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作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的物態(tài)說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
物態(tài)說(shuō)課稿 1
一、 教材分析
1、本節(jié)課的地位和作用
升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題，為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)
本課內(nèi)容線(xiàn)索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實(shí)踐）的過(guò)程。由于升華和凝華過(guò)程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)和技能目標(biāo)：
知道升華和凝華現(xiàn)象。
知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱的現(xiàn)象。
(2)、過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)探究碘的升華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程以及初步的觀察、分析和概括能力。
(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的'意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
4、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)
難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
二、說(shuō)教具
教師：多媒體
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過(guò)程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。
四、說(shuō)學(xué)法
實(shí)驗(yàn)探究式
五、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為：
新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測(cè)→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
六、教學(xué)過(guò)程
具體步驟
1、引入新課
先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，提出問(wèn)題，引入新課。
2、進(jìn)行新課
�。�1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�2）、展示自學(xué)向?qū)�，學(xué)生自學(xué)
�。�3）、小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自學(xué)反饋
�。�4）、新課講解
A、認(rèn)識(shí)概念
第一步：探究實(shí)驗(yàn)—--碘的升華和凝華
第二步：學(xué)生得出結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)升華和凝華及其條件。
B、學(xué)會(huì)分析
第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。
第二步：在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。
第三步：得出原因。
C、幾種常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固
第一步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析
第二步：教師點(diǎn)評(píng)，介紹人工降雨（干冰的利用是一個(gè)常見(jiàn)的知識(shí)考點(diǎn)，所以特別在此提出來(lái)）。
D、歸納小結(jié)
第一步：學(xué)生完成93頁(yè)想想議議
第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。
�。�5）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)本課的另一個(gè)重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱，將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。
3、布置作業(yè)
�。�1）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題
第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)解決剛開(kāi)始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題
第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。
七、結(jié)束語(yǔ)
總之，本節(jié)課以認(rèn)識(shí)和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)處給予有意識(shí)的突擊強(qiáng)化，促使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
這就是我對(duì)這堂課的構(gòu)想，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
升華和凝華
1、概念
升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱
凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱
2、現(xiàn)象
初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化
A
B
C
D
3、六種物態(tài)變化
附：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1. 說(shuō)說(shuō)下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。
A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結(jié)冰
F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花
2.仔細(xì)觀察下列圖形并做出解釋
固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)78.5℃，如果將它放在空氣中，會(huì)長(zhǎng)出如圖的冰狀胡須。
3.思考題：
俗話(huà)說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以解釋。
物態(tài)說(shuō)課稿 2
背景分析：
地位分析：
本節(jié)內(nèi)容是物質(zhì)粒子模型的啟蒙知識(shí)，對(duì)于學(xué)生從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)渡、認(rèn)知，對(duì)于粒子模型知識(shí)、氣壓、物體的浮沉及熱脹冷縮知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握起著重要的引領(lǐng)作用。文中涉及的“歸納方法”是找出各種原理和規(guī)律一個(gè)重要的邏輯推理方法。
內(nèi)容分析：
本節(jié)的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及區(qū)分、認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)、交往需求增加，有虛榮心、喜歡刺激、富于幻想、模仿力強(qiáng)、有好勝心，但缺少分析判別能力。
根據(jù)上面的分析及教學(xué)大綱的要求我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分成六個(gè)活動(dòng)模塊來(lái)達(dá)成七個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和兩個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)了解物質(zhì)三種狀態(tài)的共同性質(zhì)。
3 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生正確分辨物質(zhì)的三種狀態(tài)。
4 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物質(zhì)的性質(zhì)。
5 通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)的.精神，學(xué)會(huì)了解自然、尊重自然規(guī)律。
6 通過(guò)探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在得到研究結(jié)果中體驗(yàn)成功， 得到成就感。
7 通過(guò)探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作中增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴間互幫互助的必要性。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，并且學(xué)會(huì)基本的分辨。
知道物質(zhì)三種狀態(tài)的性質(zhì)。
難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，得到固體的性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)思路：
首現(xiàn)我運(yùn)用國(guó)產(chǎn)一部經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》作為本節(jié)課的引入，利用六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力盡可能快的的導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置將本節(jié)課的第一模塊知識(shí)“物體是由物質(zhì)組成的”“物質(zhì)存在三種狀態(tài)”展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)根據(jù)影片中雪人和小兔間的友情，將同學(xué)間、朋友間友情的可貴滲透入教學(xué)中，使同學(xué)間合作精神、同學(xué)間的互幫互助精神加以放大，使學(xué)生能有更深刻認(rèn)識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)二讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步區(qū)分物質(zhì)三態(tài)的方法，進(jìn)一步的使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物質(zhì)有三態(tài) 。其次通過(guò)活動(dòng)三的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體的性質(zhì)并初步掌握“歸納方法”的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)“歸納方法”的要領(lǐng)（從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念、一般原理和規(guī)律。為什么要對(duì)大量同類(lèi)事實(shí)進(jìn)得觀察和比較的原因。）再通過(guò)活動(dòng)四的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握“歸納方法”的要領(lǐng)。認(rèn)識(shí)到液體的性質(zhì)， 在活動(dòng)五中我通過(guò)問(wèn)題“通過(guò)對(duì)氣體和液體的性質(zhì)學(xué)習(xí)，大家對(duì)于物質(zhì)的最后一種狀態(tài)——固態(tài)的性質(zhì)有什么思考呢？”讓學(xué)生思考并推測(cè)固體的性質(zhì)，得到一個(gè)固體性質(zhì)的假設(shè)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施來(lái)驗(yàn)證他們的假設(shè)，從而獲得證據(jù)來(lái)讓證明他們的假設(shè)是否成立。在整個(gè)過(guò)程中要使學(xué)生能掌握正確的科學(xué)的探究方法，認(rèn)識(shí)到每一條理論的得出是無(wú)數(shù)的證據(jù)作為支撐的。最后通過(guò)活動(dòng)六回顧整節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的重要性和必要性。
物態(tài)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測(cè)量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生愉快地探究知識(shí)，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)成了目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。
2、過(guò)程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過(guò)程。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運(yùn)用模型等方式，盡量結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、比較水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的`。
2比較四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。
�。ǘ⒂^察溫度計(jì)
出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng)：觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全。
2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。
�。ㄈ�、攝氏溫度的讀和寫(xiě)
1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫(xiě)？"零下8攝氏度"怎么寫(xiě)？學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自 0℃ 往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模�、讀出溫度計(jì)指示的溫度
1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？
3、師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
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