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作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的水的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水的說(shuō)課稿1
一說(shuō)教材：
《水的危機(jī)》是北師大版品德與社會(huì)六年級(jí)下期第五單元的第三個(gè)主題中的第二課。該主題是讓學(xué)生知道地球是所有生物的家園。只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。《水的危機(jī)》這一課，主要是讓學(xué)生了解世界和我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，以及對(duì)人們生活所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，通過(guò)對(duì)水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環(huán)保和珍惜水資源的意識(shí)，主動(dòng)參與力所能及的水資源保護(hù)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的未來(lái)合格公民。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為，知識(shí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和每一類標(biāo)準(zhǔn)的水對(duì)于人們生活的意義；2、讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識(shí)、分析水資源存在的問(wèn)題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，能夠自覺(jué)地投入到節(jié)約用水的'行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和每類水對(duì)人們生活的意義；2、了解我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生提升愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，堅(jiān)持自覺(jué)地節(jié)約用水。
三、說(shuō)教學(xué)方法
有效的教育，必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。在本課中，我將運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實(shí)施教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)該充分拓展、利用各種資源，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的感悟，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。在本課的教學(xué)中，我要做的準(zhǔn)備有：1、就我市的水源作調(diào)查，明確水質(zhì)的分類；2、制作多媒體課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備是：1、全班學(xué)生分三部分分別調(diào)查焦村鎮(zhèn)的飲用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水的水源；2、搜集節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一 激情趣
1 教師：我們每個(gè)人都離不開一個(gè)好朋友，那就是水。我們?yōu)槭裁措x不開它呢？
2 分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說(shuō)感受；
3 由第二組圖片的內(nèi)容引入新課
教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺(jué)中，我們身邊的溪水消失了，小河沒(méi)水了，大河變臭了，農(nóng)田干裂了，生活用水也越來(lái)越緊張。這正是全世界面臨的共同問(wèn)題：水的危機(jī)。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲(chǔ)存，人類能開采使用的只有0.26%。可是現(xiàn)在，就這么少量的淡水也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我們先來(lái)了解世界水資源的現(xiàn)狀。
二、觀世界
�。私馐澜缢Y源現(xiàn)狀，從宏觀的角度讓學(xué)生感受水的危機(jī)，是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，充實(shí)教材內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻等材料的直接展示，增進(jìn)學(xué)生的世界水資源危機(jī)的現(xiàn)實(shí)感和親近感，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。）
1、閱讀課本53頁(yè)的圖片與文字，把理解批注在旁邊；
2、觀看反映世界水資源現(xiàn)狀的視頻資料；
3、談感想，教師小結(jié)。
教師：世界的淡水量少，現(xiàn)在又出現(xiàn)了干旱，枯竭，污染等許多問(wèn)題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機(jī)。而作為用水量最多、水資源最為貧乏的國(guó)家之一的中國(guó)，水資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？。
三 看中國(guó)
（這節(jié)課的重點(diǎn)是了解我國(guó)水質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)。在教學(xué)中，學(xué)生先了解我國(guó)水資源分布狀況，感受水資源的量不足；再自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解水資源受到嚴(yán)重污染，水質(zhì)下降，感悟到我國(guó)水資源嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)狀；最后通過(guò)視頻讓他們感受到水污染造成的嚴(yán)重危害，激發(fā)他們保護(hù)水源和節(jié)約用水的意識(shí)。循序漸進(jìn)，逐層深入，既突出教學(xué)的重點(diǎn)，又為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)。）
1、學(xué)生觀察我國(guó)水資源分布圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息，教師補(bǔ)充，小結(jié)。
�。ń處熝a(bǔ)充：1我國(guó)水資源分布北部少，南部多的不均衡形勢(shì)，總體屬于干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家；2了解了七大水系的位置與對(duì)我國(guó)水資源的重要意義，為下面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
2、了解我國(guó)水質(zhì)分類和污染的狀況
�。�1）依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)54頁(yè)我國(guó)水質(zhì)的分類和七大水系水質(zhì)展示圖；
自學(xué)提示: 1 我國(guó)的水質(zhì)分為哪幾類，對(duì)我們的生活有
怎樣的意義？2 結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)我鎮(zhèn)的水質(zhì)屬于哪幾類？3 分析我國(guó)七大水系水質(zhì)狀況，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
（自學(xué)提示要求2，讓學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果，對(duì)焦村鎮(zhèn)的水源進(jìn)行分類，這個(gè)要求主要是讓學(xué)生把課本的文字與生活的實(shí)際相聯(lián)系，真正理解每類標(biāo)準(zhǔn)的含義。）
�。�2）分小組交流自已的學(xué)習(xí)收獲；
教師巡視，指導(dǎo)�？梢园磳W(xué)習(xí)內(nèi)容的順序逐個(gè)交流；交流中，耳要聽(tīng)，腦要想，嘴要說(shuō)，手要記，達(dá)到共享學(xué)習(xí)結(jié)果的目的。
（3）每組選派一個(gè)代表展示交流結(jié)果。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
學(xué)生展示時(shí)要依據(jù)自學(xué)提示逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，每個(gè)問(wèn)題可由兩三個(gè)同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生展示第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也可以結(jié)合靈寶市的水源進(jìn)行分類。展示第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我補(bǔ)充：水系水質(zhì)的惡化主要是工業(yè)污水和生活污水的排放；小結(jié)：水資源的污染如此的嚴(yán)重，會(huì)給人們的生活造成什么影響呢？
3、觀看水資源污染給人們?cè)斐晌：Φ囊曨l資料，說(shuō)說(shuō)心中的想法；
4、教師小結(jié)。
教師：我國(guó)的水資源不但污染嚴(yán)重，而且浪費(fèi)嚴(yán)重，另外受氣侯變化、環(huán)境污染以及厄爾尼諾等現(xiàn)象的影響，與水有關(guān)的災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度都將持續(xù)增強(qiáng)。近幾年來(lái)，春季北方的嚴(yán)重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來(lái)極大的危害。水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，大家有什么想法嗎？
四強(qiáng)思想
（思想在行動(dòng)時(shí)才有指導(dǎo)作用。學(xué)生在感受到我國(guó)水資源的嚴(yán)峻危機(jī)后，就要為解決水危機(jī)而積極思考，互相交流，匯聚集體的智慧，為每個(gè)人保護(hù)水，節(jié)約水的實(shí)際行動(dòng)做到具體、細(xì)致的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)突破，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。）
1、同桌交流：中國(guó)的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，你想說(shuō)些什么？作為中國(guó)的小公民，我們要做些什么呢？
2、 人人出主意：每人至少說(shuō)出一種保護(hù)水或節(jié)約水的
方法。
五見(jiàn)行動(dòng)
（在教學(xué)的最后，我鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)行動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)，養(yǎng)成保護(hù)水，節(jié)約水的良好行為習(xí)慣。）
結(jié)束語(yǔ)
教師：沒(méi)有水就沒(méi)有生命。面對(duì)日益嚴(yán)重的水資源危機(jī)，我們應(yīng)該倍加珍惜水。老師相信大家一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水源，節(jié)約用水。同時(shí)，還要宣傳、幫助身邊的人參與到保護(hù)水和節(jié)約水的隊(duì)伍中來(lái)。老師有個(gè)提議：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間通過(guò)自己喜歡的方式做一件宣傳品，如小標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)、倡議書等，來(lái)展示自己的思想。
六、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
淡水資源少 節(jié)約用水
水———————危機(jī)
污染嚴(yán)重 保護(hù)水源
水的說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《一碗水》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3單元的第3篇課文，該單元以"人與自然和諧"為主題展開�！兑煌胨肥擒娐米骷覅侨话l(fā)表在《兒童文學(xué)》中的一篇抒情短文（文章體裁）。他講述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到頭都不干涸，總是滿滿的一碗，為人和動(dòng)物提供了甘甜的泉水，帶來(lái)了生活的歡樂(lè)，（主要內(nèi)容）表達(dá)了作者對(duì)“一碗水”的喜愛(ài)、贊美（中心思想）。寫作特點(diǎn)是：文章生動(dòng)流暢，充滿情趣，特別是描寫小動(dòng)物來(lái)泉水邊喝水的那段，寫得很有感染力。課文字里行間洋溢著景色美，人情美，文字美。是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；
會(huì)用“雖然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；
能根據(jù)課文進(jìn)行片段仿寫。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”依據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，讓他們?cè)谧灾�、探索的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握技能，進(jìn)行能力訓(xùn)練，切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以生為本”的教學(xué)理念。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：為什么說(shuō)“一碗水”是一眼靈泉。
說(shuō)教法和學(xué)法（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)）
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容很重要。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，激發(fā)學(xué)生想象力的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
有這么一個(gè)美麗的地方，那兒如一個(gè)神話般的世界。今天我就做一次導(dǎo)游帶大家去看看。多美的大自然呀！密密的樹林里，陽(yáng)光透過(guò)樹葉，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處的石壁下有一眼很小的泉水，人們給它取了一個(gè)獨(dú)特的名字叫“一碗水”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
二、整體感知回顧課文，找準(zhǔn)中心
過(guò)渡：這一碗水人們不但名字獨(dú)特，老人們還給了它很高的贊譽(yù)呢！讀讀課文，看看人們是怎么稱贊他的？用書中的一個(gè)詞來(lái)概括。
【設(shè)計(jì)意圖】將教學(xué)的切入口放在此處，由它為起因創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的解讀情境，抓住了脈絡(luò)清晰地教學(xué)主線，以便于講解中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
三、細(xì)讀研討，理解課文
過(guò)渡：“靈泉”中的“靈”你是怎么理解的？（靈性）一碗水靈性體現(xiàn)在哪？它有有什么特點(diǎn)？
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解一碗水的神奇。
輕聲讀課文，畫出描寫一碗水特點(diǎn)的句子。交流、有感情讀。
2.默讀學(xué)習(xí)3-6自然段，感受這一碗水給人們、小松鼠、山喜鵲帶來(lái)的快樂(lè)，并標(biāo)畫出相關(guān)詞句。學(xué)生自讀標(biāo)畫。
3、品讀、感悟。
�。�1）一碗水給小伙伴帶來(lái)那些快樂(lè)？（課文第3自然段）
抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�2）讀第5、6自然段，體會(huì)小松鼠、山喜鵲的快樂(lè)。
抓住動(dòng)作和叫聲體會(huì)一碗水給小松鼠、山喜鵲帶來(lái)的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)寫片段。
4.還有誰(shuí)會(huì)到這一碗水邊喝水？它又是怎樣表現(xiàn)自己的快樂(lè)的？
5.感受人與動(dòng)物之間的和諧相處。
看到這一幕，我們都不忍心去打擾他們，只好躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，和他們共同享受這美好的時(shí)光。
6、探究：為什么老人們說(shuō)他是一眼靈泉？
7、想想說(shuō)，你喜歡的動(dòng)物或植物喝了一碗水會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)升華，激發(fā)情感
五、拓展訓(xùn)練，解說(shuō)文本
一碗水出名了，許多的游客都要到這兒來(lái)觀光。請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把這一碗水介紹給游客吧！
六、拓展延伸：
1.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。背誦自己喜歡的自然段。
2.有許多人也想前來(lái)看看一碗水，請(qǐng)你給他們介紹介紹！試著寫導(dǎo)游詞。
水的說(shuō)課稿3
活動(dòng)名稱：水的秘密
活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)
活動(dòng)班級(jí)：大班
活動(dòng)教師：通榆縣幼兒園王廣源
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
水是大自然賜予人類的瑰寶，是生命之源，世間萬(wàn)物都離不開水，因此在《大自然探秘》這一主題活動(dòng)中，根據(jù)一級(jí)主題“河流湖泊”生成了本次科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個(gè)幼兒都玩過(guò)水，水的流動(dòng)性，透明感都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我對(duì)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1．了解水無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)。
2．知道保護(hù)水資源的重要性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解相關(guān)水的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個(gè)，多種漏水的容器。
四，說(shuō)教法
本節(jié)活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有：
1.直接切入法：活動(dòng)開始部分直接切入主題。
2.總結(jié)歸納法：在幼兒每次觀察實(shí)驗(yàn)后，我都進(jìn)行簡(jiǎn)明的小結(jié)。
3.媒體演示法：在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)出示缺水的圖片等。
五，說(shuō)學(xué)法
大班年齡段的'孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了討論交流法和實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。
六，活動(dòng)流程：根據(jù)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的需要，以及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，我主要設(shè)計(jì)了以下無(wú)個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：談話激趣導(dǎo)入活動(dòng)
首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子里是誰(shuí)？激起幼兒的興趣，引入觀察活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)：觀察對(duì)比得出結(jié)論
接下來(lái)我同時(shí)出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過(guò)看一看，嘗一嘗得出結(jié)論水是無(wú)色，無(wú)味的，這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。（教師小結(jié)略）
第三環(huán)節(jié)：分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導(dǎo)幼兒觀察討論，為什么看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環(huán)節(jié)中教師是一名引領(lǐng)者。（教師小結(jié)略）。
第四環(huán)節(jié)：幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無(wú)色、無(wú)味、透明的特點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)本次操作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此我準(zhǔn)備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時(shí)間讓幼兒在盛水，玩水的過(guò)程中感知水的流動(dòng)性，在幼兒操作體驗(yàn)得出結(jié)論后，教師通過(guò)再次驗(yàn)證，及時(shí)的總結(jié)，歸納給幼兒以正確的認(rèn)知和導(dǎo)向。提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性.（教師小結(jié)略）
第五環(huán)節(jié)：觀看圖片引發(fā)思考
幼兒憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出水的的用途后，請(qǐng)幼兒觀看一組圖片，干裂的土地，污水河里的死魚等等，通過(guò)觀察，讓幼兒知道節(jié)約用水，保護(hù)水之源的重要性。（教師小結(jié)略）
七．說(shuō)活動(dòng)延伸：
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束之后，教師在手工區(qū)投放多種材料，與幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。
水的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象，幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開示的，本活動(dòng)恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當(dāng)他們通過(guò)自己實(shí)踐操作找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅時(shí)不可替代的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強(qiáng)，他們渴望獲得新穎有趣的知識(shí)，記得有一次，有一個(gè)孩子問(wèn)：“老師，天上的云彩是什么做的��？”“老師，水為什么會(huì)變成冰啊？”因此我選擇了大班科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。
二、說(shuō)教材 《水的變化》這次活動(dòng)選自幼兒園探究式活動(dòng)課程科學(xué)探究大班的活動(dòng)，它是通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂(lè)趣，因此我的目標(biāo)是：
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
2.幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
四、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn) 1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的`循環(huán)過(guò)程。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒自己動(dòng)手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個(gè)概念。
五、說(shuō)教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師心中有目標(biāo)，嚴(yán)重有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，因此，我主要采用了三種教學(xué)方法：情景設(shè)置法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問(wèn)。（1）小朋友這是什么��？（調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）
�。�2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問(wèn)題的能力）
�。�3）小朋友，那水為什么會(huì)變成冰啊？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，敢說(shuō)敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀察和實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細(xì)的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。
提問(wèn)：(1)小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見(jiàn)什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）
�。�2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過(guò)觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）
�。�3）想想水為什么會(huì)變成水蒸氣�。浚ㄓ變褐g討論，知道誰(shuí)經(jīng)過(guò)加熱就會(huì)比那成水蒸氣）
實(shí)驗(yàn)二
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問(wèn):(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)三
幼兒分組實(shí)驗(yàn)，自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。小朋友想一想剛才小朋友說(shuō)了，水在很冷的地方就會(huì)變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽(tīng)故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程.
提問(wèn):
(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說(shuō)效果分析
本次活動(dòng)打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能以最直觀的實(shí)驗(yàn)展示給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀察力，科學(xué)探究能力等等。
水的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過(guò)語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”，把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域�！叭辗e月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語(yǔ)言，概括自己的理想和追求�！肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞�！敖痂�匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)，嗅覺(jué)靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕?tīng)C，腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)：
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說(shuō)教法：
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問(wèn)題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
教師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問(wèn)學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說(shuō)為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。
三、精讀課文，感悟理解。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問(wèn)學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無(wú)際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來(lái)。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。
教師板書：身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)。
嗅覺(jué)靈敏——找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕?tīng)C。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。
背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說(shuō)一說(shuō)。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒(méi)有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）
學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的.好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來(lái)為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來(lái)為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬�？學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問(wèn)題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
�。ㄉ衬痛蠛ｎ愃频牡胤剑捍蠛：蜕衬际恰皩拸V無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
小結(jié)：這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁(yè)。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以寫得有條有理。
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來(lái)記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。
五、作業(yè)超市。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
六、板書設(shè)計(jì)。
沙漠之舟
特點(diǎn) 作用
身高、脖子長(zhǎng) 望得遠(yuǎn)
嗅覺(jué)靈敏 找水源，避旋風(fēng)
鼻孔會(huì)閉 擋風(fēng)沙
腿上有胼胝 不怕?tīng)C
腳掌寬厚、腳趾分開 不會(huì)下陷
背上有駝峰 儲(chǔ)存養(yǎng)料
水的說(shuō)課稿6
《從一滴水說(shuō)起》是蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)教材四年級(jí)上冊(cè)“聰明的消費(fèi)者”中的一課。教材的設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)，貼近兒童的生活。教材的設(shè)計(jì)意圖主要基于以下三點(diǎn)：1、水是生命之源，是一切社會(huì)存在、發(fā)展的基礎(chǔ)。2、崇尚節(jié)約不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代公民的基本職責(zé)。3、目前小學(xué)生珍惜資源的意識(shí)比較薄弱。本課教材包括“沒(méi)有水的日子”“節(jié)約用水”和“紙的心聲”三個(gè)部分，我在第一課時(shí)安排了前兩個(gè)部分的內(nèi)容。
根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解以及教材的把握，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的目標(biāo)如下：1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。2、認(rèn)知目標(biāo)：感受水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得節(jié)約用水的重要意義。3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、處理信息的能力，并在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)水資源的匱乏，并了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
一位名人說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為之間有一道小小的鴻溝，需要用實(shí)踐來(lái)填滿它�！北竟�(jié)課，我便打算以豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)、趣味游戲、直觀信息的沖擊中進(jìn)行討論交流、分析比較，逐步內(nèi)化本節(jié)課的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。
我是這樣安排本節(jié)課的教學(xué)的：
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
課前，我會(huì)有意創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)境：在劇烈的運(yùn)動(dòng)后，教室偏偏缺水，讓學(xué)生暢談自己缺水的真實(shí)的感受。從而引出課題：從一滴水說(shuō)起（板書課題，并畫水滴圖）
(魯潔教授提出：品德與社會(huì)要回歸兒童真實(shí)的生活。只有親身體驗(yàn)，才會(huì)有真實(shí)的感受，這才是兒童真實(shí)的生活。)
二、認(rèn)識(shí)我們身體中的水
1、出示人體水量示意圖，了解我們?nèi)梭w65%是由水組成的。
2、趣味問(wèn)答：
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)
(興趣是最好的老師。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)一可以拓寬學(xué)生的知識(shí)，二可以提高學(xué)生參與課堂的積極性。)
三、認(rèn)識(shí)淡水的重要性
這一環(huán)節(jié)我主要分三步完成。第一步提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)在你的生活中哪些方面需要水？第二步教師出示情境表演題“停水那天”讓學(xué)生即興表演。第三步開拓思維：水還有哪些用途？教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥水還可用于發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、美化環(huán)境等。同時(shí)用課件展示圖片，讓學(xué)生更直觀地感知。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表演，讓學(xué)生感知水與我們息息相關(guān)，滲透我們生活的每個(gè)角落，我們的生活離不開水。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)我們生活生產(chǎn)也非常重要，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、了解水資源的現(xiàn)狀。
在了解水的重要后，老師首先用課件展示圖例和資料，讓學(xué)生知道目前地球上淡水資源已面臨危機(jī)，供不應(yīng)求。然后通過(guò)兩組圖片對(duì)比（課件出示：第一組幾張美麗的地球畫面——陽(yáng)光、森林、清澈的水、鮮艷的花；第二組幾張干旱和水污染的畫面。）使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，從而喚醒同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：為了改變學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為地球上到處都是水,我收集了大量文字和數(shù)據(jù)（可以利用的淡水只占0.3%，而我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一，有400多個(gè)城市供水不足），直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，告訴學(xué)生，地球上的水是有限的。接著教師引導(dǎo)學(xué)生看畫面，同學(xué)們看到這些觸目驚心的畫面激起了強(qiáng)烈的責(zé)任感，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。]
五、關(guān)注水資源的浪費(fèi)。
小組討論交流：在家里、學(xué)校和公共場(chǎng)所水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。從而明白了節(jié)約用水已迫在眉睫。同時(shí)教師適時(shí)出示課件《廣而告之》，增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。最后出示課件：《最后一滴水》，這樣順理成章地進(jìn)入節(jié)約每一滴水這個(gè)環(huán)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)一滴水的重要性來(lái)喚醒學(xué)生節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。]
�。ㄎ澹┕�(jié)約用水人人有責(zé)
教學(xué)時(shí)我分四步完成。第一步請(qǐng)班上學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家中節(jié)水的好辦法。第二步分組討論，開展金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)——讓大家為節(jié)約每一滴水想出金點(diǎn)子。第三步認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志。第四步“爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士”，用自己的方式來(lái)向社會(huì)宣傳節(jié)約用水。在這里，教師可先啟發(fā)學(xué)生張貼節(jié)水標(biāo)志，然后引導(dǎo)：我們還可以用什么方式來(lái)宣傳？（點(diǎn)撥：辦黑板報(bào)、寫公益廣告等）
[設(shè)計(jì)意圖：輕松愉悅的討論、交流很快把孩子們帶入了生活的場(chǎng)景，孩子們積極思考，大膽地用他們的方法有意無(wú)意地探究生活并試著解決生活中的問(wèn)題，從而也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。并將節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生“爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士”，使他們對(duì)節(jié)約用水從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。品德與社會(huì)課程的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化身為改善生活的因子重新投入生活，這也是作為一個(gè)品德老師的追求。]
水的說(shuō)課稿7
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長(zhǎng)江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來(lái)水的使用使他們無(wú)法或者很難體會(huì)到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識(shí)目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節(jié)水措施。
�、� 能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能善于向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
③ 情感目標(biāo)：能體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
為了很好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我除了準(zhǔn)備一些必須的材料和實(shí)驗(yàn)器材外，還要求學(xué)生課前查找地球上水的分布資料，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)水、護(hù)水的意識(shí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。新課程改革凸現(xiàn)了科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動(dòng)的課件演示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，自己主動(dòng)去體會(huì)地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)水、珍惜水、節(jié)約水的自覺(jué)行為和良好習(xí)慣。
學(xué)法是教法的支撐點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)，就沒(méi)有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)以上的設(shè)想，我設(shè)計(jì)了3大教學(xué)板塊：1、感知淡水資源的缺乏，2、認(rèn)識(shí)水污染現(xiàn)象，3、提高節(jié)水意識(shí)。
1.感知淡水資源的缺乏：
本環(huán)節(jié)圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學(xué)生了解到地球上水資源的.分布廣泛，還提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。“展開的地球平面圖”和“美麗的藍(lán)色星球圖”的出示直觀地讓學(xué)生感知到地球上的海洋面積要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，認(rèn)識(shí)到地球其實(shí)就是一個(gè)“大水球”，讓學(xué)生腦中形成“地球上的水很多”的印象�！耙恍 眲t是說(shuō)可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學(xué)生的生活實(shí)際使得他們可能很難一下子體會(huì)到這個(gè)“小”，于是我使用了圓形統(tǒng)計(jì)圖的形式，將咸水與淡水的比例關(guān)系進(jìn)行形象的比較，先讓學(xué)生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向?qū)W生表達(dá)這樣一個(gè)信息：人類可直接開發(fā)利用的淡水很少很少。為了引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解這幾個(gè)數(shù)量之間的差距，接下來(lái)我邊操作邊給學(xué)生打這樣一個(gè)形象的比喻：“如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，容易開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。
2.認(rèn)識(shí)水污染的危害：
三年級(jí)的學(xué)生初涉科學(xué)，相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也比較少，所以對(duì)“水污染”的理解有一定的認(rèn)知障礙。但生活是一本活教材，學(xué)生在社會(huì)生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)就是新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這個(gè)教學(xué)板塊中，我設(shè)法把生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延伸。所以我設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)的水”這張調(diào)查表，課前讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題通過(guò)各種渠道了解家鄉(xiāng)水資源的情況，在了解的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到我們天天使用的是凈化了的自來(lái)水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴(yán)重的污染，這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論，教師再進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)、提煉，讓學(xué)生自然而然地理解到了水污染的各種現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生了解了水污染后，讓學(xué)生再談?wù)動(dòng)捎谒廴径o人類造成的影響，從而意識(shí)到水污染的極大危害。該環(huán)節(jié)中，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，認(rèn)識(shí)不會(huì)太深，我又借助課件讓學(xué)生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學(xué)生震撼，激發(fā)心靈的危機(jī)感、緊迫感。
3.提高節(jié)水意識(shí)：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到水資源問(wèn)題已成為人類面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題時(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生“護(hù)水、惜水、節(jié)水”的思想共鳴。接下來(lái)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)凈化水、淡化水的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水而進(jìn)行的技術(shù)方面的努力，同時(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的“家庭節(jié)水小妙招”也給學(xué)生指明了在今后的生活中節(jié)水的方向。最后一句發(fā)人深省的廣告語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的深思，將本課的節(jié)水、護(hù)水教育深入學(xué)生的內(nèi)心情感和行為動(dòng)因，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。最后我又布置學(xué)生在課后做這樣一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，觀察兩種不同的生長(zhǎng)情況，以便學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)水污染對(duì)生物的危害。
當(dāng)然，以上只是教者根據(jù)個(gè)人的理解對(duì)教材進(jìn)行初步解讀，從而形成的教學(xué)預(yù)案。三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)將會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)一些不確定性，我將在課堂教學(xué)中給予充分的關(guān)注，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，努力達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握水資源知識(shí)的過(guò)程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，在他們的內(nèi)心孕育下一顆公民責(zé)任的種子。
水的說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
選自大班科學(xué)《水和油》
二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：
1.水和油的不相溶性
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。
3..通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、故事《包公審石頭》
2、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。
3、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污
六、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現(xiàn)這么棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事。《包公審石頭》
�。ぐl(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？
幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)漂起一層油花
2、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油）把它們分別放到兩個(gè)杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幼：（通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢？
每組把事先準(zhǔn)備好的`醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見(jiàn)了。
師：為什么又不能融化到水里呢？
這是因?yàn)橛捅人p，水和油是不相溶的。
�。ㄗ層變簞�(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，利于觀察，印象深刻）
3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒(méi)有什么辦法把水和油溶到一起呢？
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識(shí)一下）幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛聪矗凑l(shuí)洗得最干凈。
每組請(qǐng)兩名幼兒來(lái)選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
水的說(shuō)課稿9
沒(méi)有哪個(gè)小班的孩子是不愛(ài)玩水，不愛(ài)和水做游戲的。因?yàn)閺男∷秃退麄兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，他們對(duì)水既有感情還有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。那么怎么拓展小班孩子對(duì)水的相關(guān)知識(shí)，使他們了解水與人類生存的關(guān)系，又怎樣引發(fā)孩子對(duì)節(jié)約用水產(chǎn)生情感上的共鳴從而落實(shí)到真正的行動(dòng)上。因?yàn)槭强蓯?ài)的小班孩子我們毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了《好朋友——水》以擬人化好朋友的方式讓孩子親近水，玩水，用水，觀看水生氣的樣子感受水給人們帶來(lái)的好處與災(zāi)難，最后讓孩好好珍惜他們的好朋友水——節(jié)約用水�；顒�(dòng)一氣呵成，水到渠成，充分體現(xiàn)了小班特色，玩中學(xué)，玩中做，玩中理解。從而有效地完成上述活動(dòng)目標(biāo):
本活動(dòng)有四個(gè)流程：
一、音樂(lè)游戲：灑水車
孩子們?cè)谳p松明快的音樂(lè)帶動(dòng)下扮演灑水車用水洗洗刷刷、洗洗又刷刷揭開了本活動(dòng)的面紗。即關(guān)于水，關(guān)于水的用途、關(guān)于水與人們生活的關(guān)系。氣氛高漲，情緒飛揚(yáng)，大大激發(fā)了孩子的玩興和樂(lè)趣。孩子們的生動(dòng)活潑一覽無(wú)疑，打破了科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅和沉靜的風(fēng)格，此外道具的運(yùn)用也恰到好處，形象生動(dòng)。形象地隱語(yǔ)出工具是人們利用水資源的橋梁。
二、給娃娃洗澡，了解水的用處
孩子的情感培養(yǎng)應(yīng)從孩子的身邊做起，應(yīng)從他們感興趣的事物出發(fā)。本環(huán)節(jié)讓孩子自己動(dòng)手幫娃娃洗澡，即能讓孩子感受水性感受玩水的樂(lè)趣又能知道水的.用處，水和人們的關(guān)系。它的游戲化、操作性深受孩子們的喜愛(ài)，也為下一個(gè)關(guān)于水的用途的提問(wèn)起到了拋磚引玉的作用，過(guò)度也自然到位。
三、水生氣了
通過(guò)孩子們最愛(ài)的兩個(gè)視頻即展示海嘯的瘋狂及干旱的可怕。讓幼兒觸目驚心、感同深受，知道水的泛濫和缺乏會(huì)都會(huì)對(duì)人類造成災(zāi)難，心靈得到震撼由此對(duì)大自然也有了更深的了解和體會(huì)。在情感上為下面的節(jié)約用水打下了伏筆。
四、節(jié)約用水
陶行知的“生活即教育，社會(huì)即課堂，從生活中來(lái)還回生活中去”是本環(huán)節(jié)所遵循的理念。本環(huán)節(jié)捕捉了發(fā)生在孩子周圍平時(shí)視而不見(jiàn)的幾個(gè)浪費(fèi)水的小場(chǎng)景，讓孩子從旁觀者的角度審視自己的作為而徹底改變之。符合孩子的心智和年齡特點(diǎn)既欣然接受節(jié)水好習(xí)慣又可以得以傳播，可愛(ài)清新。
本活動(dòng)有音樂(lè)有律動(dòng)，有視頻有圖片，有對(duì)話有提問(wèn)。豐富多彩，小班特色濃厚。
水的說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材。
探究水的組成是第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)在學(xué)習(xí)水的重要性、科學(xué)飲水、水的污染和防治等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，從而轉(zhuǎn)入對(duì)化學(xué)式和化學(xué)方程式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因本節(jié)重要學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，所以確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)和觀察水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)生成物的檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成的。
三、說(shuō)學(xué)情。
水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，它是無(wú)色、無(wú)氣味的透明液體，學(xué)生早已經(jīng)知道了。在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了水的凝固點(diǎn)為零攝氏度，沸點(diǎn)為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時(shí)，水的密度為一克每立方厘米。所以通過(guò)讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)問(wèn)題不大。關(guān)于水的組成，學(xué)生在前三章的學(xué)習(xí)中早已知道水用符號(hào)表示為：H2O 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：電解水的`實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素；教學(xué)難點(diǎn)是：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水的過(guò)程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。
五、說(shuō)教法與學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及特點(diǎn)主要運(yùn)用的教學(xué)方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，首先安排學(xué)生閱讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)。緊接著通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到兩個(gè)電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負(fù)極的刻度管內(nèi)的氣體體積比為1:2.通過(guò)檢驗(yàn)連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是氫氣；
連接電源正極刻度管內(nèi)的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃，它是氧氣。最后讓學(xué)生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的板書如下：
探究水的組成
�。ㄒ唬� 水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道的透明液體；一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，凝固點(diǎn)為0℃、沸點(diǎn)為100℃,4℃時(shí)密度最大，為1g/cm3
�。ǘ� 探究組成水的元素
1、 電解水的反應(yīng)文字表達(dá)式：水 → 氫氣+氧氣
2、 水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。
3、 每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。
八、說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)績(jī)生的培養(yǎng)。作業(yè)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊相扣。
九、說(shuō)反思。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成元素，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
水的說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《水的凈化》是9年級(jí)化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個(gè)課題在以前的老教材中是沒(méi)有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)初中的基本實(shí)驗(yàn)操作——過(guò)濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實(shí)驗(yàn)。
課文分三部分：
第一部分：講解自然界水的分布以及自來(lái)水廠凈水過(guò)程；
第二部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究講授過(guò)濾的操作步驟與注意事項(xiàng)；
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。
本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路，既可以一課時(shí)上完，也可分兩課時(shí)進(jìn)行，為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，我選擇用兩課時(shí)完成，本次授課為該課題第一課時(shí)，即上述第一、第二部分。
教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)濾與吸附等凈化水的方法、過(guò)濾操作。
教學(xué)難點(diǎn)：水的凈化方法、過(guò)濾操作。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解純水與自然水；認(rèn)識(shí)吸附，沉淀，過(guò)濾等凈化水的方法
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究水的凈化方法與自來(lái)水廠的凈化流程，了解水的凈化。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)水的'凈化處理過(guò)程，懂得衛(wèi)生健康飲水，體會(huì)化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
通過(guò)課件演示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問(wèn)題，通過(guò)討論得出水中所含雜質(zhì)的種類，并引出課題（貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
（二）講授新課
【投影講解】自來(lái)水廠的凈水過(guò)程（通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把在校學(xué)生平時(shí)想知道卻又無(wú)緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程帶進(jìn)課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機(jī)）。
【投影講解】結(jié)合自來(lái)水廠的凈化過(guò)程，按順序整理出常見(jiàn)的兩種（靜置和吸附）沉淀凈水法及其凈水原理。
【再次強(qiáng)調(diào)】明礬的凈水作用（以上內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念，并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望）。
【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】吸附沉淀并過(guò)濾，除去池塘水中的不溶雜質(zhì)（在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，充分訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣）。
【討論小結(jié)】該實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、儀器與試劑、操作要點(diǎn)（通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力，并增強(qiáng)合作交流意識(shí)）。
【對(duì)比提問(wèn)】為什么有的小組的濾液不澄清？應(yīng)該怎樣補(bǔ)救？
【思考討論】得出結(jié)論（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）。
【設(shè)疑過(guò)渡】剛才實(shí)驗(yàn)所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什么（再次激疑，把學(xué)生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？
【知識(shí)回顧】生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進(jìn)一步過(guò)濾不溶雜質(zhì)，還可以除去部分可溶雜質(zhì)。
【投影講解】活性炭的過(guò)濾吸附作用（以舊激新，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系）。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（通過(guò)小結(jié)對(duì)知識(shí)加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化）
（四）練習(xí)鞏固
【投影展示】
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
獨(dú)立完成本課后習(xí)題；
自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（及時(shí)練習(xí)，及時(shí)反饋，使學(xué)生能學(xué)以致用）。
水的說(shuō)課稿12
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
品德與生活新課程的總目標(biāo)是"培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童"。本課程是活動(dòng)型綜合課程，以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，要具有趣味性，可操作性，重視兒童的直接體驗(yàn)，親身感受。本著新課程理念，因此在進(jìn)行本課設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量利用活潑多樣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究"變來(lái)變?nèi)サ乃?這一主題，讓兒童主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，獲得更全面，更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，不同的活動(dòng)形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。所以本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力及表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，善于觀察，勤于思考的能力，使他們掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，以及與他人合作的精神，初步感受大自然的神奇。
說(shuō)學(xué)情：
本班學(xué)生為二年級(jí)（1）班，部分學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)生活，書籍，媒體或與長(zhǎng)輩的交流中也知道一些關(guān)于水的一些變化。這班學(xué)生性格活潑外向，對(duì)大自然充滿了好奇，很有探究的興趣。通過(guò)前面主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水已具有初步認(rèn)識(shí)。因此本課教學(xué)擬將繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們運(yùn)用多種方式進(jìn)行記錄。在課上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流，教師相機(jī)把他們收集的資料進(jìn)行分類，系統(tǒng)化。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)，更系統(tǒng)地了解水及水的三態(tài)變化，并進(jìn)行科學(xué)思維，科學(xué)方法的提升。
2，對(duì)水產(chǎn)生濃厚的好奇心和探索的興趣，體驗(yàn)大自然的奇妙和探索的樂(lè)趣。
3，能通過(guò)合作堅(jiān)持，安全主動(dòng)地完成活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)，記錄，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在《變來(lái)變?nèi)サ乃芬徽n的教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注，師生之間平等對(duì)話和交流，創(chuàng)設(shè)的情景從學(xué)生生活中提煉，讓學(xué)生在具體的情景中去感受，去體驗(yàn)，去辨別，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了合作，探究學(xué)習(xí)，在課堂上真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者。我認(rèn)為本課的教學(xué)體現(xiàn)了"三個(gè)關(guān)注"。
一，關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
在本課的教學(xué)之初，我通過(guò)設(shè)置懸念抓住了學(xué)生的.好奇心。"喜歡玩游戲嗎請(qǐng)通過(guò)我的描述猜猜這是什么"簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻能迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)快速聯(lián)想，尋找生活中的什么與老師描述的事物是一致的。此時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)決不只局限于書本中，而是與人們的生活緊密聯(lián)系在一起的。在聽(tīng)與想的過(guò)程中不但吸引了學(xué)生的興趣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)之初的游戲又增加彼此間的親和力，無(wú)意中增強(qiáng)了師生的情感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。可謂"一箭三雕"。
二，關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程真實(shí)，切合了學(xué)生的實(shí)際。整節(jié)課我努力創(chuàng)造一種輕松的氛圍，和孩子融為一體，像一個(gè)大姐姐。讓學(xué)生釋放出本身的童心，表現(xiàn)得很活躍，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么做就怎么做。滿足了學(xué)生求知，探索的欲望，初步了解了水的秘密。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生"玩著玩著"就發(fā)現(xiàn)了生活中常見(jiàn)到的水原來(lái)還有很多奧妙，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生更多的是關(guān)注。與此同時(shí)，感嘆"平凡之中出新奇"！通過(guò)學(xué)生交流自己的偉大發(fā)現(xiàn)，讓孩子在不經(jīng)意間參與到學(xué)習(xí)中。在交流觀看動(dòng)畫片的感受過(guò)程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥，突出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生明白生活中善于發(fā)現(xiàn)有可能就是偉大創(chuàng)造的開始，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到研究探索水的各種活動(dòng)中，他們情緒愉快，思維活躍，觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象，對(duì)水的三態(tài)的知識(shí)有一定的了解。學(xué)生們還樂(lè)于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同樣的原理，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
在課堂中，體現(xiàn)了關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教育思想，實(shí)驗(yàn)中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的安全。尊重學(xué)生，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三，關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)
課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不是一成不變的。課堂上，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行師生互動(dòng)和交流合作，注意活動(dòng)的銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活。如：在課堂教學(xué)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)"水是白色"的觀點(diǎn)時(shí)，我并沒(méi)有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是利用水和牛奶比較，給孩子直觀的認(rèn)識(shí)，證明了水是透明的。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們初步了解水的特性和在社會(huì)生活中水的變化。積累生活體驗(yàn)，使孩子對(duì)社會(huì)生活中和大自然中的水現(xiàn)象有了探索的興趣，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中并獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力。
四，說(shuō)教學(xué)反思：
"興趣是的老師。"由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡以流動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在此次活動(dòng)中，謎語(yǔ)的導(dǎo)入將會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的參與熱情。
如果光說(shuō)不練，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容就不深，也很難把水的三態(tài)變化理解到位。所以，我考慮到，實(shí)驗(yàn)是與他們平日的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更易于理解，而且實(shí)驗(yàn)的難度不高，材料易于準(zhǔn)備。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我力求把設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生裝的愿望，他們更易于接受那些直觀的，感性的東西。同時(shí)希望學(xué)生們能親手實(shí)踐及促進(jìn)同學(xué)間的合作交流機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的觀察及思考能力，更促進(jìn)了他們與人的交流能力。學(xué)生將會(huì)在動(dòng)手操作，觀察比較的探究活動(dòng)中來(lái)理解知識(shí)。此教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式的互相融合，互相促進(jìn)，體現(xiàn)了在時(shí)間和空間上的開放性。
水的說(shuō)課稿13
各位評(píng)委上午好：
今天我說(shuō)課的題目是《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
《周莊水韻》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第2課。古人說(shuō)，仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。
我認(rèn)為，課文包含一種韻致（寧?kù)o素雅的古典情韻和當(dāng)代水鄉(xiāng)的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細(xì)），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫， 水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫景物，按照時(shí)間空間順序描寫景物，從不同角度描寫景物，運(yùn)用比喻等修辭手法描寫景物）。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)以上分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生的`認(rèn)知特征，作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，體會(huì)“水韻”的內(nèi)涵。
2.品味本課清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。
3.了解祖國(guó)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)山河的美好。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本課的語(yǔ)言清新憂美，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記的寫作方法．
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.按照感知——理解——欣賞——評(píng)價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評(píng)價(jià)周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)法方面：課前預(yù)習(xí)法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫法，合作探究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：（2分鐘）
在背景音樂(lè)《夢(mèng)里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時(shí)導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇美文《周莊水韻》，這里有獨(dú)特的風(fēng)景，清新的語(yǔ)言，更有難以言說(shuō)的韻味。
【設(shè)計(jì)意圖】：文本對(duì)學(xué)生的吸引力是大于老師的語(yǔ)言的，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，直接入題省時(shí)省力。
�。ǘ┲v授環(huán)節(jié)：
▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）
1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內(nèi)涵并請(qǐng)你試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明擬題的理由。
2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？
【設(shè)計(jì)意圖】：本文圍繞著“水韻”來(lái)選材做文章，學(xué)生擬題的過(guò)程本身就是對(duì)文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。在說(shuō)明擬題理由的過(guò)程也是一種能力的提升。而第二個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。
▲二讀課文，品味語(yǔ)言：（13分鐘）
1. 觀察圖片，請(qǐng)你有感情的朗讀出與畫面有關(guān)的語(yǔ)段，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓。 （配《高山流水》音樂(lè)）
2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語(yǔ)句大聲朗讀并按照“寫了什么——怎樣寫的——這樣寫有什么好處”的思路說(shuō)說(shuō)你的理解。先獨(dú)立思考，再合作交流。
強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫景物。②按照時(shí)間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運(yùn)用比喻等修辭法描寫景物。
【設(shè)計(jì)意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言清新雋永，讀來(lái)令人身臨其境。而品析語(yǔ)言不僅讓學(xué)生可以體會(huì)到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會(huì)寫作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積淀。
▲三讀課文，理清脈絡(luò)：（12分鐘）
細(xì)讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游覽周莊的情景及感受
次 數(shù)
時(shí)間
觀察角度
作者印象
景物特點(diǎn)
詳略安排
第一次
第二次
第三次
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住“水韻”這個(gè)文眼，從而理出課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在對(duì)比中感知寫景的方法和順序，也體會(huì)多姿多彩的水韻美。
▲整體評(píng)價(jià)——走出文本，評(píng)價(jià)周莊。（3分鐘）
展示兩幅未來(lái)周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)比討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，做出評(píng)價(jià)。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，保護(hù)古典人文景觀的意識(shí)。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
周莊水韻
陳衛(wèi)星
江南水鄉(xiāng)好，周莊天下聞。
小橋流水美，水墨版畫真。
七彩夢(mèng)幻奇，節(jié)日更繽紛。
古鎮(zhèn)典雅景，語(yǔ)言清麗新。
悠悠水鄉(xiāng)韻，入眼更入心。
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三原則：有趣、有用、有關(guān)。
六、板書設(shè)計(jì)：
總述 小橋流水人家圖
春雨迷蒙水墨畫 雨中周莊
分述 冬天雪后動(dòng)感版畫 雪中同莊
春夜節(jié)日七彩夢(mèng)幻圖畫 節(jié)日周莊
七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂(lè)《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫一篇描寫“所見(jiàn)所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個(gè)以上的比喻句。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)八年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位指導(dǎo)。
謝謝！
水的說(shuō)課稿14
一、 說(shuō)教材
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、 本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、 說(shuō)教法和學(xué)法
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、 說(shuō)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性
1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡�。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的.匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸�，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、 節(jié)約用水
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、 總結(jié)
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、 家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
水的說(shuō)課稿15
各位評(píng)委、各位老師：大家好！
能站在這里和大家一起交流，尤其是能向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我深感榮幸。
我今天要講的是水的凈化，希望各位多多指教。
由于這一課題中過(guò)濾是初中階段一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，而且硬水軟水的鑒別和硬水的轉(zhuǎn)化是中考的�？伎键c(diǎn)之一，所以我分為兩個(gè)課時(shí)，今天我要講的是第一課時(shí)。
首先從圖片上的洪水引出要對(duì)水進(jìn)行凈化，而根據(jù)用水的目的不同，水的凈化程度也不同。然后再問(wèn)學(xué)生知道這是哪，發(fā)生在什么時(shí)候的事嗎，學(xué)生回答后再介紹：我們看到的是我縣的一所農(nóng)村初中，學(xué)生們都很熟悉，也是我曾經(jīng)呆了快要十年的學(xué)校，由于今年六月份的特大洪水災(zāi)害，而使整個(gè)學(xué)校被洪水浸泡，學(xué)校不得不停課，更糟的是學(xué)校賴以生存的那口水井也被洪水淹沒(méi)了，學(xué)校快要陷進(jìn)一個(gè)無(wú)水飲用的狀態(tài)。這樣就讓學(xué)生們會(huì)想自己的親戚或朋友快要沒(méi)水喝了，制造了一個(gè)緊張的氛圍，這種氛圍讓學(xué)生們有一個(gè)迫切的心理，就是要去幫他們解決飲水問(wèn)題。怎樣可以更快的解決，有人就會(huì)說(shuō)要給他們裝自來(lái)水，從而引出自來(lái)水的凈化過(guò)程。
自來(lái)水的凈化過(guò)程，我是通過(guò)讓學(xué)生帶著自來(lái)水廠是通過(guò)什么方法和步驟對(duì)水進(jìn)行處理，每一步又是起什么作用的問(wèn)題去看自來(lái)水廠的水處理過(guò)程的視頻�？赐曛笤俳Y(jié)合課本上的自來(lái)水廠凈水過(guò)程圖，讓學(xué)生們來(lái)分析每步所起的作用。因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)習(xí)水的凈化方法，回答起來(lái)沒(méi)那流利，所以這時(shí)老師注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，最后再歸納一下這一過(guò)程，使學(xué)生有一個(gè)重點(diǎn)的印象。
之后再回到洪水現(xiàn)場(chǎng)：洪水已經(jīng)退去，學(xué)生們正努力地打掃校園。由于自來(lái)水現(xiàn)在是裝不成了，而飲水問(wèn)題迫在眉睫，只有對(duì)已有的水進(jìn)行凈化，從而引出一起去探究?jī)羲姆椒�，好能幫助那所學(xué)校解決飲水問(wèn)題。這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。
要想對(duì)水進(jìn)行凈化，就要先分析從洪水中取出來(lái)的水中所含的雜質(zhì)，再與純水進(jìn)行對(duì)比，得出自然界的水如河水、湖水、井水、海水等由于含有許多可溶性和不溶性的雜質(zhì)，因此常呈混濁，從而得出自然界中的水都是混合物。
再提問(wèn)：如果你家的飲用水這樣，你會(huì)如何處理？
學(xué)生們都知道這樣渾濁的水可以通過(guò)靜置的方法，使其中的雜質(zhì)沉降下來(lái)，從而引出靜置沉淀法。然后再和學(xué)生們一起分析：靜置沉淀法能除去部分密度比水大的雜質(zhì)，但密度比水小和差不多的卻會(huì)懸浮水中或水面，那樣的雜質(zhì)又該如何除去，這就引出了吸附沉淀法。
由于學(xué)生課前已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，且通過(guò)自來(lái)水廠凈水的視頻都知道要吸附那些雜質(zhì)可以采用加明礬來(lái)作吸附劑。再和學(xué)生一起分析加了明礬后，水中的雜質(zhì)會(huì)被凝聚成大顆粒，密度比水大，從而沉降下來(lái)，這也是農(nóng)村常用的.凈水方法。
由于活性炭也是吸附的作用，所以學(xué)生們可能會(huì)搞混，因此講了明礬的吸附作用后，緊接著講木炭和活性炭的吸附作用，以作對(duì)比。然后讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)活性炭的作用，老師只要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和歸納即可。學(xué)生知道木炭活性炭的作用后，再接著問(wèn)：一杯既有泥沙又有顏色和臭味的水經(jīng)過(guò)圖中的活性炭層后出來(lái)會(huì)怎樣？活性炭有哪些用途？讓學(xué)生討論后搶答。老師只要注意引導(dǎo)歸納學(xué)生的回答，且作出正確的分析：這樣出來(lái)的水是無(wú)色澄清透明的液體，同時(shí)注意提醒一下，由于重力作用所以入水口在下出水口在上。再展示活性炭的用途。
再回到加明礬吸附后水中懸浮的雜質(zhì)沉降下來(lái)了，問(wèn)學(xué)生這些沉淀該如何除去？
學(xué)生們馬上會(huì)想到可以過(guò)濾，從而引出過(guò)濾法。然后再問(wèn)學(xué)生過(guò)濾的作用和用品有哪些，學(xué)生回答后再問(wèn)操作時(shí)要注意什么？這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。然后結(jié)合課本上的實(shí)驗(yàn)探究和一段過(guò)濾操作的視頻，以及老師的提示讓學(xué)生們討論后回答，老師注意引導(dǎo)歸納過(guò)濾操作注意事項(xiàng)：一貼，二低，三靠。并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這要做，不這樣做的后果是什么。
等學(xué)生把這一些都理解了之后，學(xué)生們就開始分組做實(shí)驗(yàn)，不過(guò)在實(shí)驗(yàn)之前要先提醒如何操作，并布置實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要思考的四個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師要注意尋察，記下學(xué)生們的錯(cuò)誤操作，并且在實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生觀看老師的操作，找出錯(cuò)誤的地方，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的印象。
接下來(lái)讓學(xué)生分組搶答實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題，再對(duì)三種不同方法對(duì)水凈化后的清澈程度進(jìn)行對(duì)比。
通過(guò)這幾種方法凈化后的水已經(jīng)是清澈透明的，然后問(wèn)：這樣凈化后的水是純凈物還是混合物？就能安全飲用嗎？從而得出通過(guò)以上方法凈化后的水仍然是混合物，引出還要進(jìn)行消毒，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消毒的方法。
到這里這個(gè)課時(shí)的新授任務(wù)就已經(jīng)完成，和前面提出的幫助那所農(nóng)村初中凈水相呼應(yīng)，再總結(jié)一下該如何凈水。之后老師介紹煮沸后水仍非絕對(duì)安全飲用，為什么？怎樣才能得到純度更高的水？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生對(duì)下一課時(shí)的學(xué)習(xí)渴望。
讓學(xué)生們想想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，他們有什么收獲，從而組織學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。在這里我通過(guò)聲音來(lái)提醒學(xué)生該注意的重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)五道和本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)加以應(yīng)用，以達(dá)到掌握的程度。
在下課前留出一兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一下，做個(gè)簡(jiǎn)單的自制凈水器，課后分組實(shí)施，并帶至學(xué)校比一比哪一組做的凈水器凈水效果更好。
我要講的就是這些，謝謝！
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