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即將要到一天的結(jié)尾了，相信你會領(lǐng)悟到不少東西，立即行動起來寫一篇日記吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編為大家收集的生活日記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活日記 篇1
7月5日，陽光明媚、天氣明朗，在這風(fēng)和日麗的一天，我和爺爺奶奶一起去蓬萊極地海洋世界玩。
我們搭著旅行社的車到了海洋世界，雄偉壯觀的大門，上面雕刻著“蓬萊極地海洋世界”八個大字。進入了海洋世界展現(xiàn)在我眼前的是一片熱帶雨林，五彩繽紛的石塊，色彩斑斕的瀑布，水泥做的樹木卻顯得生氣勃勃，我仿佛進入了世界上舉世無雙的人間仙境。
往前走去，首先進入我眼簾的是嗅線鱸，它是一種魚。嗅線鱸俗稱“招財魚”，它的'腹部有兩條長須，橢圓形，頭大，嘴大，體重可達至20公斤呢！接下來就是花鯉魚，它似黑、似白、似紅、似黃，宛如變臉大師，又好像滑稽的小丑。還有我印象最深的血鸚鵡，大概是因為它的顏色像血一樣紅而命名的吧。在燈光的照耀下，本來就不一樣的熱帶雨林，變得更不一樣了，紅的、黃的、藍的、綠的巖石，紫的、青的、灰的、白的瀑布，真讓人賞心悅目。名不虛傳的當然要數(shù)大鉛筆魚了，它體型長，頭短，喜歡吃青苔和水草，他還有一個小優(yōu)點：此魚的領(lǐng)域意識很強。大鉛筆魚很好玩，體形很像蛇，嘴巴是尖的，頗像鉛筆尖，我給它起了一個外號，叫“蛇鉛筆”。最漂亮的當然是花羅漢，有的渾身雪白，頭頂有一堆閃閃發(fā)光的紅色鱗片嵌在上面，顯得格外漂亮。有的像變色龍一樣，一半紫、一半粉、一半黃、一半綠、一半橙，上面一些黑斑點，就像穿上了一件時毫的衣服。還有的白里加黑，白花花的身體上鑲著幾顆黑豆。最可怕的魚是電鰻，俗稱“水中高壓線”。它就像一個電路，尾部具發(fā)電器，能發(fā)出電壓高達650伏特電流，足以將人擊昏，
接下來就是美人魚表演，姑娘們的舞姿惟妙惟肖，講述了公主艾麗兒與王子的故事。主持人輕柔的話語伴隨著動聽的音樂和優(yōu)美的舞姿，更加多姿多彩。
海動物的表演更精彩，海獅會招手，接圈，倒立，打排球……海豚會親吻，空中頂球……迎來了不少掌聲。
海洋世界到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細的游賞。
生活日記 篇2
今天是我們軍訓(xùn)生活的最后一天了，我們都有些不舍。早上進行完隊列檢閱后，我們便回宿舍整理行李了�？粗粋�個整齊的床鋪，看著那陪伴了我們四天的房間，我們每個人心中都充滿了離別前的感傷。
收拾好了東西了，真的`要離開了，我們回過頭，再看一眼那熟悉的每一張床，再見了，軍營!之后，我們在訓(xùn)練場上等車，那個我們曾經(jīng)揮灑過汗水，迎接過挑戰(zhàn)，綻放過歡笑，經(jīng)歷過考驗，一點一滴，承載著我們許多的記憶的地方，我仿佛聽見了雄壯有力的口號，嚴厲而慈愛的批評，在軍訓(xùn)痛苦并快樂著的日子里，留下了許多美好的回憶。
車來了，我們紛紛與親愛的教官們告別，教官們對我們致以了最標準的軍禮，我心中充滿了感動，更加不舍離去，眼眶里滿含淚水，短短的幾天軍訓(xùn)，我們已經(jīng)與教官建立了深厚的感情，離別的愁緒布滿心頭。
再見了，教官們!再見了，軍訓(xùn)!
生活日記 篇3
今天早晨，老師給我們看了一部小說的電影，{紅巖}。我們看了第8，9集。
在看時，我只看了幾部分，那個叫什么許云峰和日本軍在吃飯，什么日本軍要許云峰合作還是什么。讓許云峰喝下宴酒，旁邊的一個女的要把這個畫面拍下來上報，可許云峰并沒有喝下去，還講了一大堆的'道理，日本軍還在那邊好心勸導(dǎo)著，許云峰走出了房間，許云峰走到了陽臺，這時那個日本軍也來了，他想讓許云峰跟他合作，也講了一些道理，但許云峰還是沒答應(yīng)，日本軍就用了卑鄙的計量：假編說許云峰成為叛徒，許云峰跟日本軍合作了。許云峰也說了一句，沒照片哪來的證據(jù)。。
后面老師就沒時間讓我們接著看了，哎原來那時候的世界那么累啊。
生活日記 篇4
1.4月30日 星期六 晴
今天，奶奶在淘米的時候一不小心掉了幾粒米在地上，過了一會兒我走來一看，米粒卻都消失不見了。本文向您介紹有關(guān)《觀察螞蟻日記三篇》的內(nèi)容我就覺得很奇怪：米又沒有長腳，怎么會無緣無故的消失不見了呢?于是，我就去問媽媽。媽媽說：“是螞蟻把米粒給搬走了�！蔽殷@奇地問：“螞蟻才那么小，怎么可能把比它身體大幾十倍的東西搬起來呢?”媽媽并沒有回答我的問題，只是讓我自己去尋找答案。
2.5月12日 星期二 晴
我拿了一包餅干和一個放大鏡，在螞蟻經(jīng)常走的地方掰了一塊小餅干。過了一會兒，我看見一個黑乎乎的的`小東西正向餅干走來，我舉起放大鏡一看，啊，原來是一只小螞蟻。那只螞蟻用鼻子聞了聞餅干，用觸角碰了碰餅干，忽然，螞蟻立刻向一個的地方跑去。我跟上去仔細一看，發(fā)現(xiàn)了一個螞蟻窩。又過了一會兒，從螞蟻窩里走出了許許多多的螞蟻士兵，它們排著整整齊齊的隊伍，等待著司令發(fā)號施令。我仔細一看螞蟻“司令”，發(fā)現(xiàn)它就是之前的那一只螞蟻，原來他是回來搬救兵啊，我還以為它不要食物了呢。螞蟻們一只接著一只，齊心協(xié)力地把食物搬“回家”，我仿佛聽見了它們的叫聲：“123加油!123加油!”
3.5月14日 星期四 晴
我拿了一杯水，倒在了螞蟻窩里，螞蟻們以為下雨了，便四處逃竄。水倒完了我把杯子放到一旁，繼續(xù)觀察著螞蟻。一會兒，螞蟻們又聚集在一起，每一只螞蟻的觸角都在和另一只螞蟻的觸角碰呀碰，好像在討論什么。大約過了五分鐘左右，螞蟻又排起了長長的隊伍。我眼睛一亮，立刻湊了上去，發(fā)現(xiàn)它們在造房子：一只螞蟻在前面挖，挖累了就到旁邊休息，另一只螞蟻接著挖，休息好了接著挖。我一連看了兩個鐘頭，才挖好!
生活日記 篇5
日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆�，成為珍貴的精神財富。中學(xué)生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學(xué)中的促進功能，就一定能推進作文教學(xué)擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學(xué)生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。
有利于促進讀寫結(jié)合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學(xué)方法。有時，學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學(xué)生日記了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進了解，根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進教育教學(xué)方法，獲取較好的教育教學(xué)效果。
1．激發(fā)興趣是前提。
“萬事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在最初的時候?qū)W(xué)生沒有過高要求，對于日記內(nèi)容，教師不要加以限制，要讓學(xué)生“隨心所欲”。只要學(xué)生寫的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表揚和鼓勵。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學(xué)生的小秘密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學(xué)生的需要，每個學(xué)生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學(xué)生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學(xué)生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡單的事，使學(xué)生在每日堅持的簡單中，養(yǎng)成對生活的關(guān)注，提高表達能力，從而達到我們預(yù)期的效果。有很多學(xué)生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關(guān)鍵
“潤物細無聲”是教育教學(xué)的最佳境界。無論多忙，學(xué)生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學(xué)生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學(xué)生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。
除了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學(xué)，給學(xué)生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導(dǎo)。第一，仿寫文本�！皩τ趯W(xué)生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學(xué)生找到成功的喜悅。常見的訓(xùn)練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結(jié)構(gòu)（例如觀察順序、總分等）、整個文章的布局謀篇（如詳略、過度、結(jié)構(gòu)等）等。第二，感悟文本。結(jié)合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學(xué)習(xí)了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象，談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾�，�?chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗去詮釋，放飛他們的.靈性，實現(xiàn)對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗，給了學(xué)生一片暢所欲言的空間。如學(xué)習(xí)《愛之鏈》之后進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學(xué)生習(xí)作能力的作用。
3．激勵評價是手段
靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能,有效地促進學(xué)生主動、健康地發(fā)展。對于中年級的學(xué)生，我更多的是抓住學(xué)生日記中的閃光點，如準確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標記，以示認可和贊揚。如果日記內(nèi)容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關(guān)注對學(xué)生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學(xué)生的特點，我按計劃有側(cè)重點的進行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導(dǎo)學(xué)生寫出具體生動的日記。例如學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯別字、病句，流水賬也不少，于是我會用很婉轉(zhuǎn)的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”后來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達清楚，激勵學(xué)生，使學(xué)生始終保持興趣。慢慢的，學(xué)生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。
4．閱讀積累是基礎(chǔ)
在語文學(xué)習(xí)和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。當學(xué)生已經(jīng)開始養(yǎng)成記錄生活日記的習(xí)慣的時候，把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點。因為有時候?qū)W生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動活潑的語言。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺詞。我們班的學(xué)生每周都會撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習(xí)作課進行展評交流，學(xué)生常常因為自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。
5．分享舉薦是動力
定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點，并善于放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學(xué)生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學(xué)生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵學(xué)生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請更加激發(fā)和帶動了其他學(xué)生推薦作品的積極性。也鼓勵學(xué)生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。
6．遷移引導(dǎo)是保障
習(xí)作來自于生活，引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和習(xí)作結(jié)合起來，是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。在作文課上，我會鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導(dǎo)。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。
生活日記 篇6
冬日暖洋洋的，真是個好天氣，媽媽帶我去公園學(xué)打羽毛球。我們準備好球拍出發(fā)了。到了公園，我像小馬一樣沖向草地，大聲叫著：“媽媽，快點，我準備好了！”
第一次，媽媽發(fā)球我怎么樣也接不到球，急得像沒頭的`蒼蠅，左右亂跑。媽媽對我說：“只要有信心一定能行�！蔽蚁耄阂欢ㄒA！慢慢地我能接住一個球了，一回生二回熟，又打了幾下，我
居然能回兩個球了。我暗暗下決心：要再努力點，一定要接住更多的球，打敗媽媽。終于我和媽媽打得滿頭大汗，氣喘吁吁地累趴在草地上了。我連續(xù)能接5個球了，自己想想已經(jīng)很厲害了，可最后我還是敗給了媽媽。
回家時我跟媽媽說下次能接住一百多個球就好了。媽媽開心地說：“育育今天表現(xiàn)不錯，以后多練練肯定超過媽媽！”嗯，我使勁的地點點頭。
生活日記 篇7
今天吃午飯前，我正要改應(yīng)用題卷時，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題卷沒了，于是我就問老對：“看沒看見我的應(yīng)用題卷？”他說：“沒有啊�。吭趺戳�？”我說：“我的應(yīng)用題卷沒了”他就說：“你先去盛飯吧，我?guī)湍阏艺摇蔽揖褪埲チ�。我在盛飯的時候，我老對一直在翻自己的座位——他在找我的應(yīng)用題卷。他為什么要在自己位里找呢？因為我自從和他做老對，就不停地丟東西：記事本、榜樣本、鉛筆、紅油筆、拼音卷……所有東西都是在他位里找到的`！他還以為這起“失蹤案”的“兇手”是他哩！我飛快地吃完飯，在自己的位里“翻箱倒柜”，就是找不到那張卷子。
我特別著急，恨不得像懶羊羊一樣能擁有超能力，直接把那張卷子變出來。沒辦法，我只好收拾好衛(wèi)生，包好書包，回家了。 我把學(xué)案、寫字、預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)書全寫完了，正要寫英語作業(yè)的時候，一翻書，呵！你猜怎么著？應(yīng)用題卷正在書里夾著呢！原來我在改應(yīng)用題時，語文老師過來講題了，我順勢將應(yīng)用題卷往坐位里一放，卷子這么就夾在英語書的M2U1那一頁里面。唉~早知道就不翻位了，浪費那么多時間~~不過也有收獲啊！什么呢？我的座位干凈了！
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