的嫩芽，浸潤在漲滿了水的小溪里；松林間一塵不染的沙路；黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲。
3、下闋“誰道人生無再少？門前流水尚能西”兩句以反問起，以借喻回答，光
陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復返，青春對人只有一次，這是不可改變的自然規(guī)律。
詞人面對著眼前“溪水西流”，產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，意思是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。
“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。
4、引導學生有感情地朗讀，并背誦。
五、小結(jié)。
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生哲理的詞，抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詞人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
【板書設(shè)計】
浣溪沙
上闋：寫景
溪邊蘭草松間沙路雨中杜鵑→清新優(yōu)雅
下闋：抒懷
溪水西流→青春可永駐、樂觀豁達的人生態(tài)度
古詩詞教案 12
教學內(nèi)容：學習《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。
教學目標：
1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。
2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。
3、認識課后三個生字。
教學重、難點：
體會作者借寫景所表達的思想感情。
教學時間：本課教學1課時。
教學流程
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
教學重難點
通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。
課前準備
1、查閱有關(guān)詞的'資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2、課文插圖。
反復誦讀，弄懂詩意
1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏。
3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
品評朗讀，感悟詩情
1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2、逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3、想象畫面，有感情地朗讀。
《古詩詞三首》教案第一課時
教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》。
一、吟詩頌春，導入新課
1.教師深情誦讀《春曉》。
2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復蘇，生機勃勃!今天，咱們將繼續(xù)學習三首描寫春天的詩篇。首先學習第一首《江畔獨步尋花》。
二、依提綱交流匯報
1、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思
2、介紹詩人和相關(guān)的背景
3、指名讀詩，注意糾正字音。
三、再讀知意 交流
1.踴躍發(fā)言，小議學法。學習古詩，除了會讀，還要用什么方法來學?
2.觀察插圖，你看到了什么?
3.回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么?還有哪些東西不明白?
(學生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進行交流。)
4.提出不懂的問題，師生交流。
5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。
四、細讀悟情 交流
1.指名朗讀，讀準節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
2.配樂教師范讀，學生想象畫面。
3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。
4.投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩。(指名讀，對比讀，齊讀。)
6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進花叢中。你看到了什么?又聽了什么?引導 讀書。
7.這是一個怎樣的“留連”?這是一個怎樣的“自在”啊?有感情地朗讀后兩句。(指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。)
9.配樂朗讀全詩。
五、檢測反饋
1.練習背誦。
2.展示背誦情況。
六、布置作業(yè)
搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。
板書設(shè)計： 知詩人 解詩題 –抓字眼 明詩意—讀詩句 、悟詩情
古詩詞教案 13
【學習目標】
1．初步認識詞這種文學樣式。
2．有感情朗讀，熟讀成誦。
3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學重、難點】
1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。
2、揭題：這節(jié)課我們再來學習一篇與'春'有關(guān)的文章--《憶江南》。
�。�1）簡介詩人'白居易'。
�。�2）了解'江南'：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧！
�。�3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。
3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱--《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹'詞'與'詞牌名'。
二、探究詩意，以知促情
1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意'諳'這個生字，讀準字音，區(qū)別與'音'的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
'憶'是什么意思？（回憶、思念）
�。ㄒ唬⿷浘�
1、詩人憶的是江南的什么呢？
�。�1）'日出江花紅勝火'
說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]
（2）'春來江水綠如藍'
說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
�。�3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
�。�4）'風景舊曾諳'
理解'諳'與'曾'的含義。
2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？
3、于是，詩人忍不住贊美：江南--好。
引讀：江南好--風景舊曾諳；
江南好--日出江花紅勝火；
江南好--春來江水綠如藍；
江南好--能不憶江南。
�。ǘ⿷浫�
1、賞析反問句'能不憶江南?'
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌�。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：'蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼'。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對詩人的愛戴，讀--能不憶江南？
帶著詩人對江南人民的思念之情，讀--能不憶江南？
帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀--能不憶江南？
帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀--能不憶江南？
�。ㄈ鉂獾慕锨�
一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
1、自由讀
2、說說從這兩首詞中讀到了什么？
師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）
師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）
四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。
師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸--
1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學們，讓我們珍惜與同學的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。
【板書設(shè)計】
憶江南
詞牌名
人
情珍惜
景
敕勒歌
一、歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（課件中出示標題）
二、作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧�，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》《陌上�！贰妒鍙能娬鳌贰犊兹笘|南飛》等。
三、朗讀指導：
1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）。
2、指導朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的`高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。
四、重點分析：
1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）
師：還能看到草地，又是什么樣子的��？（生：茫茫及時板書）
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊
還能看到什么？牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊
草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫
草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法
詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
板書設(shè)計：
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
�。ㄟ|闊無邊）
草低見牛羊動
（茂盛肥壯）
2、'敕勒川，陰山下'一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、'天似穹廬，籠蓋四野'表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感
詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，'見牛羊'句暗示了人的存在。
不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，'風吹草低見牛羊'帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感。
五、當堂背誦
詩歌我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍。
六、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字
（基于原詩、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結(jié)束本課
古詩詞教案 14
設(shè)計理念：
這篇精讀課包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》 。本次教學教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》 。三首詩詞都是描寫田園風光的，內(nèi)容淺顯，生字不多。本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與本細讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點，采用自然、活潑、形象的教學方式，引導學生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學過程中，學生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩中所蘊涵的語言美、意境美、思想美，從而實現(xiàn)學生心靈與本之間真誠的對話，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
教學目標：
1、會認、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：
體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教具準備：
多媒體課件、音樂
課時分配：
一課時
教學過程：
一、談話導入
1、課件出示憶江南的畫面，播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風景令無數(shù)詩人折服，寫下了許多千古名篇，請同學們打開課本108頁，我們一起學習古詩詞三首。（板書古詩詞三首）
2、想象一下，漫步在江南，你聽到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）
3、南宋時期，浙江有一位詩人翁卷把江南的田園風光描繪的'淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先欣賞他的——鄉(xiāng)村四月
4、了解詩人出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活，擅長寫田園詩。（設(shè)計意圖上課伊始，教師配樂朗誦白居易的《憶江南》，并讓學生配樂欣賞江南風景圖，調(diào)動學生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學習情境，激起學生學習興趣后帶領(lǐng)學生走進本。）
二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、初讀古詩，讀準字音。
2、檢查字音，相機糾正。教師范讀。
3、再讀詩句，讀準節(jié)奏。
4、學習生字：蠶、桑；了解多音字“了” 。（設(shè)計意圖：讓學生初讀古詩，解決所有的障礙。）
三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美
師：請同學們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）
師生、生生交流對詩句的理解。進而，逐句吟誦古詩。（設(shè)計意圖閱讀教學要重視朗讀，而我認為古詩教學更應(yīng)多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力�。�
四、回歸整體，感悟詩情之美
1、教師總結(jié)，學生背誦古詩。
2、師生共唱本詩。（設(shè)計意圖當讀詩到一定程度時，就無法用語言表達了，通過唱抒發(fā)了。學生學詩的情趣更濃）
五、自學古詩《四時田園雜興》
1、生借助學古詩的方法自學《四時田園雜興》 。
2、全班交流，說一說農(nóng)人在忙些什么？并用“才了又”的句式造句。
3、學生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。（設(shè)計意圖在學習了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上，教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎？”引出《四時田園雜興》，讓學生總結(jié)學習古詩的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩，進而全班交流，教師適當點撥，讓學生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動了學生讀書的積極性。使課堂教學中的三維目標有機結(jié)合在了一起。）
六、拓展延伸，詩心畫意滿心間
1、在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了�？�，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）
2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面，所以，許多詩人心向田園，情系田園，留下了許多著名的詩篇。那你還知道哪些描寫田園風光的古詩詞？（生自由回答）（設(shè)計意圖借助主題詩詞，拓展學習內(nèi)容，超越學生原有的認知水平，串起位于學生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學生，這樣將學生的學習內(nèi)容進行拓展延伸，既增加了學生的閱讀量，又豐富了學生的語言積累。）
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》 、《西江月·夜行黃沙道中》 、《清平樂·村居》，課下請同學們找一找，讀一讀，背一背。
古詩詞教案 15
【三維目標】
一、知識與能力
1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學重點】
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學難點】
1、全面領(lǐng)會并用恰當?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點與主問題】
讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的'豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
【教學策略與手段】
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
【課前準備】PPT
【教學流程】
導入語設(shè)計：
走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？ 是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
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