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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀說課稿1
尊敬的評委下午好，我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的.教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時(shí)，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。
基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。
2、以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：
教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4
教學(xué)難點(diǎn)為：目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：
1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）
四、教學(xué)流程：
課前播放《�；丶铱纯础纷饕粋�(gè)鋪墊。
1、猜字游戲?qū)?/p>
謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）
2、聽讀、朗讀，整體感知
（1）、聽課文錄音。
�。�2）、輕聲地朗讀課文。
�。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。）
（3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。
3、品讀課文，感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問題是：
�、�、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？——以小組為單位進(jìn)行討論，老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
�、坳P(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
4、探究課文，品味語言
�、佟⒆寣W(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：
�。�1）寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。
�。�2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）
5、結(jié)束語：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置：
6、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個(gè)片段（300字左右）。
考慮到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡單的道理。
7、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附：板書：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
（莫懷戚）
||
整個(gè)世界（責(zé)任 使命）
優(yōu)秀說課稿2
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的'思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。
�。�1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
�。�2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
優(yōu)秀說課稿3
我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)。我的說課內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)研究技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、教材內(nèi)容分析
�。�1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)的.推測。
�。�2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉與氧氣、水反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，了解金屬鈉的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；通過合作實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。
�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)。
二、教法分析
1．學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)識過氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對這些物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，存在或保存方式及現(xiàn)實(shí)社會中的用途，另外在初中學(xué)習(xí)中也掌握了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)式一
門以實(shí)驗(yàn)為特征的重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富性和真實(shí)性必將會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基本知識，這更有利于學(xué)生深層次禮節(jié)鈉的性質(zhì)，達(dá)到知識的前后聯(lián)系和融會貫通
2、導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法
本節(jié)采用導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和多媒體展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
三、學(xué)法分析
1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。
四、教學(xué)過程
1.分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。
2.教師提出問題，學(xué)生小組為單位，討論解決問題。
3.小組代表回答問題，教師做點(diǎn)評。
4.針對回答情況，教師進(jìn)行講解。并在對應(yīng)的知識部分展示實(shí)驗(yàn)。
5.小頁練習(xí)。
6.評講答案，發(fā)現(xiàn)問題。
7.布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)：
金屬鈉的性質(zhì)
一、鈉的物理性質(zhì)
1、密度比煤油大，比水小 2、熔點(diǎn)較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性
二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1、鈉與氧氣反應(yīng)
常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)
2. 鈉與水反應(yīng)
�。�1）現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學(xué)方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。
三、鈉的存在和用途
1、 鈉的存在
無游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣
700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl
教學(xué)反思：
這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力。促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作。并讓學(xué)生體會探索科學(xué)的樂趣。突出新課標(biāo)的理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。
以上是我本節(jié)說課的內(nèi)容，懇請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。
《鈉的性質(zhì)》說課稿
澠池二高 岳國華
優(yōu)秀說課稿4
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：“根據(jù)教學(xué)大綱要求，全面發(fā)展學(xué)生，注重素質(zhì)教育，重視對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)�！北竟�(jié)說課共分以下四個(gè)部分。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍匚患扒昂舐�(lián)系
中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個(gè)部分�！吨袊牡匦巍穼儆凇爸袊乩砜傉摗辈糠�，是在學(xué)習(xí)《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進(jìn)一步深化，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)《中國的地形》的基礎(chǔ)，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學(xué)習(xí)本節(jié)教材意義十分重大。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
本節(jié)教學(xué)共需一課時(shí)。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。教材這樣設(shè)計(jì)，符合初中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，確立本節(jié)教材目標(biāo)如下： 1、知識目標(biāo) （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特點(diǎn)。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點(diǎn)；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標(biāo) 通過學(xué)生對分層設(shè)色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用各類地形圖的能力。 3、德育目標(biāo) 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強(qiáng)國情教育，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的雄心壯志。 目標(biāo)的確定為本節(jié)教學(xué)指明了方向。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合知識目標(biāo)、教材內(nèi)容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，它是本節(jié)課最基本、最核心的部分，是學(xué)習(xí)、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點(diǎn)：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學(xué)難點(diǎn)。由于初中學(xué)生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段
常言道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)確運(yùn)用了講授法、指導(dǎo)讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點(diǎn)是，運(yùn)用講授法能在短時(shí)間里系統(tǒng)連貫地傳授知識；運(yùn)用指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖，觀察地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會讀圖、識圖，提高了學(xué)生的讀圖能力；運(yùn)用繪圖訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，使學(xué)生心中有圖，這也是地理教學(xué)的目標(biāo)之一。 教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)盡量直觀，變抽象為具體。本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)備運(yùn)用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。本節(jié)教學(xué)主要滲透讀圖法培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力；析圖法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓(xùn)練學(xué)生的思維表達(dá)能力。這樣設(shè)計(jì)，使“讀”、“講”、“練”有機(jī)結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)程序 本節(jié)教學(xué)屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學(xué)中我將運(yùn)用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學(xué)生分析教材、掌握知識。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課采用開門見山、切入主題 運(yùn)用此方法可直接提出學(xué)習(xí)的課題。這樣設(shè)計(jì)，清晰、簡明，使學(xué)生一目了然，既明確了學(xué)習(xí)的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。
�。ǘ┮詧D導(dǎo)學(xué)，讀練講析 運(yùn)用此方法可認(rèn)識掌握我國的地勢特點(diǎn)——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學(xué)內(nèi)容我精心設(shè)計(jì)了課堂思考練習(xí)題，學(xué)生對照練習(xí)邊讀地形圖邊完成 練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識。在學(xué)生讀圖練習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認(rèn)地面高低起伏的.知識，運(yùn)用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過實(shí)踐得出結(jié)論。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學(xué)生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時(shí)，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認(rèn)識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認(rèn)識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，做到了各個(gè)擊破，為學(xué)生認(rèn)識上設(shè)置了一些臺階，由淺入深，循序漸進(jìn)，化難為易。
�。ㄈ┯缮隙�，因勢利導(dǎo) 運(yùn)用此方法可分析得出我國地形的又一特點(diǎn)——地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，這一結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際分析評價(jià)多種多樣的地形對我國經(jīng)濟(jì)的影響。這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生認(rèn)識我國的地理、國情，對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)新課 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學(xué)生留下一個(gè)完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí) 練習(xí)題針對能力不同的學(xué)生設(shè)計(jì)，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學(xué)重、難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，是為了全面發(fā)展學(xué)生，因材施教。
�。┳鳂I(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂上所學(xué)的新知識、新技能，培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識解決問題的能力。
（七）板書設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右 為板圖。這樣設(shè)計(jì)，簡明扼要，條理清晰，突出重難點(diǎn)，簡單，精練，美觀，給學(xué)生以美的視覺感受。
�。ò耍┙虒W(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì)只是我的主觀愿望。在教學(xué)過程中，由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影 響，可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時(shí)反饋信息，調(diào)整程序，因此，我設(shè)計(jì)了“教學(xué)后記”，便于在今后的工作中改進(jìn)和提高。
優(yōu)秀說課稿5
一、說教材。
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位："百""千" 初步體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。
3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說教法。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程".據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動。
三、說學(xué)法。
從學(xué)法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個(gè)活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示鳥巢體育館圖片，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
活動二：數(shù)一數(shù)
活動前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個(gè)福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的.活動。
�。�1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)一是十";
�。�2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)十是一百"; 復(fù)習(xí)已有舊知
�。�3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學(xué)生猜一猜：每盤大約多少根？
學(xué)生自由猜測后，老師問：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
�。ǘ⿺�(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；
�。ㄈ⿺�(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達(dá)成共識。然后組內(nèi)一起動手?jǐn)?shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時(shí)，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個(gè)一百是一千。 這部分是重點(diǎn)知識。
學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求。
活動三：指千在計(jì)數(shù)器上的位置。
這樣，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
活動四、感受"一千":
看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；根據(jù)100頁紙的厚度估計(jì)200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證；估計(jì)1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計(jì)的準(zhǔn)確；
接著對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師詳細(xì)講解，為何是200,接著問生209后面是？
你能接著數(shù)嗎？
89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
活動六、1、（1）填一填。
10個(gè)1是 10里面有 個(gè)1
10個(gè)10是 100里面有 個(gè)10
10個(gè)百是 1000里面有 個(gè)100
�。�2）、 數(shù)一數(shù)。
從198數(shù)到206
從985數(shù)到1000
這里，讓學(xué)生找同伴互數(shù)，再個(gè)別展示，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。
2、 填一填： ----、---、800、--、--
這是一個(gè)開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識。）
3、 出示圖片：讓學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學(xué)也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
優(yōu)秀說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，你們好！
今日我要進(jìn)行說課的資料是
首先，我對本節(jié)資料進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材必修本第單元第節(jié)資料。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)資料的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本節(jié)資料在中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個(gè)資料為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，并且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本資料包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：
理解
2、本事目標(biāo)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：僅有掌握了，才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)資料設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
我們都明白生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐本事的重要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
研究到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，并且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯本事，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的本事，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課資料的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事、思維本事、活動組織本事。
3、團(tuán)體討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)資料與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在教師的.指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠明白新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的資料，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）
課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
優(yōu)秀說課稿7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1。知識與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的.觀念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長和分布的特點(diǎn)；人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學(xué)法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，（）如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3。自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�
1、世界人口增長特點(diǎn)及人口自然增長率的概念
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報(bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報(bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計(jì)算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
優(yōu)秀說課稿8
一、說教材
1.教材分析
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：
1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。
3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的.現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)朱自清的資料
2、《匆匆》課件
3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說教法
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說學(xué)法
老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！
1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌�，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹
這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片，不過此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。
3．照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？
是��！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月啊！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》�！�
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
�。ǘ�、認(rèn)識作者。
1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。
2．教師簡介朱自清
朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
（三）朗讀課文，體會情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。
3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。
�。ㄋ模┚x課文第三自然段。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
4．是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。
6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說�？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃S機(jī)介紹社會背景）
3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
（六）總結(jié)課文升華情感。
1．同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？
2．教師課件出示格言
3．同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。
五．板書設(shè)計(jì)
16．匆匆
一去不復(fù)返
�。ㄕ湎r(shí)間）
優(yōu)秀說課稿9
一、說教材
《推敲》是國標(biāo)本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
課文題目是“推敲”，這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)中我適時(shí)鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法，體驗(yàn)推敲的快樂，學(xué)生從理解到實(shí)踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使也”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
會講述這個(gè)故事，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、說教法
合作探究 啟發(fā)引導(dǎo)
三、說學(xué)法
為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我和學(xué)生合作探究。
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)讀課文
第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪問”做比較�！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的'美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文
50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。
第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲�！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)�！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度�！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文�？梢宰寣W(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進(jìn)了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。
第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢，
通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。
第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜�！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。
�。ǘ�、指導(dǎo)講故事
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
�。�1）各自練講。
�。�2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)造句
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句
五、小結(jié)
至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
優(yōu)秀說課稿10
今天，我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對本節(jié)內(nèi)容作出說明。
一 教材分析
1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時(shí)元素作為“雙基” 知識 ，是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的。因此，這部分知識對學(xué)生十分重要 。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是元素的概念，元素符號記憶與書寫。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初三學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
⒈知識與技能
�、懦醪秸莆赵氐母拍�，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
�、屏私庠胤査硎镜�.意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
�、策^程與方法
通過探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過程。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
⑴進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識。
⑵發(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和意識。
三、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了 “自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習(xí)， 合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識，增長能力。
四、教學(xué)過程
流程設(shè)計(jì)： 先是簡單導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo) ，接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義 。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點(diǎn)撥---鞏固應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，最后是達(dá)標(biāo)測試，反思小結(jié)。
具體教學(xué)過程如下：
�、� 情境導(dǎo)入（2分鐘）
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子 ，你能根據(jù)圖示，說出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導(dǎo)入本節(jié)課題 。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
�。ǘ� ）認(rèn)定目標(biāo)（2分鐘）
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達(dá)標(biāo)
下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習(xí)。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁元素部分內(nèi)容，對重點(diǎn)內(nèi)容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問題，不明白的組內(nèi)交流、討論。
⑴ 什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在樹上圈劃。
�、� 質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？
⑶ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的 部分 ，與中子數(shù)有無關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是 不同。
�、� 讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素 ，生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是 ，所以作物要施肥。
設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)自學(xué)討論經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)：問題典型，能切中元素概念的要點(diǎn)，有討論價(jià)值，滲透了學(xué)法指導(dǎo)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著自學(xué)討論中的問題閱讀教材，思考討論。這樣設(shè)計(jì)便于以問題為載體，思考元素的本質(zhì)，克服元素概念的理解這一難點(diǎn)。 能使學(xué)生在自主探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的獲得過程，體驗(yàn)探究成功的樂趣，這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。
3、精講點(diǎn)撥：教師根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，重點(diǎn)解決學(xué)生解決不了的問題。教師講解過程中，盡量得多讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 點(diǎn)撥: ⑴ 定義中的關(guān)鍵詞： 相同核電荷數(shù) 同一類原子
�、� 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的哪一部分？
�、� 地殼中含量占前四位的元素：O Si Al Fe
�、� 元素和原子的區(qū)別
為方便記憶，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：八國聯(lián)軍進(jìn)中國時(shí)，搶走了中國的許多金銀財(cái)寶，所以說 “洋鬼子扛著鋁和鐵”，﹙投影出示﹚ 學(xué)生在會意的笑聲中根據(jù)諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱。
[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動。
通過討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類是否發(fā)生變化？
[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。
4、鞏固練習(xí):通過兩個(gè)選擇題，及時(shí)鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、 自學(xué)指導(dǎo):（多媒體出示）
�、� 速讀課本74頁下邊至76頁上方的內(nèi)容，解決以下問題。⑴、為什么采用國際統(tǒng)一的元素符號？
�、�、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素？
⑶、書寫元素符號應(yīng)注意什么？
⑷、元素符號表示什么意義？
�、沙浞诌\(yùn)用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號 ﹙可尋找規(guī)律，分類記憶，如：如H開頭的元素有什么？ C開頭的元素 ：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點(diǎn)記憶﹚
�、巧w住符號，根據(jù)名稱回憶，不熟的動手寫一寫。
�、韧阑ハ嗦爩�，對照課本互相批閱。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)探究
3、精講點(diǎn)撥：點(diǎn)播元素符號的意義、指導(dǎo)元素符號的記憶表揚(yáng)自學(xué)效果好的學(xué)生。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測試：我用了四個(gè)小題進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，便于了解學(xué)情，及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹┓此际斋@： 引導(dǎo)學(xué)生對全課內(nèi)容系統(tǒng)回憶，進(jìn)一步明確元素、元素符號這一重點(diǎn)，以及元素概念的理解之一難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。
�。┱n后作業(yè)：⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。
2.熟記課本P75，常見元素名稱及元素符號。
五. 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)說明
效果分析
板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然，便于學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
優(yōu)秀說課稿11
一、說文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個(gè)世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關(guān)懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇文章是寫給兒童看的，因?yàn)閮和男撵`純真，情感真實(shí)，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當(dāng)做真實(shí)，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時(shí)，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇文章也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來看，以時(shí)間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護(hù)和珍重。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�、拧W(xué)會10個(gè)字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸�！边@句話體會童心世界的美好和純真。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心，珍惜童年。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福�！�
三、說教學(xué)策略
1、樹立人物形象，使學(xué)生融入角色。文章表面來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學(xué)中的主要策略是以故事為依托，激活學(xué)生的.內(nèi)心體驗(yàn)，逐步樹立劉玲這個(gè)人物形象，讓學(xué)生從這個(gè)活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做文章，通過各種形式的而朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”這個(gè)角色之中，使人物形像在學(xué)生心目中逐漸鮮活起來，讓學(xué)生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個(gè)主人公，產(chǎn)生閱讀興趣！
2、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受“我”的情感變化。如果說劉玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三個(gè)自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我”對劉玲的童心的珍愛之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動，本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此引導(dǎo)學(xué)生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己寶貴的童年時(shí)光！
四、說教學(xué)過程
1、 創(chuàng)情入境，導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。確實(shí)，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用課件和教師深情地導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以賀卡為線索，抓住學(xué)生自己提出的兩個(gè)問題導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文。
2、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
讓學(xué)生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀（課文）——思（問題）——劃（重點(diǎn)詞句）——悟（感受）學(xué)習(xí)方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的詞、句，進(jìn)行反復(fù)品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動”，讓學(xué)生再讀賀卡，是什么讓“我”心動呢？通過細(xì)讀細(xì)品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復(fù)讀，評讀，抓重點(diǎn)詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨(dú)具匠心，同時(shí)讓學(xué)生明白自己在寫作中用詞要思量。
3、品味文本，感悟童真
1、主要讓學(xué)生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設(shè)身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學(xué)生的意見也不統(tǒng)一，有的說回，有的說不回，不論是回和不回，都是出于關(guān)愛劉玲的美好心愿，也有學(xué)生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內(nèi)容，有感受而內(nèi)心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學(xué)生心目中凸顯善待呵護(hù)一個(gè)童年的美夢的心靈與形象的熏陶。
4、 書寫真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關(guān)愛，一份真情，一片愛心。讓學(xué)生寫賀卡，一方面讓學(xué)生進(jìn)行遷移寫訓(xùn)練，真正做到讓學(xué)生讀中學(xué)寫，使語言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位。另一方面，讓學(xué)生也去體驗(yàn)傳播愛心的快樂與幸福。
四、 說教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想法設(shè)法讓學(xué)生悟出文字的美，領(lǐng)會文字的情，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，對于語言文字進(jìn)行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標(biāo)得到了較好的落實(shí)。但由于我個(gè)人的調(diào)控能力有限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不夠，很多時(shí)候是在教師的引導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)，這需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉。
優(yōu)秀說課稿12
我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設(shè)計(jì)我有一些新的理解，在說課中我會重點(diǎn)分析。
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《彈力》是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要知識，也是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會重點(diǎn)學(xué)習(xí)到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)本節(jié)知識有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說學(xué)情
知識的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對學(xué)生有一個(gè)基本的了解。
高一學(xué)生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認(rèn)識，但是還不夠深入。因此本節(jié)課需要利用學(xué)生已有的知識，通過設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗(yàn)、師生合作演示性實(shí)驗(yàn)等，從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認(rèn)識更進(jìn)一步。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．知道常見的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過程與方法】
通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
綜合對教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律。
【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
五、說教學(xué)方法
新課標(biāo)的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，并輔以問答法、多媒體教學(xué)法、講練結(jié)合法、歸納法多種教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備就已經(jīng)就緒了，接下來就是進(jìn)行整合體現(xiàn)在教學(xué)過程中，我的教學(xué)過程具體如下：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”我的導(dǎo)入會用活動作為開端，具體會給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學(xué)生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的.尺子的有什么共同點(diǎn)？以此引入形變并過度到課題《彈力》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）彈性形變和彈力
根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了嗎?
學(xué)生此時(shí)因?yàn)橐恍┥顚?shí)際現(xiàn)象會產(chǎn)生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現(xiàn)場演示用手?jǐn)D壓燒瓶時(shí)玻璃細(xì)管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗(yàn)視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀察并思考，由感性認(rèn)識會上升到理性認(rèn)識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來在學(xué)生已活躍的思維的基礎(chǔ)上乘機(jī)提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設(shè)計(jì)，是通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對新知識的印象。同時(shí)由學(xué)生思考、總結(jié)，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力。
�。ǘ⿴追N彈力的方向
了解彈力的概念之后，就會舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾種彈力的方向，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。
（三）胡克定律
為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，教學(xué)中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。具體我會先引導(dǎo)得出形變越大，彈力越大的結(jié)論。然后說明彈力和形變的定量關(guān)系一般來講很復(fù)雜，這節(jié)課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關(guān)系。提示問題讓學(xué)生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小？
2.如何簡潔直觀地描繪F-x關(guān)系？
學(xué)生通過討論得到實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中彈簧不可超過限度。讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用范圍的特點(diǎn)。
采用這種探究實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問題的結(jié)論，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計(jì)劃順勢而下，向?qū)W生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。
之后進(jìn)行總結(jié)，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn)。以此來拓展知識面，并強(qiáng)化學(xué)生對彈力特點(diǎn)的認(rèn)知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂最后，我通過采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。
并請學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實(shí)際的場景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習(xí)題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣，以此將課堂延續(xù)到課后。
優(yōu)秀說課稿13
各位老師:
我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。
我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。
本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會。
根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達(dá)的思想感情。
本文的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩點(diǎn)：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；
2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的'：
一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：
學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。
二、范讀課文，整體感知：
首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；
其次是了解課文中的主要內(nèi)容。
3、請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、品析賞讀課文：
“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感，請同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。
最后，照板書課堂總結(jié)。
“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)秀說課稿14
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)Let’s talk的對話.
二、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
�。�2） 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。
�。�3） 會朗讀對話。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
�。�1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運(yùn)用
五、說學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
七、說教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，可以用對比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的`朋友進(jìn)行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)對話,合作互動。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┩ㄟ^課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。
�。ㄎ澹┪覀兊呐笥延泻芏�，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請同學(xué)動手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，提升學(xué)生的能力。
�。┳鳂I(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
優(yōu)秀說課稿15
《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。
本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時(shí)時(shí)為作者的童心所打動，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。
【說教法】
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。
【說目標(biāo)】
1、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。
3、體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識。
【說準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。
3、一個(gè)課時(shí)。
【說過程】
一、導(dǎo)入
請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。)
二、初步感知，動情朗讀
1、學(xué)生自由朗讀。
2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。
3、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。(聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽)
�、� 作者在山中拜訪了哪些朋友?
⑵ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?
第一個(gè)問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。
在這個(gè)問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時(shí)肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ挕榱俗寣W(xué)生體會這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。
接來的另一段，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生 先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
其他的段落，學(xué)生在回答問題時(shí)就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的`理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會。
第二個(gè)問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
三、想象、感悟、表達(dá)
1、合作探究，積累感悟：
學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。
2、情境想象，拓展延伸：
放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話;讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個(gè)神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)
四、總結(jié)
大自然是美好的，歌德說過：“她(指大自然)在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里�！蔽覀儜�(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥�，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。
五、布置作業(yè)
到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以“我有一個(gè)朋友”為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。
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