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中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面臨著取得幼兒園教師資格證的問題，而幼師資格證的取得，非常重要的一項(xiàng)考核就是，參加普通話水平測(cè)試必須達(dá)到二級(jí)乙等（80分）以上的水平。
普通話水平測(cè)試包括讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文和命題說話四項(xiàng)內(nèi)容，其中的第四項(xiàng)命題說話，是圍繞給出的話題單向說話3分鐘。主要考查應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話時(shí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范以及自然、流暢的程度。和朗讀相比，命題說話可以更有效地考查應(yīng)試人在自然狀態(tài)下運(yùn)用普通話語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的能力，最能全面體現(xiàn)應(yīng)試人普通話的真實(shí)水平。
那么，我校中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的命題說話能力如何？是否需要提高？該如何切實(shí)有效地提高呢？
一、學(xué)生命題說話現(xiàn)狀及分析
1、普遍存在語(yǔ)音問題。
我校學(xué)生絕大部分是廣西粵方言區(qū)人，而粵方言區(qū)人所說的普通話中，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都存在著很多的錯(cuò)誤和缺陷。普遍存在的語(yǔ)音問題有：
（1）沒有翹舌音。廣西所有的方言和民族語(yǔ)言中都沒有翹舌音聲母，所以廣西人說普通話碰到平翹舌音時(shí)最嚴(yán)重的問題是沒有翹舌音，把翹舌音一律說成了平舌音；還會(huì)出現(xiàn)的問題是平翹舌音相混，或是翹舌不到位等。
�。�2）j q x/z c s/zh ch sh三套聲母相混。受粵方言（白話）影響，常常將z＼zh發(fā)成j、c＼ch發(fā)成q、s＼sh發(fā)成x等。
�。�3）前后鼻音不分。廣西部分粵方言（欽州話、北海話）中沒有后鼻韻尾韻母ang、uang、eng、ing，或者后鼻音發(fā)音不到位，所以普通話中包含這些韻母的字，很容易說成相對(duì)應(yīng)的前鼻韻母an、uan、en和in，或者是分不清前、后鼻韻母而相混的。
�。�4）撮口呼和齊齒呼混淆。廣西部分白話（如欽州、合浦、北海、百色等地）大都無撮口呼韻母，因而說普通話時(shí)，有人會(huì)把撮口呼ü開頭的字說成i開頭的字。如“區(qū)qu說成qi”，“拒絕jujue說成jijie”，“月亮yueliang說成yeliang”，“圓圈說成yanqian”等等。
�。�5）丟失韻頭i。有些說粵方言的人說普通話帶ia、ie、iao、iou、iang、iong韻母的字時(shí)，常不帶韻頭，或說不好有韻頭的韻母，這很大程度是由于用粵方言的舌尖前或舌根音聲母代替普通話的舌面音聲母j、q、x而形成的語(yǔ)音錯(cuò)誤。如“下xia說成近似sa”，“窮qiong說成近似cong”，“兄xiong說成近似song”，等等。
2、詞匯語(yǔ)法不規(guī)范。
廣西粵方言區(qū)人受語(yǔ)言習(xí)慣的影響，除跟外地人交流用普通話外，平常的交流基本都是用方言，所以在說普通話時(shí)常常會(huì)自然而然地把方言詞匯、語(yǔ)法帶到普通話中，比如“自行車”會(huì)說成“單車”，“胡蘿卜”會(huì)說成“紅蘿卜”，“我先走”說成“我走先”， “一所學(xué)校”說成“一間學(xué)校”，等等。
3、普通話表達(dá)不準(zhǔn)確、不自然、不流暢。
由于學(xué)生一直生活在方言環(huán)境中，大部分時(shí)間都說方言，習(xí)慣于用方言思維，所以在說普通話時(shí)普遍存在一個(gè)從方言到普通話的翻譯過程，這對(duì)說話時(shí)各方面的準(zhǔn)確、自然和流暢都會(huì)產(chǎn)生不小的影響。常常會(huì)出現(xiàn)說起普通話來像背書或者朗誦的腔調(diào)，有時(shí)甚至說得磕磕巴巴、前言不搭后語(yǔ)的。
4。對(duì)說話存在恐懼心理。
由于普通話表達(dá)的不準(zhǔn)確、不自然、不流暢，所以很多學(xué)生不敢在眾人面前開口說普通話，特別是在測(cè)普通話時(shí)，別說學(xué)生，就連老師都是最怕“命題說話”這一項(xiàng)的，擔(dān)心說不準(zhǔn)、說得語(yǔ)無倫次、不流暢、沒話說等等。
針對(duì)學(xué)生在命題說話方面存在的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾渭訌?qiáng)命題說話訓(xùn)練，讓學(xué)生克服恐懼心理，提高命題說話能力，從容應(yīng)對(duì)測(cè)試，以提高學(xué)生普通話測(cè)試水平。
二、提高學(xué)生命題說話能力的對(duì)策
（一）讓學(xué)生在思想上引起重視。
大部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)認(rèn)為普通話能說就行，沒什么好學(xué)、好練的，只要學(xué)好琴法、唱歌、舞蹈就可以去做幼兒園教師。為了讓學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)普通話引起重視，入學(xué)時(shí)要首先給他們進(jìn)行普通話摸底考試，把摸底情況反饋給學(xué)生，讓他們明白自己普通話水平的現(xiàn)狀，以及與專業(yè)要求之間的差距，同時(shí)也從普通話摸底考試中認(rèn)識(shí)到命題說話的重要性和難度，從而明白提高普通話水平的緊迫性。
�。ǘ┖侠戆才庞�(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間。
對(duì)于大部分南方人來說，普通話不是一朝一夕就能說好，也不是一天兩天的臨時(shí)抱佛腳就能考出好成績(jī)的，特別是命題說話這一項(xiàng)，需要事先的充分準(zhǔn)備和經(jīng)常的練習(xí)。所以，命題說話的訓(xùn)練宜早不宜遲。我校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的《幼兒教師口語(yǔ)》課程時(shí)間是兩學(xué)年（四個(gè)學(xué)期），第一學(xué)年進(jìn)行的就是普通話訓(xùn)練及測(cè)試。筆者多年來的做法是，把命題說話的訓(xùn)練放到第一學(xué)期的每一堂課中進(jìn)行，每節(jié)課練習(xí)1—2個(gè)話題，同時(shí)再進(jìn)行普通話語(yǔ)音、語(yǔ)流音變方面的訓(xùn)練，這樣下來，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間把命題說話的30個(gè)話題逐一進(jìn)行了講說練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題該如何講說有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，到第二學(xué)期普通話測(cè)試前再系統(tǒng)地進(jìn)行一次命題說話的鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的命題說話能力和水平得到了很大的提高。
�。ㄈ┳寣W(xué)生了解普通話測(cè)試中命題說話的要求。
讓學(xué)生對(duì)普通話測(cè)試中命題說話的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)清楚的了解，他們才能按要求來構(gòu)思自己講話的內(nèi)容并盡可能按要求講述出來。
普通話測(cè)試中命題說話的要求主要有四個(gè)方面：
1、語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生力求每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)準(zhǔn)確到位，變調(diào)符合規(guī)律，輕聲、兒化準(zhǔn)確自然。
2、詞匯語(yǔ)法要規(guī)范。所說的話語(yǔ)要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范，忌用方言詞匯語(yǔ)法，克服方言語(yǔ)氣，用詞要恰當(dāng)，還要注意詞語(yǔ)的搭配得當(dāng)，句子的相對(duì)完整等等。
3、說話要自然流暢。要按照日�？谡Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來說話，不要帶有朗誦或背誦的腔調(diào)。說話時(shí)語(yǔ)速要適當(dāng)，太快容易出錯(cuò)，太慢容易導(dǎo)致預(yù)留凝滯、話語(yǔ)不連貫。還要做到說話時(shí)不要磕磕巴巴，不要過多重復(fù)同一詞語(yǔ)或同一句話，不要出現(xiàn)太多的口頭禪，不要長(zhǎng)時(shí)間停頓等等。
4、內(nèi)容要充分。命題說話項(xiàng)目要求應(yīng)試者圍繞話題單向說話3分鐘，如果說話不足30秒該項(xiàng)則按0分計(jì)，如果缺時(shí)酌情扣分。
（四）運(yùn)用各種方法和手段加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的說話能力。
1、讓學(xué)生明確每個(gè)話題可以說什么、怎么說是完成命題說話的關(guān)鍵。由于中職學(xué)生文化
基礎(chǔ)差，不愿意開動(dòng)腦筋思考問題，所以他們面對(duì)話題時(shí)常常是不知說什么好，有些學(xué)生說了幾句就沒話可說了。所以，教師在布置每一個(gè)話題時(shí)，都要讓他們明確這個(gè)話題可以說什么、怎么說，讓學(xué)生理清說話的思路，構(gòu)思說話的提綱和內(nèi)容，然后教師再做標(biāo)準(zhǔn)的示范把話題講說一遍，讓學(xué)生有個(gè)樣子來效仿，從而讓學(xué)生明白每個(gè)話題該如何講說。
2、要求學(xué)生確定話題的提綱，并給充分的時(shí)間讓學(xué)生做好說話題的準(zhǔn)備。由于學(xué)生說普通話的水平有限，無法在課堂上一拿到話題準(zhǔn)備幾分鐘就能按要求來完成，所以每次命題說話作業(yè)可以提前一次課布置，在學(xué)生明確每個(gè)話題怎么說，并聽了老師的示范講說之后，要求學(xué)生課后把每個(gè)話題的提綱寫下來，沒有把握根據(jù)提綱就能完成說話的同學(xué)，最好把要說的話用平常說話的口語(yǔ)寫下來，以加深記憶。上課時(shí)，讓學(xué)生回憶所寫的提綱或內(nèi)容用自然說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)說出來。由于學(xué)生事先有了充分的準(zhǔn)備，絕大部分都能順利地完成課堂說話任務(wù)。
3、從開始訓(xùn)練時(shí)就要求學(xué)生努力養(yǎng)成用普通話思維的習(xí)慣。說話是在沒有文字憑借的情況下，把思維的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自然、準(zhǔn)確、流暢的外部語(yǔ)言。由于學(xué)生一直生活在方言環(huán)境中，大部分時(shí)間都說方言，習(xí)慣于用方言思維，所以在說普通話時(shí)普遍存在一個(gè)從方言到普通話的翻譯過程，這就影響了說普通話時(shí)各方面的準(zhǔn)確、自然和流暢。讓學(xué)生養(yǎng)成普通話思維的習(xí)慣，可以縮短甚至消除“翻譯”的過程，達(dá)到自然流暢地說話的程度。
4、排除學(xué)生恐懼心理，用加分的辦法激勵(lì)學(xué)生踴躍、勇敢上講臺(tái)說話。筆者抓住學(xué)生求上進(jìn)、愛加分的心理，采用自己舉手主動(dòng)上臺(tái)說話者多加分的辦法激勵(lì)學(xué)生，大大地激發(fā)了學(xué)生上臺(tái)講話的積極性，很多學(xué)生都克服了恐懼心理，非常踴躍地上臺(tái)講說話題，收到了非常好的效果。
5、認(rèn)真做記錄，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生說話的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯語(yǔ)法、自然流暢等方面存在的問題，讓學(xué)生知道改正的方向，從而更好地提高學(xué)生命題說話的能力。
6、做好測(cè)試前的培訓(xùn)和準(zhǔn)備工作，打消學(xué)生測(cè)試前的緊張恐懼心理。測(cè)試前，要做好兩件事：一是做好考前培訓(xùn)工作，讓學(xué)生明白普通話測(cè)試的完整的操作流程；二是教會(huì)學(xué)生如何備考，并且讓學(xué)生知道測(cè)試過程中每一項(xiàng)需要注意的問題。
總之，有了考前經(jīng)常的訓(xùn)練和充分的準(zhǔn)備，學(xué)生才能克服緊張心理，從容應(yīng)對(duì)測(cè)試，正常發(fā)揮，取得好的測(cè)試成績(jī)。
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