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時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編整理的單元教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
單元教學計劃1
一、教材說明
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。
教材內(nèi)容安排如下：
二、教學目標
�。�1）使學生學會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
�。�2）使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
�。�3）使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
（4）使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
（5）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
三、教學重點
�。�1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
（2）掌握“四舍五入”的試商方法。
四、教學難點
掌握“四舍五入”的試商的方法。
五、突破重難點的措施:
1．在現(xiàn)實情境中探索計算方法。
教學時,要利用教材提供的資源，或結合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。
2．讓學生主動探索計算方法。
為讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。教學時，我們要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的'理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。
六、課時安排：
�。�1）口算除法2課時左右
�。�2）筆算除法10課時左右
�。�3）整理與復習2課時
第一課時口算除法
教學目標：
1.使學生會口算整十數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教具，學具：課件，小棒，智慧星。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，生成問題
1.口算：20×4=30×7=120÷3=320÷8=
2.估算：81÷8≈122÷4≈
3、同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）
（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20=
（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）以小組為單位匯報口算方法。
�。�4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。
�。�5）估算：83÷20≈80÷19≈
指名回答，并說說你是怎么想的。
�。�6）做一做：（口算，并說出想的過程）
60÷20=40÷20=80÷40=
62÷20≈43÷20≈80÷38≈
分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）
�。�1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？
學生列式：120÷30=
�。�2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。
�。�3）估算：122÷30≈120÷28≈
同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！
3.小結：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、口算下面各題：（課件出示）
�。�1）20×3=60÷20=
（2）60×4=240÷60=
在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？
思考怎樣很快說出下面除法算式的商？
2.爭奪智慧星。
3.解決問題。（課件出示情境圖）
4.解決問題：（課件出示情境圖）
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
四、回顧整理，反思提升
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）
單元教學計劃2
一、教材分析
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”這一專題編排的，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑、》。本組教材有四篇課文、一個學習園地。
二、教學重難點
教學本單元中，在提高語文能力的'同時，盡可能的了解我國的“世界遺產(chǎn)”，繼續(xù)探究我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)孩子的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝意識與習慣。
三、教學目標
1、繼續(xù)學習生字新詞，并正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓孩子感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法陶冶感受到熏陶整合起來。
3、教學本單元中，在提高語文能力的同時，盡可能的了解我國的“世界遺產(chǎn)”，繼續(xù)探究我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)孩子的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝意識與習慣。
四、教具準備
小黑板多媒體
五、課時安排
5課時
單元教學計劃3
一、單元內(nèi)容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"童話"這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。
2.本單元重點：
�。�1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。
（2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。
每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，學完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。
內(nèi)容 | 教學要點 | 課時 | 教學建議 |
8、去年的樹 | 本課描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點是感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。 | 2 | 1. 感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的情感。 2.引導學生反復朗讀，運用多種方法理解字詞。 |
9、那一定會很好 | 本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，重點是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。 | 1 | 1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會大樹的情懷。 2.通過比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。 |
10 、在牛肚子里旅行 | 本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，青頭成功救出紅頭，重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。 | 2 | 1.分析重點詞句來理解課文。 2.分角色朗讀，體會人物的'心情，讀出人物的語氣。 |
11、一塊奶酪 | 本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事，重點理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美好品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神。 | 1 | 默讀課文，講一講、演一演這個故事。 |
習作 | 本次習作主題是《我來編童話》，引導學生根據(jù)例詞寫童話，重點是發(fā)揮想象，編寫童話。 | 1 | 總結童話的特點，提出習作要求，再練習寫一寫。 |
語文園地 | 本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點；了解形聲字聲旁表音的特點，認識帶有口字旁的字表示的意義不同，認識三種修改符號并學會運用，理解積累辨理格言。重點是認識童話的特點，學會修改病句，積累格言。 | 2 | 1.指導學生用合作和探究法來學習交流童話，學習形聲字，學習病句的修改。 2.誦讀法積累格言。 |
快樂讀書吧 | 本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國里》，介紹了基本童話故事，重點是閱讀與發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙。 | 1 | 1.充分發(fā)揮提示語的作用。 2.聯(lián)系生活實際進行閱讀。 |
單元教學計劃4
單元教學內(nèi)容：
第五單元（觀察物體）
單元教材分析：
本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的`空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學要求：
1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
4、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
單元教學重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學課時：
大約4課時。
單元教學計劃5
內(nèi)容：
快速跑
單元總課時數(shù)：7
單元目標
1．運動參與：
了解快速跑的鍛煉價值，能主動積極參與快速跑的學練。
并在課余時間自主鍛煉。
2．運動技能：
掌握快速跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑以及彎道跑、接力跑、合作跑的技術要領并在練習中有效地應用。
發(fā)展速度、力量等全面的素質，掌握增強體能的自我鍛煉方法。
提高安全運動能力。
3．身體健康：
通過多種方法的快速跑練習，發(fā)展無氧運動能力，
增強協(xié)調性，提高心肺代謝能力，
全面發(fā)展體能，提高健康水平。
4．心理健康與社會適應：
通過學練培養(yǎng)學生果敢、頑強的意志，以及克服困難、堅持到底的精神；
通過小組合作練習、集體研討、競賽等方式，
增強集體榮譽感、團隊合作意識和探究意識。
單元重難點
重點：
后蹬充分，兩臂配合好。
難點：
重心平穩(wěn)；
蹬擺協(xié)調。
安全
策略
1、專項準備活動做充分；
2、充分利用場地；
3、設計時，充分考慮安全問題；
4、加強課前、課中的安全、常規(guī)教育；
5、器材場地的安全檢查；
6、教師加強安全提示。
教與學的主要策略
1、擺臂步頻、步幅
1．學生知道用積極擺臂、加快步頻、加大步幅、用力后蹬來提高跑速。
2．85%以上的學生能形成跑的正確姿勢，
做到動作自然放松。
3．在活動中樂于與同伴合作探究，
共同完成學練任務，培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊意識。
重點：
跑動中積極擺臂，加快步頻，加大步幅
難點：
快速跑動中上、下肢的協(xié)調配合。
1．在教師的帶領下分四組進行熱身繩操的活動。
2．在教師指導下做擺臂的專門性練習，
蹬腿擺臂的配合協(xié)調練習。
3．合作探究：
十人為一小組，把繩子展開放在地上，繩子之間的距離先放小讓學生跑過繩子體會步頻，
再把繩子的距離適當放大，讓學生跑過體會步幅。
前面的繩子距離小后面的繩子距離大，讓學生逐漸體會步頻與步幅。（解決本課重難點）
4．分組交流與展示評價。
2、起跑起跑后的加速跑
1．學生知道各種起跑方式，
懂得起跑后接加速跑的要求。
2．在各種起跑方式的練習中，提高快速啟動的能力。
在快速跑過程中各階段的動作銜接自然連貫。
3．仔細觀察同伴之間的動作，能夠對他人做出評價，勇于在同伴面前展示自己的動作。
重點：
快速啟動。
難點：
起跑與加速跑銜接自然連貫。
1．教師引導學生體驗各種方式的`起跑。
2．學生通過自主交流探究出哪一種方式的起跑最快。
3．蹲距式、站立式起跑的介紹后，學生自主嘗試性練習，
并進行體會總結。
4．在教師指導及學生配合示范后分組練習身體逐漸抬起的起跑加速跑過程。
5．利用橡皮帶進行牽引起跑練習。
6．起跑反應練習游戲。
7．起跑接加速跑練習30米×3組
3、彎道跑
1．學生知道彎道跑的技術要領，
以及動作原理，加深對田徑運動的了解。
2．85%以上的學生能做出身體內(nèi)傾、外側擺臂大于內(nèi)側擺臂的彎道跑動作，
發(fā)展速度素質，技能素質及上下肢的協(xié)調性。
3．在各種游戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悅，提高團隊的協(xié)作能力。
養(yǎng)成自主學習，刻苦耐勞的精神。
重點：
蹬地、擺臂的方法及上下肢協(xié)調配合。
難點：
彎道內(nèi)加速和保持高速。
1．教師充分利用兩個同心圓帶領學生進行熱身。
在穿針引線游戲中激發(fā)學生的學練熱情。
2．通過呼號繞圓的練習，讓學生在繞圓跑中達到熱身的目的。
3．通過學生的示范體驗，在探究學習中講解彎道跑的技術要領。
4．讓學生兩人一組在逐漸加速中體會彎道跑的技術要領。
5．通過繞圓接力比賽，把所學到的動作運用于實戰(zhàn)，體驗加速過程中身體動作的變化。
6．用掛圖講解彎道跑身體傾斜的原理。
7．“直道—彎道—直道”的比較學練，
讓學生體會直道與彎道動作的區(qū)別。
4、接力跑
1．學生知道上挑與下壓式傳接棒技術的動作要領。
2．80%以上的學生能在傳接棒時利用預跑標志及時起動進行傳、接棒配合。
3．樂意重復練習，具有較高的學習熱情，
能夠在團隊合作中參與討論、評價。
重點：
上挑與下壓式傳接棒的手型。
難點：
交接棒時默契配合。
1．學生分組在跑道的兩個對角，
聽口令進行搶占對方營地的追逐跑游戲。
2．講解示范接力跑交接棒的方法。
3．引導學生自主學練，鼓勵學生積極探討、嘗試練習。
四人一組在慢跑中循環(huán)進行接力棒的傳遞練習。
4．分四組在跑道的進彎道和出彎道處進行逆時針方向的接力跑練習2—3次。
5．“十字接力”游戲。
6．4×100米接力比賽。
5、50米跑
1．學生知道正確的跑動姿勢、快速起動及途中跑技術。
2．80%的學生能認真做出“蹬擺結合”的動作。
發(fā)展學生快速奔跑能力、提高柔韌、靈敏與協(xié)調性。
3．在練習中，與同伴共享獲得成功的樂趣，增強規(guī)則意識。
重點：
蹬、擺技術的配合。
難點：
放松自然后蹬充分。
1．進行跑的專門性練習：
原地擺臂、原地小步跑、原地高抬腿、行進間小步跑接快速跑、行進間高抬腿接快速跑各種反應性練習等。
2．學生示范、教師講解，師生共同評價優(yōu)缺點。
教師強調途中跑的要求，放松自然、后蹬充分，最后沖刺時不減速。
3．在教師的啟發(fā)引導下，
學生分組探究更多的蹬擺結合的拓展性練習方法。
4．游戲：
跑壘奪旗（分成四組）
5．游戲：
勇敢者的游戲（分成四組）
6．50米快速跑×4(教師在終點提醒沖刺并做好記錄)。
6、合作跑
1．學生知道合作跑練習的方法，
掌握多種合作跑的方法與技能。
2．80%的學生能夠在高速中完成合作跑。
3．提高學生抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，
培養(yǎng)堅強的意志品質。
重、難點：
與他人的良好合作精神、積極向上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1．誘導練習：
超越領先跑（音伴）。
2．游戲：
“鉆城門”。
3．“15米多人集體合作跑”（各種跑動方法與路線的結合）
4．游戲：
“跑壘接力賽”
�、僦v解規(guī)則與要求
②分組學練與評價
�、鄯纸M比賽
5．游戲：
校園定向跑（集齊標志即可）
6．拓展練習：
集體跳繩、搭橋過河、集體加人蹲起、拉小車、勇往直前等。
7．每人創(chuàng)編合作跑游戲一個。
7、計時跑
1．學生了解自身的技能情況，
為今后進一步改進技術動作提供依據(jù)。
2．85%以上學生能以正確、自然的動作完成全程跑，
并達到良好及以上的標準。
3．嘗試與同伴共同評價，
尋找差距，學會正確評價自己。
重點：
快速跑終點計時的規(guī)則要求。
難點：
快速跑技術各階段動作的相互銜接。
1．快速跑的專門練習（原地擺臂、小步跑、高抬腿等）
2．森林脫險游戲，討論交流脫險的經(jīng)驗，師生參與。
3．小步跑接加速跑30米×2。
4．高抬腿接加速跑30米×2。
5．教師講解測驗要求，公布成績標準。
6．男女生分組輪換考核(1～2次)；
7．游戲：
“巧過沼澤地”。利用四塊海綿墊作為過沼澤地的木板，
把學生分為四個小組，通過團隊合作踩在墊子上通過長度約為30米的“沼澤地”，
同時要保證沒有人掉進“沼澤”。用游戲達到放松身心的目的。
單元后記
通過本單元學習，學生很好地達成了學習目標。
課間引導學生對“彎道跑身體向內(nèi)傾斜，右手臂擺動幅度大于左手臂”的教學探究性學習，收獲頗豐。
探究性學習不僅豐富了教師的教學手段，
而且增強了學生的學習興趣、提高了學習積極性、增強了學生學習的能動性，他們變被動學習為主動學習。
探究研討時，教師與學生的角色互換，教師既是組織者又是參與者；
學生既是學習者又是探究者，
師生共同學習，學生從探究學習中感到自己的價值，增強自信，
提高了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
單元教學計劃6
一、單元教材分析：
童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的�！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮�！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的`某些側面�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)�！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。
二、教學目標：
編排這組教材的目的
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活
二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式
三是豐富語言積累
四是交流和描繪自己的童年生活。
圍繞本組專題，“口語交際習作”安排了交流“難忘
童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內(nèi)容。教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。
三、課時安排：
教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
單元教學計劃7
一、學情分析
二年級目前有四個班，是一個充滿活力、有組織、有紀律的年級。本學期繼續(xù)擔任二年級的健美操教學工作。健美操學習主要是以女生為主。通過上學期的學習，學生對健美操有一定的理解。良好的展示舞臺提高了學生學習的興趣。上學期的家長會展示，使學生對健美操也產(chǎn)生了濃厚的興趣。二年級學生課堂上認真聽講、接受能力強，對舞蹈表演充滿好奇。模仿能力很強、可塑性大，根據(jù)低年段學生的心理特點合理制定本學期工作計劃。
二、教學內(nèi)容
1、思想注意力、協(xié)調能力、反應能力、速度、耐力、瞬發(fā)力、柔軟性等
3、模仿動作學習出創(chuàng)編，進行形體訓練并學會簡單的健美操基本動作，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和節(jié)奏感。
4、以小組展示表演及討論評價形式，提高對舞蹈藝術的審美能力、表達思想、情意的創(chuàng)作能力。
三、課堂教學及培養(yǎng)理念
1、本學期主要 四、教學措施與方法
1、充分考慮學生的需要、健美操基礎與情感體驗。
在對學生進行訓練的同時，能對學生進行初步的健美操知識教育，以培養(yǎng)學生對健美操的興趣。改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，化被動為主動，充分地發(fā)展學生的自主、合作、探究性的學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神。
2、建立師生平等互愛和諧的人際關系。
當代學生思想活躍，具有強烈的自我意識，希望得到教師尊重信任。因此教師應該嚴于律己，用自己的言談、行為、情感、意志等感染學生。在指導學生學習的過程中，對待基礎好和基礎差的同學要一視同仁，要善于啟發(fā)、激勵和鼓舞；做到尊師愛生，教學相長。使得師生感情融洽。
3、依據(jù)新課程標準，促進學生全面發(fā)展。
結合我校實際情況及學生的.實際需要，重視學生的情感體驗，制訂符合實際的課程教學計劃。在管理方面要充分發(fā)揮學生本身的作用，特別是班干部及舞蹈尖子的作用，開展一幫一、組與組之間的比賽。營造出良好的學習氛圍，促使他們自覺學習。
五、預計達到效果
健美操是時代的產(chǎn)物，是基本體操藝術化、動力化、健身化趨勢的反映，也是一項具有實用鍛煉價值的運動項目。通過一學期的健美操鍛煉，增進學生身心健康，增強體質，改善體型體態(tài)，矯正畸形，調節(jié)心理活動，陶冶美好情操，提高神經(jīng)系統(tǒng)機能，培養(yǎng)頑強的意志品質。使百分之九十八的學生能學會啦啦操一級動作和爵士健身操組合。百分之四十的學生能夠創(chuàng)編健美操小組合。
單元教學計劃8
武術“五步拳”是本次課的新授教材，它是武術運動中最常用的一種組合動作，五步拳是后面武術教學內(nèi)容的基礎，同時，它又是前面所學手型和步型技術的綜合運用，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生連接各種技術動作和實際對抗能力。
一、教學內(nèi)容
五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，本課以復習基本的步型步法、手型手法和學習五步拳14個動作為主教材內(nèi)容。
二、教材分析
本課內(nèi)容選自體育與健康一書武術項目中的五步拳。這項內(nèi)容既有著重上肢手型的練習，又有著重下肢步型的練習，而且要求全身各部分的協(xié)調性，符合七年級學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的.教學原則。
五步拳是本次課的新授教材，它是武術運動中最常用的一種組合動作，五步拳是后面武術教學內(nèi)容的基礎，同時，它又是前面所學手型和步型技術的綜合運用，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生連接各種技術動作。
五步拳教學共2個課次，本課為第1課次，是新學教材，重點是基本手型和步型的身體協(xié)調。
三、學情分析
本課教學對象為七年級的學生。初中生的骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。武術是他們所喜愛的運動之一，雖沒有基礎，但對學習武術特別感興趣。教學中要讓學生把身體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
四、教學目標
根據(jù)七年級學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：
1、學生對基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳14個動作的學習中，能找出
套路中出現(xiàn)的基本步型。
2、基本掌握五步拳14個動作的動作線路和技術要點，動作協(xié)調連慣。
3、通過教學生和學生探討學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和主動學習。
五、重點、難點：
重點：
五種步型和三種手型規(guī)范動作的串聯(lián)。難點：套路中手眼身法的協(xié)調配合。
六、教學過程：
教學內(nèi)容教學目標五步拳
1、學生對基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳14個動作的學習中，能找出套路中出現(xiàn)的基本步型。
2、基本掌握五步拳14個動作的動作線路和技術要點，動作協(xié)調連慣。
3、通過教學生和學生探討學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和主動學習、自主創(chuàng)新學精神。
重難點重點：五種步型和三種手型規(guī)范動作的串聯(lián)。
難點：套路中手眼身法的協(xié)調配合。
教學過程啟發(fā)興趣活躍情緒階段
1、課堂常規(guī)
2、慢跑閉口螺旋、開口螺旋
3、兔子舞教學內(nèi)容教學與教法
教師活動
1、整隊集合，檢查學生服裝；
2、向學生問好；
3、導入本課學習內(nèi)容及要求教師講解并帶領學生慢跑
單元教學計劃9
活動目的：
了解佛教傳入和道教興起的主要史實，了解秦始皇陵兵馬俑的藝術成就。通過不同形式，從不同角度來表現(xiàn)佛教和道教，培養(yǎng)學生主動參與意識，鍛煉合作能力，激發(fā)學生主動探究學習興趣。欣賞秦始皇陵兵馬涌，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。讓學生在玩中學，從中去感受、體驗勞動創(chuàng)造的艱辛和喜悅。
活動準備：
1.教師從網(wǎng)上下載秦始皇陵兵馬俑的圖片，用PowerPoint制成教學課件。
2.上網(wǎng)查閱資料，編寫宗教與邪教的區(qū)別、世界第八大奇跡──秦始皇陵兵馬俑等資料。
3.把全班同學分成八個組，要求每組同學根據(jù)對佛教和道教的不同理解，確定表現(xiàn)形式。并收集有關宗教、秦始皇陵兵馬俑的讀物、圖集、仿制品等。
4.教師向學生說明活動內(nèi)容，學生按要求制作道具，并準備所需的材料等。
5.教師查閱的主要參考書及網(wǎng)站：
《中國歷史七年級上冊教師教學用書》人民教育出版社2001年版
《中國文化概論》華中師范大學出版社2001年版
《歷史課程標準解讀》北京師范大學出版社2002年版
活動步驟：
1.學生分成小組積極準備。在組長的帶領下，通過討論確定本組表現(xiàn)方式。
2.在課堂展示中，每組同學用不同形式表現(xiàn)佛教和道教，爭取組內(nèi)每個成員都參與其中。由于時間關系，選擇2—3組同學當堂展示，其余組的活動可留到每節(jié)課前3—5分鐘完成。
3.教師引導學生討論，啟發(fā)學生從各組不同的表現(xiàn)方式中，更全面地掌握課本知識，并且發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
4.欣賞秦始皇陵兵馬涌的圖片、仿制品等。
5.學生自由表達看后自己最大的震撼。
6.動手做一做小陶俑。
活動過程：
同學們確定的表現(xiàn)形式各具風格，有的從雕塑、壁畫的藝術成就上來展示，有的通過介紹佛教道教名山，有的從佛教和道教不同的建筑風格來體現(xiàn)，還有……
首先登臺展示的這組同學陣容龐大，全組成員一起上臺。首先是一位同學把他們繪制的佛教傳入中國路線圖貼到黑板上，另一位同學介紹佛教誕生于古印度，阿育王時期向周圍國家傳播，西漢時從西域等地沿著張騫開辟的絲綢之路來到我國中原地區(qū)。接著兩位女同學把經(jīng)過精心挑選，用毛筆寫的兩首古詩貼到黑板上，如下：
《楓橋夜泊》 《江南春絕句》
張繼 杜牧
月落烏啼霜滿天， 千里鶯啼綠映紅，
江楓漁火對愁眠， 水村山郭酒旗風。
姑蘇城外寒山寺， 南朝四百八十寺，
夜半鐘聲到客船。 多少樓臺煙雨中。
全班同學齊讀后，臺上的一位同學問“從這兩首詩中，你能談談學到哪些與佛教有關的知識嗎?”有的`說能看出南朝的寺院很多，說明當時統(tǒng)治階級重視佛教。有的說知道了南京最著名的寒山寺，由此可見寺院是佛教的建筑特點等。然后是一位手拿一幅自繪“老子”畫像的同學走上前，旁邊一個同學為大家介紹道教起源于中國，“老子”是道教的教主，人稱“太上老君”。最后是一個同學模仿道士煉丹，一邊煉丹一邊把煉好的丹丸放到嘴里，同學們被他的滑稽樣逗得開懷大笑，另一個同學在熱烈的氣氛中講述了道教方士在煉制丹藥過程中發(fā)明火藥的小故事。在表演中，同學們積極展現(xiàn)自己所知道的，在欣賞時，同學們輕松了解自己不知道的。
在課堂展示中，贏得掌聲最多的是其中一組同學表演的短劇《猜一猜》。最先上場的是兩位脖子上掛著自制佛珠的男同學，其中一位雙手合掌，口中念念有詞，另一位雙腿一盤，竟然坐在地上，手中敲著泥塑的木魚，口中模仿敲擊木魚的聲音，在笑聲和掌聲中，搖頭晃腦地走下來。接著兩位挽著發(fā)鬢的女同學，手拿拂塵飄然而過，后面是兩位在胸前畫著十字，口中念著“上帝保佑”的小基督教徒從兩邊徐徐走到同學們中間，最后上來兩位裹著教室窗簾的白衣天使，頭戴一頂紙糊的白色小帽，雙手掌心向上，行了一個跪拜大禮。同學們掌聲不斷，爆發(fā)出陣陣開心的笑聲。在歡笑聲中小組長請同學們猜一猜剛才表演的四幕分別代表哪一支宗教。
然后同學們一起欣賞秦始皇陵兵馬俑的圖片、仿制品，拿出自己準備的材料：泥土、橡皮泥、白蘿卜、土豆、刻刀等，大膽去嘗試，捏一個或雕一個小陶俑。同學們興趣高昂，各展其能。有的把一塊黃泥反復揉捏，然后分成兩部分，先用一點做陶俑的頭，另一塊做身體。有的把蘿卜去皮后，先雕出陶俑的大致模樣，再精心去雕塑面容和姿態(tài)。短短十分鐘，一塊塊普通的黃泥，一個個蘿卜、土豆，在他們的小手中變成一個個小陶俑。
學生天地：
1.每組學生根據(jù)各自的興趣和特長，進行適當?shù)姆止ぃ瑴蕚浜唵蔚谰撸河么蚺巫鸦蚣t豆等材料申在一起制成佛珠，用白紙糊成小帽，用白色窗簾制成長袍，用一條條細細的白紙和木棍制成拂塵。
2.學生繪制佛教傳入路線圖和八卦圖，還有與佛教和道教有關的畫等。收集與佛教、道教有關的詩和用語等。
單元教學計劃10
單元教學內(nèi)容：
分類（P38―――P41）
單元教材分析：
分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。
單元教學目標：
1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
單元教學課時安排：約2課時
NO：1
教學內(nèi)容：分類（單一標準） 第38頁的內(nèi)容
完成相應的做一做及第40頁的第1------3題
教學要求：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。
教學重、難點：
學會對物體進行分類的方法
教學準備：
電腦 學具袋（6份不同的物品）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探求新知
1、感知分類
電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察
問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
�。�1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）
問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
�。�2）猜一猜
繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小組為單位進行分類活動。
�。�2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
�。�3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1-------3題
�。�1）第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？
�。�2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
�。�3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。
三、全課總結（略）
NO：2
教學內(nèi)容：分類（不同的標準）
教學要求：
1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的.判斷力和審美觀。
4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類
學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
�。▽W生齊讀課題）
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？
�。總�組選擇一種物品）
師問：
�。�1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？
�。�2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？
�。▽W生有序的來撿走本組選中的物品）
�。�3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類）
師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
�。▽W生操作，學習小組匯報）
�。�3）你們小組是怎么收拾的？
�。�4）這樣收拾有什么好處？
師：同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？
�。▽W生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
�。�5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試
（學生操作，教師指導）
每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？
學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
�。�3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
問：（1）今天，你們學會了什么本領？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
�。▽W生自由發(fā)言）
五、布置課外活動
1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學們設想一下，如果你是當?shù)氐哪炒蟪�、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？
單元教學計劃11
《威尼斯的小艇》教案
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學過程：
一、導入新課：
師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。生：齊讀課題
二．學習生字詞。
師：同學們課下已經(jīng)預習課文了，課文中的詞語都認識嗎？師：請一位同學來讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄
意圖：關注學生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學們有不同讀音嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)并學習多音字）chā（交叉）chà（劈叉）生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉
操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇與人們的關系（師隨機板書）意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認識小艇）師：誰來說一下。生：像--、像--。師：對，像獨木舟，像--師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺＝米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）
師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的.外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。（體會比喻句的作用）
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術。（通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術）
生：操縱自如。
預設：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準確）生：想象說。師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術高超的船夫啊！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。指名讀。（訓練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術）
意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結構特點。
師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。（板書提示）（學習課文的結構形式）生：（總--分）
師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。（了解總--分的作用）
師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。
單元教學計劃12
一、單元目標
態(tài)度：通過對祖國美麗的大好河山、眾多的名勝古跡、中華民族悠久歷史的了解，感受大自然的美好、古老中華民族的勇敢勤勞，使學生產(chǎn)生對名川大山的向往，對燦爛文化的鐘情，對祖國的熱愛，對祖國的自豪。同時引導學生愛護和保護祖國的山山水水，增強環(huán)境保護的意識。
能力：了解祖國的名勝古跡、古老民族的歷史，學會從不同的角度欣賞祖國江山的美麗、名勝古跡的輝煌，思考和分析古代發(fā)明、創(chuàng)造的產(chǎn)生和作用，探究古老的中華民族創(chuàng)造輝煌古代文明的原因。理解人與自然的關系。
知識：初步了解中國的一些地理常識，歷史常識，主要的名勝古跡和領先世界的發(fā)明創(chuàng)造等。
二、單元內(nèi)容
1.我的祖國
2.江山如此多嬌
3.古老的中華文明
4.我愛你中國
5.中國之最
三、單元教學基本思路
本單元的教學內(nèi)容“可愛的中國”為核心，以五個主題分不同的側面展開學習活動。有縱向的悠久的歷史、文化；有橫向的自然環(huán)境和地域風貌；有馳名中外的古代發(fā)明；有享譽世界的名勝古跡。這些豐富的內(nèi)容對于五年級學生并不完全陌生，在學習本單元內(nèi)容前，學生可能會通過各種各樣的途徑，或多或少地了解了這些方面的內(nèi)容，這為學生更好的學習本單元的內(nèi)容奠定了很好的基礎。教師要充分利用學生已有的經(jīng)驗，更好地完成學習任務。
本單元呈現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際，進行適當?shù)恼{整和補充，以滿足學生不同的學習要求。就某一個主題來說，要抓住重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受。對一些難點問題，教師要給予適當?shù)闹笇�，或加強小組的研究。
教材中有許多內(nèi)容是帶有思維訓練和探究性活動的，教師要特別關注這些內(nèi)容，給學生創(chuàng)設一些條件或情境，使學生比較好地完成學習任務。
四、單元教學指導建議
1.教師要注意按照教材提供的學習思路引導學生學習。教材的呈現(xiàn)形式是通過學生的生活實際，一步一步引導到學習內(nèi)容上的，使學生很自然、很親切地接觸到學習內(nèi)容，并感到所學內(nèi)容就在我的身邊。教師可以按照教材中提供的思路引導學生學習，使學生對學習內(nèi)容感到輕松和自然。
2.教師要注意引導學生對一些問題或現(xiàn)象進行探究性學習。教材中為學生提供了很多思考、研討、探究的問題，如：“中國的人口問題”、“人口與資源的關系”、“旅游與環(huán)�！�、“如何看待地大物博”等等，建議學生以個人或小組的形式去完成。教師應為學生提供實際，提供環(huán)境，讓學生自主完成。
3．教師要為學生拓寬學習思路，提供更多的學習資源。教材中為學生提供了有限的學習資源，教師要結合當?shù)氐膶嶋H，為學生提供切合學生實際的'、豐富的、多種形式的學習資源，包括圖片、食物、音像等。也可以創(chuàng)設一些情境使學生在情境中掌握知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，使學生在一種多感官作用的環(huán)境中完成學習任務。
4.要關注學生知識點的學習，使其到位。教材中涉及到了一些知識，其中有許多是常識性的內(nèi)容，需要學生記憶。因此，教師在課堂上要采取有效的方法，幫助學生了解、記憶這些知識點，如：通過游戲、歌謠、小型活動等多種形式，使學生掌握這些最基礎的知識。
五、單元教學評價建議
根據(jù)本單元的學習內(nèi)容和學習方式，從三個方面考慮教學評價：
1．評價學生對學習內(nèi)容的掌握情況。包括：常識性知識點的記憶，圖片的理解和解讀，問題的研究與解答，動手操作的過程與結果。評價學生學習的過程情況。包括：收集資料，使用資料的情況，小組合作學習情況，交流中的表現(xiàn)與傾聽的情況，探究問題中的主動思考情況，評價學生的自主思維情況。
2．評價學生學習的方法和手段。評價的過程是對學生學習情況的一種導向和定位，應以鼓勵為主，方法和手段要靈活、多樣，評價要及時、準確，要針對不同的學生情況采取不同的評價方法，使之更有效。
3.教師還要特別注意教學的自我評價。時常反思自己的教學情況是不是準確、到位，做到既評價學生也評價自己，使課堂教學的評價沒有盲點。
六、單元教學課時安排
本單元總課時為14課時，其中選學課為2課時。
單元教學計劃13
指導思想：
根據(jù)《小學體育課程標準》（水平一）小學生生理、心理特點，以情知教學為依據(jù)，以“健康第一”的指導思想，以素質教育為目標，通過教師組織引導，創(chuàng)設各種情景和條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體表現(xiàn)能力；充分發(fā)展學生的思維能力；充分發(fā)揮體育骨干的作用；培養(yǎng)學生團結協(xié)作、競爭、自主練習、自我表現(xiàn)、自我評價的能力。
本課特點：
1、課堂的美化。
本課把課堂的場景進行美化，使學生視覺上有美的享受。這節(jié)課學生在學習和練習過程中老師以生動的語言創(chuàng)設情景，讓學生忘記了自己在操場上，好像置身于漂亮的荷塘中。為了學生能扮演真正的角色，老師處處為學生搭建平臺，讓他們有了表現(xiàn)和展示自己的機會。學生能在這樣的情景中學習，一定會充滿快樂，充滿幸福。
2、組織教學有效，實用。
根據(jù)水平一學生的心理、生理特點，在組織教學過程中教學內(nèi)容，既符合教材特點和學生實際，又新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生活學、樂學。充分調動學生上課的學習熱情，充分運用游戲和比賽教學法，有效、實用地實施本課的教學任務。
3、教學內(nèi)容安排了兩分鐘間歇。
本課我在教學內(nèi)容安排了兩分鐘的間歇，在這兩分鐘過程中配有音樂，同學們坐在荷花上，可以聽著音樂休息，也可以隨著音樂節(jié)奏進行簡單的動作游戲。這樣安排既能放松學生心情，陶冶情操，又能為下一環(huán)節(jié)的學習精力和熱情打下良好的基礎。
教學過程設計：
1、課的開始部分，進行了簡單的隊列練習，這樣既能集中學生的注意力，又能培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)的`形成。同時加以簡單的游戲，提高了學生的興趣，為基本部分的學習打下基礎。
2、基本部分：①老師先進行標準正確示范，給學生以正確表象，激發(fā)學生學習興趣。②學生在立定跳遠的學習過程中通過跳越荷葉和荷花由易到難，學生們很容易掌握動作。③讓學生帶著問題進行練習，使我們的重點和難點得到突破，實現(xiàn)教學目標。④游戲“小青蛙捉害蟲”不但提高了立定跳遠的技能，同時培養(yǎng)了學生的團結合作、互相幫助的優(yōu)良品質。
3、結束部分是意念放松。音樂《小青蛙回家》通過老師的語言提示，充分發(fā)揮學生的想象力。讓學生心情愉悅，臉上充滿笑容，身心得到放松，師生共同評價總結,輕松自然地下課。
單元教學計劃14
1．探究活動
模擬大自然中雨的形成。
教師演示實驗，引導學生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題。
2．知識梳理總結、板書
3．知識應用
請學生舉出在日常生活中用降溫的方法使氣體液化的例子
課件：(錄像)生活中的液化現(xiàn)象
引導學生討論：只有降溫才能使氣體液化嗎?
提示：家中常用的液化石油氣也是降溫得到的嗎?
課件：模擬石油氣的液化：
液化石油氣就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液態(tài)后裝入鋼罐的。
引導學生質疑：壓縮體積真的可以使氣體液化嗎?
4．探究活動：乙醚的液化
教師演示乙醚的`液化實驗，引導學生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題。
5．知識梳理板書
6．知識應用
舉例：氣體打火機用的丁烷氣體，是用壓縮體積的方法使它成為液態(tài)，儲存在打火機里的。
我國長城三號運載火箭的第三級，是用氫作燃料，用氧作助燃劑，這些裝在火箭里的氫和氧都是用壓縮體積的方法以液體狀態(tài)存在的。
引導分析：液化與汽化是相反的過程，既然液體氣化要吸熱，那么氣體液化就要放熱。
欣賞圖片，解釋現(xiàn)象：嚴冬，在室外談話可看到談話者的嘴里冒白氣。夏天，剝?nèi)グ舯埧煽吹桨舯诿鞍讱狻７序v時，壺周圍冒白氣。
單元教學計劃15
一、指導思想
本課以初中新課標為依據(jù)，以學生為主體，教師為主導為，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，通過小組合作形式，注重學生的自主學練的能力，充分調動學生的主動參與性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔的意志品質以及團結合作和敢于創(chuàng)新的精神，促進學生運用足球技能進行體育鍛煉和比賽，使學生身心得到協(xié)調發(fā)展。
二、教材分析
足球是“世界第一運動”被初中生喜愛，由于足球具有集體性，強烈的競技性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。腳背外側踢球是足球技術中的基本技術之一，具有較高的實用性。
三、學情分析
本課的授課對象是初四（1）班的學生。共有42人。大部分學生都喜愛足球運動。但對足球活動的`技術掌握得并不好。特別是現(xiàn)階段女生，由于身心特點不愿意接受大強度練習而沒有學習興趣。本節(jié)課通過學習腳背外側踢球技術，以小組合作的形式，同時采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。
四、教學目標
1、認知目標：以小組合作形式讓學生自己制定腳背外側踢球的練習方法，在自主合作學習中掌握其動作技術。
2、技能目標：通過足球腳背外側踢球技術的學習，使大部分學生能完成這一技術動作，半數(shù)學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協(xié)作的精神。
五、教學重難點：
重點：出球的準確性。
難點：支撐腳位置掌握、小腿爆發(fā)式擺動時機、腳觸球的部位的選擇。
六、教學方法
本節(jié)課以小組合作為模式，主要采用游戲法、引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，讓學生形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。
七、教學過程
本節(jié)課主要有三個部分：1、情景創(chuàng)設和激勵導入，2、小組探究和合作提高，3、收獲評價和恢復整理。
一、情景創(chuàng)設和激勵導入
教師創(chuàng)設情景，將愛國教育滲透期游戲情景中。激勵學生自主創(chuàng)新，誘導學生回歸內(nèi)容。
二、小組探究和合作提高
在這個階段，充分利用小組合作的形式，讓孩子根據(jù)自己理解的展示腳背外側踢球動作，接著小組成員之間評定改進，然后組間展示技術動作，互評提高，最后統(tǒng)一出學生們自己認為正確的動作技術。
老師以視頻教學的形式，出示正確的動作技術讓學生們觀看，給予學生們足夠的肯定，淺淺的提出存在的不足。
學生根據(jù)看到的正確視頻動作，將自己的動作技術改進提高。小組內(nèi)展示，推選出優(yōu)秀組員進行全班展示。老師激勵，帶領其他觀看同學鼓掌并讓觀看同學給其評價。
最后采用比賽形式，鞏固提高所學技術動作。以小組為單位開展活動，表揚優(yōu)勝小組，鼓勵落后小組。
三、收獲評價和恢復整理
讓同學彼此評價本節(jié)課學習的內(nèi)容，總結出收獲和自己存在的遺憾或者不足。爭取下節(jié)課達到什么效果。老師給予肯定，期待的言語激勵學生下節(jié)課加油。
教師帶領學生放松整理，安排值日生回收器材。
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