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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿范文1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;
(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意;
(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;
(4)設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的`又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;
(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;
(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
(1)通過動(dòng)作表演理解課文;
(2)通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
說課稿范文2
【教材分析】
第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see?”
同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”
并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。 c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
(2)能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。
(3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說的是第一課時(shí)。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
【教法學(xué)法】
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢(shì)、言語與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
【教學(xué)過程】
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的'帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …” 鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
�、� 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。 ④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。 教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。 布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
說課稿范文3
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達(dá)斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)，但對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設(shè)置情境，讓學(xué)生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
針對(duì)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——
以及如下教學(xué)重難點(diǎn)——
這是本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)——
一、設(shè)置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對(duì)話。
二、今昔對(duì)比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂�！钡膬蓚�(gè)重點(diǎn)小節(jié)，循“初讀感受對(duì)比”、“重點(diǎn)詞語對(duì)比”、“畫面對(duì)比”、“配樂朗讀對(duì)比”展開教學(xué)。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉(zhuǎn)換，補(bǔ)充悼詞。
讓學(xué)生當(dāng)一回總統(tǒng)，轉(zhuǎn)換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
本課教學(xué)的整合點(diǎn)如下：
整合點(diǎn)1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是學(xué)生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學(xué)生練讀等多種形式，注重交流評(píng)價(jià)，展開朗讀教學(xué)。其中，播放錄音是“標(biāo)本”，“教師范讀”是“范例”，“學(xué)生練讀”是“練習(xí)”，“交流評(píng)價(jià)”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，或者說從運(yùn)用信息技術(shù)手段開始，把教師的范讀，學(xué)生的練讀，師生的交流評(píng)價(jià)融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學(xué)生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整合點(diǎn)2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。
學(xué)生朗讀文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對(duì)應(yīng)”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準(zhǔn)確。
“畫”——“畫”。
這時(shí)候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對(duì)比刺激學(xué)生的視覺器官，和學(xué)生大腦中的“畫”進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生沖突，使學(xué)生大腦中的'“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個(gè)性！
“畫”——“話”。
如何把學(xué)生大腦中得以豐富的“畫”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設(shè)計(jì)——面對(duì)雄偉壯觀的“飛瀑圖” 你會(huì)怎樣說？面對(duì)瀑布“消亡圖”你又會(huì)怎樣說？這是檢驗(yàn)學(xué)生理解、感悟文本的思維訓(xùn)練，更是對(duì)文本進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造的說話訓(xùn)練。這樣從“畫面” 再回到“文本”，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，加深對(duì)文本的品味欣賞！
面對(duì)瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設(shè)計(jì)了“配樂朗讀對(duì)比”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時(shí)，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強(qiáng)，情緒越來越飽滿的氣勢(shì)恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實(shí)，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強(qiáng)烈對(duì)比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點(diǎn)3：“訓(xùn)練”整合。
讀寫結(jié)合是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)則應(yīng)是讀寫訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。契入點(diǎn)巧妙，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學(xué)生過一回總統(tǒng)癮，轉(zhuǎn)換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學(xué)生在榮幸之余，感受更多的是責(zé)任，是使命，于是學(xué)生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動(dòng)，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術(shù)手段，反復(fù)刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
說課稿范文4
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)、技能目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的`用途和讀數(shù)方法。
過程與方法目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
�、茲B透能量守恒定律，認(rèn)識(shí)宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到電能在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。并動(dòng)畫模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會(huì)
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深
3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
說課稿范文5
一、說教材地位特點(diǎn)
我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊(cè)第三單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，認(rèn)真解讀本文將有助于對(duì)其他三篇?jiǎng)”镜睦斫?，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀劇本時(shí)，注意品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中的發(fā)展、變化中得到體現(xiàn)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)，作者及作品梗概。走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。
能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：兩個(gè)矛盾：周樸園與魯侍萍的矛盾沖突、周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突 難點(diǎn)：a、把握周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱殘害的根源。 b、了解出場(chǎng)人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
四、 說學(xué)法引導(dǎo)
見教案
五、 說教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約3分鐘）
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路�！独子辍�，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。
二、 資源收集和整合分析（約13分鐘）
1、 設(shè)問提示，提出問題
我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師，在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài)，在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。
2、 信息收集處理
�、啪劢箚栴}
就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。
A、 戲劇常識(shí)（定義、分類、鑒賞劇本的要素等） B、 曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創(chuàng)作背景
�、瀑Y源搜索
教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問題。之后，教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的信息利用網(wǎng)絡(luò)，使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn)，收集相關(guān)的信息。
為了提高課堂教學(xué)的效率，教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。 在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的.時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 交流、匯報(bào)、討論
接著，首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。
之后，教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。
之后，教師作簡要小結(jié) 。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、 文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論（約27分鐘）
1、 在了解戲劇要點(diǎn)，大體把握了《雷雨》之后�；貧w文本，通過對(duì)文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場(chǎng)戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。
2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。
A、這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么？這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。 B、 分析人物性格。
3、在觀看完電影后，學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場(chǎng)戲劇沖突的點(diǎn)。之后，讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。
⑴周樸園在不知是魯侍萍之前，周對(duì)魯是什么態(tài)度？找到依據(jù)。 ⑵兩人圍繞三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對(duì)話，在整個(gè)對(duì)話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份？這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程？ ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有何變化，哪里體現(xiàn)？ （學(xué)生簡要口頭回答）
4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來，教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。
A、周樸園愛魯侍萍嗎？他對(duì)魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人？
B、魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人？
之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們�！敝赋�，曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位，以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。
5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評(píng)，以深化學(xué)生的認(rèn)知。
四、課外研究拓展（約3分鐘）
在課堂討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學(xué)習(xí)。
1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛 D、周樸園和他的三個(gè)女人 E、《雷雨》和《原野》比較談
2、鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱。
五、 結(jié)束詞
我的結(jié)束詞是這樣的。
同學(xué)們。今天，在曹禺先生建構(gòu)的一個(gè)“人的舞臺(tái)”上。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進(jìn)《雷雨》。現(xiàn)在走出《雷雨》。
說課稿范文6
教材分析
1.文本解讀 本課為情境識(shí)字，它借助一棵大樹為背景，展現(xiàn)出家庭中8戶人物和人物之間關(guān)系 的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)家庭人物的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的字詞。大樹的根部并列呈現(xiàn)兩戶人家，分別是奶奶、爺爺，姥爺、姥姥；大樹的枝葉上 呈現(xiàn)的是叔叔、嬸嬸、姑姑、姑父、大爺、大娘、爸爸、媽媽、姨母、姨父、舅舅、舅母；樹梢上呈現(xiàn)的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按輩分由大到小排列 的。每一個(gè)家庭開一扇窗戶，這些是以“我和爸爸、媽媽”這一家為中心，且一二行左邊是爸爸家里的親人，右邊是媽媽家里的親人。整個(gè)圖畫形象地展現(xiàn)了自 己與這些親人間的關(guān)系，易于學(xué)習(xí)相關(guān)的字和詞語。
2.本課目的在于利用這一情境學(xué)習(xí)生字和詞語。這些生動(dòng)鮮明的圖畫，孩子們喜聞樂見，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖畫的同時(shí)，了解我家的親屬，知道這些 親人的稱呼，從中感知親情，知道親屬之間要互敬互愛。學(xué)習(xí)時(shí)要看懂情境圖意，培養(yǎng)讀圖能力。情境圖畫的分布有助于教師抓住規(guī)律引 導(dǎo)孩子走進(jìn)每個(gè)家庭去認(rèn)識(shí)每個(gè)親屬，認(rèn)讀每個(gè)親屬的稱呼，學(xué)習(xí)其中的生字，完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，有的親屬還有第二個(gè)稱呼、第三個(gè)稱呼等。教學(xué)時(shí)， 可聯(lián)系生活實(shí)際或借助照片，說說實(shí)際的家庭狀況，真切地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。還要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律去識(shí)字。如“嬸、姑、娘、姨、姥”這些字都是“女字旁 ”，因?yàn)樗齻兌际桥�，進(jìn)而體會(huì)形聲字的形旁表義的特點(diǎn)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。2. 初步了解親屬的稱呼，并能讀準(zhǔn)這些稱呼。3、 體會(huì)親情。其中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)，了解有關(guān)親屬的稱呼，多種方法識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。因?yàn)橐荒昙?jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力。他們記憶力強(qiáng)，但易記也易忘，再加上新教材的識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)記起來確實(shí)有困難。如果采用集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在認(rèn)讀親屬名稱時(shí)分散識(shí)字。所以本節(jié)課我探索的主題是：在具體的情境中快樂識(shí)字。具體流程為：
一談話導(dǎo)入，情境體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力。良好的興趣一旦被啟動(dòng)，學(xué)生就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)開始一首膾炙人口的家族歌創(chuàng)設(shè)談話情境從而引出課題，認(rèn)識(shí)“親屬”兩個(gè)字字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)親屬名稱，這樣通過具體的情境使學(xué)生自主感悟到不同親屬的稱呼，并且輕松識(shí)字。同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會(huì)想到過年時(shí)大家團(tuán)圓時(shí)的情景，親人們聚在一起貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖） 兒童對(duì)生字的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷由模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住了字的`大概輪廓，然后通過反復(fù)的認(rèn)識(shí)逐漸強(qiáng)化記憶。感知是識(shí)字教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在感知中讀準(zhǔn)字音，了解字形，記憶生字。安排了以下教學(xué)活動(dòng)：
1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時(shí)個(gè)別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對(duì)答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行對(duì)答，相機(jī)帖字卡，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
4請(qǐng)同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說幾個(gè)帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結(jié)其他字的識(shí)記方法。
6. 請(qǐng)同桌之間，互讀卡片，進(jìn)一步認(rèn)讀鞏固生字。
7、開火車考察學(xué)生認(rèn)字情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有熟練掌握的生字，進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生交流這些難字的識(shí)記方法。
本節(jié)課除了認(rèn)識(shí)生字外，了解親屬的稱呼，并能讀準(zhǔn)這些稱呼。教學(xué)中我采用邊看圖邊識(shí)字，字不離詞，詞不離圖，方法，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，始終結(jié)合具體語境來學(xué)習(xí)生字。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中多次看到生字，再結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過“加一加”“部首加字法”“比較識(shí)字法”“形聲字規(guī)律”等方法來記憶生字。在多樣化的識(shí)字方法中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和語言表達(dá)能力。從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行親情教育。
數(shù)學(xué)課上 有總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn) 的環(huán)節(jié)，我想語文課也應(yīng)該有這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是任何一種教學(xué)模式都不應(yīng)缺少的。不僅要對(duì)本節(jié)課習(xí)得知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，還要對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，新學(xué)到的知識(shí)、方法才能納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情感得到進(jìn)一步升華。
說效果
這節(jié)課下來，我感覺自己還存在著很多不足，其中我對(duì)情景識(shí)字學(xué)習(xí)有了新的想法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教材中有許多知識(shí)，由于受時(shí)空的限制，需要?jiǎng)討B(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些知識(shí)雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止?fàn)顟B(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學(xué)生 不僅會(huì)感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。所以根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感受到獲取知識(shí)的樂趣。常言道：教學(xué)有法，教無完法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的 注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。在平日多關(guān)注學(xué)生的說與聽的能力，設(shè)計(jì)難易適度的合作問題設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)更加精彩，這也是我今后課堂教學(xué)中的努力方向。
教學(xué)內(nèi)容：《我家的親屬》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在情境中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2.在情境中了解親屬，知道他們的稱呼，從中感悟親情，珍視親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
2. 了解有關(guān)親屬的稱呼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，情境體驗(yàn)。
1、孩子們誰能說說你們家里有哪些人？
生1：我家里有爸爸媽媽還有我。
生2：我家里有爸爸媽媽、有我、還有爺爺奶奶。
2、我們每一個(gè)人都有一個(gè)溫暖和睦的家庭，在家里大家互相關(guān)心，尤其是對(duì)于我們這些孩子更是格外的呵護(hù)。其實(shí)除了家里人之外，還有很多人都在關(guān)懷著愛護(hù)著你們，知道是誰嗎？一首好聽的歌會(huì)告訴我們的。(錄音機(jī)播放家族歌)
師：歌曲中都有哪些人？這些人都是我們的什么人？（親人）對(duì)，親人也是我們的親屬。
2、貼題目，識(shí)記“親、屬”，書寫“親”字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字
同學(xué)們，提到親屬、親人，我馬上會(huì)想到過年時(shí)大家團(tuán)圓時(shí)的情景，親人們聚在一起貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮，吃年夜飯。其樂融融。明明家過年也來了許多親人，大家想看看嗎？（師生看圖）
1.師范讀，要求學(xué)生注意老師讀時(shí)個(gè)別字的讀音。
2生邊看圖邊借助拼音讀詞語。
3 模仿課前家族歌的對(duì)答方式，師出示有親屬稱呼的詞卡，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行對(duì)答，相機(jī)帖字卡，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
4請(qǐng)同學(xué)們看黑板字卡師指卡片，生齊讀生字。
5師指字卡：姑、姨、姥、媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？“女”字旁的字和什么有關(guān)，說幾個(gè)帶有“女”字旁的字。學(xué)生總結(jié)其他字的識(shí)記方法。
6. 請(qǐng)同桌之間，互讀卡片，進(jìn)一步認(rèn)讀鞏固生字。
7、開火車考察學(xué)生認(rèn)字情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有熟練掌握的生字，進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生交流這些難字的識(shí)記方法。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行親情教育。
同學(xué)們，我們是幸福的，從一出生起就被親情被愛包圍著，記住這些親屬，記住他們對(duì)自己的百般好、千般疼，從今天起，也學(xué)著關(guān)愛身邊的親屬吧！下課！
板書設(shè)計(jì)：
我家的親屬
爺爺.姥姥.外婆.
伯父.大娘.姑姑.叔叔.嬸嬸.姨母.舅舅
.兄弟
說課稿范文7
各位領(lǐng)導(dǎo)老師
大家好！
我今天說課的題目是：圖片的獲取
一、 教材分析
本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到圖片的意義以及圖片的獲取方法，第二課時(shí)為圖片的分類及格式，本節(jié)是第一課時(shí)。
二、 學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)會(huì)了利用Acdsee軟件進(jìn)行簡單的圖片瀏覽以及圖片的保存與下載，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：
1、 知識(shí)與技能
了解圖片在信息傳遞中的功能與作用；
使學(xué)生通過探求圖片的獲取，經(jīng)歷獲取圖片的過程，從而掌握多種圖片的獲取方法。
2、 過程與方法
能夠針對(duì)具體任務(wù)的需求，從多種渠道收集圖片并進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛我學(xué)校，美我學(xué)校的情感
能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：獲取圖片的途徑與方法
難點(diǎn)：屏幕截屏及從掃描儀獲取圖片
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
五、 教學(xué)方法
為了解決本課的重難點(diǎn)，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生情況的分析，我主要使用如下幾個(gè)方法組織教學(xué)
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
我將整節(jié)課的教學(xué)分成層次性任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，每個(gè)層次間的任務(wù)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2、演示教學(xué)法
考慮到條件的限制、學(xué)生操作上的困難，我在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w動(dòng)畫演示操作過程，同時(shí)配合教師講解使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確規(guī)范的執(zhí)行操作。
六、 教學(xué)過程
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，同時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，我運(yùn)用任務(wù)的驅(qū)動(dòng)模式展開教學(xué)，將本課的教學(xué)內(nèi)容整合成三個(gè)具有遞進(jìn)關(guān)系的任務(wù)，隨著教學(xué)流程的進(jìn)行，任務(wù)層次逐步提高，任務(wù)難度逐漸增大，學(xué)生的求知欲望越來越強(qiáng)烈，從而不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的.熱情，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖片的作用越來越大，是人們表達(dá)思想和情感的重要方式之一，它與語言相比具有更形象、直觀、生動(dòng)、簡潔等特點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)圖片世界（以此來作為開場(chǎng)白，引出圖片的意義及作用。）
2）首先，我們一起看本電子相冊(cè)，主題為“我們的校園”并思考如下的問題：
這本電子相冊(cè)由哪些圖片構(gòu)成？
這些圖片分別是由哪些方法獲得？
設(shè)計(jì)意圖：以精美的電子相冊(cè)來吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)與"現(xiàn)實(shí)世界"息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)通常會(huì)更主動(dòng)。制作的電子相冊(cè)圖片來源為所涉及到的五種圖片的獲取方法，自然而然的引出這五種獲取圖片的方法
�。�、 提出問題、揭示課題
以一句“這些圖片分別由哪些方法獲得？”引出本課的主題：圖片的獲取方法，學(xué)生很自然的想到這五種方法，學(xué)生在回答時(shí)，把學(xué)生的答案寫在黑板上,借助思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)獲取圖像的各種方法和途徑進(jìn)行整理，使學(xué)生了解獲取圖像的各種方法與途徑。后再對(duì)每一種方法逐一講解，重點(diǎn)講解屏幕截屏和從因特網(wǎng)上獲取，從掃描儀獲取由于條件限制，采用課件形式講解，從數(shù)碼相機(jī)和從素材光盤獲取一帶而過。對(duì)重點(diǎn)部分設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主探索，完成任務(wù)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
�。场� 歸納總結(jié)、拓展延升
剛才同學(xué)們得出這么多的方法,那我們到底采用哪一種好呢?
圖片的獲取途徑很多，當(dāng)我們遇到實(shí)際問題時(shí)，需要考慮存儲(chǔ)條件、傳輸條件、獲取難易程度和經(jīng)濟(jì)條件等因素，并科學(xué)地選擇獲取途徑。
�。�、 布置作業(yè)，評(píng)價(jià)總結(jié)
請(qǐng)用學(xué)過的五種獲取圖片的方法獲取"我的班級(jí)"圖片,向同學(xué)們介紹你的班級(jí)，并制作一份電子相冊(cè)上傳至班級(jí)網(wǎng)站。
七、 設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
說課稿范文8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：
一、說教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)我運(yùn)用資源庫中的圖片、練習(xí)等內(nèi)容來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過運(yùn)用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新知
課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。
�。ㄟ@樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問題情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：學(xué)習(xí)例1，（多媒體出示）在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自己總結(jié)口算的方法，并匯報(bào)。
教師總結(jié)。有兩種方法：第一種：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。第二種：因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。
�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前，創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng)，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）
第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí)，鞏固學(xué)生的口算方法。
第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。
第四步：學(xué)習(xí)例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報(bào)有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。
第五步：是兩道估算的.題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)了口算和估算的聯(lián)系。
我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
3、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。
�。〝�(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）
4、歸納總結(jié)，深化新知：
請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。
5、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題：請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì)不會(huì)。
�。ㄍㄟ^資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。）
說課稿范文9
各位評(píng)委：
今天我說課的題目是小學(xué)語文第六冊(cè)第29課《古詩兩首》中的《乞巧》這首古詩。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五大塊來說。
一、說教材
《乞巧》所在的單元，是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
二、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我把這首詩的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)： ? 1、認(rèn)識(shí)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字，并注意“宵”與“霄”的區(qū)別。
2、正確流利有感情地朗誦古詩，并能背誦。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容及特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：
1、有感情地朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面；
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教學(xué)重難點(diǎn)的確定，使我的教法和學(xué)法也就更加明確了。
三、教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
本課我不打算按部就班的進(jìn)行古詩文教學(xué)，力求通過朗讀突出古詩的畫面，以詩為介，穿越時(shí)空，展開想象，再現(xiàn)乞巧習(xí)俗，為傳承傳統(tǒng)文化，播下一顆萌芽。
在本課教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法。利用一幅古代女子的對(duì)月穿針圖并配樂朗誦，讓學(xué)生閉著眼睛展開聯(lián)想，想象詩中描述的畫面，這樣就突破了第一個(gè)重難點(diǎn)；在突破第二個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，我打算用啟發(fā)式教學(xué)法，給出單個(gè)字的解釋，使
學(xué)生理解詞語的意思，進(jìn)而了解整句詩整首詩的大意。
2、、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
在學(xué)法上，我打算讓學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。本詩內(nèi)容淺顯，但意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求在品析語言中讓學(xué)生感悟到少女們追求幸福的心愿，在感悟少女們追求幸福心愿中習(xí)得語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前交流，活躍氣氛
先做自我介紹，和學(xué)生做一個(gè)互動(dòng)，以增加彼此的了解，提問：
同學(xué)們，我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)），課件出示：古詩《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)做一個(gè)簡單的回顧，順便也為學(xué)習(xí)《乞巧》這首古詩 營造一個(gè)良好的氛圍。
（二）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，九月九日是什么日子？（重陽節(jié)），重陽節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（登高、喝菊花酒）今天，我們又要學(xué)習(xí)一首有關(guān)節(jié)日的古詩：《乞巧》課件出示并板書課題。
（三）簡介乞巧節(jié)，了解牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。
�。ㄋ模┖喗樽髡�，初讀課文
1、林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。
2、課件出示古詩，并按照劃分的節(jié)奏先讓學(xué)生試讀，然后教師領(lǐng)讀。
�。ㄎ澹┳R(shí)字認(rèn)字，練寫鞏固
1、課件出示“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字，并講解“乞”與“氣”、“宵”與
“霄”的區(qū)別。
2、練習(xí)書寫，師在旁指導(dǎo)。
（六）解釋字詞，了解大意
1、出示單個(gè)字的意思，引導(dǎo)學(xué)生說出詞語的意思，進(jìn)而說出詩句的意思。比如：先出示（宵：夜，晚上），讓學(xué)生說出“今宵”（今天晚上），霄：天空，學(xué)生便知道“碧霄”指碧藍(lán)的天空，然后讓學(xué)生自己思考并引導(dǎo)學(xué)生說出詩句“七夕今宵看碧霄”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生將每句詩的意思串起來，讓學(xué)生進(jìn)一步了解整首詩的`意思，并總結(jié)本節(jié)課的中心思想。
�。ㄆ撸┡錁防收b，展開聯(lián)想
1、教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象乞巧節(jié)的盛況。然后學(xué)生自由朗誦，反復(fù)品讀。教師說出詩句的意思，讓學(xué)生朗誦出相應(yīng)的詩句，從而引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
�。ò耍┱n堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)要求填空，以達(dá)到鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)雙贏的目的。
�。ň牛┳鳂I(yè)布置
1、熟背《乞巧》，并閱讀牛郎織女的故事。
2、課后搜集一些民間故事，講給大家聽。
五、說板書
好的板書是一部微型教科書，清晰直觀，利用板書可以一目了然的看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。
本課的板書簡單直觀，概括了本課的中心思想，達(dá)成了三維目標(biāo)，再不多贅述。
板書設(shè)計(jì)： 29.古詩兩首
乞巧
說課稿范文10
一、說教材
20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個(gè)最大的特點(diǎn)是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。新教材編排的指導(dǎo)思想是：全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的`規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。我認(rèn)為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結(jié)合起來，應(yīng)成為研究口語交際課教學(xué)的主旋律。
二、說教法學(xué)法
“教學(xué)有法，但無定法�！睘榱梭w現(xiàn)語文工具性和人文性的特點(diǎn)，我償試用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)：
�、本始聪l(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。
�、布聪l(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習(xí)發(fā)言技巧。
⒊總結(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學(xué)會(huì)分析，在分析中整理思維。
�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數(shù)同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。
⒌在競爭中活動(dòng)。整堂課都是在分組比賽中進(jìn)行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的積極性。
�、遁o助教學(xué)用具：自制投影片。
三、說教學(xué)程序
高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上盡量做到在競爭中學(xué)習(xí)、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到語文課學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)也通過實(shí)例讓學(xué)生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。
�、睂�(dǎo)入新課：“良好的開端是成功的一半�！痹诠恼坪头纸M活動(dòng)中進(jìn)入新課，目的有二：
�、畔龑W(xué)生的緊張心理。
�、茽I造一種輕松活潑的氛圍。
�、步榻B《先生選婿》，在問題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。
�、尺M(jìn)行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)為總結(jié)如何克服緊張心理作準(zhǔn)備。
⒋自由發(fā)言：學(xué)習(xí)在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。
�、到榻B周總理的例子目的有二：
�、僬莆战榻B經(jīng)驗(yàn)、回答難題類的即席發(fā)言技巧。
�、诶斫鉄釔圩鎳釔凵�、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。
總之，在教學(xué)中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。
說課稿范文11
一、科目：語文
二、教材：
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的那句話。
三、教學(xué)方法：
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法：
本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
�。ǘ┱n文插圖。
五、教學(xué)過程：
這篇課文我計(jì)劃1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來？為什么他會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
2、說一說、演一演、議一議
�。�1）說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
�。�3）議一議
為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？
引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的.獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）
�。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴(yán)”格言
格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化主題。）
（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
�。�1）模仿格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最寶貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）
（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
�。�3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的來閱讀。
以上幾個(gè)步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。
板書： 逃難人
7* 尊嚴(yán) （哈默）
石油大王
說課稿范文12
一、說教材與目標(biāo)：
《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動(dòng)物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去�？梢姟洞禾臁愤@篇詩歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
詩歌《春天》體現(xiàn)了語言的趣味性和優(yōu)美的意境，語言簡練，篇幅短小，整篇詩歌以一個(gè)排比句的形式出現(xiàn)，適合幼兒理解詩歌內(nèi)容。詩歌中運(yùn)用了“春天是一本彩色的書”、“春天是一本會(huì)笑的書”、“春天是一本會(huì)唱的書”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。
二、說教材的重難點(diǎn)：
在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的'藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、有關(guān)詩歌內(nèi)容的圖片，繪畫材料。
3、《春天在哪里》音樂。
四、說教學(xué)方法：
說教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，
讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。
說學(xué)法：在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，有：1、觀察、提問法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片；2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說教學(xué)程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“
1、聽著《春天在哪里》的音樂自由活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場(chǎng)的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，。
2、觀察圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的重點(diǎn)。
出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。
3、欣賞、朗誦詩歌。
第一遍配樂朗讀，為使孩子們對(duì)詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第一遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)詩歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放錄音機(jī)，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。
4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌。
通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對(duì)詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
5、制作封面，感受春天的美。結(jié)束活動(dòng)：老師以肯定、賞識(shí)的言語鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，并相互欣賞。
說課稿范文13
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是《小學(xué)五年級(jí)第10冊(cè)色彩的認(rèn)識(shí)》一課中，關(guān)于純度對(duì)比的評(píng)講一課時(shí)。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了色彩理論知識(shí)和明度對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，理解并掌握色彩的純度對(duì)比的運(yùn)用方法，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索色彩純度的過程中， 體會(huì)色彩與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好美術(shù)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是色彩的純度對(duì)比聯(lián)系中要注意的方法，教學(xué)難點(diǎn)是如何美化自己的作品。
二、說教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示，觀察比較：教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
三、說學(xué)法：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
�。ǘ� 探索新知
這一程序主要安排三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄔu(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了自己作品中的問題，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ� 實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄔu(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
說課稿范文14
各位評(píng)委老師：你們好。
今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第4冊(cè)第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教程程序四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《添畫》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法，訓(xùn)練學(xué)生的剪、貼、畫的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。
2、 利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、貼、畫的方法進(jìn)行裝飾和添加。
3、 通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。
明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、 課前準(zhǔn)備
為了更好地上好這一節(jié)課，我又做了充分的課前準(zhǔn)備。教師方面：一張風(fēng)景圖片和添加好的風(fēng)景圖片，課件等。學(xué)生方面；若干風(fēng)景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
四、 教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)為欣賞比較、引出課題，引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫，自主探究、動(dòng)手創(chuàng)作，展示欣賞、評(píng)價(jià)作業(yè)，課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸這五個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個(gè)層面之中。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
第一環(huán)節(jié)：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風(fēng)景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L(fēng)景畫，讓學(xué)生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本課課題-------添畫。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)、了解添畫。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層面、觀察力與認(rèn)識(shí)層面有所不同，因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風(fēng)景圖片，通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，通過討論的`方法，讓學(xué)生了解添畫的方法，突破本課的重、難點(diǎn)。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
第三環(huán)節(jié)；自主探究、動(dòng)手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵(lì)他們相互交流、積極互動(dòng)、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當(dāng)小結(jié)，解決本課的難點(diǎn)。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學(xué)生提、方法由學(xué)生想、思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主題作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者。
第四環(huán)節(jié)：展示欣賞、評(píng)價(jià)作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，并采用自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡評(píng)為輔相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)中，讓學(xué)生說說自己作品的名稱、怎樣添加的�；ピu(píng)中，讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評(píng)價(jià)根據(jù)激勵(lì)性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也要注意給能力較弱、性格內(nèi)向的孩子多點(diǎn)展示的機(jī)會(huì)，讓所有孩子都參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，樂于去學(xué)習(xí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸�？茖W(xué)精練的結(jié)束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，用體溫的方法來給學(xué)生小結(jié)和梳理本課所學(xué)知識(shí)。最后，我給學(xué)生留下了一個(gè)擴(kuò)展延伸的作業(yè)：和家長一起添加創(chuàng)作一幅風(fēng)景圖片，可以一用來布置我們的隊(duì)角、學(xué)習(xí)園地等。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和相互合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對(duì)《添畫》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極、更扎實(shí)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)、指正。
說課稿范文15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、 評(píng)委老師:
大家好, 我是, 今天我的說課題口是 《人體的組成》 是河北人民版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本課教師要利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)， 包括其名稱和大致的解剖位置, 運(yùn)用類比的方法, 理解由細(xì)胞、 組織、 器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容， 結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況， 我從土個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標(biāo)o
知識(shí)與技能口標(biāo):
1、 能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。
2、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、 器官、 組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。
3、 能用顯微鏡觀察到細(xì)胞， 并能描述細(xì)胞形狀。
過程與方法目標(biāo): 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞， 激發(fā)學(xué)生探索生命的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成o
為完成教學(xué)目標(biāo), 突破重難點(diǎn), 我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程=
一、 知識(shí)前測(cè), 導(dǎo)入新課
新課伊始對(duì)學(xué)生已有知識(shí)做一個(gè)前測(cè)活動(dòng)o首先提問學(xué)生人體從外觀形態(tài)上可分為哪兒部分,然后鼓勵(lì)學(xué)牛在 張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官閨出來或?qū)懗鰜韔教師通過觀察分析學(xué)生的完成情況， 很容易對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解o 讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫山來, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性， 在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。
二、 活動(dòng)感知:
通過類比、探究等生動(dòng)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生能在自己身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官的系統(tǒng);能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系o 從而完成教學(xué)目標(biāo)， 突破重難點(diǎn)。
活動(dòng)一: 認(rèn)識(shí)人的器官名稱及所在位置
1. 讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第 20頁圖進(jìn)行比較. 然后對(duì)照閣將人體內(nèi)部的主要器官在口己的身體相應(yīng)位置指出來n
2、 出示課件h 理解一器官: 肝臟、 胃、 肺、 心臟等。系統(tǒng): 包括消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)等。
3、 在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解庇 告訴他們教材中的每幅圖都表添一種系統(tǒng), 讓學(xué)生對(duì)人體的枸成先有一個(gè)總體的、 概括的了解o
4、 出示課件 2。 在分析人體的結(jié)構(gòu)過程巾， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際， 自然地將話題轉(zhuǎn)到忙單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上， 從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。
5、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng), 將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比, 可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪 一部分， 組織、 器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分口
通過類比， 逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)口 出示課件 3。 “某某細(xì)胞組織m"器宮…"系統(tǒng)”是人體構(gòu)成的基本層次。 用類比的萬法去分析， 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
6、 仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意 一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)行類比, 強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)o
例 如 :
鐵分子一各種形狀的鐵塊一各種零件一各種操作系統(tǒng)一機(jī)器
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生: 通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí), 說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么? 啟發(fā)學(xué)生說出細(xì)胞o
活動(dòng) 2: 觀察細(xì)胞
l. 與人體一 一樣， 構(gòu)成其他動(dòng)物、 植物生命體的基本單元是細(xì)胞o 關(guān)于細(xì)胞你都知道什么?
學(xué)生交流n
教師小結(jié): 細(xì)胞非常小, 想想我們用儡卜么工具觀察它們?
引出觀察細(xì)胞的丁具: 顯微鏡。
2. 顯微鏡的構(gòu)造及使用。
〈1) 出示課件4、 介紹顯微鏡的構(gòu)造n
(2) 出示課件 S咖9。 向?qū)W生介紹顯微鏡的用法。
(3) 觀察細(xì)胞口
步驟:
〇將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上o
@調(diào)節(jié)顯微鏡 直到能看清楚細(xì)胞為止。
固觀察細(xì)胞， 并描述自己看到的細(xì)胞形狀。
學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片, 并把自己的觀察結(jié)果畫下來口 激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性o
4、 當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后, 再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察o鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述.與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、
種類多種多樣。 出示剩下的課件, 讓學(xué)生進(jìn)一步感知細(xì)胞的神秘。
5. 教師小結(jié): 絕太多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的o 有的結(jié)構(gòu)簡單,
只有一個(gè)細(xì)胞; 有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成o 人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料， 排出二氧化碳廢物, 為人體的`牛命活動(dòng)源源不斷地提供物質(zhì)和能量o
三、 全課總結(jié)， 拓展延伸。
本節(jié)課, 你都有哪些收獲? 這一問題培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力， 也對(duì)知識(shí)有更好的整合o 再把課上的只是延展到課外， 讓學(xué)生去探索科學(xué)史為有趣的知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生熱麥科學(xué)的情感。
為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)我設(shè)計(jì)了如下板書:
板書設(shè)計(jì):
人體的組成
人體的內(nèi)部器官
心臟、 肺、 胃、 肝臟、 大腸、 小腸、 腎臟、 腦
人體的主要系統(tǒng)
消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、 神經(jīng)系統(tǒng)
顯微鏡的構(gòu)造o
教學(xué)效果及教學(xué)反思:
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心， 科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念， 針對(duì) 《人體的組成》 這堂課, 讓學(xué)牛知道人體各部分的名稱和人體的基本結(jié)構(gòu)， 以及人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)。教學(xué)手段， 講課與體驗(yàn)結(jié)合, 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察, 類比等方法，認(rèn)識(shí)人體的組成。 并在自己身體上找出內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個(gè)器官位置o在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)成人體內(nèi)部的器官圖， 有所了解后， 告訴他們教材卟啪每幅圖都表示一種系統(tǒng)o 老師根據(jù)背景資料內(nèi)容簡要告訴這些主要系統(tǒng)的名稱口這樣做口的是讓學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)先有一個(gè)總體的, 概括的了解o 在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中， 知道人體的每個(gè)器官之間， 系統(tǒng)、 器官、 組織和細(xì)胞之間的關(guān)系口 然后, 啟發(fā)學(xué)生對(duì)人體與建筑物結(jié)構(gòu)層次作類比， 增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的靈活性。 鼓動(dòng)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)的哪一部分。老師解釋人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次組織、 器官分別相當(dāng)于建筑物結(jié)構(gòu)層次樓房n 圖中細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)口 互相連接在一起的器官就像建筑物一樣, 環(huán)環(huán)構(gòu)成生命體的基本單位口 人體的各個(gè)系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系， 使人體成為 一個(gè)統(tǒng)一 一的整體， 幫助學(xué)生通過類比o解釋后， 再次讓學(xué)生觀察、 引導(dǎo), 放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題， 在觀察、 提問、 設(shè)想、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、 表達(dá)、 交流的探究活動(dòng)中, 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、 獲得初步的科學(xué)探究能九 培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、 學(xué)習(xí)精神和科學(xué)思維a 讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程口
學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真, 但缺乏靈活性、 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差o 不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。 因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上, 理解不甚深刻, 運(yùn)用能力差n
在今后， 我不斷學(xué)習(xí)， 以課改精神為指導(dǎo), 認(rèn)真探討敦材， 明確教學(xué)目標(biāo)， 研究學(xué)兒 反思自己的教學(xué)觀點(diǎn)、 行為， 扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂科學(xué)課, 努力成為學(xué)生喜愛的老師 o
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