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作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的世界上第一個聽診器說課稿，希望能夠幫助到大家。
世界上第一個聽診器說課稿1
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
�。�2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的`？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
�。�1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
�。�3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
�。�4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
世界上第一個聽診器說課稿2
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的.構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3．能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器說課稿3
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識，再結(jié)合圖，可說的很多。)
板書：聽診器，請學(xué)生看老師寫每一個字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對照要求自由練讀。
(限時讀書，較之于沒有時間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時間的緊迫，促使每一個學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對照提出的讀書要求，評議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標(biāo)。正因為前面讀書時提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時候便有了聽的標(biāo)準(zhǔn)，此時能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來評議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對照剛才評議時同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。
要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚頓挫、高低快慢來把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語感較佳、語文閱讀能力較強的同學(xué)，則可以向著第二個目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
(此時提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語言文字，體會文章詞句中蘊含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時候，教師有意識地范讀，較夸張地強調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會。
重點引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個醫(yī)生的職責(zé)。)
(2)一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
(“如果……就……”是個新的關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生未能讀出來，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運用這個詞來說幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強烈的責(zé)任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個“!”，興奮，激動，喜悅，學(xué)生體會到了之后，就能讀好這個“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說明了什么？這是老師有意識地提出來的。只是，課堂討論的時候，學(xué)生并不能理解，有的說因為筆記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進；有的說筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時放一邊，說好等能夠復(fù)述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時，隨機地組織學(xué)生有感情地讀文。有時一個詞，有時一句話，有時一段話。)
{這里就下課了，第一課時暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時候，因為有時間限定，而且有兩個分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的`時候，請學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來的時候可以用自己的話來說，這樣避免復(fù)述的時候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評議。
4、反饋。
(因課堂時間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。為了了解學(xué)生對課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個問題組織反饋。)
(1)誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？
(2)世界上第一個聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個問題之中，較有難度的是第三個問題。能較有條理地對這個問題作出解答，課文教學(xué)重點和難點也就解決了。因此特意請了一個學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強調(diào)“緊貼”一詞不能少，以此一步一步帶動一批后面的學(xué)生理解課文；再請一個學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡潔完整地講一下世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個道理。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細(xì)觀察、用心思考、勤于試驗來感悟。)
(2)再來看這個“又發(fā)現(xiàn)”，這時，你能讀出什么？
(此時，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進行引導(dǎo)，學(xué)生體會到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個仔細(xì)觀察、用心思考的人，正因為這樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細(xì)觀察，用心思考，來學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來看本課中由生字組成的詞語有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對有些詞適當(dāng)組詞。)
3、就這些詞語，用2分鐘時間準(zhǔn)備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對，修改。
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