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作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中語文《春》說課稿，希望能夠幫助到大家。
初中語文《春》說課稿1
各位評(píng)委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）把握重要詞語的音，形，意
（2）體會(huì)春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
（3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言
�。�4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（2，3，4），難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（4）
第二、分析教法
1、主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的`思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺效果，增強(qiáng)感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1。檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特別是有些多音，多義字的檢測(cè)。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動(dòng)，討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3。在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí)，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì)。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運(yùn)用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評(píng)價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵(lì)為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。
第五、板書設(shè)計(jì)：（略）
初中語文《春》說課稿2
一、說教學(xué)目標(biāo)
a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。
c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。
d、鼓舞聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境。
③、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：
a、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想。
b、生疏古人面對(duì)自然、生活與自身轉(zhuǎn)變所持的看法與觀念。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)受。
前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重力量目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國出名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)悟婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因此定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高同學(xué)對(duì)詞的感悟、賞析力量。對(duì)聾生來說有確定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我接受將口語、手語、書面語等多種語言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題商量法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的。
誦讀法：三分詩七分讀，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀〔口語、手語〕教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，關(guān)懷聾生深化體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，觀賞、領(lǐng)悟詞的美麗語言和美麗意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問題商量法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維力量及合作探究力量。我留意小組相互研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。依據(jù)生疏原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法。“提問”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問8個(gè)小問題，“成語接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延長的問題全部帶了出來，期望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，到達(dá)進(jìn)展聾生形象思維，增加思辯力量的目的。這幾個(gè)問題是：
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
3、李清照愁從何來？
4、你最寵愛哪一句，為什么？
5、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說什么？
6、假如你是李清照，你將如何消愁？
7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
8、你還有什么懷疑嗎？
描述法：引導(dǎo)聾生合抱負(fù)象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會(huì)詞作的內(nèi)涵。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練，又培育了聾生豐富的想象力量。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“將來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于到達(dá)不教�！币虼�，加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。
整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓聾生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)。為此，支配大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。依據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，接受小組合作商量活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生主動(dòng)性，收到較好效果。
此外，留意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營造氣氛，喚醒聾生對(duì)詞的寵愛之情。板書課題。
其次步、資料助讀。讓聾生簡介詞人生平、呈現(xiàn)詞人的獨(dú)特名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的預(yù)備；老師對(duì)預(yù)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史課的聯(lián)系。培育聾生搜集整理篩選資料的力量，通過制作人物名片，培育聾生概括力量及動(dòng)手力量。由于語言障礙，聾生面對(duì)眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別力量和概括力量，所以我特地支配了這個(gè)環(huán)節(jié)。
第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施。
〔一〕初讀---找愁
1、指導(dǎo)朗讀，整體感知�！擦粢庾x出停頓、節(jié)奏與語氣。〕
2、聾生自由朗讀，結(jié)合解釋，了解字詞意，同桌之間商量溝通。
3、聾生概述了解整首詞的大意，老師指正。
〔二〕細(xì)讀---讀愁、析愁〔〕
1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片�！步Y(jié)合詞的背景學(xué)問理解詞義〕
2、引導(dǎo)聾生開放想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。
為消退聾生的畏難心情，老師先作個(gè)示例，借以到達(dá)拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、商量，通過同伴間的對(duì)話與溝通，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快。
〔三〕品讀---品愁
賞讀詞作，品嘗美的語言、美的構(gòu)思、美的意境。
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的'？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞描繪的情境與景物、感悟的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
〔四〕感悟---議愁
1、李清照愁從何來？〔邊小結(jié)邊板書〕
2、你最寵愛哪一句，為什么？
聾生預(yù)備、老師引導(dǎo)。聾生品嘗、老師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，老師從文學(xué)觀賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹附獭?/p>
第四步、拓展延長
1、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說什么？
2、假如你是李清照，你將如何消愁？
聾生商量、老師主持。在體驗(yàn)與品嘗的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來，以商量爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解相互碰撞，消滅聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。老師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。
第五步、反饋小結(jié)
1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
2、你還有什么懷疑嗎？
3、再讀整首詞。
聾生總結(jié)，老師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀觀賞詞的基本方法，了解觀賞詞的基本過程。讓他們?cè)囍岢鰬岩�，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題是分析問題和解決問題的第一步。
最終一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞；請(qǐng)上網(wǎng)搜尋有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，拓展延長到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生開放聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中消滅的畫面。閱讀李清照的《一剪梅》，品嘗寫“愁”的技巧。由于聾生經(jīng)常會(huì)說，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫，把進(jìn)展聾生形象思維力量和提高聾生讀寫力量結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)是以簡筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫龍點(diǎn)眼的作用。
初中語文《春》說課稿3
各位評(píng)委,今天,我說課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.
第一、分析教材
1.課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益.
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)把握重要詞語的音,形,意
(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神
(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言
(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1.主要采用問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞.
2.采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量.這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺效果,增強(qiáng)感染力.
第三、分析學(xué)法
朗讀法,討論法.課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解.
第四、教學(xué)步驟
1.檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識(shí).對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特別是有些多音,多義字的檢測(cè).提問學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充.
2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問題:
(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較容易,可以通過學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好.教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.
3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的`朗讀.這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解.在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì).如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用.通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見,使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解.對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語感.
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到.
5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到:這主要是由于修飾語,疊詞,修辭手法等的運(yùn)用.
6.要求學(xué)生模仿課文,寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段.題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評(píng)價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí).
7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).
第五、板書設(shè)計(jì):(略)
初中語文《春》說課稿4
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課:
一、說教材
《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣�，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、說學(xué)情
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。
(二)過程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、說教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)情感導(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)
此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
(二)聽讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的'閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼耍诖舜谓虒W(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?
2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?
試著在文章中找出相關(guān)語句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：
(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢?
(5)“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
(四)審美訓(xùn)練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。
課堂小結(jié)：
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!
六、說板書設(shè)計(jì)
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
初中語文《春》說課稿5
一、說教材
1、教材的地位
《春》是七班級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽�，以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限期望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫力量的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標(biāo)
學(xué)問目標(biāo)
�、侔盐丈衷~。
�、趯W(xué)習(xí)用鮮亮、精確、生動(dòng)的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
�、蹖W(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住“春天”的特點(diǎn)。
力量目標(biāo)：
�、袤w會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達(dá)力量。
�、谂嘤收b力量，背誦這篇文章。
�、叟嘤瑢W(xué)對(duì)語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。
情感目標(biāo)：
培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和寵愛自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培育同學(xué)對(duì)語言的感悟力量，通過語言感悟春天的秀麗。
4、學(xué)情分析
春天是同學(xué)生疏而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡潔激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。
二、說學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼�，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)覺解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說學(xué)教方法
實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句。
1、情景法。利用多媒體營造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。
2、朗讀法�！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究商量法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫作成功之法。
四、說學(xué)教流程
〔一〕課文導(dǎo)入
“讓同學(xué)說說自己心中春天的.樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備。同時(shí)呈現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓同學(xué)由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
〔二〕整體感知課文
第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用老師供應(yīng)的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題。
其次，小組內(nèi)合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問題加以記錄，并在課上溝通。分小組商量六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但同學(xué)的研討并不限于提示，允許同學(xué)各抒已見，敬重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在商量中，老師首先引導(dǎo)同學(xué)抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的秀麗。其次，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變句分析，使同學(xué)感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)覺同學(xué)存在問題，訂正解釋。
第三，將溝通中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并呈現(xiàn)在各組黑板上，老師引導(dǎo)同學(xué)找出典型問題，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)。
第四，依據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問題，本組在全面商量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)爭辯所分工的問題，為呈現(xiàn)溝通課做預(yù)備。
第五，帶著對(duì)文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所寵愛的句子，說說寵愛的緣由，并仿寫一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語言表達(dá)力量。
〔三〕作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
初中語文《春》說課稿6
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計(jì)在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。
2、教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
○1知識(shí)目標(biāo)
A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的.問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識(shí)斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)同學(xué)們自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）
在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時(shí)教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充。
○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。
[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀，思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)1。
（四）細(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對(duì)語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。
我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在同學(xué)們回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。
1、提問法提示
�。�1）為什么用兩個(gè)盼望著？
（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？
�。�4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？
�。�5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？
�。�6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？
2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語言。
�、僬{(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。
②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。
�、鄹淖冋Z序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。
�、芨挠闷綄�(shí)說法。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的。
[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解、老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
�。ㄎ澹┘�(xì)處研讀，感悟?qū)懛馈＃?0分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、
(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。
目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。
(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。
[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點(diǎn) 層次
春草圖 鉆 鮮嫩
春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地
春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人
迎春圖 趕趟兒
贊春 新、美、力
此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。
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