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比的認(rèn)識(shí)說課稿
更新時(shí)間:2024-06-05 14:49:26
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比的認(rèn)識(shí)說課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的比的認(rèn)識(shí)說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

比的認(rèn)識(shí)說課稿1

  各位老師大家好!今天,我要說課的內(nèi)容是“比的認(rèn)識(shí)”,下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

  一、說教材

  “比的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的知識(shí),包括兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,第一課時(shí)的主要內(nèi)容是理解比的意義,正確讀寫比,會(huì)求比值;第二課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時(shí),本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí),提出不同的問題,逐步抽象出“比”的概念,讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在,為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)”做好鋪墊。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)情,我預(yù)設(shè)了以下目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解比的意義,能正確讀寫比,記住比各部分的名稱,會(huì)求比值。

  2、過程與方法目標(biāo):在觀察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過程。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)比的重要性,感受比的生活中的廣泛存在,自覺養(yǎng)成合作交流與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在此目標(biāo)下,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義,正確讀寫比,記住比各部分的名稱,會(huì)求比值。

  教學(xué)難點(diǎn):能利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。

  四、說教法學(xué)法

  一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標(biāo)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念,在教學(xué)中,我以“情景教學(xué)法”“問題引導(dǎo)法”和“練習(xí)檢測(cè)法”為主要教法;在學(xué)習(xí)過程中,我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體合作精神及主體作用,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。

  五、說教學(xué)過程

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,問題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),始終以問題為引領(lǐng),遵循“現(xiàn)實(shí)題材→數(shù)學(xué)問題→數(shù)學(xué)模型→數(shù)學(xué)方法→解決問題”的過程來設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行探索與應(yīng)用的過程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。

  根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念,我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入比

  為激發(fā)學(xué)生的興趣,我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā),設(shè)置問題,逐步引入新課。

  同學(xué)們,認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎?他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。20xx年10月15日,我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。

  在太空中,執(zhí)行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢?(課件出示)對(duì)!他向人們展示了聯(lián)合國(guó)和中華人民共和國(guó)旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm,寬10cm。此時(shí)設(shè)置問題:怎么用算式表示她們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)給以充分肯定。

  15÷10表示長(zhǎng)是寬的幾倍

  10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾

  接著老師過渡:剛才同學(xué)們用以前學(xué)過的除法表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數(shù)學(xué)方法來表示。那是什么呢?對(duì)!那就是比。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)比(同事板書課題)。

  這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生明確目標(biāo),引發(fā)探究的欲望,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。

 。ǘ┨骄啃轮J(rèn)識(shí)比

  1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問題:到底怎樣用比來表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢?鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,合作交流,老師巡視,對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。之后全班交流,匯報(bào)結(jié)果,這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系:

  長(zhǎng)和寬的比是15比10記作15:10

  寬和長(zhǎng)的比是10比15記作10:15

  為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)比,我又拋出問題:那么什么是比呢?再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道比的算式,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考:你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點(diǎn)呢?鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,討論交流,之后匯報(bào)結(jié)果:

  兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比

  比是有序的(教師板書)

  2、再?gòu)膶W(xué)生剛列出的算式中選擇一道來學(xué)習(xí)比的讀寫以及比的各部分名稱。

  師:10比15讀作“10比15”,寫成“10:15”

 。ò鍟

  然后指名學(xué)生讀一讀,提醒學(xué)生注意:雖然10:15可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵(lì)學(xué)生想想這是為什么呢?(因?yàn)槭且粋(gè)比,不是一個(gè)分?jǐn)?shù)。比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)。教師先講解,再讓學(xué)生模仿練習(xí))

  3、最后學(xué)習(xí)比值的表示

  先讓學(xué)生說說什么是比值,再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考:比值通常怎樣表示呢?學(xué)生合作交流后,(出示課件)師生一起明確答案。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能都獲得必需的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)理念而設(shè)計(jì)的,為了學(xué)好新知,突破重點(diǎn),我才用了問題引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流;比的'概念較抽象,很多學(xué)生難以理解,因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況,從而使每一位學(xué)生都能掃清認(rèn)知上的思維障礙。

  (三)應(yīng)用新知,解決問題

  1、先思考兩個(gè)不同類量的比

  為了讓學(xué)生能靈活應(yīng)用新知,告訴學(xué)生,不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示,而且兩個(gè)不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。

  例:在日常生活中,一輛汽車行駛,2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米?(160÷2=80千米)

  先引導(dǎo)學(xué)生思考:用已學(xué)知識(shí)如何表示?再師生一起明確答案:路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來表示,即速度=路程÷時(shí)間

  那么如何用比來表示呢?即路程和時(shí)間的比是160÷2,比值是80。

  2、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題

  師過渡:剛剛大家知道了用比來表示兩個(gè)不同類的量之間的關(guān)系,那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學(xué)來解決實(shí)際問題吧。

 。ǔ鍪菊n件)拋出問題;哪個(gè)攤位的蘋果最便宜?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽試一試,自己階梯,再全班交流

  新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶,否則難以化解教學(xué)難點(diǎn),因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學(xué)習(xí)來疏通學(xué)生的解題思路,再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,自己解決問題,這樣不但使學(xué)生不會(huì)單純地模仿和記憶,化解了難點(diǎn),還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

 。ㄋ模⿲(shí)題練習(xí),課堂檢測(cè)

  教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則,設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題,確保圓滿完成任務(wù)。于是我在課件上準(zhǔn)備了以下習(xí)題,如課件所示,分三種:

 。1)基礎(chǔ)練習(xí)題(2)綜合練習(xí)題(3)課外延伸提

  這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學(xué)生做,實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念,能使學(xué)生應(yīng)用新知,發(fā)展智力,提高能力。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),聯(lián)系生活

  1、說說生活中的比。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁的“做一做”。

  這一環(huán)節(jié)中,為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化的基本理念,我設(shè)計(jì)了第一題,能使學(xué)生體會(huì)倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在;為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了第二題,還要特別強(qiáng)調(diào)華的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。

  六、設(shè)板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)是很重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。好的板書設(shè)計(jì)是“微型教案”,我的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新知的形成過程,又體現(xiàn)了具體的解題方法;同事突出了重點(diǎn),化解了難點(diǎn),也簡(jiǎn)單明了。

  最后總結(jié)說課:本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程主要以興趣為動(dòng)力,以問題為紐帶,以學(xué)生為主體,充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流,讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中獲得成功,得到提升。

  我的說課完畢,歡迎多提寶貴意見,謝謝大家!

比的認(rèn)識(shí)說課稿2

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上,對(duì)“如何看待和理解我們周圍的世界”這個(gè)問題的進(jìn)一步解答; 在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時(shí),又充分肯定了人的主觀能動(dòng)性的重要性,為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆,具有承上啟下的意義。另外,本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義,對(duì)于人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

  2、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力和覺悟相統(tǒng)一)

 。1)知識(shí)目標(biāo):識(shí)記:運(yùn)動(dòng)的含義;相對(duì)靜止的含義;規(guī)律的含義。

  理解:物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系; 運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。

  運(yùn)用:列舉實(shí)際事例,說明人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。

  (2)能力目標(biāo):

  培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題,使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有按客觀規(guī)律辦事的意識(shí),以及充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的勇氣和信心。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

 。1)重點(diǎn)及其確立依據(jù):物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系;運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

  確立依據(jù):唯物辨證的運(yùn)動(dòng)觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一,搞好這一問題的教學(xué),可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

 。2)難點(diǎn)及其確立依據(jù):運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。

  確立依據(jù):由于生活中的感性體驗(yàn),學(xué)生容易將絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止割離,不能看到它們的辯證關(guān)系。

  二、學(xué)法教法

  1、學(xué)情分析

  高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,但有待進(jìn)一步提高。

  這階段的`學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段,缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、教學(xué)方法

  新課程理念堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則,決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分挖掘?qū)W生的潛能,我采用以下教法:

 。1)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維。

  (2)啟發(fā)式教學(xué)法:循循引導(dǎo),啟發(fā)思維。

 。3)師生合作教學(xué)法:師生合作,探究知識(shí)。

  3、學(xué)法指導(dǎo)

 。1)感悟?qū)W習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。

 。2)探究學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

 。3)合作學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)流程

  教學(xué)方法

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  步驟一:

  導(dǎo)入新課

  1、情境教學(xué)法

  2、啟發(fā)式教學(xué)法

  1、(1)多媒體導(dǎo)入圖片:“自然界的運(yùn)動(dòng)”、“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”、“思維運(yùn)動(dòng)”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)?

  在觀看

  中感覺、

  思考、

  后討論、

  釋疑

  1、從現(xiàn)象到本質(zhì),激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲;

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力;

  3、導(dǎo)入新課題:物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的;

  4、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的含義;物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一方面。

  步驟二:

  突破重點(diǎn)一:

  物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系

  1、情境教學(xué)法

  2、自主探究學(xué)習(xí)

  3、合作學(xué)習(xí)

 。1)展示動(dòng)畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動(dòng)”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上分別犯了什么錯(cuò)誤?

  欣賞動(dòng)畫

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力;

  2、知識(shí)目標(biāo):

  (1)幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系;

 。2)反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向:①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn);②只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。

  步驟三:

  化解難點(diǎn):

  運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系

  1、情境教學(xué)法

  2、合作教學(xué)法

  3、自主探究學(xué)習(xí)法、

  1、(1)展示圖片“姑嫂塔、老君巖”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:那些看起來屹立不動(dòng)的建筑物,它們真的是不運(yùn)動(dòng)的嗎?

  2、(1)展示圖片“劉德華”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:人的一生從幼年到老年,是怎么體現(xiàn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的?

  3、請(qǐng)學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景,然后思考其中的問題?并快速閱讀相關(guān)鏈接

  辨認(rèn)

  圖片、

  閱讀、

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理,豐富其文化知識(shí)和文化修養(yǎng),形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣;

  2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):

  (1)幫助學(xué)生掌握相對(duì)靜止的兩層含義。

 。2)幫助學(xué)生掌握絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的辯證關(guān)系

 。3)反對(duì)兩種錯(cuò)誤的傾向:①只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)靜止的相對(duì)主義和詭辯論;②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的形而上學(xué)觀點(diǎn)。

  步驟四:

  突破重點(diǎn)二:運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的

  1、情景教學(xué)法、

  2、合作探究學(xué)習(xí)法

  3、感悟?qū)W習(xí)法

  1、(1)回到剛開始展示的“人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)、自然界的運(yùn)動(dòng)、人的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”圖片;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、植物的生長(zhǎng)規(guī)律、人認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

 。3)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性

  情感體驗(yàn)、

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、前后呼應(yīng),讓學(xué)生明確知識(shí)的聯(lián)系性;

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性

  2、(1)展示圖片:今非昔比的青海湖;

  (2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:青海湖今非昔比的原因。

  1、感染學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識(shí);

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性,我們必須遵循客觀規(guī)律。

  3、(1)讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的事例如:三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn),如:沙塵暴、洪水泛濫等。

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

  1、用學(xué)生自己的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)世界、改造世界的信心和勇氣;

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識(shí)世界的能力和辯證地看問題的能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):

 。1)幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前,人并不是無能為力的,人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,利用規(guī)律,造福人類。

 。2)反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向:①規(guī)律是不可認(rèn)識(shí)的不可知論;②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。

  步驟五:

  課堂小結(jié):

  知識(shí)小結(jié)、

  練習(xí)鞏固

  1、合作教學(xué)法,引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料

  2、感悟?qū)W習(xí)法,試題精講

  知識(shí)小結(jié):內(nèi)容見《新學(xué)案》

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識(shí)

  概括、

  總結(jié)、

  思考

  分析、

  釋疑

  1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí);

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生對(duì)本框題內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。

  練習(xí)鞏固:

  展示高考題(從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變,給我們什么哲學(xué)啟示?

  并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題

  1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識(shí);

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力;

  3、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  一、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性

  1.運(yùn)動(dòng)的含義

  2.物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分

  3.靜止的含義

  4.運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系

  二、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的

  1.規(guī)律的含義

  2.規(guī)律具有客觀性和普遍性

  3.利用規(guī)律造福人類

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  通過教學(xué)把深?yuàn)W的哲學(xué)道理具體化和形象化,培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識(shí)的能力,但在課堂把握上有難度,時(shí)間分配應(yīng)緊湊,并給與學(xué)生充分思考空間,這樣才能達(dá)到較好效果。

比的認(rèn)識(shí)說課稿3

  一、教材及學(xué)情分析

  《倍的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73~74頁內(nèi)容,教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一,但倍的概念,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言還是一個(gè)比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課讓學(xué)生以實(shí)際操作為基礎(chǔ),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義,由淺入深,由具體到抽象,逐步建立起“倍”的概念。通過學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步理解乘法和除法的含義,提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力,拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。

  二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。

  3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立倍的概念。

  三、教具和學(xué)具

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、彩色花片

  學(xué)具準(zhǔn)備:20根小棒、12個(gè)圓片

  四、教法和學(xué)法指導(dǎo)

  課堂教學(xué)中,充分運(yùn)用直觀教學(xué)法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過擺花片,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在獲得大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,再通過抽象、概括上升到理性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、操作、說理,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,總結(jié)概況。

  五、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

  結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分:

  流程一:初步感知“倍”的概念,理解倍是研究?jī)蓚(gè)數(shù)量之間的關(guān)系

  這個(gè)流程分兩個(gè)層次教學(xué)。

  第一層次,課件出示情境圖。

  提問:圖中有幾只小狗?(2只) 幾只花貓?(4只)如果把每2只看作一份,4只里面有幾個(gè)2只?

  【設(shè)計(jì)思路】:由于“倍”的概念比較抽象,學(xué)生不容易建立表象。所以采用情景教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)看圖說話,寓學(xué)于情,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,初步滲透倍的概念。

  第二層次,在黑板上貼出2朵藍(lán)花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍(lán)花看成一份,2朵黃花也有這樣的一份,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6朵黃花里面有這樣的3份,并能用圈表示“一份”這一概念。

  講解說明:藍(lán)花有2朵,把2朵看作一份,黃花有這樣的3份,我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

  【設(shè)計(jì)思路】:處理例題時(shí)首先從一份下手,讓學(xué)生先理解“一份”的概念,并在板書過程中有意識(shí)的用彩色粉筆圈出份數(shù),直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系,通過直觀的指引,幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍的含義。

  流程二:深化理解“倍”的概念,滲透求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍的思考方法

  課件出示第74頁“想想做做”第2題。

  學(xué)生同桌合作,用小棒擺一擺、分一分、說一說,完成書上填空。

  指名回報(bào)過程,課件配合演示。

  【設(shè)計(jì)思路】:本環(huán)節(jié)通過擺一擺、分一分等操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、思考、合作交流中,理解要求第二排小棒的根數(shù)是第一排的幾倍,就是看第二排小棒里面有幾個(gè)3根,為后面除法算式的出現(xiàn)做好鋪墊。

  流程三:構(gòu)建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用算式解決倍的相關(guān)問題

  在黑板上貼出2朵藍(lán)花、8朵紅花,出示教材上的填空:紅花有( )個(gè)2朵,紅花是藍(lán)花的( )倍。

  讓學(xué)生先圈一圈、填一填,再啟發(fā)學(xué)生思考:你能列出算式算出紅花是藍(lán)花的幾倍嗎?

  【設(shè)計(jì)思路】:因?yàn)橛辛饲懊胬斫獾幕A(chǔ),出現(xiàn)要求紅花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,學(xué)生很容易聯(lián)想到,這個(gè)問題就是求8里面有幾個(gè)2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義,想到可以用除法解決這樣的問題,順理成章的寫出除法算式解決問題。

  流程四:練習(xí)鞏固,深化拓展

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的練習(xí):基本練習(xí)和趣味拓展練習(xí)。

  1、基本練習(xí):完成教材第74頁“想想做做”第1、3題。

  第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。

  強(qiáng)調(diào):把綠帶子看作1份,紅帶子有這樣的5份,所以紅帶子的長(zhǎng)度是綠帶子的5倍。

  第3題,讓學(xué)生先用課前準(zhǔn)備好的小圓片擺一擺、分一分。

  同桌互相說一說,把誰的數(shù)量看作一份?第二排物體的數(shù)量有這樣的幾份?

  再讓學(xué)生獨(dú)立連一連,完成填空。集體反饋。

  2、趣味練習(xí)。

 、僬n件出示前面的動(dòng)物情境圖,請(qǐng)學(xué)生用“倍”說句話。

  ②教師說學(xué)生畫:先畫3個(gè)三角形,再畫12個(gè)圓形,問:圓形的個(gè)數(shù)是三角形的`幾倍?

 、叟氖钟螒颍航處熍3下,請(qǐng)學(xué)生拍手,拍手次數(shù)是教師的3倍;

  同桌做拍手游戲。

  【設(shè)計(jì)思路】:本節(jié)課練習(xí)環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)一步深入理解掌握倍的知識(shí)的重要環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征,練習(xí)的設(shè)計(jì)突出層次性、多樣性和趣味性。

  流程五:全課小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

  3、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課學(xué)得怎樣,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么?

  六、板書設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)思路】:板書是課堂教學(xué)的重要手段,好的板書能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路,排疑解難,掌握新知識(shí)。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明了,突出教學(xué)的重、難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識(shí)。

  七、總體設(shè)計(jì)意圖

  本節(jié)課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開,尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生通過自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了難點(diǎn),強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性,確保了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,獲得了成功的體驗(yàn),使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。

比的認(rèn)識(shí)說課稿4

  大家好,我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎,下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說課:

  一、教材及學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此,本教材安排了兩個(gè)例題:例一是借助涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形的特點(diǎn);例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類,對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。

  所以,為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,我作了課前調(diào)查,調(diào)查表明:大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知,但也不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異,對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解,還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):《課件出示不讀》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征,能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  2、通過觀察、操作、推理和交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) :掌握四邊形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn) :通過對(duì)四邊形的分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

  四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法

  突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

  1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程,為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過分一分,圍一圍等活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。

  2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

  3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形,找出四邊形,再通過分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí),體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理,關(guān)系教學(xué)的成敗,因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課《課件》

  上課前,與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)?讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形,能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合,學(xué)生興趣盎然,不僅從整體上感知了生活的幾何圖形,而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí),同時(shí),四邊形作為幾何圖形之一,又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

  (二)合作探究,學(xué)習(xí)新課《課件》

  在這一環(huán)節(jié)之中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征,在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形,涂上喜歡的顏色,展示自己的成果!督處熢谡n件上展示》,讓學(xué)生通過比較,明確哪些圖形是四邊形,再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征,《師課件在課件上展示四邊形的特征。

  在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上,給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法,在教學(xué)中,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類,這個(gè)環(huán)節(jié),最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

  其次,進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  學(xué)生給圖形的分類中,大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)邊和角,用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的'特點(diǎn),《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過程學(xué)生選擇的方法是多樣的,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹,盡情發(fā)揮,盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

  使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰,從感性到理性的過程,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

 。ㄈ┩卣寡由欤罨毩(xí)

  經(jīng)過上述的教學(xué),我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),在課件上出示練習(xí)題!墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形,說出生活中的四邊形,畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來,我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí),《課件》這樣一來,學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的,而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)的情感。

  板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,為了更好地運(yùn)用這一手段,我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

  四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》

  四邊形:四條邊,四個(gè)角

  長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等

  正方形:四條邊都相等 ,四個(gè)角都是直角

  這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流為主,教師引導(dǎo)為輔,課堂氣氛非;钴S,取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善,基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是,如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力,這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問題。

  謝謝大家!

比的認(rèn)識(shí)說課稿5

  一、說教材

  1、說課的內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第一教時(shí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”及93頁做一做。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來說是陌生的,但“物體和圖形的一半”卻是學(xué)生所熟悉的,因此,本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并通過動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  (1)、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

  (2)、能直觀地比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。

  (3)、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,感知生活中的數(shù)學(xué)。

  4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

  (1)、教材以“游樂園”的形式,呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系。

  (2)、“認(rèn)識(shí)幾分之一”通過兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù),使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作。利用遷移推想平均分成幾份,每份就是它的幾分之一.

  (3)、學(xué)生通過動(dòng)手折出之分幾一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,重視教學(xué)知識(shí)的操作性,讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù),并比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

  理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識(shí)幾分之一是教學(xué)重點(diǎn);感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料,通過學(xué)生折、玩、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較,重視學(xué)生的思維發(fā)展。

  二、說教法

  設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度,讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義,親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。符合《新課標(biāo)》中提出的:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!

  三、說學(xué)法

  1、通過直觀形象的圖形、實(shí)物中認(rèn)識(shí)“平均分”、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義。

  2、進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

  四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  1、活動(dòng)引入,體會(huì)平均分。

  2、主動(dòng)探索,感悟新知。(從面到點(diǎn))

  (1)認(rèn)識(shí)幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。

  (2)認(rèn)識(shí)1/2:不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示。

  3、利用學(xué)生資源(動(dòng)手操作)比較分?jǐn)?shù)的大小。

  4、在生活中找分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來源與生活。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:(新課標(biāo)指出:要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),從學(xué)生最熟悉的分蘋果出發(fā),讓學(xué)生感知平均分)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,聰聰和明明分6個(gè)蘋果,怎么分?

  生1:……

  2、師:這兩種分法哪種最特別?為什么?(特出“平均分”)板書

  3、如果兩個(gè)蘋果分給2個(gè)人,怎么分?

  生:每人一個(gè)

  4、出示一個(gè)蘋果,分給倆人,能平均分嗎?怎么分?

  5、學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作,折出一樣大,也就是平均分。(初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上)

  二、教學(xué)幾分之一(大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份,取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù),目的:傳授程度減少,讓學(xué)生自主探究)

  1、請(qǐng)選擇信封里你喜歡的圖形,折一折,分一分,你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。(生動(dòng)手操作,師巡視了解情況)

  2、反饋:(把學(xué)生的作品貼在黑板上,并給它們編號(hào)。1/2有3個(gè),1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個(gè),不平均分的2個(gè))

  師:這些圖形是不是平均分的.?為什么?今天我們先來研究能平均分。

  師:為什么認(rèn)為這些是平均分的?(每一份分得一樣多,就是平均分)

  3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣?(1)(平均分的份數(shù)不同)

  (2)把()平均分成()……

  4、(根據(jù)第3問靈活提問,全部或有選擇的)讓學(xué)生說說圖的意思。(如:把正方形平均分成n份,涂出了其中的一份)

  5、師:(拿出一個(gè)圖形)這個(gè)圖形整個(gè)用1來表示,那么這個(gè)圖形平均分成了2份,這一份用什么數(shù)來表示?(如果生說不出師自己說)認(rèn)識(shí)1/2、1/3、1/4……(在此插入書寫方法)在圖形下板書各種幾分之一,教讀法

  6、師:為什么這一份用1/2,那一分卻用1/4呢?

  生:平均分的份數(shù)不一樣,它平均分成2份,它平均分成4份

  7、揭題:象這些1/2、1/3、1/8……我們都叫它為分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))

  8、舉例:1/4就表示把正方形平均分成4份,其中的一份就是正方形的1/4。

  空白部分還有幾個(gè)1/4?

  8、練習(xí):(判斷題)

  三、教學(xué)1/2(進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義)

  1、(師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉)我們來看這幾個(gè)作品,都用分?jǐn)?shù)1/2表示,圖形不同,為什么都能用相同的分?jǐn)?shù)1/2表示呢?

  小結(jié):(能用1/2表示的這些圖的共同點(diǎn))把()平均分成2份,每一份都是它的1/2

  2、師:空白部分用哪個(gè)數(shù)來表示呢?為什么?

  3、(再次強(qiáng)調(diào)意義)1/2表示什么?2表示什么?1表示什么?

  選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)說一說意義

  四、比較幾分之一的大小

  1、(拿出1/2和1/32的兩個(gè)同樣圖形)我們來看這兩個(gè)圖形,涂色部分用1/2表示,那個(gè)涂色部分用1/32表示的是這一塊,(可以剪下比一比)哪個(gè)大?為什么呀?

  (1/2表示把一個(gè)圖形平均分成2份,它的一份就比平均分成32份的一份大)

  板書:1/2>1/32

  2、猜想:1/2、1/8和1/32的大小

  板書:1/2>1/8>1/32

  3、自由選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)比一比大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多,其中的一份就越小)

  4、說一個(gè)更小的分?jǐn)?shù)。

  五、生活中的分?jǐn)?shù)(分?jǐn)?shù)就在我們身邊)看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一?

  A、用什么分?jǐn)?shù)表示想到幾分之一?

  B、拓展練習(xí)

比的認(rèn)識(shí)說課稿6

  一、說教材

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)提高的過程。

  二、說目標(biāo)

  長(zhǎng)方形是有兩組對(duì)邊相等,四個(gè)角一樣的的四邊形,是幼兒在認(rèn)識(shí)正方形后又認(rèn)識(shí)的一種圖形,正方形和長(zhǎng)方形對(duì)于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形,因此,中班幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,就必須和正方形進(jìn)行比較,通過比較讓幼兒認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的不同,理解長(zhǎng)方形的特征,所以,我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。

  3、能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解長(zhǎng)方形的特征,并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長(zhǎng)方形。

  難點(diǎn):通過操作演示讓幼兒正確認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

  四、說教具準(zhǔn)備

  為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備:

  1、課件;我制作了吸引孩子的動(dòng)畫課件,目的是激發(fā)孩子的興趣,調(diào)動(dòng)孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。

  2、長(zhǎng)方形卡紙一張,正方形卡紙一張,白紙條一條,為教師演示講解長(zhǎng)方形和正方形做準(zhǔn)備

  三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形卡紙若干張,棒棒膠,白紙若干張。

  3、幼兒學(xué)具:每個(gè)幼兒座位上放一個(gè)小信封,里面有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形大小不一若干張,棒棒膠,白紙若干張,為幼兒動(dòng)手操作做好準(zhǔn)備。

  4、幼兒每人一盒水彩筆。

  四、說教法和學(xué)法

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,從激發(fā)幼兒的興趣入手。

  俗話說:“興趣是最好的老師”,尤其我們面對(duì)的是一些幼兒,他們年齡小,注意力特別不集中,所以我教學(xué)時(shí)始終把握住從幼兒的興趣入手,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景,邊放課件邊用自己的語言進(jìn)行渲染,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠,想為小松鼠造房子的興趣,從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來,為幼兒能專心來認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形起了調(diào)動(dòng)作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形后,我還是緊接著這個(gè)故事情景:“小松鼠凍得受不了了,我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學(xué)習(xí)的'熱情又被點(diǎn)燃,于是將快速投入到擺房子的活動(dòng)中,以此讓幼兒靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形,達(dá)到教學(xué)的目的。

  2、觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中,我充分利用手中自制的長(zhǎng)方形和正方形教具,通過老師的量一量,折一折,讓幼兒觀察交流,讓幼兒認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn),最終認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  3、操作法:動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào),當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí),就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半,幼兒也累了,注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景,用故事貫穿整個(gè)課堂,設(shè)計(jì)了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動(dòng),一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(zhǎng)方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  五、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我首先從孩子的特點(diǎn)入手,知道幼兒園的小朋友對(duì)小動(dòng)物特別感興趣,也特別愛保護(hù)小動(dòng)物,所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒房子住這樣一個(gè)情景,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后,我趕快掉轉(zhuǎn)話頭,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建筑材料,鞏固復(fù)習(xí)前面的知識(shí),從而為引出新知識(shí)做鋪墊。

  2、復(fù)習(xí)舊知

  這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識(shí)在這復(fù)習(xí),讓幼兒心中建立圖形的概念。

  3、教授新知

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)內(nèi)容,一是導(dǎo)入,二是認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn),三是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入,激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法,用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長(zhǎng)方形,用紙條當(dāng)尺子,量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),通過折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),以此讓幼兒認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)以及不同,從而正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)的目的。

  4、動(dòng)手操作,擺圖形

  這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(zhǎng)方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

比的認(rèn)識(shí)說課稿7

  各位老師,大家好!

  我今天說課的課題是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:

  一、說教材:

  本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))》。為了更好地把握教材,我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的,而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí),在四年級(jí)下學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),應(yīng)注意把握以下三點(diǎn): 一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù),在本單元中,無論是認(rèn)識(shí)小數(shù),還是比較大小和加減法,都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合人民幣、長(zhǎng)度單位來認(rèn)識(shí);

  二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù);

  三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,限于一位小數(shù),且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。

  二、說教學(xué)目的:

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的.實(shí)際含義。

  2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、說教學(xué)方法:

  本課在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義打下基礎(chǔ),放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的,了解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫小數(shù),感受數(shù)學(xué)就是來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn),獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能,并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。

  四、教學(xué)流程:

  (一)、引入小數(shù)

  1、說一說文具的價(jià)錢。

  2、通過文具的價(jià)格區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  3、引入課題。

  (二)、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、探索小數(shù)的讀法。 ①讓學(xué)生試讀圖片上的小數(shù)。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。)

  2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  (讓學(xué)生知道小數(shù)中各數(shù)位上的數(shù)表示的實(shí)際意義。)

 。ㄈ、探索一位、兩位小數(shù)

  1、引出以米為單位的一位小數(shù)。

  想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

  2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  3、探索小數(shù)的寫法。

  讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位表示什么?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

  4、小組討論。

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

  5、把自己的身高寫成小數(shù)是( )米。(練習(xí))

  6、小結(jié):本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

比的認(rèn)識(shí)說課稿8

  一、說教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、在具體的情境中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位可與千克,初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識(shí)。過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、估一估、說一說、稱一稱的活動(dòng),自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,因此,本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是:建立1克和1千克的觀念,理解1千克=1000克。

  二、說重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過掂一掂、稱一稱,初步認(rèn)識(shí)克、千克。教學(xué)難點(diǎn):建立一克、一千克的重量觀念。

  三、說教具準(zhǔn)備:

  天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等

  四、說教法、學(xué)法。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng),充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí),教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種,把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來,從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得著的生活表象,使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。

  2、學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教學(xué)中,用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心,另一方面提高了活動(dòng)的有效性。在認(rèn)識(shí)可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)上,我想了很多辦法,如果讓學(xué)生實(shí)際去稱,會(huì)耗費(fèi)大量的.時(shí)間,也不見得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識(shí)的目的,因此,我想到了用貼標(biāo)簽的方法,節(jié)約了時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生估量的興趣,比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

  3、體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中通過學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動(dòng),把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

  五、說教學(xué)過程

  活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。

  通過出示情境圖,使學(xué)生初步感知事物有輕重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著,讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的,同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重,要用質(zhì)量單位克和千克,克可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入,讓學(xué)生倍感親切,深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  活動(dòng)二:感知1克和幾克。

  讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn),因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1克有多重,建立初步的、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,再說一說感覺,接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克,這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重,讓學(xué)生閉眼再掂,進(jìn)一步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掂一掂其他物品,找出大約重1克的物品,從而使學(xué)生對(duì)1克的認(rèn)識(shí)化抽象為具象,強(qiáng)化了對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)中,不限于只對(duì)1克的感知。新教材重視對(duì)學(xué)生估量意識(shí)的培養(yǎng),所以在接下來的活動(dòng)中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動(dòng),既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量,又通過估計(jì)活動(dòng),進(jìn)一步對(duì)比感知1克有多重,從而使學(xué)生對(duì)克的感知更趨完善,又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

  活動(dòng)三:感知1千克。

  學(xué)生已建立了1克的觀念,所以認(rèn)識(shí)千克時(shí),先讓學(xué)生掂1千克的大米,這樣與1克在感覺上形成明顯的反差,在腦海中形成鮮明的對(duì)比,這時(shí)再讓估,取標(biāo)簽看等活動(dòng),對(duì)1千克留下深刻的感受,并組織再次閉眼體會(huì)和再掂1千克的鹽,強(qiáng)化對(duì)1千克的體驗(yàn),最終建立1千克的觀念。

  活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。

  教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來重1000克的物品,并與1千克的鹽進(jìn)行對(duì)比掂,學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想,隨之通過小組合作稱的活動(dòng)驗(yàn)證了學(xué)生的猜想,形成正確的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過這樣的探究活動(dòng)獲得的認(rèn)識(shí)是極富有意義的。

  活動(dòng)五:聯(lián)系實(shí)際,加以運(yùn)用。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)了克和千克,及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說生活中哪些物品用克作單位,哪些物品用千克作單位,從而使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識(shí)更具體:比較輕的物品用克作單位,比較重的物品用克作單位。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。

比的認(rèn)識(shí)說課稿9

  教材分析:

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是比的認(rèn)識(shí)這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提供了牛奶、果汁的數(shù)量,路程、時(shí)間、速度的數(shù)量情境,根據(jù)數(shù)量提出不同的問題,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,來考慮解決問題的辦法。使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中認(rèn)識(shí)比,理解比的意義,從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,感受比在生活中的廣泛存在;也為比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)等后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解比的意義,了解比各部分的名稱,會(huì)求比的比值。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解比的意義。比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

  教法學(xué)法:

  針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,作為主要的教學(xué)方法;以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

  學(xué)生分析:

  有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比,并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此,教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題,喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,借助數(shù)學(xué)來源于生活牛奶、果汁等素材,設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。

  教學(xué)過程:

  在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,我以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo),以目標(biāo)的揭示和探索活動(dòng)兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過程我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):目標(biāo)的揭示,導(dǎo)入新課;合作探究新知,構(gòu)建模型;拓展運(yùn)用,鞏固新知;質(zhì)疑問難,歸納總結(jié)。

  一、目標(biāo)的揭示,導(dǎo)入新課

  整節(jié)課開始,我是設(shè)計(jì)通過師生的談話來引入課題、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

  前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)我們解決了不少的問題。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比,首先認(rèn)識(shí)比。

  1、了解比的概念。

  2、知道比的各部分名稱。

  3、會(huì)讀寫比。

  4、會(huì)求比值。

  5、比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

  然后讓學(xué)生閱讀教材,根據(jù)教材中的數(shù)量關(guān)系,提出問題、并且說說解決的方案。問題的提出,一下子就把孩子們的興趣集中起來,也讓孩子們感受到,原來數(shù)學(xué)來源于我們生活,我們的生活中也是有數(shù)學(xué)知識(shí)的。

  這樣學(xué)生就提出來了牛奶比果汁多多少,牛奶與果汁一共多少;牛奶是果汁的幾分之幾,果汁是牛奶的幾分之幾的問題。對(duì)于學(xué)生來說,這些問題是很容易解決的。我采用提問的方式請(qǐng)學(xué)生回答,在學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行板書

  5 5+3; 5 35

  這時(shí)我將采用直接告知的方法,揭示課題,引出比的概念。剛剛這些問題,我們用加法,或減法,除法的方法解答。我們運(yùn)用除法算式解決的,來表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系的,還有一個(gè)新的名字,這就叫做這兩個(gè)數(shù)的比。今天,我們將一起來學(xué)習(xí)關(guān)于比的知識(shí)。熟悉的情境,直接的導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔明了,也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。

  二、探究新知,構(gòu)建模型

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,于是,接下來就讓學(xué)生自學(xué)書P68頁

  例1:認(rèn)一認(rèn)中比的概念、比的讀法和寫法。根據(jù)比的意義,任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。53 = 5︰3; 35=3︰5我先板書,然后讓學(xué)生匯報(bào)閱讀的情況。

  根據(jù)比的意義,學(xué)生試一試教材中P68中思考1:8,1:4,1:3,1:3比的問題。讓學(xué)生說出:每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系。(藍(lán)色部分表示洗潔液,白色部分表示加進(jìn)的水)。進(jìn)而加深對(duì)比的各部分的再認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69例2,根據(jù)提供的信息你能解決什么樣的問題。讓學(xué)生分組合作探究,小組討論,交流。學(xué)生會(huì)先找出兩個(gè)量來說一說,寫一寫。路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系。先是由個(gè)別學(xué)生說,教師再對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范,然后讓學(xué)生在小組里相互說。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。加深對(duì)比的意義的理解。通過剛才學(xué)習(xí)了表示兩個(gè)相關(guān)聯(lián)數(shù)量的'解決問題,任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。那大家想想看看,下面這些這些問題里面有沒有比的問題昵?在回答這些比的時(shí)候,特別引導(dǎo)學(xué)生分析,路程和時(shí)間的比,就是速度;總價(jià)和數(shù)量的比,就是單價(jià)。在這里,向?qū)W生滲透了兩個(gè)不同的量的比可以表示為一個(gè)新的量。那么這個(gè)新的量是什么昵?就是比值。扳書:比值比值就是表示兩數(shù)相除比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商

  900︰15 =60 900︰20=45

  這里的60、45就是比值。

  接著再通過學(xué)生的試一試,認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  =()()=

  讓學(xué)生說出比與除法,分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  三、拓展運(yùn)用,鞏固新知

  同學(xué)們學(xué)的很好,不但能從題目中找到比,也能從提供的信息中找到比,那你從我們的身邊找到比嗎?讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論交流。然后會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生回答。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比在生活中的運(yùn)用。再來思考:足球比賽中的3︰0是不是也是比的問題昵?

  突出生活中的比與數(shù)學(xué)中的比區(qū)別。

  通過學(xué)生對(duì)生活中比的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用,再來做教村P70中的練習(xí)題,第13題。讓學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。提高學(xué)生對(duì)比這一節(jié)課再認(rèn)識(shí)。

  四、質(zhì)疑問難,歸納總結(jié)

  課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn),在教師提問下:讓學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么問題要向老師或其他同學(xué)提出的,你感覺到什么是自己學(xué)習(xí)最好的地方。最后還可引導(dǎo)學(xué)生,課外去讀一些課外書籍,真正體會(huì)學(xué)無止境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比的認(rèn)識(shí)說課稿10

  一、說教材

  《秒的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”,逐步建立“1秒”的時(shí)間觀念,并通過觀察鐘表,得出1分=60秒。這是對(duì)時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善,將對(duì)學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時(shí),“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

  二、說目標(biāo)

  鑒于這一部分知識(shí)的重要性及其知識(shí)構(gòu)成的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1。通過多種實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念,并深入體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。

  2。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、直觀動(dòng)作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),初步感受有限與無限的相對(duì)性。

  3。教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜,這相對(duì)于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此,我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下:

  初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒。

  三、說教學(xué)程序

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中,我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實(shí)踐感知等方法,輔以多媒體電教手段,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中,通過觀察體驗(yàn)、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng),經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀念的過程;谝陨蠘(gòu)想,我將整個(gè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1。創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)

  2。觀察體驗(yàn),建立表象

  3。實(shí)踐強(qiáng)化,體驗(yàn)價(jià)值

  4。鞏固應(yīng)用,歸納總結(jié)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生!課始,為學(xué)生播放一段好聽的動(dòng)畫片音樂——《白龍馬》,并告訴學(xué)生音樂的時(shí)長(zhǎng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(zhǎng),聽音樂,觀察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》,邊聽邊看進(jìn)度條。音樂不足1分鐘便停止了!于是,問學(xué)生:從時(shí)間的長(zhǎng)短來看,你感覺這段樂曲怎么樣?不足1分鐘的時(shí)間,我們?cè)撚檬裁磫挝挥涗浤?進(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性,加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

  在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),即重點(diǎn)感知“怎樣計(jì)量用‘秒’作單位的時(shí)間呢?”。進(jìn)而揭示課題:秒的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù),使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。

 。ǘ┯^察體驗(yàn),建立表象

  本步驟預(yù)設(shè)要完成三個(gè)任務(wù):認(rèn)識(shí)1秒、認(rèn)識(shí)幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。

  1。認(rèn)識(shí)“1秒”

  在這一步驟中,為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1秒”時(shí)間單位的感知,我設(shè)置了三個(gè)層次,引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。

 。1)感知“1秒”

  揭示課題“秒的認(rèn)識(shí)”之后,作為教師引導(dǎo)發(fā)言:認(rèn)識(shí)秒還要用到計(jì)量時(shí)間的.工具——鐘表或電子表。

  【1】第一,認(rèn)識(shí)“鐘面”計(jì)量秒的方法。教師提問:在鐘面上,怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢?學(xué)生們自然從顏色、長(zhǎng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、動(dòng)一動(dòng),認(rèn)識(shí)到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒!贝送,引導(dǎo)學(xué)生配合語言描述和肢體動(dòng)作加深對(duì)“1秒”時(shí)長(zhǎng)的體驗(yàn)感知。

  【2】第二,認(rèn)識(shí)電子表計(jì)量秒的方法。教師出示電子表,如9:20(冒號(hào)在不斷閃爍)。向?qū)W生提問:在這種電子表中既沒有秒針,有沒有滴答的聲音,那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間?學(xué)生自然觀察到:冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過學(xué)生的語言描述,并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著,我又出示一種這樣的電子表,如9:25:34(秒在不斷變化)。提問:在這種電子表中,冒號(hào)不再閃爍,那用什么來計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢?學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn):最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化,有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù),深入感知1秒1秒地變化。

  通過以上兩個(gè)層次的深入感知,加之多角度多方式的表述,“1秒”的時(shí)間觀念在孩子的頭腦中已初步形成,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

 。2)體驗(yàn)1秒的價(jià)值

  為了豐富學(xué)生對(duì)1秒的認(rèn)識(shí),在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了一下活動(dòng);

  【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么?談一談你的感受。

  【2】接下來,教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情,突出數(shù)據(jù)的直觀刺激,強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。

  在這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)小結(jié):

  1秒雖短,但是如果充分利用這1秒,它就會(huì)產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。

  【3】緊接著,通過課件展示數(shù)據(jù),對(duì)比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jī),通過具體的數(shù)據(jù)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1秒雖短,卻往往能決定一件事情的成敗,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)分奪秒,珍惜時(shí)間的共鳴。

  通過以上活動(dòng),力求使學(xué)生對(duì)1秒的感知更加豐厚,在獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行一定的人文教育。

  2。認(rèn)識(shí)幾秒

  為了加深對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用,在認(rèn)識(shí)“1秒”以后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5秒、10秒、20秒、直到60秒,在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎(chǔ)上,感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

  因此,在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)置了如下三個(gè)活動(dòng):

  (1)感知5秒

  【1】邊看變數(shù)。

  【2】靜默數(shù)一數(shù)。

  【3】自主回答:秒針從( )走到( )是5秒。

  (2)采用上述方法,繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。

 。3)游戲:估一估

  要求:閉上眼睛,老師說“開始”,到宣布“!保(jīng)過的時(shí)間大約是多少秒?分別估測(cè)10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

  3。感知1分鐘與1秒的關(guān)系

  設(shè)置的活動(dòng)如下:

 。1)分組觀察:秒針走一圈的同時(shí),分針走多少?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,歸結(jié)出:1分=60秒。

  這一活動(dòng)的安排,旨在通過看、數(shù)、估等活動(dòng)檢測(cè)并進(jìn)一步校正學(xué)生對(duì)“幾秒”時(shí)長(zhǎng)的感知,促進(jìn)正確時(shí)間觀念的形成。同時(shí),直觀地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系:1分=60秒,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位知識(shí)架構(gòu)進(jìn)一步完善。

 。ㄈ⿲(shí)踐強(qiáng)化,體驗(yàn)價(jià)值

  為了深入感知1分鐘,也就是60秒的時(shí)長(zhǎng)及其價(jià)值,繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動(dòng):感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動(dòng):

  1。靜候1分鐘,談感受。

  2;顒(dòng)1分鐘:分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。

  3。對(duì)比兩個(gè)1分鐘的感受。

  通過以上的活動(dòng),觀察、靜候、活動(dòng)、對(duì)比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng),使學(xué)生在感知知識(shí)的同時(shí),切身感受到時(shí)間的意義,領(lǐng)悟人生的道理,也就是教師在小結(jié)中提到的:時(shí)間有限,價(jià)值無限。

 。ㄋ模╈柟虘(yīng)用,歸納總結(jié)

  在新知學(xué)習(xí)之后,為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,設(shè)計(jì)了練習(xí),即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。

  1。填上合適的時(shí)間單位。

  2。改數(shù)學(xué)日記。

  3。知識(shí)拓展:“一眨眼”的時(shí)間。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶,那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生,并一起誦讀時(shí)間名言:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!并以此完結(jié)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

比的認(rèn)識(shí)說課稿11

  一.說新課標(biāo)

  噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí),應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立一噸重的觀念,會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算,為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”。

  2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米,質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了,可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)。“噸的認(rèn)識(shí)”之所以安排后講,是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚,由易到難,便于學(xué)生理解和掌握。

  3:教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo):通過不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計(jì)算。

  過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

  4:教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  三說教法

  根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn),為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用的教法是:

  1、情景教學(xué)法,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,提取一些具體感性的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,去感知和體驗(yàn)知識(shí)。

  2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。

  3、開放式教學(xué)法,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,研究問題,積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

  四說學(xué)法

  1、通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、推理和空間想象。

  2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備一套,課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。

  學(xué)情分析:“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  五:教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1:展示情境

  師:同學(xué)們,你們一定聽過或者看過過橋的事情吧,請(qǐng)看大屏幕,牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過橋,能一起過去嗎?為什么?你能幫幫我嗎?

  生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

  師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。

  2、出示課題:噸的認(rèn)識(shí)通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

  二、講授新課

  我首先提出,你還想知道有關(guān)噸的哪些知識(shí)?由學(xué)生提出感興趣的問題,激起探求新知的興趣。然后教師出示根據(jù)學(xué)生回答歸納好的問題,由學(xué)生自學(xué)閱讀教材,并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

  接著,請(qǐng)學(xué)生說說通過自學(xué),你學(xué)會(huì)了什么,鍛煉學(xué)生歸納概括能力,自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會(huì)找出“1000千克就是1噸”,在這里我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題:

  1、1噸=1000千克這個(gè)式子可以怎么讀?還能怎么讀?讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。

  2、看看這個(gè)式子,你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題嗎?鼓勵(lì)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋,自己出題來進(jìn)行單位換算的,主張自己提問,自己解決,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,這樣對(duì)噸與千克之間的換算,學(xué)生會(huì)掌握得更牢固,而且也使新舊知識(shí)自然銜接起來,形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。完成這句話的教學(xué)后,再讓學(xué)生提出還有哪句話重要,圍繞“計(jì)量較量物品的質(zhì)量,通常用噸作單位”這句話,我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題:

  1聯(lián)系生活實(shí)際,找一找生活中有什么物品用噸作單位?

  2出示教師收集的有關(guān)資料。在這一步驟中,我針對(duì)“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到,不容易形成表象的實(shí)際情況,采用自學(xué).舉例.自問自答的方式,幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,并且開拓了學(xué)生的視野。

  六、教學(xué)反思

  “噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,他們的思維正處于具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段、然而"噸"這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離學(xué)生的.生活實(shí)際、如何將"噸"這個(gè)抽象的概念,以具體,形象,可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,如何讓學(xué)生"體驗(yàn)""1噸"是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)、

  1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、 "噸"的概念比較抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn),為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象、雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"克"與"千克",對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過"噸",但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,具體,不能只憑觀察得到,再說像"噸"這么大的質(zhì)量單位,在孩子的日常生活中很少接觸,更談不上有什么體驗(yàn)、在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)"1噸"到底有多重,我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,再選一位班中的"大力士"來抱一抱一次能抱幾袋大米,然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸";再讓學(xué)生做游戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩,三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,并讓全班同學(xué)和兩位老師起立,一起跳一跳,體驗(yàn)1噸物體落地的感覺;然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛,10頭豬,200只鴨,電梯的載重量等)、讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,借助100袋大米,全班同學(xué)總重量,2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象、讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、

  2.讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)、好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,變得有趣,生動(dòng),容易感受、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識(shí)解決小動(dòng)物的"過橋問題","貨車,電梯的載重量","多少物體的重量約1噸","哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位","估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量"等,使學(xué)生體驗(yàn)到"噸"的知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)"噸"的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

  3.困惑:

  (1)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算、

  (2)是否有更大,更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn)、

 。3)雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,"噸"離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),

  有的學(xué)生對(duì)"千克","克"的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜、有一位學(xué)生說"一幢教學(xué)樓"的重約1噸、教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與"1噸"重的表象,如"2頭牛,40位同學(xué)"進(jìn)行比較、

  總之本節(jié)課,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),聯(lián)系生活,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生觀察,體驗(yàn),分析,推理,估計(jì),想象,在探索中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、以具體的實(shí)物建立"1噸"的表象,讓學(xué)生確實(shí)感受到"1噸"是很重,很大,很多的、讓噸的單位換算融在"動(dòng)物體重"的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中、能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)、

比的認(rèn)識(shí)說課稿12

  一、說教材:

  本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí),他是毫米與分米的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來定位

  1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義,通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,能夠用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

  2.能力目標(biāo):使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)

  3.情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、說重難點(diǎn):

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,把認(rèn)識(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  四、說教法學(xué)法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,我借助直觀教具和多媒體,運(yùn)用多種教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)生在積極情感和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下,通過觀察、操作、比較等一系列的活動(dòng),互相合作、集體探討、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)

  五、說教學(xué)過程

  1. 設(shè)置疑念,導(dǎo)入新課

  興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量比賽,在這個(gè)比賽中學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問題,量到不是整厘米時(shí),學(xué)生會(huì)有些茫然,不知所措,這時(shí)我不失時(shí)機(jī)抓住學(xué)生的心理,引入新課,學(xué)生自然全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中。

  2.觀察實(shí)踐,探索新知

  新課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生,可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè),在這節(jié)課中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓他們提出問題,進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索驗(yàn)證,學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),發(fā)展了能力,明白了當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí),可以用比厘米更小的單位毫米表示,還通過觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。在動(dòng)手測(cè)量的基礎(chǔ)上,感知1毫米有多長(zhǎng)。在認(rèn)識(shí)1毫米上,分三個(gè)不同的層次進(jìn)行教學(xué):1.觀察尺子上的1毫米,體會(huì)一小格的長(zhǎng)度就是一毫米,2.聯(lián)系實(shí)際尋找實(shí)際生活中大學(xué)1毫米的舞臺(tái)。3.用收拾表示1毫米的長(zhǎng)度。

  3.回顧總結(jié),加深理解

  當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),可以用毫米表示。1厘米=10毫米

  4.鞏固練習(xí)

  課本第三頁的做一做

  5.聯(lián)系生活,提高認(rèn)識(shí)

  在生活中那些物品測(cè)量時(shí)用毫米作單位?他在實(shí)際生活中的作用有多大?

比的認(rèn)識(shí)說課稿13

  我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

  本課教學(xué)內(nèi)容所處的地位:

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),使學(xué)生易于接受,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)范圍只限于認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù),也能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1:結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),使學(xué)生初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀會(huì)寫小數(shù)部分而不超過兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的'應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,以及掌握小數(shù)的讀寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的含義。小數(shù)的意義對(duì)學(xué)生來說比較抽象、不易理解,為了突破這一難點(diǎn),在教學(xué)中,我借助米尺、正方形紙,讓學(xué)生分一分、涂一涂、說一說,通過大量的操作、觀察、分析等活動(dòng),使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,來理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義。

  易錯(cuò)處就是讀小數(shù)時(shí),學(xué)生受整數(shù)讀法的影響。比如:0.48讀成零點(diǎn)四十八,教學(xué)時(shí)我加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)讀法的指導(dǎo)。

比的認(rèn)識(shí)說課稿14

  一、設(shè)計(jì)理念

  體驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物”,是人類的一種心理感受,是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí),與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過行為、認(rèn)知和情感的參與,獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn):

  1、體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過程,更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。

  2、體驗(yàn)是學(xué)習(xí)個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為:看一看、摸一 摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動(dòng)。體驗(yàn)除了感官活動(dòng),還需要猜想、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)

  3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì),也就是說,“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分!币虼耍瑐(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享,才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。

  二、設(shè)計(jì)思路

  長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形,它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體;掌握長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積,以及其它立體圖形做好鋪墊。

  教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的模型,歸納長(zhǎng)方體的特征,接著認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的特征以及長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí),由淺入深,通過看立體圖、實(shí)際測(cè)量、制作長(zhǎng)方體和正方體,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí),形成空間觀念。

  基于以上認(rèn)識(shí),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、通過觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動(dòng),了解長(zhǎng)方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體的模型。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,發(fā)展空間觀念,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體的特征

  為完成以上教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與,積極思考,合作發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中,讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動(dòng),通過觀察、測(cè)量、制作等活動(dòng),從具體到抽象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的'合作意識(shí)和合作技能。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)。

  為此,我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了各種各樣的立體實(shí)物若干個(gè)(如火柴盒、乒乓球、牙膏盒、茶葉罐、魔方、墨水盒等),設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué),即從分類中引入;在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn);在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn);在設(shè)計(jì)填寫學(xué)習(xí)報(bào)告單中深化;課外延伸。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵姆诸愔幸

  1、今天大家都帶來了各種各樣的物體,請(qǐng)以4人小組為單位,把自己帶來的立體都放在一起,然后分一分類。

  小組匯報(bào)。要求:你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  2、指以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組:請(qǐng)大家和他們組一樣,把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。

  [學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這里學(xué)生分自己帶來的物體,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生在分類時(shí),有的按制作材料不同分類;有的按形狀不同分類;有的按大小分類;有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀、大小,顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

 。ǘ┰谟^察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)

  1、你是怎么知道它是長(zhǎng)方體的?任意拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,觀察一下,長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生觀察討論特點(diǎn),并說明你怎么證明?

  匯報(bào):長(zhǎng)方體有6個(gè)面,6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,相對(duì)的面大小相等。

  例如證明相對(duì)的面大小相等:(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)

  (1)可以通過度量長(zhǎng)和寬算出面積。

  (2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對(duì)的面去比。

 。3)也可以把一個(gè)面描在紙上,再用相對(duì)的面去比!

  [ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。這里,讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)后,驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的,學(xué)生可以發(fā)揮想象力,采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。]

  2、在你們的長(zhǎng)方體中,有沒有特殊的類型。

  學(xué)生匯報(bào):(1)有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。)

 。2)有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而且2個(gè)正方形大小相等,4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。

  再讓學(xué)生猜想一下,有沒有一個(gè)長(zhǎng)方體只有4個(gè)面是正方形?

  [ 從一般的長(zhǎng)方體到特殊的長(zhǎng)方體,理解正方體是長(zhǎng)方體的特殊情況。通過猜想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

 。ㄈ┰谥谱髦辛私忾L(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)

  1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,分別叫長(zhǎng)、寬、高。(投影揭示下圖)

  2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長(zhǎng)度(分別以A,B,C,D表示)的小棒(棱),制作長(zhǎng)方體、正方體模型(如下圖)。

  3、出示小組合作制作要求:

 。1)每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)立方體;

 。2)制作前先小組討論填好領(lǐng)料單;

  領(lǐng) 料 單

  模 型 頂 點(diǎn)

 。ㄐA球) 棱(小棒)

  A B C D

  長(zhǎng)方體 個(gè) 條 條 條 條

  立主體 個(gè) 條 條 條 條

  (3)按領(lǐng)料單領(lǐng)取材料;

 。4)制作完成后,討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余,請(qǐng)說明為什么?

  4、小組活動(dòng)。

  5、匯報(bào):長(zhǎng)方體是怎么領(lǐng)料的?頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?棱有什么特點(diǎn)?正方體怎么領(lǐng)料?頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)?

  [ 通過觀察—討論—領(lǐng)料—制作—匯報(bào)等一系例活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中理解并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

 。ㄋ模┰谠O(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中深化

  請(qǐng)大家自己設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有困難的同學(xué)可以模仿老師的學(xué)習(xí)報(bào)告單來設(shè)計(jì)填寫。

  長(zhǎng)方體和正方體的特征

  長(zhǎng)方體 立方體

  面棱頂點(diǎn)

  [ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫,在填寫報(bào)告中深化理解知識(shí)和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]

 。ㄎ澹┱n外延伸

  1、找一個(gè)火柴盒和魔方,分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。

  2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型,比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  [課外實(shí)踐操作,重在鞏固知識(shí),發(fā)展能力,建立空間觀念,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]

  本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐,有獨(dú)立探究,有合作交流;有猜想,有驗(yàn)證;有觀察,有分析,有想象,有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。

比的認(rèn)識(shí)說課稿15

各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

  一、說教材

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取了兒童生活實(shí)際的情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

  2、以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的能力。

  4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問的深度,提高問題的思考價(jià)值。在提問時(shí),關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

  5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

  3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

  五、說教法學(xué)法

  教學(xué)方法:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

  學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  七、說教學(xué)過程

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí);(4)課堂小結(jié),體驗(yàn)成功。

  第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。

  一上課,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),我在黑板上板書,板書時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)

  一樣嗎?那這些數(shù)有什

  么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知

  第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

  出示情境圖:幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

  并在后面接著板書:三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點(diǎn)二五)

  我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來試一試。教師說幾個(gè)不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。

  學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的.同時(shí),節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。

  第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

  1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。

  2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。

  師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。

  第三板塊:實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點(diǎn)幾厘米。

  2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

  由生獨(dú)立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。

  第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

  讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。

  八、設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明,不足之處,請(qǐng)各位指正,謝謝!

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