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總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的初中學習總結，歡迎閱讀與收藏。
初中學習總結1
近一個月的遠程學習忙碌而充實。這些活動給我?guī)砹饲楦械难蘸途竦恼鸷�。讓我嘗到了營養(yǎng)豐富的精神食糧。
從培訓的的老師來看，既有政治專業(yè)方面的專家，也有教學實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的名家來自一線的教研員、教師,從教學實戰(zhàn)技巧到理論提升，從新課程理念啟蒙到學員專業(yè)化成長，無不包容其中。
從培訓的內(nèi)容來看，既有對初中思品課教學的技能技巧培訓,也有對初中思品課理論知識的夯實，還有對初中思品教師專業(yè)化成長等，這些內(nèi)容豐富，既有實戰(zhàn)的技能、又有理論的高度，還有人文的熏陶。
從培訓的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達到和專家們進行精神對話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們政治教師，任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力。新課程下，思想政治課就是教會學生做人的'教育。“小贏憑智，大勝靠德”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。
“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。謀求人的發(fā)展，才是教育的真正目的和全部責任。教育的神圣，就在于它關注生命的尊嚴。幸福，快樂是生命成長的終極目標。結合目前我國農(nóng)村地區(qū)初中思想品德教學現(xiàn)狀（思想品德課的地位仍很低下，所受重視程度明顯不夠；從教師層面看，我市農(nóng)村初中思想品德教師專業(yè)化、專職化程度較低；從學生層面看，由于中考思想品德科只占50分，學生在思想上重視不夠，認識不足；從教學層面來看，過于強化“知識中心”價值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標，能力、情感、態(tài)度目標是否實現(xiàn)往往被忽略。）教育是一門科學，科學需要探索；教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一種藝術，藝術需要創(chuàng)造�！奥仿湫捱h兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！
理論研修暫告段落，下一階段是影子研修。我會在此后的研修中，積極地學習、反思、實踐，努力提高個人的綜合素養(yǎng)，以適應教育發(fā)展的要求。不當之處敬請老師指正。
初中學習總結2
在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的.畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
初中學習總結3
我有幸參加了教育部“國培計劃中小學骨干教師研修項目”教師培訓學習。本人利用課余時間及節(jié)假日看完所有培訓視頻，完成各個模塊的規(guī)定學時。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個人感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
現(xiàn)總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，本人對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的'得到提升。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。
（1） 專家學者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。同時，他們又各具特色，見解獨到。
�。�2） 做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引導孩子看到社會光明的一面。
（3） 做一個終生學習的歷史教師。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識呵呵人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
�。�4） 做一個開放性、研究型的教師。
閉門造車的難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。
三、培訓課程設置合理，形式豐富有效。
從課程實施上看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動又有學員班級討論沙龍，形式多樣又追求實效。
四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
�。�1） 提高教育思想，開闊改革視野。
通過這次培訓學習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的認識。
�。�2） 通過學習理論，不斷應用實踐。
通過這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
�。�3） 加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
�。�4） 以課例研究為載體 ，促進教師專業(yè)化成長。
五、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。
以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。
培訓過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。
培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。
初中學習總結4
通過本次培訓，我知道只要自己付出了努力，就有收獲的那一天�！耙环莞�，一份收獲”。
通過此次培訓我了解到教案反思的新作用有三個方面：
1、教案反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性，更加關注有效、高效的課堂教學。
2、教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格，從經(jīng)驗型教師走向專家型教師。
3、教案反思有助于教師主動反省自身的教育教學觀念，實現(xiàn)教學行為與教育教學觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進程。我們知道，課本是死的，人是活的，我們在進行課堂教學的時候可以根據(jù)本班的不同情況制定不同的教案，或者有時候也可以在上課的過程中及時的修訂教學方案，而不是一成不變的，照搬自己的教案上課。另外，課堂提問作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)演變?yōu)閷崿F(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。實現(xiàn)課堂教學的有效提問，已經(jīng)成為提高新課程下課堂教學有效性的主渠道之一。因而在今后的課堂教學本人將更加地注意課堂的有效提問，并通過有效的課堂提問這一主渠道來講授新的語言知識點，復習和鞏固舊的語言知識點。
有些老師說，做老師難，做一個合格的老師更難，那么做一個合格的女老師就是難上加難。的確，由于自身的因素和外界環(huán)境的影響，要成為一名學生喜歡，家長滿意和社會認同的女老師并不容易，但同時也給我們女同胞們提出了更高的要求。我們這些女老師不僅是老師，更是妻子，母親，有時候不可能做到面面俱到，這也讓我們很多女老師在生理和心理上產(chǎn)生了巨大的壓力。新課程的實施對教師提出了全方位的要求，必須注意不斷強化教師的各種能力。其中學會調(diào)控同事之間的關系就是比較重要的一種。不良的同事關系對極需同事支持以減輕壓力的教學工作而言，是不利的。在壓力大的職業(yè)中，彼此的支持和協(xié)助更形重要。教師團體中蘊含豐富的互助資源，可以激發(fā)創(chuàng)造力、開發(fā)智能、提供支持和肯定。
每個人一定要以創(chuàng)新型教師的標準來要求自己，有意識地進行知識的更新和相應能力的提高，養(yǎng)成終身學習的習慣，主動發(fā)展，為培養(yǎng)能夠適應信息社會需要的一代新人做出不懈的努力。我們鼓勵人們要不斷進取，具備競爭能力，以適應變化著的社會。教師必須具備競爭能力，否則就不能發(fā)展，個人不能發(fā)展，學校不能發(fā)展，整個教育事業(yè)也不能發(fā)展。通過教師之間的相互交往與合作也能達到相互學習、相互促進的作用�，F(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的`專業(yè)，還要有廣博的知識，教師可以通過與同事之間的相互交流學習他人的長處，這里包括向其他教師學習相關的知識，拓展知識領域，也包括向其他教師學習教學經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗。在相互的交流過程中，教師自身的業(yè)務水平得到了提高。
通過這一段時間的培訓，我想起魯迅先生有一句名言：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己�！边@種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是這次活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。在各級領導的關心和同志們的支持幫助下，本人在學習、理論水平、政策觀念等各方面都有所提高，較好地完成了本職工作。在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今后的平時工作中改正自身的不足之處。
初中學習總結5
語文：
于我的理解上，語文基礎的是拼音和詞匯，然后是最簡單的語法（這個基本沒老師講，然而事實上是高考考核內(nèi)容之一），然后是文言文，文言文的考核是初中和高中都可能會比較難的地方，建議是初中階段放假的時候（主要是寒暑假，周末也可以看看，平時學業(yè)輕松也可以）看些課外的文言，比如詩詞歌賦，比如史書（中學一般考核的就是唐史宋史，可以看看），然后是閱讀，這個閱讀的技巧其實就是上課老師所分析課文所運用的技巧，第一是分段，然后概括內(nèi)容，然后…當然，考試的時候是絕對沒有那么多時間一步步來的，具體你可以總結下，初中考試時間是很充裕的，可以著手從這些練起來，這樣高中的時候會輕松些。最后一項是作文，高考的作文分數(shù)比例提高，初中也必然會更重視作文，第一點是卷面，第二點是文筆，第三點是內(nèi)涵（也就是思想，思想越是深刻，越好），第四點是有感而發(fā)，無病呻吟是文人大忌，自然也就是文章大忌。而作文的結構編排上，其實和上課的課文可以類似，至于素材，家和學校是最好的素材來源，當然，建議是周末可以出去玩玩，素材來源于生活，生活多姿多彩，素材也會更佳。
數(shù)學：
這是我曾經(jīng)最好的科目，于初中來說，我學習的方式很簡單，統(tǒng)觀來講，便是于老師講前自習知識點，于題目中發(fā)現(xiàn)并解決問題，研究補充的內(nèi)容，鍛煉思維和計算，不放過任何一個問題，進而自然突破原有的局限。數(shù)學考核內(nèi)容在初一階段主要是計算技巧的練習和總結（數(shù)字計算的原理其實就是多項式單項式的那些運算法則，都是一樣的），還有就是初中階段最簡單最基礎的一元一次方程。而往后的計算基礎基本都是在初一的，有空可以多多練習下計算（適當休息）。
英語：
我一度英語很差，然而初三從平均分下到第一名，完成一個飛躍，故而在此也不妄自菲薄，準備說一下我的學習方法。
初中到高一，最主要的是語法，印象里好像是有12種時態(tài)，初中好像是講9-10種，不知道現(xiàn)在變化了沒有。我的第一步是讀，讀課文的時候，老師讀一句，大家讀一句，我就跟老師一起讀一句，跟大家一起讀一句，這節(jié)省了時間，對語感很有幫助，然后是單詞，單詞詞組的默寫我基本上沒有錯過（這個和詞組是一起默寫的），最后是語法，有的時候我不理解老師說的，我會與老師爭執(zhí)，當然是下課的時候在老師辦公室里，不帶任何一個疑問回家，是初中乃至中學階段我覺得最重要的一點。另外一點我覺得是訂正，或許于大家來說訂正很簡單，然而我覺得，不論再簡單或者再難的題，自己訂正都是最好的，我的意思是說在老師講解或者對答案前，甚至可以提前去老師辦公室取回練習冊作業(yè)本和卷子。當然，如果自己實在想不出來，多問問老師是不錯的。老師其實不是很喜歡悶葫蘆，當然如果這個悶葫蘆成績非常好除外，老師其實更愿意和學生有類似朋友的那種關系，可以嘻嘻鬧鬧，但是是在休息時間，可以開開玩笑，在玩笑許可的范圍，那樣帶著一種輕松的心情，其實大家都好。（以上廢話對各科老師有效，親身試驗過了）另外，當時初中階段考六科，語文數(shù)學英語物理化學，外加政治80體育40還是45，我差的是英語和政治，政治實在太討厭了，所以我把所有精力都花在英語上，做完作業(yè)我就在那背單詞詞組，看語法，練習到當天疑惑的語法問題會了，就做理科的思維練習。英語考試，聽力+語法詞組為主的單選+詞組詞匯邏輯思維為主的完形填空+詞匯和邏輯思維為主的閱讀理解+語法和詞匯詞組為主的作文。
物理：
當時物理老師是我班主任，初二初三的物理老師在我們班甚至全年級最喜歡的就是我，其一是思維活躍，無論課上課下，活潑的孩子更讓老師親近（不搗亂的話），其二是學習的主動性和積極性，當然，成績也算可以。
物理學習上，計算部分是理科的共性，我一直都是把物理化學的計算題當數(shù)學做的，這樣會讓題目變的非常簡單，就像小學數(shù)學應用題一樣，計算也簡單，區(qū)別在于，需要一個前提，記住公式及其運用，說到這里，不得不說一下，公式的運用是基于對其的理解上的，對公式的理解，一定要深刻。物理考試主要考核的是基于對知識點理解上（是理解，而不是記憶）的多種角度的運用。物理的選擇填空有時候會有比較難的從新奇的角度去看待問題的，大題也是，物理思維較化學更需要活躍敏銳些。
化學：
化學與物理類似，但是不同之處也很多，化學最主要的也是實驗，然后是化學反應方程式，初中化學的方程式不多，但也不算特別少，這個需要特別的練習默寫。在實驗方面，是以這樣一個流程去考慮的，實驗原理，實驗目的，實驗現(xiàn)象，實驗結果，實驗結論以及反應方程式。對于考試，主要考核的是實驗現(xiàn)象、實驗操作、實驗結論和反應方程式。化學考試，知識點記憶和運用的選擇+實驗為基礎的實驗考核（包括實驗現(xiàn)象、原理、操作和方程式）+計算題（此項可以當成簡單的數(shù)學應用題）
理科的思維練習：
于理科來說，最大的特點就是與文科思維的區(qū)別，文科更需要積累、感性和細膩，而理科主要就是計算和思維，思維不是A+B=C那般簡單概括的.，于我所認知，我覺得是從客觀身份，找尋到題目切入點，進而剖析題目結構以及解題思路的一種感覺�？梢苑Q之為感覺是因為有的時候，靠運氣也是可以找到題目的脈絡的。初中的知識點較高中都是少很多的，更多是引導性的讓大家鍛煉這樣那樣的基礎。以數(shù)學為例，初中最難的不過就是二次函數(shù)+圖形，切入點甚至會有很多，因為題目本身往往比較粗糙，往往沒有必要的單一的解法，而于一些比較有意思的難題來說，往往又只有一種單一的簡單解法，這樣就需要我們?nèi)ヅ袛嗖⒄覍さ揭粭l清晰的簡潔的解題思路，這也就是鍛煉思維的目的。思維強化好的表現(xiàn)主要在于反應的迅敏、思路的清晰，知識點的理解也是非常必要的，能夠快速找出有關此題的知識面、知識點，是解題的手，找到一個適當?shù)那腥朦c是鑰匙，計算的過程便是推門了。我把解題比作開門是想說，其實沒有題是解不開的，就像沒有門是打不開的，關鍵就在思維，與同學分數(shù)的差距（除了個別不聽課不看書的孩子），都會是在思維上拉開的。
學習建議：
每個人都有自己擅長與不擅長的科目，甚至于有自己特定的大腦興奮時間，也就是說，可能有的人早上頭腦清醒，記憶力好，可能有的人是中午，可能有的人是晚上，這些，都是需要自己去開發(fā)與發(fā)覺的。合理編排好自己的學習與生活才是一個學生最最需要注意的事情，其次是學習的主次，比如我喜歡數(shù)學，但我不該放棄英語，這樣初一的時候我成績會好很多，越是不會的東西，越要花大量的時間上去，這是身為學生的宿命，惟有先承受，而后打破牢籠與枷鎖。
初中學習總結6
初中數(shù)學國培學習總結時間過得真快，通過近段時間網(wǎng)絡國培學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數(shù)學專業(yè)理論。在這次培訓中，我聆聽了專家多個專題的講解，使我受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實用，能夠很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。
首先，作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。
其次，通過學習，提高了自己的認識，促進了自己的數(shù)學專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的.每個專題都設置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學習提供了發(fā)展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。
第三，通過學習經(jīng)典務實的課例，開闊了我的視野。
數(shù)學教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
第四，通過培訓和學習，加深了對素質教育的認識，明確了數(shù)學教育改革的方向。數(shù)學課程改革已經(jīng)走過十年的歷程,雖然改革之初，因對課程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭論，教師們也由于一時不適應教學方式的轉變及學生學習方式的轉變而產(chǎn)生許多困惑，但改革的步伐并沒有停止。
通過國培，使我有機會聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我更進一步明確了課程改革的方向和目標，提升了我的教育教學理論與教學技能，使我對教學理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把在這里學到的理論知識應用于自己的教學實踐中，并在不斷地實踐和反思中追求教學的更高境界，提高自己的教育教學能力。
初中學習總結7
在我的人生中，我在這一年里經(jīng)歷了一個人生的轉折——我升上了初中。在這喜悅、煩惱、驚喜的日在里我成長著。在剛剛過去的20xx年里我更是學到了許多人生的哲理。
在剛開學的時候，我迎來了一件令我煩惱的是——軍訓。一個一直在家庭溫暖的保護中的我就要離開家獨自去接受軍訓了。在軍訓的第一天我便感到度日如年，因為在著離開家的日子中我們被教官不斷“折磨”。雖然軍訓生活是辛苦的'、但也是快樂的，我在軍訓中學會了堅持、拼搏的精神。
再難熬的日子也會過去，而迎來的日子便是快樂的。我們迎來了歡樂的校運會，這對于我們來說是可喜可賀的日子，在舉辦校運會時，我們一節(jié)課也不用上，我們興奮無比。在校運會中我也得到了一些成就——跳高第3名。集體的廣播操比賽中我們得到了第一名。快樂的日子過得特別快。也讓我學到了團結、堅持，這場運動會是我終身難忘。
在20xx年里我感受最深的是老師上的課，在初中的課程里再也不像小學的那么死板，因為在課中我們可以動手實踐。在那一天烏云密布可是也遮蓋不住我的好心情，大雨傾盆也阻擋不了我的好奇心，因為在那天的生物課中將會做一個有趣的實驗——用顯微鏡觀察洋蔥的細胞，這是我第一次接觸到顯微鏡。首先，我們把顯微鏡一步步調(diào)整好；接著，老師發(fā)給我們每人一塊洋蔥，我按照老師的要求把洋蔥撕好、切好，到了最關鍵的一步，我將洋蔥小心翼翼的放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，細細地地上碘液，我終于在顯微鏡上看到了洋蔥的細胞，實驗成功了。興趣是學習的前提，我學會了學習要熱情。
在這一學年的學習中，我學習了好多東西，希望我學習到的東西可以在各位的身上也能發(fā)現(xiàn)，希望在我以后的學習生涯里都能像20xx年里雖辛苦而又快樂的度過！
初中學習總結8
從自己學語文和教語文的體會和經(jīng)驗談四種語文學習的方法。
一、系統(tǒng)學習法
只有系統(tǒng)的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學習事我們整個語文學習最主要的內(nèi)容。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學習的內(nèi)容。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。
另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學習的意識、意向，然后有系統(tǒng)學習的行動，才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。
“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。
當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
三、讀寫結合法
語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。
四、強化記憶法
俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10％，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
語文學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)語文學習習慣，要從下面基點出發(fā)考慮：
�。�1）習慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學習習慣，有助于增強目標意識；小層次的提法如討論發(fā)言的習慣，有助于實際應用時明確具體，各有功用。但就目前語文教改現(xiàn)狀看，系統(tǒng)地提小層次可能更有效。
�。�2）要跟教育方針、教學大綱、教學目的要求方向銜接，口徑一致。
（3）對學生形成和應用各種語文能力有促進作用，并且省時節(jié)力，效果好。
�。�4）語文學習具有工具性、社會性和實踐性的特點，聽提的習慣得受這些特點的制約。
�。�5）良好的習慣也是發(fā)展著的概念。在現(xiàn)階段，針對學生基礎普遍較差、能力素質亟待提高的實際，應提煉出語言學習習慣中的基本要素、關鍵部分，同時注意系統(tǒng)，兩者兼顧。
�。�6）不能脫離我國的`文化傳統(tǒng)背景和物質基礎，要有民族性，符合國情。例如聽話要邊聽邊審視的習慣，就不能過分；邊讀邊記的習慣在國外由于音像和復印較普及，可能不如我國顯得那么重要和突出，等等。
學好語文的習慣可分為兩大類28小類。
第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學的學習方法來看，有4個方面：
1）聽的方面：
�、賹Ｗ⒙犜挼牧晳T，
�、谶吢犨呄氲牧晳T（抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在），
�、圻吢犨呌浀牧晳T（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），
�、苓吢犨厡徱暤牧晳T（察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意）。
2）說的方面：
�、菡f普通話的習慣，
�、拚f話口齒清楚、語意連貫的習慣，
�、呃首x課文、背誦名篇名段的習慣，
�、啻竽懘�、質疑的習慣，
�、嵊懻摪l(fā)言的習慣，
�、庹f話講究禮貌的習慣。
3）讀的方面：
�、儆心康挠杏媱澰陂喿x的習慣，
②邊讀邊思的習慣，
�、圻呑x邊記的習慣（包括圈、點、劃、批注和記筆記），
�、苓呑x邊查的習慣（查工具書或參考書），
�、葜谱鏖喿x卡片的習慣，
�、拮x寫結合的習慣（應用于寫作），
�、咦⒁忾喿x衛(wèi)生的習慣（視距、洗手、坐姿、采光等），
�、嗾n內(nèi)與課外閱讀相結合的習慣，
⑨上課前認真做好預習的習慣，
�、鈴土暫驼淼牧晳T。
4）寫的方面：
�、� “三勤”習慣（勤觀察、勤思考、勤練筆），
②作文先寫提綱的習慣，
�、圩约簞邮炙鸭牧系牧晳T，
④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習慣。
第二類是從學習語文所需心態(tài)來看，有：
�、偬撔那蠼痰牧晳T，
�、谡J真仔細的習慣，
�、凵茢D時間學習的習慣，
④獨立自學的習慣。
上述分類法，內(nèi)容上可能有交叉，特別是心態(tài)方面的習慣是各科學習都需要的；但從利于理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當可行的。
當然，培養(yǎng)良好的學習習慣應該追求高一點的目標。
例如扎根牢固，有抗干擾和較強的自制力；操作速度快；程度運動熟練、準確、有效；有一定的應變能力，等等。不過，一般說來，只要上述學習習慣形成了鞏固了，那么對按質按量完成中學語文學習任務就是有力的促進和確切的保證。
五種語文課堂學習行為習慣的培養(yǎng)方法
在課內(nèi)必須養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習慣，這也是學好語文的重要條件。這些良好的習慣表現(xiàn)在許多方面，最基本、最主要的有以下幾點。
一是使用字典、詞典等工具書的習慣。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過�？梢韵蚶蠋熣埥�，但是又不能依賴老師。最好的辦法，就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習慣。如“削”這個字，有兩個讀音，《新華字典》注明，在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā，o”于一些復合詞的時候讀用“xuē”，如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說，對這個字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是，閱讀文言文時，又會出現(xiàn)新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話：“句有可削，足見其疏”。在這里，“削”并不是復合詞，那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢？通過查閱《辭�！�，我們就會弄清楚，正確的讀法是“xuē”，而不是“xi ā。o又”如“墨守成規(guī)”這個成語，形容思想保守，按老規(guī)矩辦事，不求改進。
如果追問一下，什么是“墨守”呢？我們查閱《漢語成語詞典》我們就會明白，原來這個詞義和戰(zhàn)國時的墨翟有關系，因為他以善于守城著名，所以后來稱善守者為“墨守”。字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益不淺。
二是養(yǎng)成逐字逐句閱讀課文的良好習慣。
可能有人會說：“閱讀的方法很多，為什么單單強調(diào)逐字逐句地讀呢？一目十行不是更好嗎？”一目十行當然好，但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。語文課上，當老師要求同學自己閱讀課文的時候，總有那么一些同學，粗粗地讀完一遍之后，就覺得無事可做，這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以，要學會讀書，必須先耐下性來，逐字逐句地讀。既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關的提示、注解、思考練習等方面的內(nèi)容。對于閱讀中的重點或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。
三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復習、隨單元小結的良好習慣。在鞏固、復習、小結時，屬于基礎知識方面的內(nèi)容，必須切實掌握。屬于課文分析方面的內(nèi)容，注意歸納和理解，不必死記硬背。平時注意養(yǎng)成這方面的習慣，不僅知識學得扎實，也避免了考試之前臨時突擊的弊病。
四是養(yǎng)成定時、定題完成課內(nèi)作文的良好習慣。要提高寫作水平，必須兩條腿走路，即把課內(nèi)作文和課外練筆結合起來。這兩者，各有各的特點，各有各的作用。課內(nèi)作文的主要作用在于培養(yǎng)審題能力，并能迅速按照題目要求構思成篇，敷衍成文。當然，各種常用文體，如記敘文、議論文和說明文以及總結、書信、讀書筆記等應用文，都要有所涉及。它的特點是，一般都由老師命題，而且必須定量完成。這對于訓練我們的思維和語言表達能力，都很有好處。所以，必須養(yǎng)成定時、定題完成的良好習慣。
下筆前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出簡要的提綱，慢慢習慣于一次寫成，不再抄寫謄清，這樣做可以節(jié)省很多時間。要避免前松后緊的毛病，兩節(jié)課的作文，若第一節(jié)課不抓緊，要按時完成，當然就很困難。如果實在不能按時完成，那么事后要及時總結，找出問題，以求下次改正。
五是養(yǎng)成及時檢查作業(yè)、及進改正作業(yè)錯誤的良好習慣。教師批閱后的作業(yè)，屬于明顯能改正的錯誤，及時在作業(yè)本上更正，如錯字、別字、選擇、判斷題等；屬于文學表述比較多的練習，如問答題，文言文翻譯等，找出錯誤的原因，對照原文，認真想一想。對教師批閱后的作文，一般除改正錯別字、病句之外，結合評語，認真讀一兩遍，了解自己作文的優(yōu)點和毛病。一學期中，能有一二次修改作文的練習，對提高作文水平，更有好處。
怎樣聽好語文課
這是指語文課上的學習。這也是學生學習閱讀、寫作知識以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學好語文，學生必須學會以積極、主動的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動性，大致表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.要熟悉老師的講課特點和方法，了解他的長處和短處
語文課的教法，本來就靈活、多樣。語文老師的特點和愛好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點，發(fā)揮得多一點；有的老師講得不多，卻很注重學生的練習；有的老師喜歡用串講法；有的老師喜歡用評點法或者談話法；有的老師很擅長指導學生寫作；有的老師喜愛文學，很注意培養(yǎng)學生的賞析能力；有的老師知識淵博，講起課來廣征博引，海闊天空；有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼�？傊�，他們各有特點，各有所長，各有所短。作為語文老師，要努力地熟悉自己的教學對象，對癥下藥，改進教法。作為學生，也
要努力地熟悉自己的語文老師，取其所長，對于不足之處，可以提出改進意見，并在自己的學習中注意彌補。
師生之間相互適應，力求做到配合默契。
2.要充分利用課內(nèi)的時間，提高效率，增加課內(nèi)的容量和密度
每節(jié)課應該掌握的知識，要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應該這樣做，學生也應該這樣做。多數(shù)學生會有這種感覺：聽數(shù)、理、化的課，精力比較集中，因為不聽講就不懂，落下的課補起來也很費勁；反之，聽語文課，有時精力容易松散，因為不聽講似乎也能明白，落下幾節(jié)課關系也不大。出現(xiàn)這種情況，和語文學科的特點有一定關系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看，它的確不如理科嚴密。所以，我們更應該針對語文學科的特點，學會聽講，學會把握老師講課的要點，學會利用課堂的空隙時間。譬如，學習《崇高的理想》這篇課文，通過老師的講解，已經(jīng)理清了全文的思路，把握住分論點和總論點之間的關系，如果課上還有時間，還有精力，就可以精讀一些重點段落。如本文在論述思想的社會性、階級性時，即列舉了歷史上的許多正面人物，也列舉了一些反面人物，兩相對照。歸類列舉法和正反對比法運用得都比較好，我們就應該主動深入下去，加深理解。另外，這篇文章語言上也有特點，用了許多成語典故，我們也可以利用空隙，及時復習鞏固。又譬如，老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時間，也應該爭取在課內(nèi)基本背會�？傊�，凡是課內(nèi)有時間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內(nèi)時間的利用率。
3.要在課內(nèi)主動贏得學習語文知識和鍛煉語文運用能力的各種機會
提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示，作文評講中的例子（無論是好的還是差的）等等，只要有機會，就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達能力，是很有好處的。現(xiàn)在我們每班人數(shù)，一般不會少于四五十人。所以，這種機會，輪到我們每個人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動一些，這種鍛煉機會就可能多一點。
4.在課內(nèi)學習中，必須發(fā)揮獨立思考的精神
選入課本的文章，當然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同學指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里，“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣，語文老師的分析講解，對我們來說，當然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。在聽講中，要有獨立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動地提出。做語文練習時，要獨立完成，要認真思考，力戒“抄風”的泛濫。不要抄襲同學的作業(yè)，也不要照搬“教參”上的答案。
附：六種語文聽課能力及其培養(yǎng)
1·聽知注意力
注意，是一切認識過程的開端，是聽知能力的第一要素。要聽得清楚，聽得準確，必須有意識地進行對聽知有意注意的訓練。有兩點必須著重指出：①注意的穩(wěn)定性；②注意的分配。
第一點是要求學生做到持久、專注地聽人說話，不“分心”、不“打野”。第二點指在同一時間內(nèi)能把注意分配到幾個不同的方面，如聽報告、聽錄音、聽廣播、聽講課，需要把大部分注意放在聽上，小部分注意放在記上（由于寫落后于聽，因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽過的材料上）或在復雜情況之下，能將注意專注于對象的講話上等等。訓練的方式可以有：教師用記錄速度朗讀課文，讓學生耳聽手寫，并逐漸加快朗讀速度；或朗讀課文后，讓學生一一指出誤讀的地方（讀音、斷句、邏輯重音等方面），以檢查學生聽時是否專注。
2.聽知記憶力
記憶是“人類心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲存、提取的過程。訓練聽知記憶力，要根據(jù)不同材料的內(nèi)容，提出不同的記憶任務。如：①要求逐字逐句的記憶，可由教師朗讀一首絕句（由五言到七言），或一首律詩（由五言到七言），看誰能馬上背誦出來。②只記住別人說話的主要內(nèi)容，可讓學生復述剛聽過的故事，看誰敘述得最清楚。③嚴格記住材料的順序，可聽新聞節(jié)目的錄音，然后按順序寫出新聞節(jié)目的綱目，或者按順序記住朗讀材料中的關鍵詞語等，看誰記得最快、最多、最準。
3.聽知理解力
理解，是對知識的掌握，或將知識系統(tǒng)化、內(nèi)在化的過程。這里主要是指對說話的語詞、內(nèi)容或情節(jié)的理解。它主要表現(xiàn)在聽知時的①撮要；②概括；③悟意等方面。即聽人講話，要能把握其要點，概括其內(nèi)容，領悟其本意。訓練時，可以聽寓言、童話、幽默故事等等，注意其詼諧的語言，分析寓意深刻的語詞，領會話中有話的言外之意，探明蘊蓄的主旨等。
4.聽知組合力
它要將別人講話的內(nèi)容進行準確的歸類和邏輯地理序。這種訓練可以先是低級水平然后再向高級水平發(fā)展。如向學生提這樣一類問題：“‘漢語的詞分為實詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、文言詞等；實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞。’這種分類對不對？為什么？把不對的地方改過來。”這是對概念的歸類。然后就可以在組織學生進行課堂討論或辯論時，指定學生將小組發(fā)言（或全班發(fā)言）進行有條理地綜合、歸類，從而訓練學生善于從眾多人的言談中，采取同中求異或異中求同的方法，歸納其內(nèi)容。
5.聽知品評力
對別人的說話，要及時地準確地進行判斷。尤其要注意討論時不同意見和分歧點之所在，并迅速地作出辨析、品評。聽說明性的講話，注意其使用的說明方法；聽事情的敘述，注意開端和結局；聽議論，要抓住其論點、論據(jù)，并進一步達到明是非、辨美丑、分高下、評優(yōu)劣等等。這是比聽知理解力更高層次的能力，它是以理解為起點和基礎的，同時還具有聽知審美力的效應。
6.聽知想象力
想象，是創(chuàng)造的先導。聽知想象力的培養(yǎng)，可以拓寬學生思維的靈敏度，發(fā)展聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
聽知想象力的培養(yǎng)，最好的方式是“聽音響作文 ”，這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導學生聽大自然的各種聲響——天籟之音，讓學生馳騁想象，出口成章，援筆成文。另外，聽知想象力還包括對說話人可能要講出的話的預測。
這是交際社會中處理人際關系不可缺少的聽知本領。要能從說話人的語態(tài)、語調(diào)、語氣、抑揚頓挫、輕重緩急中，推測其可能要說出的話來。
聽知能力作為認知能力的重要方面，必須積極訓練，認真培養(yǎng)。一個“聽之不聰”的人，很難有較高的創(chuàng)造力，也適應不了“三個面向”的需要。而聽知能力的這幾個方面，又是密不可分的。只是在訓練時，可各有側重。并同時與說、讀、寫結合起來，才能收到滿意的效果。
語文科學學習十二法
科學思維就是主體創(chuàng)造性地運用各種思維方式和方法，高效率地達到既定目標的思維。在語文學習過程中，如何才能達到科學思維的理想境界呢？近年來，心理學、思維學、創(chuàng)造學等學科的學者曾就此提出過許多有益的模式，歸納起來有幾十種。在這里，就其中比較重要和常用的模式，針對中學生的學習實踐，進行一些理論與實例結合的方法演示。
1.邏輯分析法
這是指在語文學習過程中，主體通過對客觀事物進行分析、綜合、比較、抽象和概括，進而獲得概念，形成判斷，進行合乎邏輯推理的思維活動過程。在人類的學習活動過程中，這是一種最常用的思維方法。概括地講，它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)。
第一，確定思維方向，理解問題實質。如在以《我的父親》為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位；搞清楚未知因素是什么？現(xiàn)有資料情況如何（有多少可以利用？！能否滿足要求？）等。對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。
第二，擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎？這類型文章的具體寫作步驟是什么？它能夠有幾種不同的寫作方法？它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的？對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。
第三，具體執(zhí)行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。至此，一個思維過程才算結束。
2.順向求同法
順向思維，是指在思考問題的過程中，思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語文學習中，循著課文內(nèi)容的指向思考，并從正面考慮問題的答案，有利于培養(yǎng)學生思維的求同性。例如，學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內(nèi)容時，根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容，從正面去思考，得出答案：一方面，表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人的愛撫；另一方面，說明在當時的社會里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫，因此，小女孩對美好生活的向往，只能是幻想而已，從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。讓學生熱愛社會主義，珍惜今天的幸福生活。這樣學習，為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎。
3.同中求異法
這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī)，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用，既有利于問題的解決，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼，提出新的見解。如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外，還思考時間與紀律、勝利的關系，審查時間與知識、智慧的關系，考查時間與社會道德、精神文明的關系，審視時間與個人成長的關系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于模式化。
對中學生而言，衡量這種方法是否掌握的標準，一是有從不同角度思考問題的意識和技巧；二是有運用不同方法和不同學科知識來解決問題的能力。
4.聯(lián)想展開法
這是根據(jù)事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系，形成具有一定結構的知識網(wǎng)絡，創(chuàng)造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途。
人們在學習過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關系聯(lián)想等。由于學科性質與解決任務的不同，其聯(lián)想的方式也會有所不同。如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式；而在數(shù)學學習中，關系聯(lián)想就采用較多一些。
要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會很快展開。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題，有意識地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關聯(lián)事物和經(jīng)驗中，多角度地進行思考，從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中，有意識地進行聯(lián)想訓練，使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補白、添枝加葉、編續(xù)結尾、改編續(xù)寫，進行快速構思式的即興作文，即興發(fā)言等訓練，對提高聯(lián)想技巧都有幫助。
5.全方位思考法
運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題，能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面，而是從點到面、從面到體、點面體并存；既思前因，又想后果；既可從空間方位、時間順序上來考慮，又可從邏輯上來分析；既要考慮整個系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關系，考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關系，又要考慮大系統(tǒng)對子系統(tǒng)的影響及其相互關系。從而形成一個完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實地把握事物的實質。
這種思維方法在學習過程中的具體運用，首先，對問題的思考，除了采用從時間、空間、邏輯等上考慮具體方式外，還可采用要素分析的方式，即把事物或問題的構成要素一一列舉出來，然后再綜合。如作一篇文章，不僅要考慮審題、選材、開頭、結尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素，而且還要進行組合。組合得好，作文就成功；反之，缺少一個要素，都會功虧一簣。其次，通過縱橫定點，點面織網(wǎng)、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識結構。只有把問題放在自己的知識體系之中，才會更好地理解。再次，要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴大思路，避免思維的片面性，進而達到“思接千載、視通萬里”的境界。
6.逆向對轉法
這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養(yǎng)辯證思想，能找到解決問題的新途徑。如作文練習，本質上就是對常規(guī)思路的逆反，從程式化中開辟新思路。但目前中學生作文程式現(xiàn)象相當普遍，即構思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法，經(jīng)過長期練習，就可達到構思巧、材料新、語言精的境界。
如學習《變色龍》一文時，先順向思維，作家用諷刺和幽默的筆觸，通過描寫一個表面令人可笑的故事，淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質。然后逆向思維，即這么設想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”，遇到的警官與“奧氏”相反：剛正不阿、公正無私。那結局也許會是這樣：“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子，是他手癢得不耐煩了，告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了；而這狗呢，不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗，都在嚴肅處理之列”盡管這樣的警官在當時、當?shù)亟^無僅有，但這樣做，一個正面的警官形象就站立起來了，相比之下，奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。
7.發(fā)散思維
是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體現(xiàn)思維的靈活性。達·芬奇曾說過：
即使是一個雞蛋，只要換一個角度來看它，形狀就立即不同了。在解決一個問題時應盡量發(fā)散出多種設想，以便多中選好，好中選優(yōu)。例如：學《小英雄雨來》，根據(jù)每一段內(nèi)容，用一個詞語或句子做小標題。要從三個不同的角度去列小標題。結果，列出了三種不同的小標題。這樣訓練發(fā)散思維，對于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。
8.輻射思維
孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。
”可見，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“朦朧”，而對別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“曚昽”，則指日光不明了；“蒙眬”與“矇眬”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。
”這樣，對四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。
9.否定思維
斯賓塞講過：“應該引導兒童自己進行探討，自己去推論�！倍穸ㄋ季S，即是引導學生探討的方法之一。
用“否定思維法”根據(jù)標題《分馬》認真地通讀課文，找出課文內(nèi)容與標題不相符的地方：可發(fā)現(xiàn)“分馬”的標題不夠完善，只蓋住了課文的前半部分，而對后半部分“換馬”的情節(jié)卻起不到“綱”的作用，《分馬》的標題，具體內(nèi)容上也未蓋周全。因為分的不光是馬，還有騾子、毛驢，題換為《分牲口》好。從全文的分量看，換馬的情節(jié)更能體現(xiàn)郭全海的大公無私，而文章的重頭戲也在換馬上，所以，本文以《換馬》為題好。
通過一番激烈的否定思維，極易做到眼到、心到、手到，很自然地就加深了對人物形象的分析和課文內(nèi)容的理解，而對以后學生作文前的審題，也起到了潛移默化的作用，這是“捎帶效應”。
縱橫連動法
連動思維，是根據(jù)事物的縱向橫向聯(lián)系，進行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語文學習中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓練形式，就是訓練學生思維連動性的好方法。
例如：學了《東郭先生和狼》以后，續(xù)寫一則故事：《東郭先生第二遇上狼的故事》，思考“東郭先生第二次遇上狼后會怎么辦？”的問題，這樣訓練，不再孤立地分析問題，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
質疑探究法
這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不回避疑難，主動尋找疑問，不為經(jīng)典結論所框死，擺脫成見和規(guī)范化束縛，勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統(tǒng)結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善于抓住問題的關鍵；適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎上，進一步解放自己的雙手、嘴巴，為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個良好的氛圍。最后要掌握質疑的類型，為創(chuàng)造性質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。
設問求解法
這是圍繞所要解決的問題而提出一系列相關或相對的輔助性問題，然后通過對這些輔助性問題的逐一解決，進而達到主問題最終解決的思維方法。
在學習過程中，對主問題的設問一般是從以下幾個方面來考慮。第一，什么是要探究的對象；第二，為什么要探究這個問題；從什么地方著手探究；第三，這個問題原有的結論是什么？產(chǎn)生這個結論的條件及其背景是什么？現(xiàn)代人們對這個問題有些什么不同的看法？第四，幫助解決這個問題的有關資料是什么？現(xiàn)在還缺什么資料，如何獲取和運用這些資料；第五，具體論證的方法及其步驟是什么？第六，這種探究過程將會得出什么樣的結論？它能達到什么水平？如何來驗證這個結論？通過對以上六個方面問題的思考，就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)
初中學習總結9
20xx年11月，xx市初中教科研中心對全市所有初中學校開展教學督導活動。20xx年11月7日到11日，由高x局長帶領，我們一行三人參加了他們對6所初中學校的教學督導，雖然時間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。
學習流程：
每天上午8點前到學習學校，抓鬮確定各學科授課人---聽取校長匯報(10分鐘以內(nèi))---查看學校常規(guī)材料---聽課---評課。吃完午飯，直接去下一所學校，下午1:30繼續(xù)開始視導。
學習總結：
1.所有學校的校容校貌堪稱一流，學校環(huán)境衛(wèi)生較為整潔。
2.一校一品，特色突出。每所學校都有自己的辦學理念，這絕非兩三年之內(nèi)所能做到的，說明學校的文化積淀較深。
3. xx市教研力量非常強大。所有學科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見xx市教育局對教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的`教研員們都務實、能干。還有，大部分學校的整體教研氛圍濃厚，應該有自上而下的因果關系。這些應該是xx教育成績好的主要支撐點吧!
4.全員閱讀開展有效。在對所有學校的常規(guī)檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書活動納入常規(guī)檢查是一項非�？扇〉暮么胧�
5.就學生的課堂習慣而言，街道學校要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。街道學校的學生課堂上基本都比較積極主動，專注力較高，能及時圈標老師所講重點，做到筆不離手。
學習思考：
1.狠抓課堂教學。課堂是核心。課堂要近距離教學，讓學生動起來，并助力學生學會思考。
2.做細師生常規(guī)。初中學生“課前朗讀”要做起來，并使用“課始檢查單”和“課終總結單”，以倒逼老師的課堂教學落實。
3.督促全員閱讀。老師不讀書是非常危險的。我們要制定具體措施，倡導，要求老師多讀書，讀專業(yè)的書，先提高老師的教育理念和學科核心素養(yǎng)。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!
4.加強科研隊伍。有一流的隊伍，才會有一流的業(yè)績。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊伍建設，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展奠基。
初中學習總結10
20xx年XX月14日，我有幸參加了 “國培計劃（20xx）”中小學教師初中物理研修班培訓。與來自全國各省市的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，聆聽來自蘇州大學和各大高校的專家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的各級領導與同行！我感到能來到這個平臺，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過十五天的學習，共聽取了8位專家報告十余場，其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、蘇州大學教育學院院長劉電芝教授的《學習策略的教學與教學的有效性》、南京大學教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實驗教學問題探討》、蘇州大學教育學院副院長、教授、博導母小勇的《初中物理實驗的原型和設計原理》《做為專家型的初中物理教師》、南京師范大學物理學院副院長仲扣莊的《初中物理實驗典型研究》等等。學校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學進行考察學習，現(xiàn)場聽課六節(jié)并與各中學一線教師面對面評課、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內(nèi)化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的物理教師。下面談談自己的體會：
一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想
各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質課堂指明了實踐的方向。
每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公布，我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸�！，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的'簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
二、不斷進取，提升自身業(yè)務水平
學習期間，我仔細瀏覽了我國現(xiàn)行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過對比，明確了六種初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現(xiàn)和各自的特點。我還通過《比熱容》一節(jié)的教學案例，具體比較了該知識點在六本教科書中的呈現(xiàn)方式，寫出了近三千字的分析材料。它使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。
本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經(jīng)過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內(nèi)容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。
三、終身學習，力爭成為專家型物理教師
在聽了蘇州大學教育學院劉電芝院長所作的《學習策略的教學與教學的有效性》報告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。
學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經(jīng)使學生對學科信息已經(jīng)掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時才發(fā)覺并非如此，于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業(yè)負擔。學生學得累，教師教得更累。
我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。
聽了母小勇博導的《做專家型的物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應了解必要的物理學史知識和物理學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現(xiàn)能力，而要想成為專家型
的物理教師，更應具備一定的研究能力。學校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應通過學習來提升自己，并引領同行老師一起進步。 我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導解決了許多的問題；得到了許多的教學經(jīng)驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學思想一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
初中學習總結11
初三的狀態(tài)是指:樹立明確的人生目標，擁有足夠的學習動力，具有強烈的自信心;變“要我學”為“我要學”，時間安排合理，學習效率高;學習得法，不搞題海戰(zhàn)術，既會學習，又會考試。
抓好三個環(huán)節(jié)
預習:初三學習忙，時間緊，但預習工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，基本搞懂課文內(nèi)容，尤其要記下難于理解的問題。帶著這些問題，有的放矢地聽課，聽課的效率就會提高。
聽課:課堂是獲取知識和培養(yǎng)能力的主渠道，學習時間大多是在課堂中度過的。因此掌握科學的聽課方法，提高聽課效率，是提高課堂學習效率和學習成績的.關鍵所在。在課前預習的基礎上，可以明確聽課目標，掌握聽課的主動性，從而提高學習效率。課堂上，通過聽、說、讀、寫的訓練，掌握詞、句、段、篇等基本知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力。因此上課不僅要認真聽，更要多說，多讀，多寫，多思。也要捕捉講課重點，盡可能當堂消化。
復習:溫故而知新，課后復習可以加深對課堂所學知識的消化和理解，并強化記憶，達到熟練掌握靈活運用。
復習要及時。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學習開始的一段時間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內(nèi)容也多，因此趁熱打鐵，及時復習非常必要。對課文中的重點，難點、關鍵句可用有色筆注上記號，以便經(jīng)常復習。
如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫，詞義(有的單詞要掌握英語釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。又如，句型不僅要弄懂，而且要會用，能舉一反三。還要悟出關鍵所在。
復習要拓展思路。要將新學的內(nèi)容和已學過的有關內(nèi)容加以比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，從不同的角度認識問題，舉一反三，同時適當參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識。如，學習過去將來時，過去完成時，可與已學過的一般將來時，現(xiàn)在完成時進行比較。
復習要梳理知識。在復習過程中，對已理解的知識要加以綜合分析，概括提煉，抓住關鍵，鎖定要點，串連知識，觸類旁通，從而充實自己的學習成果。如，對初中所要求掌握的八個時態(tài)，可以按照“用法--構成--時間狀語”三要點進行歸納整理。
備一本訂正集
每位同學可以備一本錯誤訂正集，把練習、測驗和考試中的錯誤，有選擇地摘錄在錯誤訂正集上，并寫上正確答案和原因分析。對一些重要的知識點或題型，可在題號前打★，以引起注意;對一些超綱題，可不摘錄或在題號前打△ (判定是否超綱，可參閱第二學期下發(fā)的《英語學科教學基本要求和訓練》)。
同學們在整個初三學習中，不可操之過急，要細水長流，知識的掌握要日積月累，碰到困惑要正確面對，做到每堂課有收獲，一點點接近預定目標。
初中學習總結12
今年，我參加了河北省中小學教師全員培訓，通過這么長時間的學習，對于初中歷史教學如何貼近學生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學將會有更大的幫助。下面將就課堂教學中出現(xiàn)的問題做一下總結。
(一)備課中的問題
1、首先，由個別教師輪流編寫的“導學案”不一定能夠保證質量。因為教師的水平有差異，缺少教學經(jīng)驗的教師有時竭盡全力拿出來的“導學案”也許目標、重點定位不當，內(nèi)容深淺把握不準，問題設計缺少邏輯性、層次感……有的教師教學水平高，經(jīng)驗也豐富，但是由于責任心、事業(yè)心不強，會草草完成交差。有的教師水平高，責任心也強，但是由于“忙”，也有可能應付了事。一旦用這樣的“導學案”實施教學，師生會集體“受害”。因為人都是有惰性的，在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下，會有多少人自覺備課?教師自己沒有備課，沒有思考，連一道習題都沒有做，就拿著別人編寫的“導學案”上課，怎么能履行自己的教學責任，發(fā)揮教師的主導作用呢?教師恐怕只能實行“大放羊”“大撒把”的教學，于是干脆把自己降格為“學習者”，把教師應該完成的教學任務統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學生，并美其名曰“在教中學”。學生是受教育者，他們對教學任務不明確，教學內(nèi)容不熟悉，教學過程欠思考，教學方法未掌握，怎么能取代老師發(fā)揮引導路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評判的作用呢
再說，再好的“教學案”也要適合自己班級的學情，也要根據(jù)任課老師個性化的理解才能科學有效地實施到教學中去，如果只要有了一個好的“教學案”就等于教學是高質量的話，那么教學工作就是天底下最容易的工作，全國的教師只要共同打造出一個好的“教學案”，甚至匯編出一個“教學案”集，優(yōu)質課就批量產(chǎn)生了，天下有這樣的美事嗎?
我認為，高質量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。
(二)作業(yè)中的問題
1.批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結果，放棄過程。
(三)批改中的問題
1.缺少思考。2.機械呆板。3.目標偏移。
(四)展示中的問題
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性�！皩W案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個別不理解的。展示應該是面向全班的，只有把多數(shù)同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒有針對性。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結果，就有可能會出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯的.學生不能從中吸取教訓;也有可能全班只有一個或幾個學生做錯該題，讓參與展示的多數(shù)學生浪費時間。
3.展示的重點內(nèi)容不突出。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時間，有可能導致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內(nèi)容交換習題展示、學習小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學生完成的，學生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其它學生的幫助，恐怕也達不到揭示錯誤原因并總結解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導、解析。假如教師將自己定位為“學習者”，又沒有認真?zhèn)湔n，學生的解題實踐中獲得的“感性認識”就一定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問題
一是缺乏“歸納”的意識
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。
初中學習總結13
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，朱熹的這句話告誡人們：只有不斷汲取新的知識，才能獲得新的領悟，才能有更好的發(fā)展。而作為一名教師，新課改對我們的知識和素質的要求已不再是“一桶死水”而是“常流活水”。從20xx年x月份以來，我趕上了初中歷史適崗遠程培訓的末班車，通過一個多月緊張有序的遠程培訓，我的頭腦中不斷地有活水滲入，我的理論知識豐富起來，我對新課程改革后的初中歷史教學工作有了更深一層的領悟，真是受益良多。現(xiàn)將我這一個多月來培訓的感想與心得體會概括如下：
首先，新課改的歷史教學，任重而道遠。新課改要求我們老師改變思想理念，將教師唱主角的傳統(tǒng)教學，轉變?yōu)榘颜n堂的主人演繹成學生的高效課堂。因此在新課改中，我們雖然可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的`客觀公正，不能脫離課標和學科說明，要充分調(diào)動學生的主觀能力性，讓他們積極參與課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。而這樣一條探索之路需要我們老師通過不斷的學習不斷的實踐去日益完善。
其次，通過本次培訓，我系統(tǒng)地學習了許多歷史理論知識。我曾經(jīng)認為，教好初中歷史，把考標內(nèi)容記得爛熟于心、把課本上的知識鉆研透了就足夠了，但通過本次培訓，我深刻地認識到光是這“一半桶水”是很難勝任當前的課改需要的，沒有不斷更新專業(yè)化的知識結構和能力，我們將會成為教學的“古董”。而本次培訓的這些歷史理論知識，專業(yè)性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，重新構建和完善了我在教學中的知識體系，一定會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
反思自己，在教育理念和方式上，我當前歷史課堂教學模式，仍是傳統(tǒng)的，很少讓學生去進行自我構建知識的體驗過程，這不利于學生能力的培養(yǎng)。因此，這次學習了新課標，我深刻地反思到，我應該與時俱進，樹立新的教學觀，學習觀，課程觀，才能貫徹好新課標的精神。
想想自己身為一線的畢業(yè)班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發(fā)展的機會也許并不多。借助遠程教研教育的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質等方面的欠缺,對自身的專業(yè)發(fā)展缺乏長期、科學的規(guī)劃。深刻地認識到了這一點，我覺得自己應該馬上把認識付諸于行動，在以后的教育教學工作實踐中，一方面要不斷地學習學習再學習，另一方面要在實踐中不斷反思提升，總結經(jīng)驗教訓，努力打造高效課堂，真正做一個博學多才的受學生尊敬的專業(yè)的歷史教師。
初中學習總結14
整體建議
1. We'd better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others' interpreters.
在英語學習之初，我們應該注重培養(yǎng)對英語學習的興趣。培養(yǎng)對英語的興趣并不難。當我們可以說點兒簡單的英語，用英語與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時，我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣，興趣就培養(yǎng)起來了。請注意，這種滿足感和成就感很重要！
2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter.
制定英語學習計劃太重要了，所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃。 并且我們一定要嚴格執(zhí)行這些計劃。請注意：千萬不要干沒有計劃的傻事，那等于在浪費生命。
小編：好的計劃對做什么事情都是最有幫助的'，關鍵是堅持下來。不妨到我們的“21天”來制定計劃，說不定還能找到一樣目標的人，一起互相監(jiān)督學英語！
3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Don't read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are very impressive, visual and concise.
無論學習什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書。如您所知，筆記是我們對所學課本的總結，中心內(nèi)容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復習他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔。
4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.
看英文電影，收看英語電視節(jié)目，聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式，因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶。
小編：推薦給大家兩個聽歌看電影的好地方吧。1. 英樂頻道，每天都送給你好聽的英文歌曲；2. 爆米花影院，八卦話電影。
5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.
請不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深。
小編：看看關于詞匯的小組有哪些吧！
6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects.
如果時間允許，通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大。他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識。
7. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.
優(yōu)秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一，堅持，忍耐，自信和堅定都是很重要的。當然如果興趣培養(yǎng)得好， 可適當削弱這方面的要求。
小編：興趣是最好的老師。一定要在學習的過程中找到同自己興趣最好的結合點，才能把枯燥的學習過程變得更有趣、更容易堅持下去。不妨去部落看看別人的學習方法，相信總有一款適合你。
初中學習總結15
月如梭、時不我待，轉眼大學第一學年就這樣匆匆而過。在這一學年里我們有收獲也有失去，有開心也有煩惱，有成就也有失意，但這些都已成為過去，也已經(jīng)不再那么重要了。經(jīng)過一個學年的學習和生活，我已經(jīng)基本上適應了大學這個豐富多彩的世界，也在學著適應自己的這個人生大舞臺。
一學年的生活眨眼就過去了，頭腦中還清晰地記著剛開學時的情景，沒想到這么快就要面臨著期末考式了，回想這個學年我的學習生活，感覺上學期很清閑、而這個學期又顯得比較忙碌�？傮w來說這個學期比上個學期好多了，主要是明白了“學習才是你能力的證明”的硬道理，并且在忙碌中我也學到了更多。下面就從生活、學習、工作和日常活動幾個方面來對這個學年作一個總結：
第一，在生活方面,我努力與同學和室友保持良好的關系,在日常生活中互相幫助、互相提高。身為班干部，我在班上負責監(jiān)督關于帶早餐進教室和穿拖鞋進教室等個人形象問題,通過其他班干部的支持和配合,取得了很好的效果,為班級同學提供了一個優(yōu)美的生活和學習環(huán)境，也給校領導留下了不錯的印象;
第二，在學習方面，我感覺有點過于放松自己，在上課時還不能完全的集中精神，總是有著這樣或那樣的干擾使得自己時常走神，而且自己在課后看書所花的時間比較少，以至于不能及時掌握和運用老師所教的知識去解答一些問題。如電子技術和數(shù)學，都學的不是很好，即使當時在課堂上聽懂了，但因為課后沒有及時花時間去鞏固，所以學習效率一直不是很高。不過，這個學期有為期兩周的電工實訓和為期三周的'鉗工實訓，上實訓課的時候感覺更容易掌握和接受，通過理論與實踐相結合,至少不會像純粹的理論課那樣枯燥乏味�？傮w來說，在學習方面做的不是很好，在以后還有待改善和提高。
第三，在工作方面，承蒙班主任的信任,這個學期在班上擔任了團支書一職，在班級工作中我積極配合班干部的工作，注重與同學的交流，也積極組織同學參加學校的業(yè)余黨校，爭做一名先進的共產(chǎn)黨員。通過對黨課的學習，努力做到從思想上、從行動上入黨。這次也為班級爭取到了“紅旗團支部”的光榮稱號。在學校我是圖書館管理員，是校學生會秘書處成員。在圖書館我有了更多、更好的學習機會，在圖書館也讓我真真實實的體會到了知識海洋中的樂趣。的確，讀書，可以修德，知識就是永不貶值的財富;在校學生會秘書處，通過接觸學生會的一些學長和學姐們，也讓我從中學到了不少，使自己的能力得到提升，難能可貴的是這些都是在課堂上所學不到的�，F(xiàn)在在一些事情上我可以做的更加的得心應手，對一些問題也可以考慮的更加全面。我感覺到，在班級和學校的鍛煉中,這個學期我的能力有了很大的提升，我也有了更多的自信。
第四，在日�；顒臃矫�，雖然課程排的比較滿，但我們學校的課余時間還是很充足的，學校給了我們足夠的時間去自我學習和自我發(fā)展。我是一個開朗的男孩,也很喜歡運動，像籃球、羽毛球、乒乓球等，平時都喜歡參與，因為我覺得在運動中可以體現(xiàn)出年輕人的激情和活力，也可以從中體會到運動的快樂和體育精神。記得上次寧波地鐵公司的吳書記來學校看我們，在談話中就提到了運動的益處，吳書記說：“你們不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體，沒有身體，一切都是零。”并且，運動可以培養(yǎng)人的三種精神：競爭精神、團隊精神、卓越精神。今年是我國建黨九十周年，為慶祝建黨九十周年，湖北省組織了一次萬人紅歌大合唱活動，我們學校代表湖北省人社廳出演了一個兩百人的大型舞蹈，我也有幸的成為兩百人中的一員。經(jīng)過將近一個月的辛苦排練，在表演的那天取得了不錯的成績，并獲得了省領導和舞蹈專家們的一致好評。正是因為有了這些日�；顒�，我覺得這一年過的很充實，在活動中也獲得了很多快樂。
以前經(jīng)�？梢月牭絼e人說，苦讀高中三年，只要上了大學就解脫了。所以這在潛意識中就給了我們一種觀念：大學可以不用學習，大學就是玩的，可以談戀愛，可以一個月不進教室，可以擁有完全的自由生活和個人空間。一學年過去了，自己經(jīng)歷過后，我想說：那句話是錯誤的。大學里其實很忙，雖然沒有高中那么大的壓力，但還是有很多事情等著我們主動去做的，大學生畢業(yè)后的差距就在這個觀念中拉開。有的人珍惜了，在大學得到了很多，為以后積累了足夠的資本;有的人荒廢了，畢業(yè)就是失業(yè)，大學幾年收獲的只有迷茫和空虛。
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