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在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？以下是小編整理的小學(xué)古詩詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)古詩詞1
語文古詩詞考點(diǎn)解析：江雪
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
注釋
1．這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。
2．絕：絕跡。
3．鳥飛絕：天空中一只鳥也沒有。
4．徑：小路。
5．蹤：蹤跡。人蹤滅，沒有人的蹤影。
6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。
古詩賞析
作者簡介：柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今山東永濟(jì)縣）人。杰出的思想家、散文家。詩歌的成就也很高。
柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發(fā)自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人永貞革新失敗后，雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。
開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的'寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。
小學(xué)古詩詞2
班級 姓名
一．名句聯(lián)句。
1、兒童相見不相識，（ ）。
2、白發(fā)三千丈，（ ）。
3、（ ），早有蜻蜓立上頭。
4、（ ），二月春風(fēng)似剪刀。
5、接天蓮葉無窮碧，（ ）。
6、（ ），欲飲琵琶馬上催。
9、（ ），孤帆一片日邊來。
10、（ ），只是近黃昏。
12、野曠天低樹，（ ）。
13、（ ），明月何時(shí)照我還。
14、日出江花紅勝火，（ ）。
15、停車坐愛楓林晚，（ ）。
二．按古詩內(nèi)容填空。
1.在《登鸛鶴樓》、《江上漁者》、《望廬山瀑布》、《塞下曲》這五首詩中，描寫勞動(dòng)人民的艱苦生活，反映作者對勞動(dòng)人民同情的詩句是（ ）。常用來說明“站得高，望得遠(yuǎn)”的詩句是（ ）。運(yùn)用夸張手法描寫的詩句是（ ）。形容“箭法高超”的詩句是（ ）。
2．新春佳節(jié)，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個(gè)中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，如燃放鞭炮等，正如（ ）所寫的《 》：的爆竹身中一歲除 ，春風(fēng)送暖入屠蘇 。千門萬戶曈曈日 ，總把新桃換舊符 。
3．西湖美景聞名天下，下陣雨時(shí)的西湖更是別有一番景色。北宋詩人蘇軾就曾寫下詩句（ ， 。） （ ， 。）
三．請把左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。
野曠天低樹 蘇軾 《竹里館》
萬里長征人未還 李白 《飲湖上初晴后雨》 明月來相照 王維 《宿建德江》
桃花潭水深千尺 劉禹錫 《贈(zèng)汪倫》
報(bào)得三春暉 孟郊 《游子吟》
京口瓜洲一水間 王安石 《泊船瓜洲》
同到牽�？椗� 王昌齡 《浪淘沙》
水光瀲滟晴方好 孟浩然 《出塞》
遲日江山雨，春風(fēng)花草香。 夏季
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 春季
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 冬季
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 秋季
詩 仙 杜 甫
詩 圣 李 白
詩 鬼 孟浩然
山水詩人 李 賀
邊塞詩人 王昌齡
四．古往今來，詠月的詩句真是多得數(shù)不勝數(shù)，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據(jù)上下文，寫出有關(guān)詩句嗎？
1．，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，。
2． ， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 。
3、，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，。
4、 京口瓜洲一水間，。
春風(fēng)又綠江南岸， 。
5、，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在。
6、 ， 夜靜春山空。
月出驚山鳥，。
五、按要求寫詩句。（各寫一句）（20分）
1、 寫春景的：
2、 寫夏景的：
3、 寫秋景的：
4、 寫冬景的：
5、 寫梅花的：
6、 寫愛國的: 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
7、 寫思鄉(xiāng)的： 月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。
8、 寫送別的`： 此地一為別，孤蓬萬里征。與君離別意，同是宦游人。
9、寫友情的： 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
10、長江的： 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
11、黃河的： 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
12、寫廬山的： 不識廬山真面目，只緣身在此山中。
六、附加題（如果答完了上面的題，還有時(shí)間的話，就請你完成這些練習(xí)）
�。ㄒ唬� 古詩百花園:(填花名)
1?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。
2?潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3?待到重陽日，還來就 。
4?接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。
5?借問酒家何處有?牧童遙指村。
�。ǘ┕旁娖卟蕡@:（填色彩）
1?春色滿園關(guān)不住，一枝杏出墻來。
2?山外山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
3?等閑識得東風(fēng)面，萬 千 總是春。
4?春風(fēng)又江南岸，明月何時(shí)照我還?
5? 玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。
�。ㄈ┕旁妱�(dòng)物園:（填動(dòng)物）
1?小荷才露尖尖角，早有立上頭。
2?江上往來人，但愛美。
3?兩個(gè) 鳴翠柳，一行 上青天。
4?兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5?竹外桃花三兩枝，春江水暖先知。
6?蔞蒿滿地蘆芽短，正是 欲上時(shí)。
8?牧童騎，歌聲振林樾。
1、積累題。請將古詩詞補(bǔ)充完整。（10分）
�、偕賶巡慌�，_______________________。（漢樂府《長歌行》） ②欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》） ③野曠天低樹，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）
④洛陽親友如相問，_______________________。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》） ⑤勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》） ⑥獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東史弟》）
�、咛扉T中斷楚江開，______________________。（李白《望天門山》） ⑧孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
⑨隨風(fēng)潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）
⑩不識廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）
小學(xué)古詩詞3
【小學(xué)一年級】
上冊：《畫》高鼎《畫雞》唐寅，《靜夜思》李白，《憫農(nóng)》李紳
《畫》（清）高鼎
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
《畫雞》（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
《靜夜思》（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《憫農(nóng)》（唐）李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里
《春曉》（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《村居》（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《所見》（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學(xué)二年級】
上冊：《贈(zèng)劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書》賀知章，《贈(zèng)汪倫》李白
《贈(zèng)劉景文》（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》（唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》（唐）賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《贈(zèng)汪倫》（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬里，《敕勒歌》北朝民歌，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫
《賦得古原草送別》（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《敕勒歌》北朝民歌
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
《望廬山瀑布》（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》（唐）杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
【小學(xué)三年級】
上冊：《小兒垂釣》胡令能，《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
《小兒垂釣》（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《夜書所見》（宋）葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》（唐）李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》（北宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
《詠柳》（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《春日》（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》（唐）李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
【小學(xué)四年級】
上冊：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維，《過故人莊》孟浩然，《大江歌罷掉頭東》周恩來
《題西林壁》（宋）蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》（宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
《送元二使安西》（唐）王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《過故人莊》（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《大江歌罷掉頭東》周恩來
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
下冊：《獨(dú)坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時(shí)田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
《獨(dú)坐敬亭山》（唐）李白
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
《望洞庭》（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。
《憶江南》（唐）白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
《鄉(xiāng)村四月》（宋）翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《四時(shí)田園雜興》（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《漁歌子》（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【小學(xué)五年級】
上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德，《卜算子詠梅》毛澤東
《泊船瓜洲》（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
《秋思》（唐）張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
《長相思》（清）納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
《卜算子詠梅》毛澤東1961年12月
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
下冊：《涼州詞》王之渙，《牧童》呂巖，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂村居》（茅檐低�。┬翖壖�，《浪淘沙》劉禹錫
《涼州詞》（唐）王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
《牧童》（唐）呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《舟過安仁》（宋）楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《清平樂村居》（宋）辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《浪淘沙》（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗摇�
【小學(xué)六年級】
上冊：《一字詩》陳沆，《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選），《春夜喜雨》杜甫，《西江月夜行黃沙道中》辛棄疾，《天凈沙秋》白樸，《逢入京使》岑參，《馬詩》李賀
《一字詩》（清）陳沆
一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。
《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
《春夜喜雨》（唐）杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
《西江月夜行黃沙道中》（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
《天凈沙秋》（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
《逢入京使》（唐）岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
《馬詩》（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
下冊：《明日歌》錢鶴灘，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休，《七步詩》（三國魏）曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨(dú)步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子送鮑浩然之浙東》王觀
《明日歌》（清）錢鶴灘
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
《元日》（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》（唐）皮日休
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
《七步詩》（三國魏）曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急
《鳥鳴澗》（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
《芙蓉樓送辛漸》（唐）王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
《江畔獨(dú)步尋花》（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《石灰吟》（明）于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
《竹石》（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
《聞官軍收河南河北》（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
《已亥雜詩》（清）龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
《浣溪沙》（宋）蘇軾（游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。）
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《卜算子送鮑浩然之浙東》（宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
小學(xué)古詩詞4
風(fēng)鳶1圖詩（其一）徐渭
柳條搓2線絮3搓棉，
搓夠千尋4放紙鳶。
消得5春風(fēng)多少力，
帶將6兒輩上青天
1.風(fēng)鳶：或稱「紙鳶」。鳶：○粵[淵]，[jyn1]；○漢[yuān]；老鷹。紙鳶上常畫老鷹，故名。嚴(yán)格來說，風(fēng)箏和紙鳶還是有分別的。所謂「風(fēng)箏」，是指它在空中能發(fā)生像箏弦的聲音；至於「紙鳶」，則為啞鳥，只飛不鳴。風(fēng)箏是在紙鳶背上系上一條弓弦，或在紙鳶頭部按一個(gè)風(fēng)笛，當(dāng)紙升空以后，強(qiáng)風(fēng)通過笛，或者引起弓弦的顫動(dòng)，就會(huì)奏出嗚嗚的聲音。普通紙鳶是不會(huì)發(fā)出聲音的。不過，現(xiàn)在人們已不再將二者區(qū)分了。
2.搓：○粵[磋]，；○漢[cuō]。兩個(gè)手掌反復(fù)摩擦，或把手掌放在別的東西上來回的揉。
3.絮：柳絮。柳樹的種子，帶有白色絨毛，稱為「柳絮」，也稱「柳綿」。
4.尋：古代的長度單位，以八尺為一尋，千尋是極言其長。
5.消得：消耗，耗費(fèi)。
6.帶將：帶領(lǐng)。
4.徐渭《風(fēng)鳶圖詩》注釋
風(fēng)鳶圖詩徐渭
柳條搓線絮搓棉，
搓夠千尋放紙鳶。
消得春風(fēng)多少力，
帶將兒輩上青天。
注釋
1.風(fēng)鳶：或稱「紙鳶」。鳶：○粵[淵]，[jyn1]；○漢[yuān]；老鷹。紙鳶上常畫老鷹，故名。嚴(yán)格來說，風(fēng)箏和紙鳶還是有分別的。所謂「風(fēng)箏」，是指它在空中能發(fā)生像箏弦的聲音；至於「紙鳶」，則為啞鳥，只飛不鳴。風(fēng)箏是在紙鳶背上系上一條弓弦，或在紙鳶頭部按一個(gè)風(fēng)笛，當(dāng)紙升空以后，強(qiáng)風(fēng)通過笛，或者引起弓弦的顫動(dòng)，就會(huì)奏出嗚嗚的聲音。普通紙鳶是不會(huì)發(fā)出聲音的。不過，現(xiàn)在人們已不再將二者區(qū)分了。
2.搓：○粵[磋]，；○漢[cuō]。兩個(gè)手掌反復(fù)摩擦，或把手掌放在別的東西上來回的`揉。
3.絮：柳絮。柳樹的種子，帶有白色絨毛，稱為「柳絮」，也稱「柳綿」。
4.尋：古代的長度單位，以八尺為一尋，千尋是極言其長。
5.消得：消耗，耗費(fèi)。
6.帶將：帶領(lǐng)。
賞析重點(diǎn)
詩人以豐富的想像將詩與畫有機(jī)地結(jié)合起來，詩與畫互相補(bǔ)足，饒有生趣。這首詩寫放紙鳶前的準(zhǔn)備和紙鳶飛上天時(shí)的感想，沒有直接鋪敘放紙鳶的活動(dòng)，那該是留給畫面去交代了。詩人告訴讀者，一群孩子使勁地搓呀搓，等放紙鳶的線搓得夠長了，大家便興致勃勃地來到郊外。然后讀者可從畫面看到，這是一個(gè)放紙鳶的好日子，風(fēng)兒吹著，陽光照耀，孩子們不停地四處奔跑，把紙鳶送上天空。由這個(gè)畫面，詩人興起了感想：春風(fēng)需要花多少氣力，才能把紙鳶一個(gè)一個(gè)送上天去，任意翱翔；而長輩又需要花多少心血，才能把孩子一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)成才，送上青云路呢？
詩的前半部著力於對小孩子放紙鳶前準(zhǔn)備活動(dòng)的描述。詩人并沒有全面描繪各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，只是從其中的一個(gè)細(xì)節(jié)入手，寫他們?nèi)绾闻Φ鼐幙椉堷S引線。連續(xù)三個(gè)「搓」字把小孩子們認(rèn)真而急切的形態(tài)表露無遺。缺乏耐心的兒童對這樣的單調(diào)而費(fèi)力的勞動(dòng)不覺乏味，可見他們對放紙鳶是多麼的期待。緊接的「夠」字，寫出他們搓的引線一達(dá)到足夠的長度，便立即停止工作，那種按捺不住的喜悅和躍躍欲試的心情躍然紙上，彷佛一個(gè)個(gè)立刻就要跳將起來，把自己的紙鳶放上天去。詩人對兒童急切期盼的心理，把握得十分準(zhǔn)確而又刻畫得細(xì)致入微。最后兩句點(diǎn)明詩人思緒的飛揚(yáng)，畫面上的無憂無慮的兒童彷佛是他年少時(shí)的身影，他牽著紙鳶，懷著對未來生活的美好憧憬，沉浸在幸福里。不知何時(shí)起，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)擊碎了他一個(gè)又一個(gè)夢想。如今已是垂暮之年，飽經(jīng)人世滄桑，但他依然對未來存著希望。他深深祝福，但愿小孩子憑藉春風(fēng)的助力，飛上青云。對紙鳶而言，「春風(fēng)」是指把它帶上天空的和風(fēng)；對小孩子而言，那是指父母師長的栽培，可以「帶」著小孩子上青云之端。全詩虛實(shí)相生，既有濃厚的現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又不乏想象世界的瑰麗色彩。
好的題畫詩，有助於理解畫的內(nèi)涵；讀者讀詩品畫，可充分發(fā)揮想像。這首詩是詩畫相生的一個(gè)成功的典型例子。
小學(xué)古詩詞5
1、漢臣曾此作縲囚，茹血衣毛十九秋。汪遵《詠北海》
2、帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。屈原《國殤》
3、國事如今誰倚仗，衣帶一江而已。文及翁《賀新郎西湖》
4、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。李紳《憫農(nóng)》
5、云物不殊鄉(xiāng)國異，教兒且覆掌中杯。杜甫《小至》
6、北極懷明主，南溟作逐臣。宋之問《途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融》
7、報(bào)國無門空自怨，濟(jì)時(shí)有策從誰吐。吳潛《滿江紅送李御帶珙》
8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。于謙《石灰吟》
9、聞道皇華使，方隨皂蓋臣。王維《送李判官赴東江》
10、一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。于謙《立春日感懷》
11、莫避春陰上馬遲。辛棄疾《鷓鴣天送歐陽國瑞入?yún)侵小?/p>
12、日日望鄉(xiāng)國，空歌白苧詞。張籍《薊北旅思》
13、但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。于謙《詠煤炭》
14、不見穿針?gòu)D，空懷故國樓。孟浩然《他鄉(xiāng)七夕》
15、乘云徑到玉皇家。劉克莊《木蘭花慢丁未中秋》
16、一聲何滿子，雙淚落君前。張祜《宮詞故國三千里》
17、六朝春草里，萬井落花中。屈大均《秣陵》
18、忽憶周天子，驅(qū)車上玉山。李賀《馬詩二十三首其三》
19、北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東《沁園春雪》
20、使臣將王命，豈不如賊焉。元結(jié)《賊退示官吏》
21、商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》杜牧《泊秦淮》
22、國仇未報(bào)心難死，忍作尋常泣別聲。勸君莫惜頭顱貴，留得中華史上名。何香凝《贈(zèng)別廖仲愷》
23、夢繞邊城月，心飛故國樓。李白《太原早秋》
24、行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。許渾《咸陽城東樓》
小學(xué)古詩詞6
一、教學(xué)過程描述
老師在同學(xué)讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)小朋友疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會(huì)意境：
１、師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在俺們學(xué)了很多古詩，回憶一下，俺們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面俺們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：俺理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：俺不理解蠶桑。
師：誰理解了？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…..
師：剛才俺們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓俺們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
�。�、這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才俺們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，俺的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在俺眼前縈繞……
�。�、師：簡單疏通詩意后，俺們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓俺們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充溢生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充溢了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
（放音樂自身寫，再交流）
師評：隨著你的描述，俺仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓俺聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的.雨聲，讓這幅畫卷充溢生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！
�。�、師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充溢生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，俺不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂。
師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活。春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
�。�、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充溢活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）
在小朋友們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
三、考慮題
同學(xué)的個(gè)性化見解越來越多，各有千秋，但有時(shí)同學(xué)說得寬泛，甚至還會(huì)游離于文本以外，時(shí)效性的語文課堂不能為了“尊重”同學(xué)的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關(guān)注個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，怎樣對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。
四、分析與研究
語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師文本之間對話的過程。個(gè)性化閱讀教學(xué)第一就是同學(xué)自主閱讀，自讀自悟，只有讀懂文本，讀通文本才干有所感悟和考慮。同學(xué)是閱讀的主體，應(yīng)該讓同學(xué)以真正的“讀者”地位，能夠自主閱讀、直接閱讀，只有在課堂上給足時(shí)間讓同學(xué)閱讀課文，同學(xué)與文本的對話及自主閱讀才干夠體現(xiàn)。因此，俺們的課堂重在給足同學(xué)讀書的時(shí)間，同學(xué)在讀的過程中悟得越多，積累的效果就會(huì)越好。
教師還應(yīng)成為同學(xué)閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下控制信息的專制權(quán)威，并積極營造親密和諧的氣氛讓同學(xué)在民主平等的前提下，在充溢人情味的課堂氛圍中進(jìn)行交流。
閱讀教學(xué)中要尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)：同學(xué)是閱讀主體，在閱讀過程中，往往會(huì)使解讀課文各有千秋，因此，教師在教學(xué)中要尊重同學(xué)對文本的理解，不要刻意尋求“統(tǒng)一答案”“規(guī)范答案”，為同學(xué)個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。例如：在這堂課中，從這一個(gè)“閑”字的理解，就充沛體現(xiàn)了老師在閱讀教學(xué)中對同學(xué)的尊重，同學(xué)對文本的解讀也非常深入，理解、感受深刻，老師沒有用規(guī)范化的解讀去規(guī)范同學(xué)的閱讀和理解，只要言之有理就行
可是，在同學(xué)說得寬泛，甚至游離于文本以外時(shí)，俺們不能為了“尊重”同學(xué)的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關(guān)注個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)還要對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。
�。�、交流感悟體驗(yàn)要以同學(xué)的讀書與考慮為基礎(chǔ)：
書讀百遍，其義自見。假如同學(xué)只是粗粗地讀了一遍課文，句子都尚未讀通，教師就花很多時(shí)間讓同學(xué)說感悟，這樣做且不說收不到教學(xué)實(shí)效，還把浮躁的風(fēng)氣帶到讀書活動(dòng)中。因此，應(yīng)讓同學(xué)在充沛讀與思的基礎(chǔ)上說感悟說體驗(yàn)。例如：在對“綠遍”的理解上，老師首先讓同學(xué)仔細(xì)品讀第一行，在同學(xué)理解字面意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)用上比喻的手法，說說綠得像什么？有哪些綠色？在充沛想象、充沛說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)寫下這時(shí)優(yōu)美的畫卷，進(jìn)而將自身的感受帶到讀書中展現(xiàn)出來。就這樣，讀書、感悟?qū)訉油七M(jìn)。
�。�、交流感悟體驗(yàn)要有層次感，要突出重點(diǎn)：
讀課文時(shí)，同學(xué)的思維活動(dòng)有一個(gè)由淺入深、由表及里的深化過程，情感活動(dòng)有一個(gè)入境入情到動(dòng)情抒情的發(fā)展過程。多讀課文不是傻讀課文，而是讓閱讀層層推進(jìn)，一遍有一遍的要求和質(zhì)量。讀中說感悟與體驗(yàn)的要求也隨之步步提高。如在品讀詩句的一開始，從教師與同學(xué)的對話中，俺們不難看出，老師在學(xué)習(xí)中提出的要求具有很明確的層次感，在借助注釋整體感知詩意的情況下，抓住關(guān)鍵字詞品讀詩句，了解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感，有所感悟，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
�。�、說感悟說體驗(yàn)還要選擇重點(diǎn)，忌泛忌濫。課文的重點(diǎn)往往是全文的精華所在，是深入閱讀的切入口。它可以是一個(gè)片段，也可以是課文中的關(guān)鍵性詞句，即所謂的“文眼”“點(diǎn)睛之筆”。對課文的重點(diǎn)，首先要細(xì)細(xì)地讀，讀出課文的情味；繼而細(xì)細(xì)地思，思它在全文中的地位、作用，與整體的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導(dǎo)同學(xué)展開想象，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻手法，將同學(xué)頭腦中的畫面再現(xiàn)，既體會(huì)了字里行間豐富的內(nèi)涵，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，一舉兩得。
�。础檎n堂教學(xué)的生成而預(yù)設(shè)：
生成是一種教學(xué)方式�！吧伞睆�(qiáng)調(diào)的是教師、同學(xué)、文本三者之間的互動(dòng)，即同學(xué)在原認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過與教師、文本的對話交往，實(shí)現(xiàn)意義的獲得及自俺主體的建構(gòu)�！吧伞闭�，當(dāng)然首先是同學(xué)，同時(shí)也是教師與文本，三者通過對話，一起進(jìn)入一個(gè)新境界。
同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有動(dòng)態(tài)性與整體性，教師在課前是很難完全預(yù)設(shè)的。正如鐘啟泉說的那樣：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、生長中的人的整個(gè)生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。”例如在這堂課中，老師引導(dǎo)同學(xué)通過組詞理解了“閑”的意思，讓同學(xué)明白了他們就是這樣勤勞。接著由 “一年之計(jì)在于春”這句詩，讓同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情。同學(xué)的回答是：（他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活，累并快樂著。）在此基礎(chǔ)上，老師順學(xué)而導(dǎo)，說：對，在春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
同學(xué)在原來認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過與教師、文本的對話交往，獲得了新的自俺體驗(yàn)，進(jìn)入一個(gè)新境界，使課堂真正成為了極富生命力的課堂。
五、感悟
閱讀教學(xué)中，只有在關(guān)注同學(xué)個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向，才干使語文課堂成為真正富有生命氣息的課堂，才干讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中真真正正地健康地生長起來。
小學(xué)古詩詞7
【江南逢李龜年】
杜甫
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，
落花時(shí)節(jié)又逢君。
【古詩今譯】
在岐王宅里經(jīng)�？匆娔诖蘧盘们皵�(shù)次聽到你的歌聲。而今江南已是風(fēng)景如畫，在這落花時(shí)節(jié)又碰見您。
【名句賞析】——“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！�
李龜年是一個(gè)受到皇帝特別優(yōu)待的著名歌唱家，但在安史之亂后，卻流落江南，只是在酒席上為人演唱。當(dāng)時(shí)杜甫自己也經(jīng)歷了落第失子的磨難，晚景凄涼。這一相會(huì)不能不使杜甫感慨萬千。“岐王宅里”、“崔九堂前”不但有開元盛世的繁榮，也有年輕杜甫的.充滿了浪漫情調(diào)的生活和理想，而這一切隨著歲月的流逝，都已成為過去而蕩然無存�！皩こＲ姟薄ⅰ皫锥嚷劇�，流露出了詩人對開元盛世的眷戀之情，也流露出了希望破滅后的哀怨。夢一樣的回憶，改變不了了眼前的現(xiàn)實(shí)，所以，即使是在景色秀麗的江南，而詩人所看到的只是花瓣的飄零，它象征著這個(gè)美麗的春天已經(jīng)永遠(yuǎn)地消失。這首短小的絕句包含國勢哀變、人世滄桑，而看起來自然流暢，毫無痕跡，顯示了極為高超的藝術(shù)功力。這是杜甫絕句中最富有時(shí)代生活的二十八字。因此，本詩被推舉為杜甫七絕的壓卷之作。
【注詞釋義】
李龜年：唐代著名歌唱家，安史之亂后流落到江南。
岐王：名李范，唐睿宗的第四個(gè)兒子，受封岐王，喜歡結(jié)交各樣朋友，接待各種人士。
尋常：經(jīng)常。
崔九：名崔滌，任殿中監(jiān)、秘書監(jiān)等官職，是唐玄宗李隆基的寵臣。也喜歡結(jié)交待友。九，在兄弟中排行的順序。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時(shí)節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。
君：您。這里指李龜年。
小學(xué)古詩詞8
古詩詞在日常教學(xué)中沒有得到足夠的重視。日常教學(xué)中教師認(rèn)為古詩簡單，逐字逐句講解即可。僅僅滿足讓學(xué)生表層理解，零碎感知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥。正忽視了古詩詞一大特點(diǎn)：用意十分，下語三分。律詩、絕句、詞、曲這些古詩體裁，有其固定形式，這些形式促使詩人必須利用有限的空間表現(xiàn)出十分的意境和意蘊(yùn)，只描繪出三分豐富的內(nèi)容，而日常教學(xué)中教師往往重在理會(huì)“下語”的三分，對“用意”的十分忽略了。十分的意境和意蘊(yùn)，只描繪出三分
古詩的日常教學(xué)中由于受到教法的影響，學(xué)生對古詩詞也不是特別重視，認(rèn)為只要將古詩詞背誦下來，會(huì)默寫即可，因此在誦讀時(shí)候，只求讀懂讀通，對詩十分的意境和意蘊(yùn)，只描繪出三分歌中詩人“下意”的部分無法領(lǐng)悟，詩歌也顯現(xiàn)不出它的魅力。十分的`意境和意蘊(yùn)，只描繪出三分
關(guān)鍵詞:小學(xué)高階段古詩詞教學(xué)方法
古詩是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。它濃縮了中華文化幾千年的文明成果，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和審美意識的重要任務(wù)。提高古詩詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對于提高整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量乃至全民族的文化素養(yǎng)有著重要的意義。
一、對于古詩詞的認(rèn)識
《漫齋語錄》中早對詩詞做出解釋：“詩文要含蓄不露便是好處。古人就雄深雅健，此便是含蓄不露也。用意十分，下語三分，可幾風(fēng)騷；下語六分，可追李杜；下語十分，晚唐之作也。用語要精深，下語要平易，此詩人之難。”其中就很清楚的提到古詩詞的特征——用意十分，下語三分。具體表現(xiàn)在兩方面：（1）講究“準(zhǔn)確傳神”（2）講究跳躍與留白。詩詞為了凝神精煉，往往省略一些可省可無的詞語，造成詩句的跳躍或戛然而止。留下空白，空白往往是詩意所在，詩味所在。
二、分段實(shí)施
第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解“三分”，理解意象。聯(lián)系生活，想象畫面，畫出畫面。
小學(xué)階段學(xué)生的年齡在7——12歲，根據(jù)記憶力和理解力的圖表曲線圖（附圖）不難發(fā)現(xiàn)，最佳記憶的階段就在小學(xué)階段，所以在這個(gè)階段，我們必須讓大量的信息資源注入學(xué)生信息系統(tǒng)中，因此在這個(gè)階段中熟讀背誦古詩的方法最有益于學(xué)生掌握詩歌一大特點(diǎn)——“下語三分”。
意象對學(xué)生來說并不是很熟悉，在本階段教學(xué)中要為學(xué)生引進(jìn)意象這個(gè)概念，并讓學(xué)生進(jìn)行一定的積累，這些積累都是為了第二階段的實(shí)施做準(zhǔn)備。
學(xué)生的生活經(jīng)歷少，對詩歌畫面理解不會(huì)很深刻，他們更容易接受實(shí)實(shí)在在的畫面,對意象的理解就很關(guān)鍵了在記憶的基礎(chǔ)上，通過繪畫，畫出詩歌中一個(gè)個(gè)的意象，幫助學(xué)生思考記憶.。此時(shí)一個(gè)個(gè)意象就是學(xué)生的畫面形成的基石,基石就是詩歌的“三分語”，在繪畫中也讓學(xué)生感知到了古詩詞"詩中有畫,畫中有詩”的特點(diǎn).學(xué)生的記憶力、想象力、繪畫能力得到了訓(xùn)練，同時(shí)達(dá)到教學(xué)的基礎(chǔ)目的，理解了詩意，保存了詩歌的完整性。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“用意十分”，將感悟到畫面寫出來，讀出來。
本階段需要一個(gè)長期的過程，學(xué)生在第一階段的基礎(chǔ)上對詩歌意思有了大致的理解，本階段是在第一階段的基礎(chǔ)上將畫語轉(zhuǎn)化為情語寫出來，將古詩詞教學(xué)與習(xí)作聯(lián)系起來，將感性的畫面轉(zhuǎn)化為抽象的畫面。
“一切景語皆情語” 通過第一階段的意象積累，學(xué)生對某一種意象就會(huì)有一種本能的關(guān)注，他們會(huì)主動(dòng)把情融入到“象”之中，此時(shí)在他們的頭腦中這種象才是真正意義上得意象。詩歌本身就具有節(jié)奏感，在本階段還是要回歸詩詞的本來面目——古，通過誦讀的方式進(jìn)一步理解詩句其中的用意。
古詩歌教學(xué)并非是一個(gè)固定的教學(xué)模式，在今后的教學(xué)中我們還需要采取靈活的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)情制定可行性更強(qiáng)的有效措施。以上只是我在教學(xué)過程一些拙見。
小學(xué)古詩詞9
【江畔獨(dú)步尋花】
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【古詩今譯】
黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。嬉戲流連的彩蝶不停寺飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。
【名句賞析】——“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！�
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的`畫面充滿了動(dòng)感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
【注詞釋義】
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
黃四娘：“娘”或“娘子”是唐代慣用的對婦女的美稱。
蹊：小路。
留連：因喜歡而不愿離去。
自在：自由自在。
恰恰：唐代人的口語，正好。
小學(xué)古詩詞10
一、我會(huì)對。（10分）
1、，死亦為鬼雄�！断娜战^句》
2、稻花香里說豐年�！段鹘隆�
3、九曲黃河萬里沙�！独颂陨场�
4、，古來征戰(zhàn)幾人回？《涼州詞》
5、爆竹聲中一歲除�！对铡�
二、我會(huì)選。（10分）
1、詩人李白人稱（）。
A、詩仙 B、詩圣 C、詩囚 D、詩鬼
2、堪稱“詩中有畫、畫中有詩”的詩人是（）。
A、高適 B、岑參 C、王維 D、孟郊
3、“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”的作者李清照是（）人。
A、宋代 B、唐代 C、清代 D、明代
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（）
A、漢朝名將霍去病 B、漢朝名將李廣 C、趙國名將廉頗 D、三國名將趙云
5、“過江千尺浪，入竹萬竿斜�！背鲎砸皇讟�(gòu)思巧妙的詠（）詩。
A、風(fēng) B、雨 C、雪 D、竹
6、唐賈島在“鳥宿池邊樹，僧（）月下門”這句詩中最終是選了
A、推 B、敲 C、扣 D、拉
7、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！边@兩句詞描寫的是（）
A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色
8、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！背鲎悦辖肌队巫右鳌�，是一首贊美（）的詩。
A、父愛 B、母愛 C、師愛 D、友情
9、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！背鲎裕ǎ┑摹缎〕亍�。
A、楊萬里 B、蘇軾 C、賀知章 D、陸游
10、以下哪一句是唐代詩人白居易《憶江南》中的名句。（）
A、春風(fēng)送暖入屠蘇 B、春風(fēng)不度玉門關(guān) C、春江水暖鴨先知
D、春潮帶雨晚來急E、春風(fēng)又綠江南岸F、春來江水綠如藍(lán)
三、我會(huì)判。（10分）
1、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中“乃翁”指的是北宋詩人陸游（）
2、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。寫的是深秋時(shí)節(jié)的景色。（）
3、《敕勒歌》是一首漢樂府民歌，“風(fēng)吹草低見牛羊”是其中的名句之一。（）
4、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，詩中的“佳節(jié)”是指春節(jié)。（）
5、唐白居易《池上》中“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！敝械摹安唤狻钡囊馑际遣荒芙鉀Q。（）
四、我會(huì)連。（10分）
詩句詩題作者
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來�！督溪�(dú)步尋花》朱熹
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。《石灰吟》王安石
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！队^書有感》杜甫
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。《書湖陰先生壁》于謙
問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！锻赐ァ穭⒂礤a
五、我會(huì)填。（27分）
�。ㄒ唬┌刺崾咎�。（10分）
1、（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。（填顏色）
2、春種（）粒粟，秋收（）顆子。（填數(shù)詞）
3、天（），野（），風(fēng)吹草低見牛羊。（填疊詞）
4、童孫未解供耕織，也傍（）陰學(xué)種（）。（填植物）
5、泥融飛（），沙暖睡（）。（填動(dòng)物）
�。ǘ┌丛娨馓�。（17分=1+2+3+3。5+7。5）
1、明于謙“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！边@首詩作者借對的吟詠，傾訴了自己忠誠清白、不怕犧牲的精神。
2、唐代詩人在詩《樂游原》中以一句“”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的.事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
3、宋朝詩人楊萬里的《》與的《飲湖上初晴后后雨》都對西湖的美景進(jìn)行了吟誦，其中因這句詩使人們現(xiàn)在還把西湖稱作“西子湖”。
4、唐杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這句詩一共寫了七件事物，請具體寫出：、、、、、、。
5、古詩中有不少表現(xiàn)友情的詩句，如李白的《___________》中“__________________，不及汪倫送我情�！蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，_____________________�！蓖蹙S的《送元二使安西》中的“勸君更進(jìn)一杯酒，____________________。”還有________的《__________》一詩中的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！钡�，讀著這些精美感人的詩句，你最想說的話是____________________________________________。（限于15字以內(nèi)）
六、我會(huì)用。（聯(lián)系語境寫上恰當(dāng)?shù)脑娋洌?分）
1、芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點(diǎn)得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好。”
2、昨天下午，張老師布置一道數(shù)學(xué)思考題，晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時(shí)，爸爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“”。于是我很快解開了這道難題。
3、小明給遠(yuǎn)在美國的小東寫信，他在信中寫道：你我雖相隔萬水千山，但友誼的紐帶把我們緊緊聯(lián)在一起，真可謂是。
七、我會(huì)串。（寫出含有下面字的詩句）（12分）
1、月：“舉頭望明月”
2、花：“竹外桃花三兩枝”
3、雨：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”
小學(xué)古詩詞11
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。
2.通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。
3.結(jié)合相關(guān)詩句,體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)
3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。
煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都:指京城長安。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情。)
2.這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天�！疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯薄�)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.理解詩的第一、二句。
(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)
(2)讓學(xué)生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。
(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)
(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)
2.理解本詩的三、四句。
(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)
(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)
(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(對比)
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。
(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學(xué)生看圖聽教師朗誦。
(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。
(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。
(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。
4.體會(huì)詩人的思想感情。
(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的.思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛之情。)
(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?
(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。
五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。
板書設(shè)計(jì)
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無
最是 春好處
絕勝 皇都
教學(xué)反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當(dāng)時(shí)京城長安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
小學(xué)古詩詞12
宋蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時(shí)。
12、山行
唐杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
13、回鄉(xiāng)偶書
唐賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
14、贈(zèng)汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
15、草
唐白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
16、宿新市徐公店
宋楊萬里
籬落疏疏一徑深,
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
17、敕勒歌
北朝樂府
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
18、望廬山瀑布
唐李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
19、絕句
唐杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
20、江畔獨(dú)步尋花
唐杜甫
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅?
21、詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
22、江雪
唐柳宗元
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
23、春日
宋朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時(shí)新。
等閑識得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。
24、池上
唐白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
25、清明
唐杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
26、尋隱者不遇
唐賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
27、題臨安邸
宋林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
28、江南
(漢樂府民歌)
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
29、賦得古原草送別
唐白居易
離離原上草,
一歲一枯榮。
野火燒不盡,
春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道,
晴翠接荒城。
又送王孫去,
萋萋滿別情。
30、涼州詞
唐王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間,
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,
春風(fēng)不度玉門關(guān)。
31、樂游原
唐李商隱
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
32.夏日絕句
宋李清照
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過江東。
33.憫農(nóng)
唐李紳
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
34.絕句
唐杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
35、古朗月行
唐李白
小時(shí)不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
36、塞下曲
唐盧綸
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
37、登鸛雀樓
唐王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
38、秋夕
唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽�？椗�。
39、鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
40、九月九日憶山東兄弟
唐王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
41、登飛來峰
宋王安石
飛來山上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
42、鹿柴
唐王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
43、江上漁者
宋范仲淹
江上往來人，
但愛鱸魚美。
君看一葉舟，
出沒風(fēng)波里。
44、逢雪宿芙蓉山主人
唐劉長卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風(fēng)雪夜歸人。
45、元日
宋王安石
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇;
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
46、夜書所見
宋葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
47.望天門山
唐李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
48、飲湖上初晴后雨
宋蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
49.小兒垂釣
唐胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
50.獨(dú)坐敬亭山
唐李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
51.宿建德江
唐孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹,
江清月近人。
52.舟夜書所見
清查慎行
月黑見漁燈，
孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，
散作滿河星。
53.送元二使安西
唐王維
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
54.早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
55、滁洲西澗
唐韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生,
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急,
野渡無人舟自橫。
56、菊花
唐元稹
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花。
57、三衢道中
宋曾幾
梅子黃時(shí)日日晴，
小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時(shí)路，
添得黃鸝四五聲。
58、清平樂.
宋辛棄疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠，
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
59、惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
60、江南春
唐杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
61、四時(shí)田園雜興
宋范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
62、如夢令
宋李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
63、四時(shí)田園雜興
宋范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
64、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長江天際流。
65.題西林壁
宋蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
66.楓橋夜泊
唐張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
67.別董大
唐高適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君?
68.暮江吟
唐白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
69.終南望余雪
唐祖詠
終南陰嶺秀，
積雪浮云端。
林表明霽色，
城中增暮寒。
70.憶江南
唐白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南。
71.漁歌子
唐張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
72.游園不值
宋葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
73、曉出凈慈寺送林子方
宋楊萬里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
74、長相思
清納蘭性德
山一程，水一程，
身向逾關(guān)那畔行，
夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢不成，
故園無此聲。
75、西江月
夜行黃沙道中
宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，
兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，
路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
76、墨梅
元王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
77、竹石
清鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
78、石灰吟
明于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
79、泊船瓜洲
宋王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還?
80、游子吟
唐孟郊
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報(bào)得三春暉。
81、菩薩蠻
書江西造口壁
宋辛棄疾
郁孤臺(tái)下清江水，
中間多少行人淚。
西北望長安，
可憐無數(shù)山。
青山遮不住，
畢竟東流去。
江晚正愁余，
山深聞鷓鴣。
82、望洞庭
唐劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤里一青螺。
83、卜算子詠梅
宋陸游
驛外斷橋邊，
寂寞開無主。
已是黃昏獨(dú)自愁，
更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，
只有香如故。
84、長歌行
漢樂府
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽春布德澤，
萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，
焜黃華葉衰。
85、七步詩
東漢曹植
煮豆持作羹，
漉豉以為汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣。
本自同根生，
相煎何太急?
86、出塞
唐王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
87、春夜喜雨
唐杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，
江船火獨(dú)明。
小學(xué)古詩詞13
《賦得古原草送別》
作者：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
【注釋】
�、儋x得：根據(jù)指定的題目寫詩就叫做“賦得”。古原：古老、寬闊的原野。詩題的意思是：按照“在長滿野草的古老原野上送別朋友”這一個(gè)題目寫的詩。
②離離：形容春草繁盛茂密。
③一歲：一年�？荩嚎菸�，枯死。榮：生長，茂盛。
�、芤盎穑夯纳揭暗乩锏拇蠡稹�
�、葸h(yuǎn)芳：綿延向遠(yuǎn)方的芳香的野草。
�、耷绱洌涸陉柟庹找路瓷涑鲆黄渚G色的野草。
�、咻螺拢翰蓍L得茂盛的'樣子。
【譯文】
茂盛的野草長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲生命。草香無邊彌漫古老道路，一片綠色連接遠(yuǎn)處荒城。又要送別朋友去遠(yuǎn)游，春草茂盛好像滿含深情。
【名句賞析】
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
這是白居易十六歲的作品，也是傳誦千古的名篇。他歷來反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”而無所寄托的作品，在這詩中詩人將春草和送別有機(jī)地結(jié)合起來，表達(dá)了送別友人時(shí)的依依不舍之情。首句緊扣題目，寫出眼前景色，同時(shí)又交待出送別時(shí)的特定環(huán)境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。
第二句進(jìn)一步寫出原上野草的的生長規(guī)律，暗寓深長的感嘆。三、四兩句由上句生發(fā)開來，歌頌了春草頑強(qiáng)的生命力。野火雖燒而“不盡”，春風(fēng)吹過則“又生”，野火之貌似強(qiáng)大，春風(fēng)之溫潤強(qiáng)勁，春草之頑強(qiáng)堅(jiān)韌，作者僅用十個(gè)字就精煉地表現(xiàn)了出來，從而使這兩句詩成為寓意深刻、極富哲理的名句。
五、六兩句進(jìn)一步描寫春草的勃勃生機(jī)：生機(jī)的野草的芳香播散在古老的道路上，陽光下的綠色一望無際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)連接著荒涼的古城。“侵”、“接”二字用得生動(dòng)形象，十分精當(dāng)。最后兩句補(bǔ)足“送別”之意，感情深沉而并不悲傷，是意味深長的絕好結(jié)尾。
小學(xué)古詩詞14
《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《春曉》孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《村居》高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《所見》袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《贈(zèng)劉景文》蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《贈(zèng)汪倫》李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《賦得古原草送別》白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。芳園侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《望廬山瀑布》李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
《夜書所見》葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
《詠柳》賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《春日》朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《題西林壁》蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《獨(dú)坐敬亭山》李白
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
小學(xué)古詩詞15
把古詩改寫成散文，能增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感受能力，深化對古詩的理解。把古詩改寫成一篇散文，需要掌握一定的方法，所以更是能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作技能。
本課的三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事并不陌生，但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，卻又不一樣。為了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究千年以前的孩子的生活，除了讓學(xué)生體會(huì)其詩意和內(nèi)容外，還要讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟和課文中的`插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中描述的孩子們的童年生活的有趣。
有人說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能�！彼栽谶@個(gè)過程中，我極力去鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，用自己最喜歡的表達(dá)手法，改編其中的一個(gè)小故事。這樣一來，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，他們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽巳宋锏膭?dòng)作和語言。
為了拓寬學(xué)生的習(xí)作素材，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的題目1、你還有更好的改編材料嗎？你也可以把你更喜歡的一首古詩改編成一個(gè)故事。
辛棄疾長期在外做官，在他的身上發(fā)生過許多有趣的事情，你能想象到嗎？請你寫一個(gè)辛棄疾的故事。讓學(xué)生在多個(gè)題目中自主地選擇自己喜歡的內(nèi)容來寫，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。使學(xué)生暢所欲言，寫出了不少有創(chuàng)意、新穎的作品。
學(xué)生習(xí)作：
舟過安仁
一天，天氣好極了，詩人楊萬里在回湖南的途中發(fā)現(xiàn)一件有趣的事。
那天詩人楊萬里坐船回湖南。突然，看見了兩小童坐在船上，沒有劃船，竹蒿也收起來了，船槳也停在那里，詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察，這兩個(gè)小孩真奇怪呀？過了一會(huì)兒，詩人恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)��！詩人嘎然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。
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