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時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)共有學(xué)生31名，其中男生17名，女生14名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。
（二）、教材特點(diǎn)
1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�、艔�(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。
⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
�、锹�(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：
本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊(cè)新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
�、鸥倪M(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
�、聘倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。
有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。
本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的'科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
源自于建筑資料10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
２、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2
三年級(jí)3班第一學(xué)期語文教學(xué)質(zhì)量分析
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、測(cè)試情況：
三年級(jí)52人，參考率100%，平均分79.25分，其中優(yōu)秀18人；及格45人，；不及格7人�？傮w看，測(cè)試結(jié)果良好。
三、答卷情況分析。
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
2、比一比，組成詞語和多音字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。
3、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是同音字錯(cuò)，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。
�。ǘ⒎e累運(yùn)用
1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒找到，說明審題不夠仔細(xì)。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3答題不錯(cuò)，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄋ模⒘�(xí)作部分：
1、把題目補(bǔ)充完整，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。
2、作文。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.
五、改進(jìn)措施：
1．要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我將會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)生基本情況分析：
1、認(rèn)知能力
班級(jí)絕大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較好，具備了一定識(shí)字、寫字及初步的閱讀與表達(dá)能力。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中略顯吃力，但在老師家長(zhǎng)的共同努力下對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣提高了，自身的語文素質(zhì)有所提高。大部分學(xué)生喜歡寫字并且書寫認(rèn)真，會(huì)分析漢字的字形結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生的閱讀能力還亟待提高，有的學(xué)生寫話時(shí)無話可說，進(jìn)入三年級(jí)要抓好這兩項(xiàng)內(nèi)容（閱讀和寫作），關(guān)注低、中年級(jí)的過渡銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣
大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡上語文課，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。能主動(dòng)識(shí)字和閱讀，讀寫姿勢(shì)比較正確。但也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課聽講不專心，好動(dòng)，作業(yè)不能做到按時(shí)完成，這些都是客觀存在的。
3、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生勤于閱讀，加強(qiáng)積累，結(jié)合句、段、文理解字詞義。學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立觀察字的結(jié)構(gòu)，書寫認(rèn)真、規(guī)范、美觀大方，盡量少寫錯(cuò)別字；讀好書：掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力，對(duì)文章有自己的見解；養(yǎng)成好習(xí)慣：激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)真觀察生活，提高學(xué)生的寫作水平。
進(jìn)入三年級(jí)，知識(shí)更難了，要求學(xué)生理解內(nèi)容，而不是死記硬背一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，無疑負(fù)擔(dān)更重了。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)在課堂上更多關(guān)注，給他們思考的空間，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下單獨(dú)指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容反饋的監(jiān)督，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并在適當(dāng)時(shí)候放慢速度，在做集體練習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別指導(dǎo)。積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)心教育使孩子不斷進(jìn)步。本學(xué)期《金椰風(fēng)》我打算在課內(nèi)完成，課外時(shí)間騰出來讓學(xué)生讀背積累一些經(jīng)典美文�！坝杏嗔t學(xué)文”對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，在他們有余力的情況下，提高寫作要求，并關(guān)注他們的情緒變化，提防驕傲情緒的滋長(zhǎng)。在班級(jí)中開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓尖子生和后進(jìn)生無論是在課上還是課下，都能夠互幫互助，既有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，有利于集體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
二、教材分析
1、全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）”與“課文”“習(xí)作”“練習(xí)”四部分組成。共八個(gè)單元，24篇課文，其中包括兩首古詩，一課“文包詩”。詞語學(xué)習(xí)（積累和理解，錯(cuò)別字）、閱讀能力的培養(yǎng)、綜合活動(dòng)與習(xí)作、單元小結(jié)與評(píng)價(jià)等是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。解決的策略是：鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，學(xué)會(huì)分析字形結(jié)構(gòu)、使用好字典、勤說勤動(dòng)筆，并給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感悟，這恰是我們最薄弱的地方，我將盡我所能引導(dǎo)孩子逐步提高寫作能力等。
2、教材重難點(diǎn)
�。�1）、閱讀理解：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能聯(lián)系實(shí)際，從所讀的文章想開去。閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的`生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。如：在教學(xué)課文《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生說說課文內(nèi)容，再讓學(xué)生在音樂伴奏下邊唱邊表演，在肢體的幫助下理解語言，感受生活的美；讀寫結(jié)合。將課文的語言、段落結(jié)構(gòu)形式，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的口頭或書面交流與表達(dá)中去，在口語交際、習(xí)作及日常交流中，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)用文本中的詞句。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽說讀寫的實(shí)踐中提高學(xué)生的語文能力。
�。�2）、習(xí)作：小學(xué)三年級(jí)習(xí)作起始階段，主要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，消除寫作的畏難情緒；引入“生活化作文教學(xué)法”，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有東西可寫。從模仿“例文”入手，以說寫片段為主，抓好起步，打牢基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫好片段，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
2、識(shí)字寫字。
�。�1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
�。�2）準(zhǔn)確認(rèn)讀364個(gè)生字。
�。�3）能按筆順正確書寫、默寫生字232個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
�。�4）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。�5）使用鋼筆練習(xí)書寫正楷字，做到端正、規(guī)范。
3．閱讀。
�。�1）繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述、分角色朗讀指定的課文。
�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)踐，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）能在閱讀理解課文中，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
�。�6）在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
（7）積累課文中的優(yōu)秀詞語、精彩句段，學(xué)習(xí)在課外閱讀和生活中獲得語言材料，背誦優(yōu)美詩文不少于10篇。
�。�8）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
4．習(xí)作。
（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
�。�2）能不拘于形式地寫下見聞、感受和想象，把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”，“請(qǐng)假條”。
�。�4）根據(jù)表達(dá)的需要，能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
（6）完成課內(nèi)習(xí)作8次，小練筆8次。
5、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
�。�2）能用普通話交流。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，態(tài)度大方、口吃清楚、有禮貌。
�。�3）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（4）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
6、綜合性學(xué)習(xí)。能圍繞主體，在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用書刊和網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料；能在小組或班級(jí)內(nèi)交流并發(fā)表自己的看法；在開展參觀、訪問、表演活動(dòng)中積極參與，并注意搜集相關(guān)信息，完成老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
四、具體措施：
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）本學(xué)期的語文教學(xué)，要繼續(xù)深入落實(shí)“激情課堂”計(jì)劃，全面探索“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式。改進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)方法，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目標(biāo)，可以采用以下方面的策略去應(yīng)對(duì)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾方面：
1、培養(yǎng)良好習(xí)慣：習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必須在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，精心培養(yǎng)。結(jié)合“認(rèn)真寫鋼筆字”、“認(rèn)真寫毛筆字”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣，在書寫時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”隨時(shí)糾正學(xué)生的讀寫姿勢(shì)，常抓不懈。
2、字詞結(jié)合：在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識(shí)記方法，讓學(xué)生掌握主動(dòng)識(shí)字的工具——隨時(shí)查字典、辭典。學(xué)生在自主識(shí)字、趣味識(shí)字的過程中，通過觀察、比較、分析讀準(zhǔn)字音、理解字義、識(shí)記字形；在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中字詞的同時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生在生活中認(rèn)讀字詞，讓學(xué)生把在讀書、看報(bào)、街頭廣告、參觀中遇到的生字詞記下來，通過查字典或詞典、問別人等途徑，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；在生活中加以運(yùn)用，增加積累。
3、提高學(xué)生閱讀的積極性：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀的積極性。第一：有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。教師指導(dǎo)學(xué)生課前收集關(guān)于課文時(shí)代背景的課外閱讀材料，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)，即把閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課外閱讀掛起鉤來。這樣激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文儲(chǔ)備能量。第二：有目的地滲透于閱讀教學(xué)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。第三：有目的地延伸與閱讀教學(xué)之外。教師指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識(shí)、能力及讀書方法去舉一反三，獨(dú)立讀懂課外閱讀教材。即把閱讀教學(xué)后的學(xué)法運(yùn)用體現(xiàn)在課外閱讀中去，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不用教”的教學(xué)目的。
4、習(xí)作：小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作起始階段，學(xué)生普遍存在不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字多，有的學(xué)生不知道該寫些什么，對(duì)寫作沒有興趣。針對(duì)這種情況，教師需要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，消除寫作的畏難情緒；引入“生活化作文教學(xué)法”，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有東西可寫。從模仿“例文”入手，以說寫片段為主，抓好起步，打牢基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫好片段，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。例如：《習(xí)作1》導(dǎo)課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：“從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了，寫作文并不難，只要你把做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了“。（老師接著讀兩篇上學(xué)期班級(jí)同學(xué)寫的小作文），這就是作文！讀了這兩篇作文有什么感覺？今天我們就來試一試。把平日做的、看到的寫下來，就叫作文。不過，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫到作文簿上，讓學(xué)生明白“作文”是什么。另外，繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀以及古詩詞的積累，結(jié)合學(xué)校的大閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、愛讀書的良好習(xí)慣，不斷提高閱讀水平及寫作能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次時(shí)間內(nèi)容備注
1 9.1-9.2培養(yǎng)良好習(xí)慣（5）課文1——課文2
2 9.5-9.9課文3、課文4、習(xí)作1
3 9.12-9.16練習(xí)1、課文5、課文6
4 9.19-9.23課文7、、習(xí)作2、練習(xí)2
5 9.26-9.30課文8、課文9
6 10.1-10.5國(guó)慶節(jié)放假
7 10.7-10.15課文10 、習(xí)作3、練習(xí)3
8 10.18-10.22顆文11、課文12、
9 10.25-10.29課文13、習(xí)作4、練習(xí)4
10 11.1-11.5期中考試
11 11.8-11.12課文14、課文15
12 11.15-11.19課文16、習(xí)作5、練習(xí)5
13 11.22-11.26課文17、課文18、
14 11.29-12.3課文19、習(xí)作6、練習(xí)6
15 12.6-12.10課文20、課文21
16 12.13-12.17課文22、習(xí)作7、練習(xí)7
17 12.20-12.24課文23 、課文24
18 12.27-12.31習(xí)作8、練習(xí)8
19 1.3-1.7期末復(fù)習(xí)
20 1.10-1.14期末復(fù)習(xí)
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生人數(shù) 36人。三年級(jí)，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個(gè)挑戰(zhàn)。在二年級(jí)開始我就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂于動(dòng)筆的興趣，多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成，但水平參差不齊。少數(shù)同學(xué)達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本讀物的能力。大部分同學(xué)閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀，背誦經(jīng)典名句、加強(qiáng)讀、寫、說的結(jié)合，真正使學(xué)生在書香中成長(zhǎng)。
在這學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們達(dá)到共同進(jìn)步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點(diǎn)
（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3 聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
4 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。
�。�、日積月累�！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容，無論對(duì)于學(xué)生學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的`物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
2、 識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
3、 使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、 續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、 習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、 步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、 始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、 累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習(xí)復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動(dòng)，講述見聞做到清楚明白。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
14.通過課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的演講、解說、辯論、主持等能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語表達(dá)策略，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在口語交際的過程中，敢說、會(huì)說、善說。
五 、教學(xué)措施
識(shí)字、寫字教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許有差異。
2、識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，要經(jīng)常做此項(xiàng)工作。
3、指導(dǎo)寫字時(shí)，教師一定要板書示范。
4、為避免學(xué)生的疲勞，要分散寫字。
閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。
（1） 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重在理解和積累。
�。�2） 重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。
�。�3） 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，做到不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音。
�。�4） 給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
�。�1）從內(nèi)容上，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。
�。�2）從方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
3、選讀課文的教學(xué)。
8篇選讀課文，可根據(jù)實(shí)際決定是否選用。
4．充分利用學(xué)生晨讀的時(shí)間朗讀，背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時(shí)間大量閱讀課外書。
口語交際教學(xué)
1、確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
3、全員參與，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、充分利用口才課，今日講壇，校園講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
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