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當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的班主任帶班心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任帶班心得體會(huì)1
帶班理念：
班主任與學(xué)生要將心比心
一方面是指師生關(guān)系要相對(duì)融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護(hù)航，點(diǎn)醒智慧，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學(xué)生信心。
教師信心換取學(xué)生恒心。
教師關(guān)心換取學(xué)生愛心。
教師愛心換取學(xué)生自尊心。
教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。
教師核心換取學(xué)生開心。
教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
工作思路：
抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。
方法策略：
管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛。
教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。
開發(fā)學(xué)生要同中有異。
啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>。
鍛煉學(xué)生要苦中有樂<學(xué)習(xí)、身心、其他>。
實(shí)施步驟：
一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。
在接手班級(jí)之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象。
讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”
讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來
讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)
教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛拼才會(huì)贏。
然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未來搭載“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。
由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計(jì)和開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會(huì)活動(dòng)，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時(shí)刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。
1、多媒體輔助系統(tǒng)
校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活互補(bǔ)——天生我才皆有用
理論和實(shí)踐同行——讀萬卷書，行萬里路
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?/p>
2、傳感交互系統(tǒng)
生生交流、師師交流、師生交流、師長(zhǎng)交流
教師針對(duì)學(xué)生的.日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花。
3、監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)
教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除“問題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。
4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長(zhǎng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對(duì)未來生活更具競(jìng)爭(zhēng)力，享受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的樂趣。
5、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)
面對(duì)成長(zhǎng)過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。
6、檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。
教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：
經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒有足夠了解，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒有重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)體差異沒有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限，特長(zhǎng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。
總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。教師知識(shí)更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來！
班主任帶班心得體會(huì)2
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì)：
其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的`作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
強(qiáng)化班級(jí)管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任在教書育人的同時(shí)，務(wù)必用愛心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。
進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。“績(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此班主任必須要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。
班主任帶班心得體會(huì)3
去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)解決問題。
由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時(shí)間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，無論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們以一種積極的'心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生，直視挫折。同時(shí)，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為，爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已�？傊�，班主任工作繁瑣復(fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
班主任帶班心得體會(huì)4
1·賡續(xù)榜樣引領(lǐng)，立“標(biāo)”定“向”
正所謂：“桃李不言，下自成蹊�！币粐嵉恼f教比不上一克的行動(dòng)示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個(gè)孩子，引領(lǐng)班級(jí)朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際來想辦法。首先，在班級(jí)中，我一直會(huì)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對(duì)自己的言行一直很謹(jǐn)慎，因?yàn)槲抑雷约菏侨嗪⒆拥陌駱印Ｆ浯�，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚(yáng)的力量是強(qiáng)大的，在跟孩子們相處時(shí)，我一直會(huì)貫徹正向的、激勵(lì)的育人理念，抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓班級(jí)變成一個(gè)充滿正能量的“舞臺(tái)”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
2·用真心動(dòng)真情，臻誠(chéng)育人
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育�！薄氨M心呵護(hù)，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細(xì)水長(zhǎng)流的滋潤(rùn)，是水滴石穿的等待，是每一個(gè)學(xué)生如花的笑顏對(duì)教師內(nèi)心的.融化。用“愛”來澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為最好的自己。我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我的朋友，我希望每一個(gè)孩子也能把我當(dāng)成知心的朋友，愛在左，責(zé)任在右，真誠(chéng)的奉獻(xiàn)與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽(yáng)光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，“花開的聲音”便會(huì)不期而遇。打造一個(gè)陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)的班集體，讓每個(gè)孩子都能夠被看見，讓每個(gè)孩子站在C位成長(zhǎng)。
3·以策略促堅(jiān)持，持之以恒
班主任工作就是日復(fù)一日，年復(fù)一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學(xué)生用心學(xué)，教師踏實(shí)教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時(shí)，自己也在努力學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向書本汲取知識(shí)等等。因此讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當(dāng)然把這份愿望變成現(xiàn)實(shí)，我還需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實(shí)實(shí)在在做，肯定會(huì)經(jīng)營(yíng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
朝著夢(mèng)想努力向上的四（10）班一共有45名學(xué)生，其中有25位男生，20位女生，男女人數(shù)均衡。在這45位同學(xué)中，有20位同學(xué)來自省外。每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們單純善良，求知欲強(qiáng)，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的行為習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。
班級(jí)學(xué)習(xí)情況：
小學(xué)中段是一個(gè)很重要的過渡時(shí)期，令人欣慰的是，大部分同學(xué)都能夠付出百分之百的努力。在學(xué)習(xí)方面，有比較好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們熱愛學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽講，努力上進(jìn)，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認(rèn)真及時(shí)的完成，班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)還是不錯(cuò)的。但是也有一小部分同學(xué)對(duì)新知識(shí)的吸收比較慢，因此容易把新舊知識(shí)混淆，我也會(huì)努力分析原因，幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
班級(jí)作風(fēng)情況：
在作風(fēng)方面，同學(xué)們有較強(qiáng)的集體觀念，團(tuán)結(jié)互助、友愛和睦，班級(jí)事務(wù)也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學(xué)們能夠做到文明守紀(jì)，愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參與各項(xiàng)學(xué)�；顒�(dòng)。當(dāng)然，也有美中不足的地方，有個(gè)別同學(xué)比較頑皮，喜歡表現(xiàn)自己，有時(shí)會(huì)影響到課堂紀(jì)律，這些還需要不斷努力加以引導(dǎo)，來改變現(xiàn)狀。
總之，四十五個(gè)天真可愛的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動(dòng)求知的眼睛，徜徉在書的海洋里，朝著未來的方向，追逐夢(mèng)想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。
班主任帶班心得體會(huì)5
今年是我當(dāng)班主任的第四個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。這次活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)靜下心來回顧自己幾年的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點(diǎn)滴感悟吧。
一、學(xué)會(huì)做一個(gè)“兩面派”
班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是能做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時(shí)，我為了震懾住學(xué)生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開了距離，我了解不到真實(shí)的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要笑臉相迎, 及時(shí)表?yè)P(yáng)幾句、鼓勵(lì)幾句，當(dāng)他違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)冷下臉來批評(píng)教育。前一秒是和煦春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會(huì)讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離，一味的“笑臉”又會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。
二、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的`教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
三、讓學(xué)生做班級(jí)真正的主人
在管理班級(jí)工作中，不斷培養(yǎng)班干部。抓住典型來教育大家，這樣調(diào)動(dòng)班干部的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺性，他們主動(dòng)去幫助后進(jìn)生，為班級(jí)做實(shí)事，班干部心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的小主人,班級(jí)日常工作很容易走上正軌。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管理
我充分利用校訊通，把班級(jí)管理的各種信息及時(shí)與家長(zhǎng)交流。每學(xué)期，我都會(huì)開展一次全面家訪，兩次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的辦法。通過家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有很大改觀，在同年級(jí)班級(jí)中各方面表現(xiàn)都比較好。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們一天天茁壯成長(zhǎng)。
作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。
班主任帶班心得體會(huì)6
一、帶班設(shè)想：
1、讓我的學(xué)生找到歸宿感。
2、讓我的學(xué)生有安全感。
3、讓我的學(xué)生充滿幸福感。
4、讓我的學(xué)生都有成就感
二、管理目標(biāo)：
1、行為習(xí)慣：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。
2、文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的.習(xí)慣、自主讀書、認(rèn)真書寫、自評(píng)互評(píng)、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。
4、安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全。
5、環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開展愛清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水、用紙等活動(dòng)。
6、家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念，了解孩子成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)教育孩子，同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動(dòng)之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。
班主任帶班心得體會(huì)7
在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪……都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴。
每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失�。挥械膭偨�(jīng)歷過工作的磨練；又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的`老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵(lì)，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。
班主任帶班心得體會(huì)8
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康開展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最正確的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生。
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比擬脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的`時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過
程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣。
班主任在班級(jí)管理過程中，就應(yīng)有一個(gè)比擬習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個(gè)性要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的奉獻(xiàn)。
班主任帶班心得體會(huì)9
作為班主任，我要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。
班級(jí)理念：微笑，尊重，激勵(lì)，互助
一、樹立良好的形象，言傳身教
班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的.。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語(yǔ)說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。
二、人人平等，一視同仁。
對(duì)學(xué)生抱有愛心一年級(jí)的小朋友遇到困難很容易退縮，這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛。
三、細(xì)化規(guī)則，獎(jiǎng)罰分明
制定一套班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。
四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在這學(xué)期開始時(shí)，給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。
班主任帶班心得體會(huì)10
從十月四日開始，我開始擔(dān)任初一（7）班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無序”，“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，從運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)奧賽成績(jī)可以看出；“無序”，即指學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴(yán)重。
針對(duì)這種情況，我首先從建立規(guī)范，導(dǎo)之以行入手：
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。面對(duì)這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么。我在平時(shí)注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，借鑒他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地閱讀《文通中學(xué)學(xué)生守則》，明確文通中學(xué)育人宗旨。，結(jié)合我班情況，在和學(xué)生民主討論的基礎(chǔ)上，我班制定制定了一系列的班紀(jì)班規(guī)。如《初一（7）班常規(guī)管理細(xì)則》、《宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會(huì)、列隊(duì)要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，并根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列補(bǔ)充規(guī)定。經(jīng)過一個(gè)月的努力，學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，常規(guī)積分和學(xué)習(xí)成績(jī)均取得了不小的進(jìn)步。
原以為班風(fēng)就此好轉(zhuǎn)，誰(shuí)知十月份又出現(xiàn)反彈�？鄯衷龆�，違紀(jì)事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責(zé)怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應(yīng)該做什么、怎么做，更應(yīng)該知道為什么要這樣做。在級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的熱情幫助和各位同仁的精誠(chéng)合作下，我開始重視每一次的主題班會(huì)：《寬容》、《責(zé)任》、《流淚的花季》、《用真誠(chéng)換取真誠(chéng)》……曉之以理，讓學(xué)生在一次次主題教育中不斷成長(zhǎng)。除此以外，我還堅(jiān)持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)。“靜”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學(xué)”……從小處入手、從細(xì)處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此舉深受學(xué)生的歡迎，當(dāng)然效果也很好。學(xué)生在一個(gè)個(gè)充滿哲理的小故事、一句句蘊(yùn)涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學(xué)生在這些日子里感覺長(zhǎng)大了許多。
“嚴(yán)”而有“愛”，我覺得這應(yīng)該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學(xué)生年齡還小，他們也許對(duì)前一個(gè)字感受頗深，但對(duì)我的“愛”有多少感覺呢？我做了一次民意調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個(gè)字來形容評(píng)價(jià)自己的老師。結(jié)果有四分之三的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流，還沒有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問暖，一句鼓勵(lì)，一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流，讓他們真正明確嚴(yán)是愛、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走近學(xué)生的活動(dòng)，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開展。嚴(yán)而有信，答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到�！皭邸币寣W(xué)生知道。我會(huì)和他們一起談理想、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷、成長(zhǎng)的艱辛與煩惱、奮斗的`成功與快樂、自己的特長(zhǎng)與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
一個(gè)良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級(jí)、學(xué)校，如果沒有團(tuán)結(jié)、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級(jí)開展小組考核競(jìng)賽、文明宿舍競(jìng)賽，每天公布，每周小結(jié)，每月總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機(jī)地結(jié)合起來�，F(xiàn)在的十七班同學(xué)會(huì)為了班級(jí)扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事；小組、宿舍會(huì)為了扣一分而召開緊急會(huì)議總結(jié)。班干部是老師的得力助手，平時(shí)每周召開一次班干部會(huì)，賦予權(quán)力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì)管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（7）班良好班風(fēng)正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級(jí)的總成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。也許在前進(jìn)的道路上還會(huì)出現(xiàn)寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團(tuán)結(jié)合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（7）班的明天一定會(huì)更好。
班主任帶班心得體會(huì)11
班主任號(hào)稱最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火�？墒�，在班級(jí)管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對(duì)，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候，通過第三者有意無意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說實(shí)話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后�？梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸�(duì)面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí)，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來說，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對(duì)學(xué)生的愛則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說：“個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的.”。從班級(jí)管理的角度來說，這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說，環(huán)境能改變?nèi)�，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營(yíng)，可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試：
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí)，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級(jí)體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤(rùn)物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
班主任帶班心得體會(huì)12
孔子說過、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，我常常聽到學(xué)生說，“老師都做不到，還要求我做”，所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是先要求自己先做到。
教育不能沒有愛，就像池塘里的魚不能沒有水一樣，教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，關(guān)愛學(xué)生是根本，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格，興趣愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度方式等，然后才能對(duì)癥下藥。
作為教師，我覺得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。處于青春期的他們?cè)陝?dòng)不安，情緒不穩(wěn)定，容易陷入迷茫，他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能寬容，反而過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作毀了。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考并予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉，不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過激的行為，所以，我所帶的班，學(xué)生基本都能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤，對(duì)于一些很乖很乖的學(xué)生，我曾開玩笑說、我希望你們也能犯點(diǎn)小錯(cuò)，偶爾作業(yè)不完成，或者遲一次到，給老師一次與你親近的`機(jī)會(huì)。
哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。在工作中，我很注重這點(diǎn)。
接一個(gè)班，班主任要做到、腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤就是要多到學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，增進(jìn)你與學(xué)生的感情。眼勤就是要經(jīng)常去觀察學(xué)生們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料。嘴還要勤要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，從我擔(dān)任班主任開始，我每個(gè)星期會(huì)布置學(xué)生寫一篇周記，并及時(shí)批改，每天下午對(duì)班上一天發(fā)生的事情做一次總結(jié)，這樣班級(jí)有任何的異常，我都能及時(shí)掌握及時(shí)并處理，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，說理比較多，但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過的，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任帶班心得體會(huì)13
隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。
其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染———情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)———用心傾聽、
躬身示范———尊重關(guān)注的'原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩�！币虼私處熞呦�?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
班主任帶班心得體會(huì)14
在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過工作的`磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵(lì)，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。
班主任帶班心得體會(huì)15
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、開掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去開掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)時(shí)機(jī)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的'是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任清楚、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的開掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶著班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的2 / 8
了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
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