- 相關(guān)推薦
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)古詩文集錦，歡迎閱讀與收藏。
人教版小學(xué)古詩文集錦1
1、兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島《題詩后》）
2、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。（《禮記》）
3、防民之口，甚于防川。（《國語》）
4、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）
5、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；讒諛我者，吾賊也。（《荀子·修身》）
6、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）
7、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（《戰(zhàn)國策》）
8、烽火連三月，家收抵萬金。（杜甫《春望》）
9、馮唐易老，李廣難封。（王勃《滕王閣序》）
10、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
11、輔車相依，唇亡齒寒。（《左傳》）
12、富貴不能淫，貧賤不能移，威威不能屈。（《孟子》）
13、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
14、高山仰止，景行行止。（《詩經(jīng)》）
15、工欲善其事，必先利其器。（《論語》）
16、攻無不克，戰(zhàn)無不勝。（《三國演義》）
17、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）
18、古人學(xué)問無遺力，少年功夫老始成。（陸游）
19、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
20、古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）
21、觀棋不語真君子，把酒多言是小人。（馮夢龍《醒世恒言》）
22、管中窺豹，時見一斑。（《晉書》）
23、國以民為本，民以食為天。（《漢書》）
24、過而能改，善莫大焉。（《左傳》）
25、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（《三國演義》）
26、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（五勃《送杜少府之任蜀州》）
27、海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）
28、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（僧云覽詩句）
29、韓信將兵，多多益善。（《史記》）
30、好問則裕，自用則小。（《晉書》）
31、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）
32、好事不出門，惡事行千里。（《水滸傳》）
33、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。（蘇軾《冬景》）
34、河海不擇細流，故能就其深。（李斯《諫逐客書》）
35、合抱之木，生于毫末。（《老子》）
36、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）
37、紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（毛澤東《七律·送瘟神》）
38、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
39、虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。（毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》）
40、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。（《元曲選》）
41、黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（《楚辭·卜居》）
42、禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。（歐陽修《王代史伶官傳序》）
43、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（《老子》）
44、會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
45、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進酒》）
46、機不可失，時不再來。（《舊五代史》）
47、雞犬之聲相聞，老死不相往來。（《老子》）
48、己所不欲，勿施于人。（《論語》）
49、疾風知勁草，歲寒見后凋。（《后漢書》）
50、即以其人之道，還治其人之身。（《中庸》）
51、既來之，則安之。（《論語》）
52、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅《自題小像》）
53、兼聽則明，偏信則暗。（《資治通鑒》）
54、鑒前世之興衰，考當今之得失。（《資治通鑒》）
55、江山如畫，一時多少豪杰。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
56、江山易改，本性難移。（《元曲選》）
57、江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。（趙翼《論詩》）
58、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》）
59、將在外，君命（主令）有所不受。（《史記》）
60、將在謀而不在勇，兵在精而不在多。（馮夢龍《古今小說》）
61、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
62、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧《清明》）
63、今兩虎兩斗，其勢不俱生。（《史記》）
64、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（楊永《雨霖鈴》）
65、金猴奮志千鈞棒，玉宇澄青萬里埃。（毛澤東《和柳亞子先生》）
66、金玉其外，敗絮其中。（劉基《賣柑者言》）
67、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。（蘇鱗）
68、近朱者赤，近墨者墨。（傅玄《太子少傅箴》）
69、精誠所至，金石為開。（范曄《后漢書》）
70、酒逢知己千杯少，話不投機半句多。（《元曲選》）
71、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（龔自珍《己亥雜詩》）
72、九層之臺，起于壘土。（《老子》）
73、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）
74、居安思危，思則有備，有備無患。（《左傳》）
75、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）
76、鞠軀盡瘁，死而后已。（諸葛亮《后出師表》）
77、句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。（劉勰《文心雕龍》）
78、捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）
79、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。（《論語》）
80、君子之交談若水，小人之次甘若醴。（《莊子》）
81、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進酒》）
82、君子喻于義，則知明而行無過矣，小人喻于利。（《論語》）
83、君子博學(xué)而日參省乎己。（《荀子》）
84、君子生非異也，善假于物也。（《荀子》）
85、靜以修身，儉以養(yǎng)德。（諸葛亮《誡子書》）
86、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子》）
87、狂夫之言，圣人擇焉。（《論語》）
88、來者不善，善者不來。（《中國俗語》）
89、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》）
90、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子》）
91、老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）
92、老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。（《史記》）
93、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（毛澤東《和柳亞子先生》）
94、樂極生悲，否極泰來。（《水滸傳》）
95、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏珠《寓意》）
96、理無專在，而學(xué)無止境也。（劉開《孟涂文集》）
97、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱）
98、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史記》）
99、良劍期乎斷，不期乎鏌铘。（《呂氏春秋》）
100、良馬期乎千里，不期乎驥驁。（《呂氏春秋》）
人教版小學(xué)古詩文集錦2
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞，不僅可以提高學(xué)生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學(xué)生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學(xué)生民族文化底蘊的要求，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學(xué)習習慣。因此，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，本學(xué)期在全校師生中間開展“小學(xué)生古詩詞誦讀”活。
二、活動原則
1、面向全體的原則�；顒右嫦蛉w學(xué)生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。
2、數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔，要讓學(xué)生輕松的背，愉快的記，提高學(xué)習古詩文的.質(zhì)量。
3、速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結(jié)。
三、時間安排
1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅持天天吟誦。
2、、結(jié)合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導(dǎo)，并讓學(xué)生將當周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。
3、、輪流抽各班x名優(yōu)秀學(xué)生在校園廣播中吟誦古詩詞。
4、提倡學(xué)生在家學(xué)習時適當吟誦，并且每周末家長檢查，并在周一將情況及時反映給班主任教師。
四、主要措施
1、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：校長。
副組長：
組員：各年級語文教師。
2、學(xué)校為各年級推薦經(jīng)典古詩詞書籍，供各班參考選用。每學(xué)期，語文教師根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)需要。
3、吟誦數(shù)量：語文。
老師應(yīng)組織全體學(xué)生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面xx，達標率xx。
4、提倡做好古詩詞學(xué)習鑒賞筆記。
5、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學(xué)生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。
6、建立學(xué)生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學(xué)校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養(yǎng)活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。根據(jù)學(xué)生誦讀考核檔案確定學(xué)生的星級。每周完成兩首詩詞誦讀任務(wù)得xx學(xué)分，每學(xué)期誦讀xx首得xx學(xué)分，每xx學(xué)分為一個星級。
7、學(xué)校學(xué)期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量;對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。
8、各位教師要把學(xué)生在背誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習方法推廣應(yīng)用并上報領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進行宣傳和完善檔案。
9、配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩文，學(xué)以致用。
五、獎懲措施
古詩詞誦讀將作為學(xué)校特色之一進行開展，我們要求全體教師大張旗鼓地組織宣傳和參與。學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)給予獎勵，對工作突出的教師，也要進行適當?shù)莫剟睢?/p>
人教版小學(xué)古詩文集錦3
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 誦讀有利于學(xué)生去感受詩音律之美、聲調(diào)之美、節(jié)奏之美。通過誦讀能調(diào)動學(xué)生的發(fā)聲器官、視覺器官、和思維器官多種器官共同參與我們的教學(xué)活動。巴金曾說過：“讀多了、讀熟了常�？梢皂樋诒硜�，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子……”他曾認為自己成功的“秘訣”就是“小時候背了220篇《古文觀止》”。茅盾能把長120回的《紅樓夢》背得純熟，正是這些誦讀的積累，才使他們有自己杰作的誕生。
一、因人施教，誦讀為主
教師應(yīng)根據(jù)不同年級制定不同的教學(xué)目標和方法，如低年級學(xué)生他們的認識和思維是形象的、具體、平面、靜止的。要讓七八的歲的孩子體會詩中的百般滋味是很難的，教師不必字字疏通、句句領(lǐng)會、去精講細究、咬文嚼字，只要作適當?shù)闹v解，以免學(xué)生理解句子產(chǎn)生歧義。對中高年級的學(xué)生要求可以比低年級的高一些，讓他們讀準、認清、了解一些生僻的字，讀出語氣、節(jié)奏、感情來。可以讓他們了解一些詩中的典故，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體會作者的情緒與感情，體會詩中的意蘊和意境。
二、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情趣
在古詩文的教學(xué)中，教師用自己對古詩的喜愛之情來感染學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習古詩的興趣，就要求老師用多種多樣的教學(xué)方法 ，詩的美在意境，根據(jù)古詩的特點創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生帶入詩的意境，體會詩人的感情，想象詩人的作詩的情境，從而使學(xué)生與詩人拉近距離產(chǎn)生共鳴，是古詩文教學(xué)的有效方法。在教學(xué)過程中可以根據(jù)詩意配上精美的彩色國畫，對小學(xué)生進行深淺適度，簡明流暢的文字淺析，使實畫渾然一體，不僅能使學(xué)生有受益匪淺的收獲，而且還能讓他們感受到無窮的樂趣。
如在教李紳的《憫農(nóng)》時，可以向?qū)W生展示兩幅畫面，一幅是盛夏時節(jié)，中午的炎炎烈日把正在田里勞作的農(nóng)民曬得揮汗如雨，辛苦萬分。另一幅畫面是一家人正吃飯的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，可以提問學(xué)生；“在夏天的中午你走在上學(xué)的路上，或是上體育課時，或是坐在教室里，會有什么樣的感覺”，學(xué)生回答“太熱了！口渴”，這樣就更能讓他們體驗農(nóng)夫們的辛勞。再回到詩末二句人們吃飯時，誰能想到盤中的飯食，每一粒都是農(nóng)民血汗種出來的呢？讓他們明白顆顆糧食都來之不易，應(yīng)該珍惜每一粒糧食，不要糟蹋浪費糧食。我實習期間在教楊萬里的《小池》時，利用多媒體課件配上一段《高山流水》的純音樂，向?qū)W生展示詩人站在水流岸邊的一棵大樹旁邊欣賞風景，在前晴空下，水面上樹陰掩映，在柔風的吹動下輕輕的流動著，荷葉的一個小小的葉角剛剛露出水面，一只可愛的蜻蜓卻伏在上面。讓他們看到一幅幽靜而又生機勃勃的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的視角和聽角來體會詩的意境，這樣的導(dǎo)入更有利于我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更形象深刻不空洞。又如教學(xué)高鼎的《村居》，這是一首清新活潑的兒童詩，可以引導(dǎo)學(xué)生想象或是向?qū)W生呈現(xiàn)；早春二月，楊柳和小草欣欣向榮，萬物復(fù)蘇，春光明媚，學(xué)早歸的兒童，一路說說笑笑，高興地向家中跑去，把從家中拿來的風箏高高的放飛到了天上。讓學(xué)生看到一幅情景交融的生動畫面，進而從中得到美的享受。再如教學(xué)孟郊的《游子吟》，首先可以將詩聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會母親的愛：每天上學(xué)路上的叮囑，每次你生病時母親的擔心和關(guān)懷，每次母親外出對你的'不放心，每天為你作飯洗衣服等，默默的為你付出的一切。再依詩意欣賞兩幅畫面；一幅是一位年邁的母親坐在暗淡的小油燈旁，正一針一線的縫制著衣服。另一幅是在燦爛的陽光照耀下，草木旺盛、鳥語花香，生機勃勃的春境圖。讓他們明白“寸草”好比子女，“三春暉”好比母親的博大、崇高、深厚。
三、引導(dǎo)誦讀，理解感悟詩情
“讀書百遍，其義自見”，說的是多讀有助于對文中意思的理解，古人言“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了多讀與寫作的關(guān)系。所以要注重多讀，對古詩要能熟讀成誦，把古詩的教學(xué)重點放在誦讀上，讓學(xué)生在誦讀中感知、體驗、理解、感悟詩所傳達的主題思想和感情。在上述創(chuàng)設(shè)詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)誦讀，進一步讓學(xué)生理解詩意，感悟詩情。古詩具有音律之美、聲調(diào)之美、節(jié)奏之美，讀起來朗朗上口的特點，通過反復(fù)的誦讀可以欣賞詩的語言藝術(shù)，品位詩中有畫、言外有音、寓情于景、思想深遠的特點，往往給人一種只可意會不可言傳的美感，古詩教學(xué)以誦讀為主，能更好的讓學(xué)生整體把握一首詩。雖然有些詩傳達的主題思想和感情，對于小孩子來說他未必能完全理解，但可以讓他們慢慢地去消化，隨著他們?nèi)松啔v的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們就會對它的深刻的內(nèi)蘊會有所理解。
教師可以放配音的詩歌朗誦給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生或老師范讀給學(xué)生聽， “教師或?qū)W生在教學(xué)開始時誦讀一遍，能起到拋磚引玉的作用。讓學(xué)生個體誦讀，可以使學(xué)生展示自己的才華，調(diào)動文化積累，生活經(jīng)驗”，也可以使學(xué)生的個性在集體中張揚�？梢愿鶕�(jù)詩的不同內(nèi)容、不同意境、不同思想感情采取不同的誦讀方法，應(yīng)用多種多樣的誦讀方法，如齊讀能培養(yǎng)他們團體合作的能力，男女輪流讀、賽讀，看誰讀的最有感情，讓全班同學(xué)來評價看誰讀的最好等，應(yīng)用不同的誦讀方式，給學(xué)生帶來更多的誦讀樂趣。
在誦讀過程中要讓學(xué)生把握詩的感情基調(diào)，也就是要讀出感情來，只有讀出感情來才能讓學(xué)生體會詩人的情懷，與詩人產(chǎn)生共鳴。要求學(xué)生大體能讀出詩的節(jié)湊、重音、感情，正確處理好停頓、語速、重輕音以及語氣。誦讀的節(jié)湊一般情節(jié)緊張，情緒歡快激揚時快，情節(jié)舒緩，情緒憂郁悲傷時慢些。教師可以先告訴學(xué)生詩句的節(jié)湊和停頓，并讓他們做好標記，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論每句詩的重音所在，這樣學(xué)生就能把握誦讀的語氣，讀出感情來。在誦讀過程中要抓住重點難點的字詞，幫助學(xué)生理解，如《草》一詩中“榮”和“枯”二字對小學(xué)生來說是理解的難點，可以先叫學(xué)生描述春夏秋冬小草的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說出每個季節(jié)小草的特點，就能讓學(xué)生很容易理解“榮”和“枯”的意思，抓住這兩個字了解了，整句詩的意思自然能正確的理解。
人教版小學(xué)古詩文集錦4
古詩經(jīng)過千百年的積累沉淀，是中華文字之精萃，鑄就了我國燦爛悠久文化的精華。小學(xué)語文教學(xué)中，古詩作為中華民族的驕傲，讓小學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化進行弘揚與繼承，具有重要與深遠的意義�！墩Z文新課標》要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作打下基礎(chǔ)�！睂Υ�，古詩教學(xué)應(yīng)先激發(fā)學(xué)生對古詩詞的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生個性，重視以讀為主，讀中感悟，讓他們的思想與認識有效的融合于古詩的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的熱情，從而發(fā)現(xiàn)它的美、欣賞它的美、感受它的美。
一、深入閱讀，體會古詩文的情感
古人云：“書讀百遍，其義自見”。只有勤讀、多讀，在讀中體會古詩的情感，才能把握作者的創(chuàng)作意圖，達到對古詩的認知與審美效果。魯迅先生曾經(jīng)說過：“詩之美有三：意美以感心；音美以感耳；形美以感目�！痹娡ㄟ^特定的意境來反映生活，表達情感。意境是詩的靈魂，是詩中所描繪的畫面和作者的思想感情相互交融而形成的藝術(shù)境界。古詩閱讀分初讀、精讀和研讀三個階段，反復(fù)誦讀是領(lǐng)會古詩的最佳途徑，只有聲情并貌地讀、真情投入地讀，才能領(lǐng)略古詩的意境、體會作者的情感。課堂上要創(chuàng)造學(xué)生、作者和教者之間互相情感相通、心靈相融、協(xié)調(diào)互補的積極氛圍，教師在答疑解惑中發(fā)揮其主導(dǎo)地位，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中深入體會和感悟詩的意美、音美與形美。如唐代詩人柳宗元的《江雪》和清代詩人王士禎的《題秋江獨釣圖》，學(xué)生初讀古詩，以為描寫的都是“江”與“雪”，內(nèi)容大體相同，但其深層含義卻無法領(lǐng)略。通過精讀后才發(fā)現(xiàn)：前一首詩寫的是作者被流放時失意的.心情，后一首寫的是作者在官場上的一帆風順。經(jīng)過老師對歷史時代和作者人生狀況的分析講解，也即通過進一步的研讀，兩相對比，才能體會到詩文作者的不同心境與情感。
二、領(lǐng)會意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
古詩語言精練，格律嚴格；意蘊含蓄，意境深遠，有一種“言盡而意無窮”的語言效果。豐富的想象結(jié)合比喻、夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)造了生動典型的藝術(shù)形象，表達著作者的所見所聞，寄寓著作者的所思所感。教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生體會詩人豐富的想象力，使詩情畫意的情境進入學(xué)生的內(nèi)心世界，浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦中，是詩歌教學(xué)的宗旨所在。如唐代詩人賈島《尋隱者不遇》中的詩句“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！痹娗楫嬕獾乃囆g(shù)語言表達了作者的訪友經(jīng)歷，詩中的“問題內(nèi)容”雖然省略了，但是答句中卻言簡意賅，給學(xué)生留下了聯(lián)想的余地，而且“言師采藥去”答中無形的表現(xiàn)了問的內(nèi)容是“你的老師去哪里了？”這樣的意思表達既完整而又含蓄。又如唐代詩人賀知章《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！逼渲屑脑⒅S富的聯(lián)想和比喻，使用了巧妙的構(gòu)思，意境優(yōu)美，余味無窮。
三、多媒體展示情境，領(lǐng)略詩意
古詩的遣詞造句精辟意深，具有濃郁的詩情畫意，教學(xué)中如果把學(xué)生引入到一個有靜有動、有聲有色的動畫世界中，能夠讓學(xué)生直觀領(lǐng)略到古詩的形、聲、色、情、意，強于老師的反復(fù)講解、語言灌輸，和學(xué)生的機械記憶。學(xué)生在真切的環(huán)境中身臨其境地感受古詩的美妙與魅力，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，同時也降低了古詩學(xué)習的難度；既調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生能夠在輕松愉快的情境中學(xué)習領(lǐng)會古詩。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段為我們提供了這樣的情景，如果我們能夠充分利用、精心制作課件，就能夠達到這一目的。比如我在教學(xué)清代詩人袁枚的古詩《所見》時，就通過多媒體的圖文及音樂向?qū)W生們展示了一個豐富多彩的立體畫面：牧童、黃牛、林樾、鳴蟬；溪水清澈，小草青青；一望無垠的田野，辛勤勞作的人們；小鳥在枝頭歡快地歌唱，野兔、山雞等小動物在歡快地打鬧嬉戲。在這種世外桃源當中，人們肯定是開心、愉快和逍遙自在的。所以牧童會放聲高唱，歌聲把樹林都震動了！通過這樣的情境展示，學(xué)生就會對詩文有更加深刻的理解與體會。
四、展示真實情境，進行德育滲透
語文是人文性學(xué)科，德育教學(xué)無處不在，我們要很好地利用。小學(xué)生學(xué)習的古詩大多是抒情詩，有的寓情于景，有的情景交融，有的直抒胸懷。教學(xué)中可以利用多媒體，以生動的形象、深邃的意境來啟發(fā)教育學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進行德育滲透。《鋤禾》一詩是小學(xué)二年級的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生切實感受農(nóng)民耕作的辛勞，我給學(xué)生播放了這樣一段錄像：農(nóng)民伯伯起早摸黑地播種、插秧，頂著烈日揮汗如雨地除草、松土、施肥……最后畫面定格在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”上。接過又播放幾個生活小鏡頭：一個學(xué)生將吃不完的饅頭隨手扔到河里；一個學(xué)生將一大碗白米飯倒進垃圾箱；幾名學(xué)生在秧田里玩，踩壞了秧苗……看了這幾個生活中實實在在的小鏡頭，有的學(xué)生低下頭露出羞愧之色，有的學(xué)生露出生氣憤怒的神色。
五、吸取精華，傳承文明
古詩是我國特有的精神文化財富，是千百年來勞動人民的智慧結(jié)晶，它那豐富多彩的體裁，通俗易懂的童謠、民歌、漢樂府、古體詩、近體詩以及詞曲等最適合小學(xué)生的朗讀學(xué)習。在古詩教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習古詩的同時，汲取古代思想文化的精華，繼承并發(fā)揚這一寶貴的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學(xué)習古詩中愛國熱情與為人處世之道，在潛移默化中對學(xué)生進行思想道德與文化素養(yǎng)教育。俗話說：詩中有畫，畫中有詩。詩、畫、音樂是密不可分的。在古詩教學(xué)中要注意發(fā)掘多種詩意內(nèi)涵，在詩情畫意中培養(yǎng)學(xué)生對古代音樂、繪畫、舞蹈、建筑等方面的興趣。
總之，古詩教學(xué)具有多種內(nèi)涵與意義，小學(xué)階段的古詩教學(xué)呈現(xiàn)多樣化、分層次、分階段的不同效果，要對古詩教學(xué)進行全面、系統(tǒng)而深入的研究與探討，讓千百年來滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神文化財富在實現(xiàn)“中國夢”中發(fā)揮其獨特的作用。
人教版小學(xué)古詩文集錦5
4月29日上午xx小學(xué)第一屆小學(xué)生古詩文背誦比賽在本校音樂室如期舉行。
xx小學(xué)于舉行小學(xué)生古詩文背誦比賽，把教育局開展“書香校園”活動推向了新的高潮。
本次比賽根據(jù)學(xué)生年齡段的不同設(shè)定了不同規(guī)格的背誦范圍，10個班級從中精選，最后共計60余名學(xué)生參加比賽。比賽中每位小選手背誦2首古詩，每位選手按年級不同分別從10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中隨機抽取2首進行現(xiàn)場背誦。孩子們聲情并茂、慷慨激昂，精彩背誦了李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、王之煥的《登鸛雀樓》、孟郊的《游子吟》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優(yōu)美的文字化為一幅幅生動的畫，一幕幕感人的'景。
通過本次古詩文背誦比賽活動，學(xué)生的心靈受到了潛移默化的熏陶和感染，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。對推動傳承民族優(yōu)秀文化、弘揚中華傳統(tǒng)美德、提高廣大小學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的推動作用。
人教版小學(xué)古詩文集錦6
青玉案
西樓月下香滿案，孤燈黃，拆兩半。
月皎風清云已淡，
暗弄笙簫，輕搖綺扇，誰在云中嘆？
霓裳薄衾與長衫，訴盡平生苦和難。
淺斟低語浮生亂，殘月安在，煙柳腸斷，寂唱《聲聲慢》
無題·雜文
清風月影，幾世繁華？
滄桑如夢，亙古凄涼。
我本癡情，只嘆凄苦。
月下孤寂，本愿離殤。
月影重重似水，原來又是月圓之夜。風中似乎傳來幾聲嗚咽，本來清涼的境界，不禁幾份悵惘。彳亍踱步于月下光影，月華如水，靜默在月光縈繞之中，抬頭仰望，又是滿天繁星倉皇，是夢嗎？
心思流轉(zhuǎn)，不免記憶涌上心頭，絲縷之間般的癡迷，幾人可曉？悠哉悠哉，不盡幾世繁華蒼涼，是否蒼老？
奈何奈何秋風落葉，凄婉凄婉百結(jié)愁腸。
紅塵若許無相知，莫悲落英紛紛百世涼。
《花犯》
小娉婷，清鉛素靨，蜂黃暗偷暈。翠翹敧鬢。昨夜冷中庭，月下相認。睡濃更苦凄風緊。驚回心未穩(wěn)。送曉色、一壺蔥蒨，才知花夢準。湘娥化作此幽芳，凌波路，古岸云沙遺恨。臨砌影，寒香亂、凍梅藏韻。熏爐畔、旋移傍枕，還又見、玉人垂紺鬒。料喚賞、清華池館，臺杯須滿引。
六月一瞥
盈盈素手濯落花，
姹紫嫣紅日西斜。
六月芳菲庭前駐，
月下輕敲野人家。
待窗外蟈蟈聲聲
夏夜，不知不覺有事晚上十點，夏天的夜晚似乎格外的寂靜，鄉(xiāng)下的人們習慣早睡，這時候早就都在床上進入了夢鄉(xiāng)。陪伴著我的只有那一臺轟鳴的電風扇，這太筆記本電腦，哦，對了，還有那窗外的一只只蟈蟈。
我不會形容那是一種怎樣的.鳴叫，但可以肯定的是那并不像那些大文學(xué)家所寫的什么‘蟈……’那般單調(diào)，似乎只剩下了悲鳴，我認為和我聽到的是它們在為我而歌唱，他們在為了我的經(jīng)歷而不平，他們好似在對我說：“嘿，兄弟，你人生的低谷期快要過去了，你很快就走運了，相信自己把”我靜下心，遠離喧囂，靜靜的聆聽這這美妙的聲音……
人生在世，求的不過是理解，要的不過是尊重，但如今的社會，這些似乎越來越遠，好似成了那人魚化成的泡沫，一笑而過……
夏夜，不妨靜下心，聽聽那陣陣蟈蟈的鳴叫吧！
月下之戀
月
皓亮
掛天上
繁星頻閃
百舸穿梭忙
四目昂首仰望
相擁倍感添溫暖
溫暖時刻常占夢鄉(xiāng)
相聚雖短卻不曾遺憾
樂與累只愿能彼此互諒
歡笑里看未來拋所有悲傷
彼此奮斗共同完成各自理想? ?
花前月下
天作美
花為媒
飄渺在水云之間
輕聲細語
款款深情
花前月下時的風月
卻同樣能靚麗心懷
納春吐信的旖旎
憶往昔
輕舒曇花一現(xiàn)
一剎那
一瞬間
盛開了歡笑
澆過淚珠簾簾
那個仲夏
碧水連天清澈了年華
那一份羞澀
溫潤了承諾
撐擋在陽光雨露灑落的流年
殘疾人寫的詩
你是我的眼
讓我
重見光明
看到了太陽和月亮
見到了白云和藍天
觀望了浩瀚的大海
閱讀了
無數(shù)精彩詩篇
你是我的左右手
幫我
解決了很多不便
給我
寫下了日記和文章
指引著我
面向社會
面向未來
令我
找到了人生
找到了方向
人教版小學(xué)古詩文集錦7
一、活動目的
為了弘揚國學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，豐富學(xué)生的在校生活，特開展“古詩詞背誦會”活動。
二、組委會
1、組長：xx。
2、副組長：xx。
3、干事：xx。
三、評獎方法
1、評分：
取全部成績的平均分(保留二位小數(shù))。
2、評獎
一等獎x名。
二等獎x名。
三等獎x名。
四、評獎細則
1、各選手在語文老師的.指導(dǎo)下需能熟練流利的背誦，感情充沛，情感基調(diào)把握到位。
2、表情自然大方，可適當有配樂或動作。
五、參賽時間及人員
1、參賽時間：x月x日。
2、評委：xx。
3、統(tǒng)計分數(shù)：xx。
4、主持：xx。
5、攝像：xx。
六、比賽細則
1、當天上午課間操抽簽決定出場的順序。
2、各班主任需提前一天把自備的詩詞資料上交教務(wù)處。
3、有音像配樂需要的班級提前二天把資料上交教務(wù)處。
4、請各班主任、語文教師做好指導(dǎo)和后勤保障工作。
詩歌朗誦的評分細則：
作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上。
參賽者衣著得體與詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)。精神飽滿姿態(tài)得體大方。參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內(nèi)涵。參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節(jié)奏，參賽者能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。朗誦形式富有創(chuàng)意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。
評分要求:
1、評委打分保留小數(shù)點后一位數(shù)字，最后得分保留小數(shù)點后一位。
2、比賽打分滿分xx分，評委打分以xx分為基礎(chǔ)分。
3、評委根據(jù)評分表打出總分，將總分寫入評分單。
人教版小學(xué)古詩文集錦8
詠柳 ——賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
登鸛雀樓 ——王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
芙蓉樓送辛漸 ——王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
敕勒歌 ——北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
涼州詞 ——王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
春曉 ——孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
鹿柴 ——王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
送元二使安西 ——王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
九月九日憶山東兄弟 ——王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
靜夜思 ——李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布 ——李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈汪倫 ——李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ——李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
早發(fā)白帝城 ——李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
絕句 ——杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
楓橋夜泊 ——張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
游子吟 ——孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
江雪 ——柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
憶江南 ——白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
人教版小學(xué)古詩文集錦9
在一個陽春三月的早上，陣陣鳥鳴聲把我從夢中驚醒，我披衣下床，準備出門游玩。
我輕輕推開窗戶，欣賞著窗外的景色，稀疏的籬笆旁有一條幽深的小路伸向遠方，我報目望去，一座座高達的山峰連綿起伏，霧氣繚繞，我對著小路的盡頭有所好奇，便決定出去走一走。
心動不如行動，我來到這里散步，只見路旁的幾棵柳樹像一位位亭亭玉立的少女似得，微風吹 來，柳樹的枝條在空中隨風飄蕩，好像他們在舒展著頭發(fā)。
我沿著湖畔走著，不知不覺來到了油菜花地，只見這些金燦燦、黃橙橙的油菜花就像黃色的錦緞一樣，點綴著綠野，微風拂過，他們在風中翩翩起舞，似乎是一片金色的海洋，陽光灑在上面，似乎是給它披上了金紗，油菜花上的露珠還未蒸發(fā)，被陽光照的發(fā)出了一種耀眼的光芒，我情不自禁地摘下一朵嗅了一嗅，一股沁人心脾的香味撲鼻而來，啊!真香啊!油菜花的.香味似乎是無形的磁鐵，引來了一只只蜜蜂和蝴蝶。
突然幾個活潑機靈的小孩子跑了過來，只見他們眼睛看見那金黃色的蝴蝶，便用手撲了過去，一不小心，腳一滑，便摔了個狗啃泥，蝴蝶也就趁機飛走了，小孩子毫不氣餒，再次去追趕蝴蝶，只見他看準時機雙腳騰空，用力一蹬，雙手用力一抓，頓時，他的手就像變成了一個袋子，把蝴蝶給收了進去，只見他撲在地上，慢慢地打開手掌，想看看蝴蝶，頓時，蝴蝶以迅雷不及掩耳之勢飛入油菜花中。小男孩再也找不到了�？粗且淮笃瘘S的油菜花，小男孩茫然失措，他瞅了我一眼，便躥跳著跑開，去尋找新的快樂。
我看了，詩興大發(fā)，即興吟出了這首詩：
宿新市徐公店
籬落疏疏一近深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
人教版小學(xué)古詩文集錦10
一、讀詩句，猜猜謎：
1、“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！�
猜一建筑材料( )
2、“一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。”
猜一動物( )
二、請與古人對詩句。
東邊日出西邊雨，_________________。
______________，飛入尋常百姓家。
九曲黃河萬里沙，______________。
_____________，人跡板橋霜。
童孫未解供耕織，________________。
我勸天公重抖擻，________________
________________，沒在石棱中。
8、______________，北風吹雁雪紛紛。
9、______________，樹陰照水愛晴柔。
10、春潮帶雨晚來急，_______________。
三、解釋詩句中加點詞的意思。
1、渭城朝雨浥輕塵，( )
2、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。( )
3、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。( )
4、白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。( )
5、江南好，風景舊曾諳：( )
四、為下面的圖配上合適的詩句：
________________ _______________
________________ _______________
五、寫詩
古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中的`3樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
六、給下面這些詩句補上相應(yīng)的地名：
1、不識( )真面目，只緣身在此山中。
2、遙望( )山水色，白銀盤里一青螺。
3、( )邊野草花，( )口夕陽斜。
4、羌笛何須怨楊柳，春風不度( )。
七、按詩意填空：
1、《商山早行》這首詩，作者是___ 朝詩人 _____。此詩描寫詩人在山村旅店起早趕路的情景，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。整首詩雖然沒出現(xiàn)一個“早”字，但卻通過_____、茅店 、____、人跡、板橋、 ____這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來了。
2、唐代詩人______在詩《樂游原》中以一句“________________ ，________________”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
八、引用古詩名句，往往能起到很好的勸誡效果。當遇到下列情景，用上哪一句詩最為恰當呢?
教育人要積極向上，好上加好：______________________________。
說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態(tài)度：_________________________________。
教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動成果：______________________________。
教育我們只有不斷讀書學(xué)習，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：_________________________________。
教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼：______________________
_________________________。
九、認真品讀《錢塘湖春行》一詩，完成詩后練習：
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西， 誰家新燕啄春泥。
幾處早鶯爭暖樹， 綠楊陰里白沙堤。
亂花漸欲迷人眼， 水面初平云腳低。
最愛湖東行不足， 淺草才能沒馬蹄。
1、這首詩共4句詩。每句的后半句被打亂了順序，請反復(fù)品讀，用連線的方法使它正確相對。
2、這首詩是( )朝著名詩人( )所寫。此詩人被后人譽為________。
3、反復(fù)吟讀，仿佛自己也正隨詩漫游西湖。請你展開合理的想象，以第一人稱(我的口吻)，把此詩改寫成一篇精美的小散文。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
西湖是一顆璀璨的明珠，引得多少人吟詩贊美。請再默寫一首贊美西湖的詩詞。
________________ _________________________________________
________________ _________________________________________
________________ _________________________________________
________________ _________________________________________
人教版小學(xué)古詩文集錦11
一、指導(dǎo)思想
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、活動口號
讀千古美文，做少年君子。
三、活動基本原則
直面經(jīng)典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。
四、總體目標和具體目標
1、總體目標：
通過組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標
�、倥囵B(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
�、跔I造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。
�、芡ㄟ^天天誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
五、誦讀內(nèi)容
《xx》及xx首古詩自選內(nèi)容，和學(xué)生自由選擇感興趣的'經(jīng)典名篇、名著，學(xué)生課下自由讀書，背誦。
六、活動安排和措施
每天利用晨讀xx分鐘、中午xx分鐘以及每周三下午的一節(jié)校本課程時間，組織學(xué)生誦讀，學(xué)生全員參與�；丶液�，鼓勵學(xué)生和家長誦讀xx分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。
七、教學(xué)評價
采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性，評價之鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學(xué)期評價”、“彈性評價”方式。
1、每周評價：評價的時間是星期二晨會早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他五星。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，拿著書，補念十遍即可，不管是否會背，也給他xx分。
2、每月評價：每月最后一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，評選評選班級“誦讀能手”、“每月一星”。
3、每學(xué)期評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級。
4、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)�；顒娱_展適時適度評價。
總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動。
人教版小學(xué)古詩文集錦12
古詩文是一種審美文化，一種藝術(shù)文化，是浸透著禮樂精神的文化。中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。孩子們從小就接受古詩文的熏陶，可以引領(lǐng)他們走進宏大、開闊、高尚的精神世界，幫助他們有力地抵抗丑惡，改造貧乏和平庸，遠離虛無和輕浮，同時獲得對古典美、傳統(tǒng)美的認識與理解。小學(xué)階段的古詩文教學(xué)，我們應(yīng)該注意些什么呢？
一、不要拘泥于教材中的'詩歌，要進行組詩教學(xué)，培養(yǎng)詩趣
課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩教詩，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。尤其是高年級的學(xué)生，當有了一定數(shù)量積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學(xué)。四古詩《江雪》的學(xué)習中，巧妙地整合了一個“垂釣系列”——《江雪》《秋江獨釣圖》《小兒垂釣》《漁歌子》，重點學(xué)習《江雪》，對比略讀《秋江獨釣圖》，推薦閱讀《小兒垂釣》《漁歌子》，這樣的整合對比學(xué)習，既有利于在對比中深化理解，又對中國文人歷來的“垂釣”文化進行了一次探索，同時，增加了學(xué)生的古詩詞閱讀量。還可以用復(fù)習的形式引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)的古詩進行題材分類——詠物詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、愛國詩……自然過渡到本課兩首詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》的題材特點——哲理詩。然后將兩首詩整合對比學(xué)習，同中求異，在比較中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩說理的不同方式——直接說理、借喻說理。這樣的整合對比學(xué)習，節(jié)省了教學(xué)中無效的環(huán)節(jié)，對“哲理詩”這一古詩題材有了一個較深入的探究，事半功倍。
二、重視誦讀，把古詩文教學(xué)的課堂推向高潮
為了優(yōu)化古詩文的外部環(huán)境，我把古詩文的誦讀積累與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。比如“古詩文朗誦會”，學(xué)生或配樂朗誦，或淺吟低唱，教師則負責評選優(yōu)秀�！肮旁娢挠螒颉�，師生在拍手和跳牛皮筋的活動中把《望天門山》《如夢令》《三字經(jīng)》等古詩文當口令吟唱。“演唱古詩文”，將已經(jīng)有人譜曲的古詩文歌曲在校廣播中反復(fù)播放，并在音樂課中由音樂老師教唱。對于其他的古詩請校音樂老師譜曲后再指導(dǎo)學(xué)生演唱。另外，還有“個人背誦”“合作表演”“現(xiàn)場作詩”等活動，把古詩文的誦讀積累推向了高潮。
三、要求學(xué)生品讀體會，教師也需適度地講解
人教版小學(xué)古詩文集錦13
中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。一年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。
我精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前5分鐘的學(xué)習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，唱讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的.形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學(xué)生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。
“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨；看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
人教版小學(xué)古詩文集錦14
在我的生活中有許多好朋友。同學(xué)、書籍、動物，對了，還有一個最友好的朋友——古詩文。
故事是我小時候交的第一個好朋友。在我才開始認字的時候，媽媽就把優(yōu)美的古詩文講給我聽，我聽的是津津有味、》念念不忘�！对侚Z》描寫了鵝在水里游泳的情景；《靜夜思》訴說了家人想念家鄉(xiāng)的情感；《勸學(xué)》提醒了我不要浪費時間，勤奮學(xué)習；《望廬山瀑布》描繪了一幅壯觀無比的景象。
后來，我漸漸地對古詩文失去了興趣，我有幸在小學(xué)一年級遇到了一位和藹可親、美麗漂亮的`馬老師，她既像我們的媽媽，有時我們知心的好伙伴，她的臉上總是笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。她對我們提出了每天背詩的嚴格要求，開始時有許多同學(xué)多不太理解，我也不是很理解老師的意圖，馬老師為了鼓勵我，提出了要與我比賽背詩，看誰背得最多。老師用了一些巧妙的方法，背詩非�？欤野凑绽蠋煹臉幼颖吃�，漸漸的，我對背詩越來越感興趣了。在老師下，我已經(jīng)背過143首詩了，在四年級背詩大王競選中，獲得了背詩大王第三名的光榮稱號�，F(xiàn)在，我對背詩更加感興趣了，我從背詩這件事中得到了許多指示，還學(xué)到了做什么事都不要半途而廢的精神。
我愛古詩文，更愛我的馬老師。
人教版小學(xué)古詩文集錦15
12月11日，光華小學(xué)第二季“誦經(jīng)典詩詞揚傳統(tǒng)文化”古詩詞背誦比賽拉開序幕。
本次活動每班推選5名“詩詞達人”參與比賽，以學(xué)年為單位，設(shè)立6個專場。比賽分為必備和自由背誦兩個環(huán)節(jié)，首先，參賽選手現(xiàn)場抽取校本教材《經(jīng)典誦讀》中的三首詩詞，然后抽字背詩，最多背誦4首含有該字的'詩詞范圍不限。各位選手精神飽滿、落落大方，角逐激烈，現(xiàn)場氣氛活躍。
據(jù)了解，古詩詞背誦比賽是光華小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動內(nèi)容之一。前期，光華小學(xué)精心編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材系列讀本，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化融入課堂，同時以班級為單位，通過誦、吟、唱、舞、演等形式，不斷豐富中華經(jīng)典誦讀活動，使書香之氣溢滿校園。同時，每班邀請10名家長參加本次活動，親子共同感受詩詞的魅力。
本次詩詞背誦比賽為全體師生演繹了一場詩文盛宴，對于啟發(fā)同學(xué)走進中華傳統(tǒng)經(jīng)典，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高文學(xué)修養(yǎng)具有十分重要的意義。
【小學(xué)古詩文】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)古詩文集錦04-05
古詩文作文03-27
[精]人教版小學(xué)古詩文集錦07-20
中考語文古詩文04-15
古詩文作文15篇05-06
初中必背古詩文03-31
高考必背古詩文05-29