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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)
更新時(shí)間:2025-01-22 08:57:42
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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)1

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和讀的能力

  小學(xué)生一般好動(dòng),注意力不是很集中,基于小學(xué)生這種心理、生理特點(diǎn),教師應(yīng)該注重學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)。那么,如何提升學(xué)生聽課的能力呢?首先,我覺得應(yīng)該提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來,他們就會(huì)積極參與,努力探索,專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,而興趣也是專心傾聽的根本。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,教師上課時(shí)一定要精神飽滿,力求語言生動(dòng)有趣,條理分明,使課堂引人入勝,使每個(gè)學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言,但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí),大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾,未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況,我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),讓他們都來做小老師,對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià),如說一說你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。

  其次,注重引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本,老師的教學(xué)認(rèn)讀課本不能夠完全代替學(xué)生自己讀解課本。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣,更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中,通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng),達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣,會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端:如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、讀題目時(shí)只讀一半,不會(huì)分析問題、不能理解概括題意,導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如在解決問題的題目中,看兩個(gè)數(shù)字相加超過一百肯定不對(duì),一定用減法做了,因?yàn)?-3冊(cè)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如:在求兩數(shù)相差的題目時(shí),看到“多”就用加法,看到“少”就用減法。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

  二、注重教材編排加強(qiáng)解題能力的培養(yǎng)

  學(xué)好知識(shí)和用好知識(shí)的一個(gè)重要的方面,就是要能夠從總體上把握這一章節(jié)這一課在整本書或者這一章節(jié)的作用和意圖。新課程教材把應(yīng)用題分散編排,不同年段有不同要求,不同內(nèi)容又有不同的'編排意圖。比如三年級(jí)的“平均數(shù)”是編排在“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié),作為統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。改變傳統(tǒng)的平均數(shù)教學(xué)的模式化的要求,不再片面強(qiáng)調(diào)“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”,而是強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值,體現(xiàn)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的量數(shù),是統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用最普遍的概念,它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況,也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個(gè)指標(biāo),教學(xué)時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。在教學(xué)中可以這樣處理:

  教師讓學(xué)生說說對(duì)“本屆國家青年男子籃球隊(duì)隊(duì)員平均身高2米,最高的隊(duì)員蘇偉身高2.12米。姚明04~05賽季平均每場得分18.5分,05~06賽季平均每場得分21.8分……”的理解。特別是“姚明04~05賽季平均每場得分18.5分。05~06賽季平均每場得分21.8分!闭f明什么?學(xué)生回答姚明并不是每場都得18.5分或21.8分;姚明今年的平均成績比去年好,球越打越好了。教師適時(shí)的指出:姚明今年的平均成績比去年好,這個(gè)“平均數(shù)”可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。在對(duì)不同的生活事例的解釋中,讓學(xué)生感悟“平均數(shù)”,利用探究的知識(shí),解決生活中的實(shí)際事例的過程,加深對(duì)“平均數(shù)”的理解。

  還以平均數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)為例,我們還可以合理運(yùn)用聯(lián)系、分析、想象等基本解題策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,是一種具有廣泛遷移性的解任何題都需具備的能力,是一種終生受用的本領(lǐng)。比如:“平均數(shù)”教學(xué)中,學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,可以這樣展開:教師課件出示三堆不等的積木(2塊、7塊、3塊),問:要使每堆的積木相等,你有哪些辦法?學(xué)生展開討論后,回答:把多的移到少的地方,也可以把三堆合起來再分。教師根據(jù)學(xué)生回答課件演示,方法一是把第2堆移2塊到第一堆,移1塊到第3堆,每堆4塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察移的過程,然后指出這個(gè)4就是2、7、3這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。再讓學(xué)生說說7、8、9的平均數(shù)是多少,你是怎么想的。暴露學(xué)生的思維,體現(xiàn)“平均數(shù)”移多補(bǔ)少的本源;同時(shí)數(shù)形結(jié)合,把“形”的操作過程過度到“數(shù)”的思考過程。方法二也根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行操作,再讓學(xué)生用式子把過程表示出來,體會(huì)平均數(shù)的作用,理解平均數(shù)的計(jì)算方法等等。

  三、既獨(dú)立思考又合作交流

  在小學(xué)階段,我們就要開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段就應(yīng)該開始這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾,主觀意識(shí)差,在課堂上容易跟隨別人的思路,別人說什么,他也跟著說什么,不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景,在提供思考材料的同時(shí),要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間,提問學(xué)生時(shí),要多方考慮,照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言,鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋,讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目,多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來回答,及時(shí)鼓勵(lì)他們,只要他們答對(duì)或答對(duì)一部分,都給予及時(shí)的表揚(yáng),讓他們感受到成功的樂趣,激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏,你對(duì)他有多大的信心,他們就能給你多大的驚喜。

  合作學(xué)習(xí)能力不僅是小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力,也是他們今后讀中學(xué)、大學(xué)和工作都應(yīng)該重視的能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神,團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力,并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),先給學(xué)生播放一段路口視頻,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車,幾輛公共汽車,一遍放完后,很多他同學(xué)都說:“老師,太快了,再來一次!蔽也豢月,滿足了他們的要求,再播放了一次,播完了以后,同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生:為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們?cè)谛〗M里討論一下,有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢?同學(xué)們各抒己見,很快就想到了分工合作,有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車,1分鐘視頻播完后,各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限,自然而然就進(jìn)行了小組合作,從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)2

  20xx年xx月xx日至20日這四天,我有幸參加了桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論培訓(xùn)活動(dòng)。已經(jīng)到了學(xué)習(xí)倦怠期的我,開班伊始就被葛老師的嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)員們的認(rèn)真所感染,不由得激發(fā)起再次學(xué)習(xí)的欲望;仡欉@短短的四天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有幸聆聽到五位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)專家講座,深受啟發(fā),特別是郎建勝老師的《帶給學(xué)生有過程的結(jié)果》的講座。講座中,郎建勝老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的意義和小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容做了一個(gè)深入淺出的描述;并通過舉一些不同年級(jí)的教學(xué)案例來說明教學(xué)策略及探究的具體方法,郎建勝老師的這一講座,進(jìn)一步加深了我們對(duì)教材的理解。講座所提出的一些指導(dǎo)策略更是讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,沈百軍有關(guān)《如何基于兒童的認(rèn)知而教》的'講座給我留下了最深刻的印象,沈百軍老師用鮮活、生動(dòng)的案例,讓我們明白了作為一個(gè)教師,首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立備課,弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)學(xué)生做前測(cè);要關(guān)注學(xué)生的心理,要去讀懂學(xué)生、教材、課堂;還要激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)數(shù)學(xué)思考;了解兒童的思維特點(diǎn),讓數(shù)學(xué)課簡單些;更要著力培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力,讓數(shù)學(xué)課靈動(dòng)一些。沈百軍老師通過大量的課例為我們?cè)敿?xì)解讀了自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),讓大家收獲頗深。雖然每次都是講解教材,但收獲都是不同的,因?yàn)樯虬佘娎蠋熌芨鶕?jù)在實(shí)施新課標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題給我們講解,并把解決問題的方法教給我們。

  沈百軍老師的講座,讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,但教學(xué)的反思是及其不夠的,美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。充分說明了總結(jié)自己的教育,思考自己的教育行為之重要。

  綜觀目前我的教學(xué),最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。面對(duì)新課程改革有一種體會(huì),當(dāng)老師太累、太痛苦。他說對(duì)于我們教師來說將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。這使我深刻體會(huì)到只有通過學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念,提高自己的理論水平,平時(shí)注意學(xué)習(xí)的方式,通過摘錄、剪報(bào)、寫簡單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識(shí)量。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。

  短短四天的學(xué)習(xí),我的思想上受到了震撼,我不斷的在反思自己的教學(xué),在尋找自己的差距,培訓(xùn)還將繼續(xù),我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),不斷提高理論知識(shí),填充自己。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任了xx學(xué)校的數(shù)學(xué)六年級(jí)x班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,順利地結(jié)束了,現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  開學(xué)初,狠抓入學(xué)鞏固工作,利用下午放學(xué)后去家訪,動(dòng)員學(xué)生入學(xué),本班的入學(xué)鞏固率達(dá)到100%,無一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。入學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育。利用朝讀課和周會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族自豪感。同時(shí)利用周會(huì)課開展《我是一名光榮的少先隊(duì)員》、《只要成績好就是好學(xué)生嗎》、《我是班集體中的一員》的主題班會(huì),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育和安全教育。利用趕場天和下午放學(xué)后進(jìn)行家訪,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同管理教育學(xué)生。本期家訪次數(shù)達(dá)100人次以上,通過師生的共同努力,這學(xué)期沒有發(fā)生不安全事故,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,紀(jì)律性強(qiáng),衛(wèi)生打掃徹底,并且注意了保持,個(gè)人衛(wèi)生也大有改觀。作為班主任關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生尤為重要,對(duì)學(xué)生要有愛心,對(duì)調(diào)皮學(xué)生要進(jìn)行耐心細(xì)致地教育,幫助他們改正缺點(diǎn),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,用實(shí)際行動(dòng)去感化他們,讓他們得到溫暖。對(duì)班上生病的同學(xué)要給他們買藥,關(guān)心他們病情變化。

  在教學(xué)上,本人對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,認(rèn)真按照教學(xué)七認(rèn)真嚴(yán)格要求自己。做到了課前備課,課后復(fù)習(xí)、鞏固,在備課時(shí)注意了備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)法,備教師教法。教師深鉆教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)把好單元觀,做好每一單元的測(cè)試,分析試卷中存在的問題,對(duì)問題教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解。讓每個(gè)同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過師生的.共同努力,順利完成了教學(xué)任務(wù),取得了良好的效果。在教研方面,積極參加各種培訓(xùn),認(rèn)真進(jìn)行教研教改,本期聽課10節(jié),校本教研8次,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)16次,同時(shí)參加數(shù)學(xué)教研組組織的評(píng)課,自己主動(dòng)上了一堂數(shù)學(xué)公開課,受到老師們的好評(píng)。還撰寫了兩篇教學(xué)論文。在課外活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

  總之,這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,在各科任課教師的密切配合下,已經(jīng)順利地完成了,不管在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上都取得了較好的成績。但也存在著不足,在今后的教學(xué)中,作為新型教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷豐富自己的頭腦,學(xué)習(xí)新的教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)4

  子洲縣師家坪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮早春時(shí)光如行云流水,轉(zhuǎn)眼間半年過去了,而在大力提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天,考試依然是作為評(píng)價(jià),衡量學(xué)生的一種有效手段,在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這次期中試題的命題,題量較大,難度偏高,知識(shí)面較廣,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強(qiáng),強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互滲透,強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解與過程的考查,強(qiáng)調(diào)方法的滲透與綜合能力的應(yīng)用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素,整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng),激發(fā)潛在能力,明確學(xué)習(xí)方向,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  一、學(xué)生情況

  我教六年數(shù)學(xué),學(xué)生總共51名。拋開其他課程不說,單就數(shù)學(xué)來說平均分82.78,在全校排第二。其中有兩名智障生,分?jǐn)?shù)在70分以下。而雖有30名學(xué)生的成績?cè)?0分以上。全班級(jí)100分的共5人,占總?cè)藬?shù)的9%。通過對(duì)全體學(xué)生的成績情況分析,我們的學(xué)困生不是很多,所占的比例不大。由此看來,要想提高總體成績,就要從這個(gè)別學(xué)生身上入手。這些分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在7080分之間,提高的空間比不大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分,那么我班的總體成績會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己:向10分進(jìn)攻!

  從試卷上來看,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)知識(shí)全班沒有問題,但大部分學(xué)生習(xí)慣不好,眼高手低學(xué)習(xí)不踏實(shí),計(jì)算準(zhǔn)確率不高,適應(yīng)能力差,綜合解題思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問題外還存在著好多個(gè)性的問題。個(gè)別男生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現(xiàn)這樣的成績?cè)谖乙饬现,所以在看到不理想成績的同時(shí),我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的.本班的各種學(xué)情,關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。

  從整體看存在的主要問題如下:

  1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如:沒有耐心,學(xué)生不能認(rèn)真審題。體現(xiàn)在計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字,點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),還有漏寫填空和選擇題。還有在解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案等。

  2、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用,解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置和不能準(zhǔn)確依次連接畫圖。

  3、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力較差,正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出準(zhǔn)確的算式,但最后算錯(cuò)了。

  4、在課堂教學(xué)中,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和專項(xiàng)題型的訓(xùn)練不夠。

  5、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練不到位,課堂教學(xué)缺乏更系統(tǒng)的知識(shí)整合不注重知識(shí)的串聯(lián)和滲透。

  6、長期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響,喪失了學(xué)習(xí)的自信心。

  7、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)情參差不齊,優(yōu)差懸殊,一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

  今后改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。例如口算、速算、簡便計(jì)算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。

  3、經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

  4、加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型,總結(jié)解題方法,強(qiáng)化解題策略。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。日常教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  6、強(qiáng)化思維訓(xùn)練,做到“一題多變”,收集題例講清講透,強(qiáng)化知識(shí)間的相互滲透整合知識(shí)。

  7、培優(yōu)補(bǔ)差,及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,和家長達(dá)成教育的共識(shí),齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

  期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的良好習(xí)慣!爭取在期末考試中取得更好的成績!

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)5

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié):

  在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

  認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

  注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

  創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)6

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,開拓進(jìn)取,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真努力,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中做出更大的改進(jìn),本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式,推進(jìn)課堂素質(zhì)教育,努力體現(xiàn)三個(gè)方向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)的密切關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析、解決日常生活中的問題,并具有勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,不僅是為了學(xué)生,也是為了教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課程類型,制定教學(xué)方法,認(rèn)真編寫教案。每節(jié)課都要準(zhǔn)備好。每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)課文,撰寫教學(xué)后記。

  三、課堂教學(xué)中注重師生互動(dòng),共同發(fā)展,提高課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上,我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、輕松、愉快,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用嘴、手、腦的能力。本學(xué)期,我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀,作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個(gè)交流的過程,師生互動(dòng),共同發(fā)展。倡導(dǎo)自主,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。隨著這一理念的確立,學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)已成為他們的需要。學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲表明,設(shè)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)探究過程是探究學(xué)習(xí)的新空間、新載體和新方式。

  四、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,還關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更加關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握、提高和擁有的東西。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  v.以開放的心態(tài)咨詢其他老師。在教學(xué)中,必須提出問題。在每一章的學(xué)習(xí)中,他們積極征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克服他們的缺點(diǎn),并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師上課,征求他們的意見,改進(jìn)他們的工作。6、認(rèn)真批改作業(yè),有針對(duì)性、有層次地布置作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),認(rèn)真分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,對(duì)作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),并進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng),根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

  VII。做好課外輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),滿足不同層次學(xué)生的需求,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.重要性和必要性,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。它激發(fā)了他們的求知欲和自我完善,使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,并取得了良好的成績。

  總之,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作既有成功的喜悅,也有失敗的困惑。雖然取得了必要的成績,但也存在許多不足,如新課程改革理念的學(xué)習(xí)和討論、基礎(chǔ)信息教育、自學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法有待改進(jìn)。我將學(xué)習(xí)別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,努力在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)7

  精心備課,讓每一個(gè)孩子都能學(xué):開學(xué)之初,我按以往的教學(xué)備課,發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子能跟上我的思維。我意識(shí)到自己的梯子設(shè)高了,過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習(xí)慣,也不知怎樣自主學(xué)習(xí),加上孩子基礎(chǔ)較差,課堂得探究是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,最終還不得不自己草草收?qǐng)。這樣下去,課堂將會(huì)是四不像,孩子們將一無所獲。再次備課時(shí),我認(rèn)真的研究教材,讀懂教材目標(biāo)要求,再思考教學(xué)設(shè)計(jì)。為了讓孩子感到只是易學(xué),我一般先復(fù)習(xí)新知相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);新知階段,我在分散難點(diǎn)的同時(shí),也改變教學(xué)方法,以引導(dǎo)思考為主,逐步放手嘗試;鞏固階段,我注重基礎(chǔ)的掌握,適當(dāng)設(shè)思維訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)雖然有過多的引導(dǎo),但適合學(xué)生的方法就是最好的教學(xué),學(xué)生在逐步引導(dǎo)下,有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和思考的習(xí)慣,才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真上課,讓每一個(gè)孩子都愿學(xué):每一節(jié)上課前,我都會(huì)精心準(zhǔn)備教具,精致的寫好小黑板,我會(huì)在上課前幾分鐘進(jìn)教室侯課;課中我會(huì)精神飽滿,親切的與孩子交流;課后,我及時(shí)思考得失,積極寫好反思;課余,我熱情與學(xué)生交流。我用認(rèn)真的態(tài)度感染學(xué)生,以身作則的做好每一件事情。課堂中,我認(rèn)真傾聽孩子們的想法,站在孩子的角度思考問題,盡量鼓勵(lì)孩子,保護(hù)孩子的積極性;我細(xì)心觀察孩子們的進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng),激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力;我關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表情,及時(shí)給以指導(dǎo);我關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我用自己的言行影響學(xué)生,用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),孩子們有了了學(xué)習(xí)的興趣,自然愿學(xué)會(huì)學(xué)。在知識(shí)的傳授中同時(shí),我注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,滲透做人的道理。

  課余輔導(dǎo),讓每一個(gè)孩子都會(huì)學(xué):為了孩子們有不同的發(fā)展,關(guān)注不同層次的孩子。課后,我成立了興趣小組,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)有余力的孩子研究綜合題,學(xué)習(xí)解題方法和技巧,讓他們感受學(xué)習(xí)成功的樂趣;我耐心組織學(xué)習(xí)上感困難的.孩子,給他們分析原因,幫他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ),讓他們有學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓每個(gè)孩子有不同的發(fā)展,今年的生活數(shù)學(xué)競賽中,有五位同學(xué)進(jìn)入決賽,并分別獲得市一、二等獎(jiǎng),讓老師們很是驚訝,平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)困難的孩子有了明顯的進(jìn)步,讓孩子很高興。感受著孩子們的可喜進(jìn)步,我累并快樂著。

  積極學(xué)習(xí),讓每一個(gè)孩子都有學(xué):現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異,不學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上時(shí)代步伐。給學(xué)生一杯水,自己光有一桶水是不夠的,還必須有源源不斷地泉涌。為了讓知識(shí)源源不斷,我時(shí)刻提醒自己不忘學(xué)習(xí):每天堅(jiān)持閱讀教研書籍,更新教學(xué)理驗(yàn);堅(jiān)持做數(shù)學(xué)題,激活思維;上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn),與同行交流經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí);閱讀各種書刊,豐富視野。知識(shí)豐富了我的人生,充實(shí)了我的課堂,也豐富了孩子們的視野,知識(shí)的魅力使孩子們感到學(xué)習(xí)不枯燥,學(xué)無止境。

  新的挑戰(zhàn)給我?guī)硭伎嫉臋C(jī)會(huì),增長了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在工作中,我努力向優(yōu)秀教師靠攏,力爭成為一名研究性的老師,但我與他們還有很大的差距,我的教學(xué)中有了學(xué)習(xí),思考,但還缺乏研究。在今后的教學(xué)中,我要養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,著手開展課題研究。

  思考是快樂的,邊走邊想,我將步伐更矯健的走在我的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上。

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數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10-16

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思06-15

數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)09-02