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時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃1
一、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施的特點(diǎn)
“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)必修課列入我國(guó)普通高中的課程計(jì)劃以來(lái)，學(xué)校在具體實(shí)施這門(mén)課程時(shí)，感到它和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程流程、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來(lái)。尤其是在我國(guó)關(guān)于學(xué)校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對(duì)一些行為自控能力比較差的學(xué)生，要完全放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不少校長(zhǎng)、老師憂心忡忡，非常擔(dān)心。這種擔(dān)憂，使研究性學(xué)習(xí)的課程管理這一問(wèn)題的重要性凸現(xiàn)出來(lái)，成為整個(gè)課程實(shí)施中首先必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。
整個(gè)課程流程基本上分為三個(gè)階段，即選擇課題、開(kāi)展課題研究和結(jié)題展示，換種說(shuō)法，即提出問(wèn)題、分析和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種課程實(shí)施的流程與學(xué)科教學(xué)相比，有很多不同。
教學(xué)管理是學(xué)校管理者為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過(guò)一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教育管理學(xué)中的這一定義界說(shuō)幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學(xué)，則完全由每一門(mén)課程組織實(shí)施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)對(duì)課程管理提出了新的要求：由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學(xué)生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過(guò)程跟蹤管理為主。原來(lái)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的那套常規(guī)管理，如果原封不動(dòng)地用于管理研究性學(xué)習(xí)課程，則顯得無(wú)能為力，很不適應(yīng)，設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。
二、研究性學(xué)習(xí)課程管理的.組織管理系統(tǒng)
1、校長(zhǎng)和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程和各類(lèi)人員的工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。
在學(xué)校層面建立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，是研究性學(xué)習(xí)和其他課程管理的一個(gè)不同點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖然作為國(guó)家課程列入普通高中課程計(jì)劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》以外，這門(mén)課程沒(méi)有大綱、沒(méi)有教材，其組織實(shí)施主要靠學(xué)校結(jié)合本校情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行。因此組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)本校研究性學(xué)習(xí)課程的過(guò)程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔(dān)，因此，學(xué)校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)組織和開(kāi)展本校的課程開(kāi)發(fā)工作。課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者參加。
2、教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開(kāi)發(fā)辦公室。學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)的課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，聘請(qǐng)和組織校內(nèi)外專(zhuān)家的講座，把具體的工作要求布置給年級(jí)組。
學(xué)校現(xiàn)行管理的組織機(jī)構(gòu)一般分教學(xué)、德育和科研三條線，各自呈單線垂直管理格局。各部門(mén)行使自己的職責(zé)，各自對(duì)自己的上級(jí)行政負(fù)責(zé)，橫向間沒(méi)有太多的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)則不同，它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主，各職能部門(mén)共同參與一門(mén)具體課程的管理。研究性學(xué)習(xí)課程圍繞著現(xiàn)實(shí)世界各種真實(shí)的問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但目的不是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)、智育和智能訓(xùn)練的范疇，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施必然涉及學(xué)校各職能部門(mén)的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。
3、年級(jí)組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年級(jí)組內(nèi)各班班主任和學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個(gè)“研究性學(xué)習(xí)”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學(xué)校關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)本年級(jí)的學(xué)生課題研究計(jì)劃，在課程實(shí)施的每個(gè)階段，及時(shí)提出和布置對(duì)各階段工作的具體要求，安排輔導(dǎo)報(bào)告，培訓(xùn)教師并檢查督促其工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)等。
在研究性學(xué)習(xí)課程中，年級(jí)組則更多地直接介入課程教學(xué)的管理，如規(guī)定相對(duì)統(tǒng)一的課程進(jìn)度，組織各種輔導(dǎo)報(bào)告，安排指導(dǎo)教師等，這是年級(jí)組工作和以往不同的地方。
4、班主任和指導(dǎo)教師。具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課程的積極性，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系、通報(bào)情況等。
班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課程學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人。和學(xué)科教學(xué)不同的是，他們不僅要知道學(xué)生學(xué)到了什么，更要知道學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，除了要了解學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)最后是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)以外，教師更要關(guān)注學(xué)生每次活動(dòng)的具體情況，并給學(xué)生許多方法論和學(xué)習(xí)研究思路的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)改變了“教師不講，就不是教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，將關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視為教師教學(xué)工作的當(dāng)然的組成部分。
5、學(xué)生課題組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng)，安排小組人員分工，真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況，主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問(wèn)題等。
雖說(shuō)學(xué)校各班級(jí)內(nèi)一般都設(shè)有行政小組，都安排學(xué)生當(dāng)課代表、班干部，但這些同學(xué)的主要作用是協(xié)助教師做一些教學(xué)方面的事務(wù)性工作和組織各種班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題組長(zhǎng)的職責(zé)和以往的學(xué)生干部不同，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本單位──學(xué)生課題組的負(fù)責(zé)人，他要具體設(shè)計(jì)、組織、決定、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上對(duì)教師負(fù)責(zé)，下對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)身兼兩任的角色：作為學(xué)生，他和其他同學(xué)有一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，作為組長(zhǎng)，他履行著以往只有教師才承擔(dān)的責(zé)任。在整個(gè)課程實(shí)施中，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)不可缺少的管理主角。
學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃2
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新加快，技術(shù)創(chuàng)新不斷。要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，個(gè)人需要終身學(xué)習(xí)，企業(yè)需要轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)型組織，國(guó)家需要大力鼓勵(lì)全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)和行為，使整個(gè)社會(huì)保持一種銳意進(jìn)取和不斷發(fā)展的狀態(tài)，最終成為學(xué)習(xí)型社會(huì)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。國(guó)外管理專(zhuān)家認(rèn)為，未來(lái)最成功的企業(yè)將是一種學(xué)習(xí)型組織――能夠使各階層所有成員全心投入，并持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的組織。企業(yè)未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快速學(xué)習(xí)的能力。在企業(yè)中實(shí)施知識(shí)管理，可以有效地促進(jìn)企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果；通過(guò)制度創(chuàng)新使傳統(tǒng)企業(yè)迅速向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以使企業(yè)的學(xué)習(xí)能力鞏固和強(qiáng)化，并最終使學(xué)習(xí)成為企業(yè)的重要價(jià)值觀和競(jìng)爭(zhēng)力。
有人將知識(shí)管理界定為知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中知識(shí)型企業(yè)的管理模式，這就淡化了知識(shí)管理對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)的重要性和適用性，很不利于傳統(tǒng)企業(yè)管理方法的提高。其實(shí)，知識(shí)管理應(yīng)該是指這樣一種組織行為，即組織為了獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)各種相關(guān)的知識(shí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、傳遞和利用的過(guò)程。在這里，知識(shí)資源大體可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是組織內(nèi)部員工個(gè)人的知識(shí)，包括他們的學(xué)習(xí)成果、見(jiàn)聞見(jiàn)解、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，針對(duì)這一類(lèi)資源，知識(shí)管理的任務(wù)主要是最大程度地收集、存檔并實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)共享；第二類(lèi)是組織內(nèi)部的各類(lèi)文檔資料，針對(duì)這一類(lèi)資源，知識(shí)管理的任務(wù)主要是最大程度地實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)共享；第三類(lèi)是組織外部的信息和服務(wù)，針對(duì)這一類(lèi)資源，知識(shí)管理的任務(wù)主要是收集、篩選、存檔、利用。這三類(lèi)資源在任何組織都是存在的，只不過(guò)有的系統(tǒng)，有的簡(jiǎn)單，有的得到了充分的開(kāi)發(fā)利用，有的僅處在收集和重復(fù)的狀態(tài)。因此，知識(shí)管理對(duì)每個(gè)組織來(lái)說(shuō)不是有沒(méi)有的問(wèn)題，而是好不好的問(wèn)題。
一、實(shí)施知識(shí)管理開(kāi)發(fā)和深化企業(yè)的學(xué)習(xí)行為
1．1把企業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式制度化、信息化，最大限度促進(jìn)員工知識(shí)交流和更新
在技術(shù)創(chuàng)新和信息、知識(shí)日益成為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力決定因素的情況下，在企業(yè)建立知識(shí)共享平臺(tái)已顯的日益重要。在沒(méi)有知識(shí)共享平臺(tái)的情況下，企業(yè)中重要員工的離職、退休會(huì)給企業(yè)造成重大的損失。因?yàn)橹匾獑T工的經(jīng)驗(yàn)、客戶關(guān)系、獨(dú)特技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是企業(yè)的無(wú)形財(cái)富，充分利用這些財(cái)富是企業(yè)發(fā)展的根本。同時(shí)，員工之間的交流、差別知識(shí)的互補(bǔ)和同心企業(yè)文化中價(jià)值觀的強(qiáng)化，都需要一個(gè)共享的知識(shí)平臺(tái)�，F(xiàn)在局域網(wǎng)和Internet的普及給企業(yè)提供了這種共享平臺(tái)，知識(shí)管理就可利用這個(gè)平臺(tái)充分共享員工的差別知識(shí)，將個(gè)人知識(shí)和信息提升為組織知識(shí)，減少員工休假、離職而造成的損失。這就要求企業(yè)平時(shí)就要提供相應(yīng)的工具收集、整理與各員工工作緊密相關(guān)的各種有價(jià)值的信息源，如報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)、模板、電子數(shù)據(jù)表、參考書(shū)、說(shuō)明書(shū)等，這些信息源不僅限于印刷型資料，也包括各種工具、設(shè)備和特殊的應(yīng)用軟件。以企業(yè)知識(shí)庫(kù)為基礎(chǔ)，使新員工能很快地熟悉前人的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)其他員工的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)知識(shí)管理還必須將企業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式制度化、信息化，以促進(jìn)企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）強(qiáng)化員工間的知識(shí)交流制度。員工之間進(jìn)行知識(shí)交流的方式很多，最普遍的就是“傳幫帶”�！皞鲙蛶А笔侵R(shí)傳播的傳統(tǒng)方式，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天它的有效性絲毫沒(méi)有降低。新員工通過(guò)老員工的傳幫帶，可以直接獲得與業(yè)務(wù)密切相關(guān)的知識(shí)和技能，縮短適應(yīng)期，較快地進(jìn)入角色；成長(zhǎng)中的員工通過(guò)先進(jìn)員工的傳幫帶可以進(jìn)一步提高自己的工作效率和工作質(zhì)量。因此，傳幫帶活動(dòng)需要經(jīng)�；�、制度化、多樣化和信息化，新員工不僅可直接向老員工面對(duì)面地學(xué)習(xí)，還可通過(guò)知識(shí)共享平臺(tái)向企業(yè)中所有員工學(xué)習(xí)；同時(shí)老員工一方面有責(zé)任向知識(shí)共享平臺(tái)提供知識(shí)，另一方面也必須不斷通過(guò)知識(shí)共享平臺(tái)學(xué)習(xí)和提高，從而保持其知識(shí)新鮮和創(chuàng)新力。
�。�2）支持自學(xué)。自學(xué)是員工積累知識(shí)的重要途徑，而且較少占用組織成本。任何組織都應(yīng)該支持員工各種形式的自學(xué)，同時(shí)搭建知識(shí)共享平臺(tái)，使員工的自學(xué)方便快捷，并有利于老員工克服面子、自信心不足等心理障礙，使自學(xué)全面深入地展開(kāi)。
（3）定期培訓(xùn)。培訓(xùn)可分為偶發(fā)型培訓(xùn)、計(jì)劃型培訓(xùn)和定期培訓(xùn)。定期培訓(xùn)是最完善的培訓(xùn)制度，它可以使員工及時(shí)獲得本行業(yè)的最新信息和技術(shù)。知識(shí)管理應(yīng)該在定期培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排和效果檢查上進(jìn)行創(chuàng)新。
1、2對(duì)文檔資料實(shí)行開(kāi)放式管理
文檔資料大體可分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是跟本單位的業(yè)務(wù)直接相關(guān)的文檔資料，包括上級(jí)文件、內(nèi)部規(guī)章、財(cái)務(wù)檔案、人事檔案、研究報(bào)告、行動(dòng)計(jì)劃、工作進(jìn)展記錄及溝通宣傳記錄等。第二類(lèi)是外購(gòu)資料，包括書(shū)刊音像、網(wǎng)絡(luò)信息等。針對(duì)第一類(lèi)資料，開(kāi)放式管理的重點(diǎn)是規(guī)范化與透明化。針對(duì)第二類(lèi)資料，開(kāi)放式管理的重點(diǎn)是共建共享。所謂共建，是指資料的采購(gòu)應(yīng)參考使用者的意見(jiàn)，而不能只由個(gè)別人決定。所謂共享，是指全體員工都可以使用。
1、3積極收集外部信息
外部環(huán)境的變化在很多情況下會(huì)直接或間接地影響到組織的生存與發(fā)展，收集外部信息是知識(shí)管理的重要任務(wù)。這些信息包括：政治政策信息、經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息、法律信息、人口變化信息、社會(huì)文化信息、科技信息、自然環(huán)境信息、市場(chǎng)供求信息等，這些信息有的可以通過(guò)檢索媒體、向人咨詢(xún)、請(qǐng)人講演、參加相關(guān)的會(huì)議來(lái)收集，有的則需要通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)研來(lái)收集。對(duì)外部信息的收集能力是衡量知識(shí)管理水平的重要指標(biāo)。
企業(yè)應(yīng)分析外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，獲取相關(guān)資料，相應(yīng)調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)市場(chǎng)潮流。在當(dāng)代新的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，只有那些善于捕捉新的技術(shù)機(jī)會(huì)、并轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品的人，才能迅速創(chuàng)造財(cái)富。技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡狀態(tài)既意味著巨大的機(jī)會(huì)，也意味著巨大的威脅。技術(shù)突破不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，企業(yè)必須及時(shí)適應(yīng)這些情況，利用知識(shí)管理不斷產(chǎn)生新的知識(shí)和獨(dú)占技術(shù)。當(dāng)有突破性技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，相關(guān)企業(yè)必須自我更新，建立新的結(jié)構(gòu)。成功的企業(yè)有時(shí)必須自我毀滅才能保全發(fā)展自己。
二、促進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化
在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何有效地激發(fā)組織的創(chuàng)新和創(chuàng)建成功的學(xué)習(xí)型組織早已成為現(xiàn)代管理的兩大主題。全球化和網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)使得企業(yè)為了適應(yīng)新形勢(shì)不得不進(jìn)行一系列的革新，如何成為學(xué)習(xí)型組織將成為新的管理革命的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)型組織是能對(duì)相互依賴(lài)并且不斷變化的世界做出有效的反應(yīng)的組織，是一個(gè)能不斷適應(yīng)并且有變革能力的組織。深圳巨人集團(tuán)因?yàn)槠髽I(yè)總裁史玉柱對(duì)環(huán)境變化過(guò)分自信的決策而使企業(yè)陷入困境，同樣也是因?yàn)槭酚裰谑≈醒杆俚膶W(xué)習(xí)，使巨人集團(tuán)有了復(fù)蘇的跡象；山東的秦池酒廠在創(chuàng)業(yè)初期取得了巨大的成功，但在企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)的管理者不是理智地分析當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)發(fā)展白酒的政策限制和市場(chǎng)需求變化的信號(hào)，而是情緒化地爭(zhēng)得中央電視臺(tái)的廣告“標(biāo)王”，過(guò)分地迷信廣告的作用，使企業(yè)失去了健康壯大的最佳時(shí)機(jī)而一蹶不振。我國(guó)企業(yè)這種曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，問(wèn)題的根本在于包括企業(yè)管理者在內(nèi)企業(yè)的學(xué)習(xí)能力不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在種種機(jī)制上和組織上的障礙。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和要求，企業(yè)盡快向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化成為一種必然的選擇。
傳統(tǒng)企業(yè)要想將自身改造為學(xué)習(xí)型組織，必須從建立適合于學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)入手。組織學(xué)習(xí)的過(guò)程模型一般為“發(fā)現(xiàn)―發(fā)明―執(zhí)行―推廣―反饋――發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。在這個(gè)循環(huán)過(guò)程中，有的企業(yè)在“發(fā)明”環(huán)節(jié)缺乏組織保證，有的在“反饋”環(huán)節(jié)缺乏組織結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)組織學(xué)習(xí)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的具體分析，對(duì)照企業(yè)自身的現(xiàn)狀，企業(yè)就可有針對(duì)性地建立適合于學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)。一般來(lái)講，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理、強(qiáng)化反饋機(jī)制、創(chuàng)新企業(yè)文化是傳統(tǒng)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化的首要工作。
2．1 領(lǐng)導(dǎo)與管理。
在學(xué)習(xí)型組織中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)理人員通過(guò)以下幾個(gè)方面為從事學(xué)習(xí)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)有力的支持：（1）規(guī)范學(xué)習(xí)行為；這包括：企業(yè)的高級(jí)管理者必須接受定期的.培訓(xùn)，必須對(duì)企業(yè)的活動(dòng)行為做定期的反思，建立專(zhuān)門(mén)的研發(fā)機(jī)構(gòu)保證企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。（2）建立一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的體系；這要求企業(yè)在工資、福利、休假上向?qū)W習(xí)效果突出的個(gè)人和部門(mén)傾斜。（3）鼓勵(lì)員工提出創(chuàng)新建議；（4）保證知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)渠道的暢通；其中企業(yè)管理者和員工之間的交流和互相學(xué)習(xí)的渠道必須暢通，可通過(guò)制度化的墾談會(huì)、研討會(huì)的形式保證。（5）企業(yè)資源向從事學(xué)習(xí)的人員和團(tuán)隊(duì)傾斜。
2．2信息反饋機(jī)制
信息反饋機(jī)制是學(xué)習(xí)型組織保持生命力的關(guān)鍵。在管理者個(gè)人擁有絕對(duì)壟斷權(quán)利的傳統(tǒng)企業(yè)中，員工的建議和外界的批評(píng)對(duì)企業(yè)管理者往往毫無(wú)影響，或者建議無(wú)法上達(dá)，或者管理者因?yàn)闄?quán)利壟斷不能真正進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)企業(yè)要在向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化，首先要建立員工建議系統(tǒng)和顧客意見(jiàn)反饋系統(tǒng)；其次要成立專(zhuān)門(mén)的組織調(diào)研企業(yè)內(nèi)部和外部的情況變化，并要把這些信息加工成對(duì)企業(yè)決策有價(jià)值的報(bào)告；第三要善于接受咨詢(xún)公司的幫助，在企業(yè)重大決策前要重視外界智力的作用。
2．3企業(yè)文化。
企業(yè)文化是一種以企業(yè)的人力資源管理政策與實(shí)踐為基礎(chǔ)，長(zhǎng)期形成的一種綜合性的人際關(guān)系氛圍，是組織的強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是員工之間的黏合劑，是知識(shí)管理的基礎(chǔ)。知識(shí)管理要想收到最佳效果必須首先建立同利同心的企業(yè)文化。同利同心的企業(yè)文化需要三大支柱，即：科學(xué)民主的決策機(jī)制、細(xì)致合理的利益分配機(jī)制和深入人心的員工黏合機(jī)制。這三類(lèi)機(jī)制的任務(wù)是，使員工得到公平的對(duì)待和全面的尊重與關(guān)心，將員工之間產(chǎn)生矛盾的因素減少到最低點(diǎn)，充分保護(hù)和激勵(lì)員工參與管理和進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，最終在組織內(nèi)形成崇尚創(chuàng)新、學(xué)習(xí)先進(jìn)、敬業(yè)助人的文化氛圍。在具備了一定的組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，企業(yè)還要著重塑造組織的學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氣氛。要開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，以提高企業(yè)整體的學(xué)習(xí)積極性。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)最終提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這是知識(shí)管理的最終落腳點(diǎn)，也是企業(yè)學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)只有作用于實(shí)踐，才能給人們帶來(lái)價(jià)值。同時(shí)，也只有通過(guò)在實(shí)踐中的不斷揚(yáng)棄，知識(shí)才能不斷更新，適應(yīng)人類(lèi)改造世界的需要。一個(gè)組織能否充分利用組織的知識(shí)，能否不斷地創(chuàng)造出新的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)更新，將是其能否成功的關(guān)鍵因素。通過(guò)信息技術(shù)在組織學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)組織的知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核武器是讓員工更快地學(xué)習(xí)，使企業(yè)進(jìn)入自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我控制、自我發(fā)展的新境界。
學(xué)習(xí)是一件自主的事，只有自主地、充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，才能真正了解學(xué)習(xí)的真諦。因此，在向?qū)W習(xí)型組織的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，不應(yīng)死板教條。對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)企業(yè)既不能盲目借鑒和引進(jìn)，又不能固步自封，而是要根據(jù)自己的特點(diǎn)，建立有自身特色的、適應(yīng)自身情況的學(xué)習(xí)型組織。
學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃3
“怎樣有效管理學(xué)生”是老師們從未停止過(guò)的研究課題，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任費(fèi)神最多的問(wèn)題。受環(huán)境的影響，學(xué)生越來(lái)越難管，班主任越來(lái)越難找，政教工作越來(lái)越?jīng)]人愿干。就在我們苦苦求解而不得的時(shí)候，區(qū)教育局在分鄉(xiāng)試點(diǎn)成功的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”為我們找到了有效管理的又一劑良方。
我校八（4）班曾是因紀(jì)律差沒(méi)人愿帶而改組的班級(jí)。大多數(shù)學(xué)生是上課無(wú)精打采，下課卻精力旺盛，請(qǐng)他發(fā)言無(wú)話說(shuō)，不當(dāng)他說(shuō)沒(méi)玩沒(méi)了。
xx年秋季，我校就把該班作為實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)始“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的探討。
一、形成共識(shí)，步調(diào)一致
我們通過(guò)講座、會(huì)議、外出考察學(xué)習(xí)，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到，時(shí)下的根本問(wèn)題不是學(xué)生難管，而是我們的定式思維難變，我們的管理步調(diào)不一致，特別是班主任的軸心作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，完全依靠個(gè)人威信去管，威信一旦喪失，就只好尋求卸下?lián)拥淖詈笠徽小?/p>
我們引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到：有效的管理應(yīng)該是自我管理與相互約束，促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作，并相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。小組合作管理模式就能使學(xué)生真正做到了自律、自覺(jué)、自主，提高班級(jí)管理的水平，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。小組合作管理更是一種“以人為本”、“以學(xué)生為主體”、“師生合作”的管理模式。
同時(shí)，我們要求大家“實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)與管理”不能跟風(fēng)，不能流于形式，更不能應(yīng)付一陣子，應(yīng)該自覺(jué)自愿的長(zhǎng)期堅(jiān)持。這些共識(shí)奠定了實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
二、深入了解，科學(xué)分組
學(xué)生合作小組的組建是關(guān)鍵。班主任對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的了解，了解他們不同的個(gè)性，行為習(xí)慣，文化背景，依據(jù)期末考試成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)初步構(gòu)成分組方案，征求任課老師意見(jiàn)，確定小組。然后，在組內(nèi)選出一些思想品德好，責(zé)任心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。在班主任和科任教師的引導(dǎo)下發(fā)揮其領(lǐng)頭合作、身當(dāng)表率、協(xié)調(diào)各員的作用。讓小組成員在組長(zhǎng)的組織下，彼此尊重、理解、快樂(lè)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與生活。
三、建立機(jī)制，合作管理
在學(xué)生中有效地開(kāi)展自我管理，主要從以下方面著手。
�。ㄒ唬⿵男〗M合作學(xué)習(xí)入手
在組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。由成績(jī)較好的同學(xué)幫助成績(jī)較困難的同學(xué)。這樣一來(lái)，成績(jī)好的同學(xué)可以鞏固知識(shí)，而成績(jī)較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生從高貴的尊位上走進(jìn)同學(xué)間，讓不被人重視的“棄生”嘗到成功的喜悅，重拾自信心。八（4）班的盧夢(mèng)哲同學(xué)過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)一度失去了信心，可家長(zhǎng)對(duì)他的期望又較高，他很苦惱。在班上開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)驗(yàn)后，老師了解到他與向昊最合得來(lái)，且向昊同學(xué)成績(jī)又較好，便特意將他們編在一個(gè)組。這樣他在小組的學(xué)習(xí)也信心大增，表現(xiàn)得很積極。他的成績(jī)由年級(jí)四十七名進(jìn)步到二十七名。他感慨的說(shuō)：“真得感謝‘小組合作’��！”
（二）從小組合作生活入門(mén)
每天按小組順序輪流完成衛(wèi)生值日工作。輪到值日的小組，要時(shí)刻監(jiān)督好班級(jí)以及公共場(chǎng)地的衛(wèi)生保持情況。小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔。在勞動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的合作能力與相互體諒精神。并且徹底告別了以往的不負(fù)責(zé)任、分工不清導(dǎo)致一片狼藉的局面。八（4）班有一名叫杜瑞強(qiáng)的特殊學(xué)生，因小時(shí)打針誤用藥水導(dǎo)致弱智，在校很另類(lèi)，他孤僻且不聽(tīng)任何人的，上課從不看書(shū)，課外也從不參與任何活動(dòng)，在寢室里也很少洗澡，班上也沒(méi)安排他做清潔任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)驗(yàn)后，班主任了解到他只聽(tīng)一個(gè)名叫向國(guó)順的同學(xué)的話，便特意將他們安排在一個(gè)組，讓他們結(jié)為對(duì)子。這學(xué)期，寢室里少了一名住讀生，老師有意培養(yǎng)杜瑞強(qiáng)的勞動(dòng)自理能力，便給向國(guó)順做工作，讓他引導(dǎo)杜瑞強(qiáng)每周做一天清潔工作。令人高興的是，杜瑞強(qiáng)同學(xué)在別人的幫助下，做好了清潔，生活自理能力逐步增強(qiáng)。
�。ㄈ├弥芸荚u(píng)激發(fā)榮譽(yù)感
首先由小組進(jìn)行自我管理，小組間進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。
�。ㄋ模┓e極開(kāi)展小組競(jìng)賽，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。
各小組的所有表現(xiàn)以競(jìng)賽制實(shí)行。各小組每天的各項(xiàng)表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)累計(jì)，一周一小結(jié)，評(píng)出一周的優(yōu)秀小組，得獎(jiǎng)的小組提請(qǐng)學(xué)校表彰嘉獎(jiǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)與管理”盡管實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，但班級(jí)中很快出現(xiàn)了可喜的局面：學(xué)習(xí)氛圍濃了，每天晨讀年級(jí)中到得最齊的是他們；課堂上最活躍的是他們；同時(shí)，學(xué)生的文明行為成為自然，學(xué)生的能力也日益變強(qiáng)了。這個(gè)班在過(guò)去是年級(jí)中最差的班，如今，在年級(jí)中是進(jìn)步最大的.。班上的學(xué)生自己也都知道他們的基礎(chǔ)狀況不是最好的，但他們很自豪的是他們是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，是每天在合作中進(jìn)步的學(xué)生，更讓他們自豪的是在期末統(tǒng)考中班上產(chǎn)生了年級(jí)狀元――李天妹，她由七年級(jí)的全區(qū)第548名進(jìn)步到全區(qū)第55名。老師們都驚訝于八（四）的變化。
鄧村的教育，由于諸多因素的影響，存在許多制約其發(fā)展的“瓶頸”。我校在選擇“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的實(shí)驗(yàn)班時(shí)，沒(méi)有選學(xué)生實(shí)力最強(qiáng)的班（我校是平行分班，在七下根據(jù)期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)由三個(gè)班分為四個(gè)班），而是選了實(shí)力最弱的班，是基于美國(guó)教育家彼得的“短板理論”，想通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)與管理”這一劑新的教育良方來(lái)促進(jìn)我校教育教學(xué)的新的突破！初步嘗試讓我們找到了有效管理的有一劑良方。我們將在全校全面推行“小組合作學(xué)習(xí)與管理”
通過(guò)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神――在小組合作中使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
通過(guò)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)――在小組合作中使學(xué)生增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)實(shí)施，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火――在小組合作中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
通過(guò)實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平――我們將以此為契機(jī)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，形成教育合力，讓學(xué)校管理順起來(lái)，讓校園環(huán)境靚起來(lái)，讓師生生活活起來(lái)，讓教育質(zhì)量硬起來(lái)，讓人民群眾對(duì)教育的滿意度高起來(lái)。
學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃4
初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施論文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施
摘要：在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論研究基礎(chǔ)上，深入分析了數(shù)學(xué)新課程中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展與實(shí)施進(jìn)行探討，作為實(shí)施數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的參考與借鑒。
根據(jù)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，要在初中有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高他們對(duì)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其從觀念層面認(rèn)同課題學(xué)習(xí)之外，更重要的是要通過(guò)各種手段，提高他們的課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐能力、課題學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用能力。
一、初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程
一般地，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：尋找素材、確定課題；課題實(shí)施、教師指導(dǎo)；成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施中，要求學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和成果共享。
1、尋找素材，確定課題
根據(jù)課題選取的基本原則和途徑，筆者選取日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題“教育儲(chǔ)蓄”問(wèn)題，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。
2、課題實(shí)施，教師指導(dǎo)
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)實(shí)施的形式豐富多彩，可根據(jù)課題和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，靈活地在教學(xué)中運(yùn)用。此課題，我們可以采用數(shù)學(xué)主題閱讀或數(shù)學(xué)探究的形式。教師根據(jù)學(xué)生的選題，按照學(xué)生的意向分組，宣布分組名單，學(xué)生組成小組，推舉組長(zhǎng)，小組討論各組解決問(wèn)題的方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)相應(yīng)表格，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)向教師反映，教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程或收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
206" data-highlighted="true"> 3、成果展示，評(píng)價(jià)總結(jié)
在班級(jí)召開(kāi)研究成果報(bào)告會(huì)，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題解決有特色、結(jié)果呈現(xiàn)有個(gè)性、自主鉆研有創(chuàng)新、問(wèn)題拓展有創(chuàng)意、合作學(xué)習(xí)有收獲的成果予以肯定和表彰，而應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。具體地講，包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度，積極合作的意識(shí)，解決問(wèn)題的信心，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，自我探索與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度等；注重學(xué)生在“課題學(xué)習(xí)”中的'變化和發(fā)展：數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展等；
�。�2）注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，積極探索多種解題策略，清楚表達(dá)解題思路及過(guò)程，判斷結(jié)果的合理性，回顧和反思解題過(guò)程等；
�。�3）評(píng)價(jià)手段和形式的多樣化。可以采用活動(dòng)觀察，活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的口頭匯報(bào)，撰寫(xiě)活動(dòng)等；
（4）多采用鼓勵(lì)性的定性評(píng)價(jià)。用評(píng)語(yǔ)描述學(xué)生在“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的表現(xiàn)，取得的進(jìn)步，需要改正的錯(cuò)誤和努力的方向等；
�。�5）評(píng)價(jià)主體多元化。教師，學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生共同參與。
二、課題學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的教師指導(dǎo)策略
根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中，不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課題學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題形式與內(nèi)容的多樣性，問(wèn)題解決方法的多樣性、新奇性和獨(dú)特性，問(wèn)題解決過(guò)程和結(jié)果層次的多樣性，教師在面對(duì)這些陌生的問(wèn)題時(shí)感到有一定的困難，逐漸失去了往日對(duì)知識(shí)的權(quán)威地位，教師的職能不再單純是“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受和盲目遵從了。在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們認(rèn)為要處理好以下一些相互關(guān)系、思維方式、教育理念等方面的問(wèn)題。
1、處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生自主地探究問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，不是不要教師指導(dǎo)，也不是說(shuō)教師可以撒手不管，對(duì)學(xué)生的課題研究完全不聞不問(wèn)。這里的學(xué)生自主，主要是指學(xué)生個(gè)人或小組在課題學(xué)習(xí)中征求各種意見(jiàn)之后，由自己來(lái)決定其研究?jī)?nèi)容、研究方式、研究結(jié)果表達(dá)和展示形式等，指的是學(xué)生能積極思維，圍繞一定的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，能對(duì)所研究的問(wèn)題做出有理有據(jù)的回答，能依靠自己收集各種文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)并做出可靠與否的評(píng)價(jià)，指的是學(xué)生能夠承擔(dān)他自己決定的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把這些事情做好。
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程（或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是師生一起學(xué)和做的過(guò)程）更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性；學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在問(wèn)題的探索、發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的深度和方式盡量由學(xué)生自主控制和完成。學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)不是天賦的，而是在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)逐步形成的。學(xué)生的自主能力的發(fā)揮取決于他是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并且這種能力的大小和他是否會(huì)學(xué)習(xí)成正比。由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，無(wú)論是掌握知識(shí)、形成人生觀和價(jià)值觀，還是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)能力，都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和教育。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，其本意不是排斥教師指導(dǎo)，也不是推卸教師教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生自主和教師指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中決不是非此即彼的關(guān)系。教師指導(dǎo)不是為了限制學(xué)生的自主，學(xué)生通過(guò)充分地利用教師指導(dǎo)則可獲得更大的自主。
2、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
教師的觀念是推動(dòng)和落實(shí)新課程的關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)能否有效成功地開(kāi)展的關(guān)鍵，要使教師真正“走進(jìn)”而不是“走近”課題學(xué)習(xí)，光靠行政命令，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教師自身的“內(nèi)動(dòng)力”，教師發(fā)展的職業(yè)需求，學(xué)校的管理對(duì)教師發(fā)展的驅(qū)動(dòng)以及師生相互影響、共同成長(zhǎng)的氛圍。
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。要求教師提高認(rèn)識(shí)，這里有兩個(gè)認(rèn)識(shí)需要轉(zhuǎn)變，首先，教師對(duì)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)能力的提高，主要是通過(guò)自己的多參與，多獨(dú)立思考和實(shí)際去做；其次，在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師的角色不應(yīng)該總是“正確的指導(dǎo)者，正確的化身”，而應(yīng)該平等地參與，適時(shí)扮演“同事、參謀、建議者、欣賞者”。
三、結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)在教學(xué)中是可行的，對(duì)于不同學(xué)校的不同年齡層次的學(xué)生，教師可以選擇適合自身特點(diǎn)的課題、形式來(lái)靈活地開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型人才提供了嶄新的思路和方式。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃5
爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)與管理五好工程實(shí)施計(jì)劃
為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)各系、部及全體教師、學(xué)管人員的積極性，不斷提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院決定在全院開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)教學(xué)與學(xué)生管理“五好”活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)內(nèi)容
針對(duì)當(dāng)前教學(xué)與學(xué)生管理的現(xiàn)狀，要求各系、部要在以下幾個(gè)方面，積極工作，爭(zhēng)創(chuàng)第一，做到“五好”：
1、早操紀(jì)律好：出勤率高，集合迅速，隊(duì)列整齊，口號(hào)響亮，精神狀態(tài)好。
2、教學(xué)質(zhì)量好：教師教學(xué)積極性高，責(zé)任心強(qiáng)，無(wú)遲到、早退及曠課等現(xiàn)象，無(wú)任何安全與教學(xué)事故發(fā)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，悉心輔導(dǎo)，認(rèn)真加強(qiáng)課堂管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生無(wú)遲到、早退和曠課現(xiàn)象，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好。
3、環(huán)境衛(wèi)生好：教室和衛(wèi)生區(qū)整潔、干凈。公物無(wú)損壞，墻壁無(wú)污損。班級(jí)內(nèi)墻報(bào)及院內(nèi)黑板報(bào)內(nèi)容健康，版面美觀，更新及時(shí)，環(huán)境與學(xué)生精神面貌好
4、宿舍管理好：學(xué)生宿舍要保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈，文明健康，按時(shí)就寢。學(xué)生不在宿舍內(nèi)抽煙、喝酒，不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，無(wú)打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象。宿舍紀(jì)律及衛(wèi)生狀況好。
5、班級(jí)管理效果好：班主任熟悉班級(jí)情況，管理措施到位，班級(jí)管理有序。班主任能認(rèn)真參與值班檢查并認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。班級(jí)和學(xué)生能夠積極參加學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)良，學(xué)生無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象，班風(fēng)良好。
二、活動(dòng)開(kāi)展辦法
1、活動(dòng)主要圍繞教學(xué)與學(xué)生管理兩條線，在各部門(mén)的各項(xiàng)管理措施及管理辦法正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求各個(gè)處室及系部要圍繞各自的職責(zé)和分工，認(rèn)真完善各項(xiàng)管理辦法，扎實(shí)有效地做好各項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作，以確保各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展和活動(dòng)的深入進(jìn)行。
2、學(xué)院主要對(duì)各個(gè)系部實(shí)施考核與檢查，每月對(duì)考核與檢查的結(jié)果予以公布。對(duì)各項(xiàng)工作都排在前列的系部，除了給予精神鼓勵(lì)外，予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法另定。
3、各系部要在認(rèn)真考核與檢查的基礎(chǔ)上按“五好”的要求，每月一次對(duì)本系部的教師、班主任及班級(jí)排出名次，報(bào)活動(dòng)辦公室。學(xué)院將對(duì)排在前列的教師、班主任及班級(jí)予以通報(bào)表?yè)P(yáng)。對(duì)名次靠后的要限期予以改進(jìn)。
4、學(xué)院對(duì)各個(gè)系部考核內(nèi)容與具體考核辦法：
⑴早操情況：100分
�、儆上挡控�(fù)責(zé)組織本系部學(xué)生會(huì)對(duì)本系部各班級(jí)學(xué)生早操出勤、紀(jì)律及班主任到操管理等情況進(jìn)行日檢查，周上報(bào)。要求檢查的結(jié)果真實(shí)無(wú)誤，不得有虛報(bào)或瞞報(bào)，檢查組在確認(rèn)系部所報(bào)情況有弄虛作假的情況時(shí)，該項(xiàng)得分判為零分。（40％）
②由學(xué)院檢查組對(duì)各個(gè)系部學(xué)生的早操情況進(jìn)行抽查，并作為對(duì)各個(gè)系部所報(bào)情況的真實(shí)性的檢查與核實(shí)。（60％）
⑵教學(xué)效果及紀(jì)律情況：200分
�、儆筛鱾�(gè)系部按《課堂教學(xué)情況檢查表》組織對(duì)本系部教學(xué)情況的檢查，要求日檢查，周上報(bào)。（30％）
�、诟魑蝗握n教師要按教務(wù)處的要求，認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)日志，對(duì)本次課的到課學(xué)生人數(shù)、遵紀(jì)情況如實(shí)記載，由系部進(jìn)行周統(tǒng)計(jì)上報(bào)。（10％）
�、塾蓪W(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)院中層以上干部聽(tīng)課，對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生紀(jì)律情況打分。（20％）
�、苡蓪W(xué)院檢查組成員通過(guò)抽查、聽(tīng)課后打分。（40％）
⑶環(huán)境衛(wèi)生情況：100分
�、儆筛鱾�(gè)系部對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生情況進(jìn)行日檢查，周上報(bào)。（40％）
�、谟蓹z查組組織對(duì)各系部的衛(wèi)生區(qū)情況進(jìn)行抽查。（60％）
⑷宿舍衛(wèi)生與紀(jì)律情況：100分
�、儆赡�、北校區(qū)學(xué)生公寓管理委員會(huì)組織對(duì)學(xué)生公寓日檢查、周上報(bào)。（60％）
�、谟蓪W(xué)院檢查組組織抽查。（40％）
�、砂嗉�(jí)管理效果：200分
�、儆上挡棵吭律蠄�(bào)一次對(duì)班主任工作檢查的情況報(bào)表。（20％）
②由各個(gè)系部填寫(xiě)《晚自習(xí)情況及班主任到位情況檢查表》。（10％）
�、塾蓪W(xué)生工作處、團(tuán)委每月填報(bào)班級(jí)及學(xué)生活動(dòng)情況月報(bào)表。（％40）
�、苡蓪W(xué)院檢查組定期對(duì)班級(jí)紀(jì)律及班主任管理情況進(jìn)行抽查。（40％）
各項(xiàng)抽查每周至少輪流循環(huán)一次。
三、活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：成員：
設(shè)立活動(dòng)辦公室，負(fù)責(zé)各項(xiàng)檢查資料的收繳、統(tǒng)計(jì)、處理及上報(bào)。地點(diǎn)：學(xué)生處。由王松林任辦公室主任，蘇偉、白嵐、劉興旺為辦公室成員。
四、檢查人員與工作分工
由學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、教研處、教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)、各系部及有關(guān)處室的人員參與檢查工作，一般情況下任何人不得以任何理由拒絕參與檢查工作。參與檢查的`人員必須要以為學(xué)院高度負(fù)責(zé)和認(rèn)真務(wù)實(shí)的的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作，做到公正、公平、誠(chéng)信、守紀(jì)。為了便于工作，劃分為五個(gè)檢查組，并確定召集人，檢查組定期或不定期地開(kāi)展各項(xiàng)檢查工作，參與人員由各組召集人負(fù)責(zé)召集，每次參加的人數(shù)不得少于5人，檢查的結(jié)果由集體討論決定：
1、早操情況檢查組。由趙軍輝擔(dān)任召集人。
2、教學(xué)紀(jì)律檢查組。由孟憲沭擔(dān)任召集人。
3、環(huán)境衛(wèi)生檢查組。由朱玲擔(dān)任召集人。
4、宿舍管理檢查組。由常永春擔(dān)任召集人。
5、班級(jí)管理及學(xué)生紀(jì)律檢查組。由王松林擔(dān)任召集人。
為了使全體檢查人員能夠全面了解教學(xué)與學(xué)生管理情況，對(duì)各系部的情況作出全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，要求全體檢查人員要抽出時(shí)間到各個(gè)系部聽(tīng)課，每人每月至少要輪流到每個(gè)系部各聽(tīng)一位教師的課，并做好記錄。
五、檢查資料的上報(bào)與處理：
要求周上報(bào)的報(bào)表應(yīng)在下周的周一上報(bào)。要求月上報(bào)的各種檢查資料應(yīng)在每月的月末或下月初上報(bào)，不得遲報(bào)或漏報(bào)。為了明確責(zé)任，及時(shí)處理檢查資料，特作以下規(guī)定：
1、要求由系部上報(bào)的各種報(bào)表在規(guī)定日期未按時(shí)上報(bào)的，逾期一天，扣除該項(xiàng)應(yīng)得分?jǐn)?shù)的30％。
2、各種處理結(jié)果應(yīng)在統(tǒng)計(jì)月度的下個(gè)月5號(hào)之前報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核公布。
3、對(duì)檢查結(jié)果有異議的，可以在結(jié)果公布之日起3日內(nèi)要求復(fù)核，復(fù)核工作由活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃6
學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)組織與管理》最后兩章之后，我了解到教學(xué)效果的反饋與評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)之間信息傳遞與反饋的控制過(guò)程，無(wú)論是教育者還是受教育者，在傳出信息之后，都應(yīng)知道反映信息傳輸結(jié)果的反饋信息，從而改進(jìn)教與學(xué)中的不足，促進(jìn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶品格的地方，也是教師實(shí)現(xiàn)教育理想、獲得專(zhuān)業(yè)可持續(xù)自主成長(zhǎng)的地方。成功的教學(xué)、課堂氛圍和諧融洽，師生心協(xié)力合、答問(wèn)流暢，愉快輕松中就打成了教學(xué)目標(biāo)。有些課堂上師生關(guān)系卻冷漠淡然，學(xué)生非常被動(dòng)，與老師對(duì)著干，這就是教師缺乏課堂組織與管理的常識(shí)與能力的后果。因此教師必須要了解課堂教學(xué)的基本要素、環(huán)節(jié)與規(guī)律。
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中各有不同的角色分配。在傳統(tǒng)社會(huì)，教師被視為知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威以及主宰者和管理者，學(xué)生被視為知識(shí)容器；而進(jìn)入21世紀(jì)后，教師被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生被認(rèn)為是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在這里，我所看到的學(xué)生和老師的地位與我以往所認(rèn)識(shí)的有所不同，學(xué)生是自主的，是真正的課堂的.主人，不應(yīng)該被老師“管死”，老師應(yīng)該關(guān)注、尊重學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)共同體心里氛圍。
除此以外，在上課的過(guò)程中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、物理環(huán)境及心理環(huán)境等。物理環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、時(shí)空環(huán)境等。我聯(lián)想到上課時(shí)所使用的教具――電子白板，這個(gè)高科技的教具是學(xué)校高精力、高資金投入的，對(duì)學(xué)生的幫助非常大，上課時(shí)，我們可以利用PPT、Flash等軟件教學(xué)，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于心理環(huán)境，就是指通過(guò)師生間的相互作用、相互影響使學(xué)生有好的心理來(lái)參與學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)溝通、互動(dòng)讓學(xué)生有良好的心理，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
最后，我又學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與其相關(guān)的準(zhǔn)備。要想設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)，首先要解讀教材文本，我們只有真正讀懂了所教的教材，才能將其精華講解于學(xué)生。其次，分析學(xué)生狀況，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解之后，才能以深入淺出的方式把內(nèi)容傳授給他們，否則講解會(huì)出現(xiàn)過(guò)深或過(guò)淺導(dǎo)致學(xué)生理解不透。最后，上課之前還必須要編寫(xiě)完整的教案，其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)，課的類(lèi)型，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教材和教具，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。
總之，課堂教學(xué)組織與管理是每個(gè)教師都必須掌握的，只有這樣我們才能將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)之路。