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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀的說課稿，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的說課稿 篇1
各位評(píng)委老師你們好！我是 xx 號(hào)考生。今天我說課的內(nèi)容來自于浙美版第二冊(cè)第 9 課《卡通寶寶》。接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及課后延伸七個(gè)方面進(jìn)行展開。
一、教材分析
�。ㄊ紫�，我將分析本課的教材。）本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。本課課題及課本上所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因有四。
一、在電視電腦媒體等廣泛普及的今天，卡通形象作為媒介傳播手段之一，以它所獨(dú)有的親和力與表現(xiàn)力，深深影響了一代又一代的人，有深厚的“群眾基礎(chǔ)”。
二、卡通寶寶在美術(shù)語言上運(yùn)用了變形、夸張、擬人等手法，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，賦予生活中習(xí)以為常的物品以新的生命力，豐富了美術(shù)的視覺表現(xiàn)語言和藝術(shù)感染力。
三、教材中第一幅圖首先展示了卡通寶寶的變形步驟圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解變形的過程，幫助學(xué)生減少認(rèn)知上的困難；教材中間部分的圖片則在變形的基礎(chǔ)上有深入，展示了各具特色的卡通寶寶，它們的名字明顯突出了該寶寶的特征，如大耳朵寶寶、足球?qū)殞毜�。教材最后出示了兩幅學(xué)生作業(yè)，通過對(duì)同齡人作品的欣賞，讓學(xué)生走出概念化的造型，而進(jìn)入創(chuàng)意發(fā)揮的新天地，同時(shí)提高學(xué)生的自信心。
最后，再結(jié)合小學(xué)1-2 年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，即具象思維、無意注意占主導(dǎo)地位，所以采用生動(dòng)活潑的卡通形象容易集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。所以，該課作為美術(shù)課程內(nèi)容，有它的科學(xué)性與可行性。
二、教學(xué)目標(biāo)
（根據(jù)教材分析，我制定了以下三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)）：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)卡通的類型和特點(diǎn)。
2．過程與方法：學(xué)習(xí)用水彩筆等作畫工具繪作卡通形象，運(yùn)用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設(shè)計(jì)成鮮明的卡通形象。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通的'熱愛，為創(chuàng)作富有特色的中國卡通形象而努力。
三、教學(xué)重難點(diǎn) （根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為）：運(yùn)用夸張變形等擬人手法，把自己喜歡的物品設(shè)計(jì)成卡通形象。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生情況分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為）：卡通形象的創(chuàng)意性與生動(dòng)性。
四、教法與學(xué)法 （接下來，我將分析本節(jié)課采用的教法與學(xué)法，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)《國家美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提供的教學(xué)建議，我制定以下教法與學(xué)法：）
1．以問題解決為主的情境教學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的情境中完成的，一個(gè)好的情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．輔以多媒體的教學(xué)法：通過運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，從視覺、聽覺、觸覺等角度，發(fā)展學(xué)生的感知力、想象力和審美力。
3．教師示范法：教師示范的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象、掌握作業(yè)要領(lǐng)，能有效地減輕學(xué)生創(chuàng)作的困難。
4．自主討論法：有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力以及與同學(xué)之間的交流溝通能力。
五、課前準(zhǔn)備 （根據(jù)以上分析，我制定了本節(jié)課的課前準(zhǔn)備）
教師：有關(guān)卡通的視頻，PPT，卡通寶寶教具。
學(xué)生：繪畫工具（包括水彩筆或者油畫棒等），一兩個(gè)關(guān)于自己喜歡的卡通形象或故事。
六、教學(xué)過程 （接下來，我將重點(diǎn)分析教學(xué)過程。根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)情等地分析，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1．播放當(dāng)前流行的卡通作品。提問：這個(gè)故事里，你最喜歡誰，為什么？
2．介紹自己喜歡的卡通形象。
3．教師小結(jié)，揭題《卡通寶寶》。
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路是：通過播放卡通視頻，讓學(xué)生的注意力快速集中到課堂上；通過學(xué)生們自由表達(dá)自己所喜愛的卡通形象，一方面給予了學(xué)生更寬廣的自由選擇空間，另一方面也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。學(xué)生們將在輕松愉快、期待的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、自主探究，掌握方法。
1．播放課件：可愛的卡通形象。提問：這些卡通寶寶有什么共同特點(diǎn)？你覺得哪個(gè)最可愛？為什么？
2．教師根據(jù)學(xué)生所描述的特點(diǎn)進(jìn)行板書，并小結(jié)。
3．教師示范設(shè)計(jì)一個(gè)卡通寶寶，強(qiáng)調(diào)將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會(huì)顯得更可愛。
設(shè)計(jì)思路：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)了《美術(shù)新課標(biāo)》中“造型表現(xiàn)” 領(lǐng)域1-2 年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂的體驗(yàn)性和游戲性，豐富學(xué)生感受；教師示范的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效減輕學(xué)生創(chuàng)作的困難。這一環(huán)節(jié)也是我解決教學(xué)重點(diǎn)的過程。
三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1．拿出剛才的范作，提問：這個(gè)卡通寶寶還能再變形嗎？怎么變？
2．師生共同欣賞其他同齡人的優(yōu)秀作品。
3．學(xué)生拿出自己喜愛的小物品，說說自己的創(chuàng)作思路。
設(shè)計(jì)思路：《新課標(biāo)》的基本理念中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，所以，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、進(jìn)行聯(lián)想，突破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。這一環(huán)節(jié)是我解決教學(xué)難點(diǎn)的過程。
四、大膽創(chuàng)作，自由表現(xiàn)。
1．教師提出創(chuàng)作建議：
A.設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)卡通形象；
B.可以用連續(xù)的故事形式作卡通設(shè)計(jì)；
C.可以設(shè)計(jì)一個(gè)卡通的多種形象。
2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，通過看看、說說、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用基本的美術(shù)語言表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
五、作品展示，體驗(yàn)成功。
1．學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生說說創(chuàng)作的靈感是什么。
2．教師挑選幾幅有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)思路：在作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力以及鑒賞能力。教師在評(píng)價(jià)中要注重評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展以及內(nèi)在激勵(lì)功能，尊重每一位學(xué)生的每一個(gè)想法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
六、課后延伸，促提高。
1．在班里舉辦一個(gè)卡通形象展覽會(huì)。
設(shè)計(jì)思路：藝術(shù)大師羅丹說：藝術(shù)源于生活。所以，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累過程。這就要求教師與學(xué)生共同努力在生活中不斷地創(chuàng)造美、豐富美、感受美。
板書設(shè)計(jì)： 卡通寶寶 以上是我的說課內(nèi)容，我預(yù)計(jì)將有90%的學(xué)生將達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師！
優(yōu)秀的說課稿 篇2
各位評(píng)委老師，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、說教材
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。 教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
二、說教法
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
設(shè)計(jì)通過教師與學(xué)生對(duì)課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個(gè)小朋友一年級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子成績的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生們觀察統(tǒng)計(jì)表，指名讓學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計(jì)表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績？引導(dǎo)學(xué)生說出：條形統(tǒng)計(jì)圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統(tǒng)計(jì)圖的步驟，接著讓學(xué)生動(dòng)手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對(duì)有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計(jì)圖里一格表示一個(gè)單位�！就ㄟ^討論、動(dòng)手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法，又讓他們親身體驗(yàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程，這為后面學(xué)習(xí)繪制一格代表多個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊。】
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)，獲取新知
現(xiàn)在這三個(gè)小朋友也讀四年級(jí)了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子比賽的成績統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫張簡潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
【設(shè)計(jì)通過討論引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識(shí)的`建構(gòu)過程�！�
課件出示畫好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表揚(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
�。ㄈ├斫膺\(yùn)用、鞏固提高
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩如畫的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】
課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生根據(jù)該統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評(píng)價(jià)。 【進(jìn)一步嘗試并設(shè)計(jì)繪制統(tǒng)計(jì)圖，這一次要求學(xué)生獨(dú)立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，既檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定一格代
表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)越性。通過學(xué)生相互間對(duì)所繪制統(tǒng)計(jì)圖的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象�！�
�。ㄋ模┤n總結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對(duì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的向往，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
讓學(xué)生下來收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、說板書
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計(jì)非常簡單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
條形統(tǒng)計(jì)圖
一個(gè)單位表示一個(gè)單位
一格表示多個(gè)單位
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
優(yōu)秀的說課稿 篇3
教材分析：
中班社會(huì)活動(dòng)《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當(dāng)?shù)慕煌呗院图寄�。綱要中指出：“中班幼兒能主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語，能與同伴合作，會(huì)謙讓，能感受同伴的喜和憂�！北净顒�(dòng)以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發(fā)點(diǎn)，通過幼兒喜愛的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動(dòng)謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗(yàn)交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。
本次活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略：
一、運(yùn)用談話，回憶和好朋友一起的感覺。
生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí) 的感覺，進(jìn)一步體驗(yàn)有朋友真好。教師利用追問的形式啟發(fā)幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。
二、巧用視頻，為幼兒再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，引導(dǎo)幼兒想辦法解決。
社會(huì)性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對(duì)錯(cuò)，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時(shí)常會(huì)遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進(jìn)行播放，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
三、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際和社會(huì)，幫助幼兒提升社會(huì)情感。
社會(huì)活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓，還應(yīng)具備大愛的良好品質(zhì)。先通過幼兒說說自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請(qǐng)小朋友想辦法解決，進(jìn)一步擴(kuò)大到社會(huì)上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當(dāng)遇到大煩惱時(shí)我們需要大人或社會(huì)的幫助，讓幼兒體驗(yàn)人與人之間的愛心和同情心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯(cuò)事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì)喜歡。
2。能分辨出交友中的'不正確做法并說出改善辦法。
3。體驗(yàn)朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會(huì)大家庭的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯(cuò)事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì)喜歡。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說出生活中遇到煩惱時(shí)的解決方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)情景視頻4段、音樂《愛的奉獻(xiàn)》
教法：
1。直觀法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使內(nèi)容更具形象。
2。提問法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，又有利于幼兒獲得新的知識(shí)和能力。
3。交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
學(xué)法：
1。直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。
2。情景法：將整個(gè)活動(dòng)貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。
3。討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程：
一、談話引出活動(dòng)主題
師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
二、看視頻，分辨豆豆的做法對(duì)不對(duì)幫幫助他想辦法解決？
1。幼兒觀看視頻1，講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯(cuò)要主動(dòng)道歉并彌補(bǔ)。
2。幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3。幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4。幼兒觀看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別
人不在的時(shí)候，做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
四、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1。師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現(xiàn)在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法��？）引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時(shí)的請(qǐng)好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個(gè)快樂的孩子。
2。師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導(dǎo)幼兒知道許多人都會(huì)遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時(shí)我們要獻(xiàn)出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻(xiàn)》
五、活動(dòng)延伸。
我們到教室用自己喜歡的方式表達(dá)出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
優(yōu)秀的說課稿 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理
《荷葉 母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
語文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識(shí)之間，能力之間，以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：真情誦讀，學(xué)會(huì)感動(dòng)；學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
�。�2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
�。�1）體味散文詩的思想感情，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。
二、說教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對(duì)親情的理解與認(rèn)識(shí)也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)本文的主題理解不是問題，可能對(duì)于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學(xué)生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)。
2．朗讀法：因?yàn)檫@篇散文詩感情細(xì)膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會(huì)。
3．設(shè)問討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對(duì)話、交流；通過討論解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習(xí)慣和能力。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說：“教，是為了不教�！毙抡n標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來，更要讓學(xué)生“活”起來。具體學(xué)法安排如下：
1．朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情。
2．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。
3．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛”的冰心
1。導(dǎo)入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。 教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的`兒女們永遠(yuǎn)也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》，再次感受一下詩人心
底那一份濃濃的母愛情結(jié)。
2。走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。
�。ǘ┏踝x，尋找愛的感動(dòng)
思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會(huì)（加小標(biāo)題）【荷葉――護(hù)――紅蓮】。
探究：
1。設(shè)想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會(huì)怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會(huì)聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。
2。相比白蓮，紅蓮是幸運(yùn)的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì)對(duì)荷葉母親說些什么？
（四）拓展，書寫愛的感動(dòng)
習(xí)作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請(qǐng)你也借助一個(gè)具體的事物，仿照句式，寫一個(gè)句子，加深對(duì)“借物喻人”的寫法，表達(dá)自己對(duì)母愛的歌頌。【母親――愛――我】
， 。
�。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛的感動(dòng)
1。誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。
2。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點(diǎn)”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟。
3。高潮延伸：我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高潮語延伸到課外閱讀）
�。┱n外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
（七）結(jié)束語
母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)
1�；丶业臅r(shí)候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽。
2。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書：
護(hù)
荷葉 → 紅蓮
借物喻人
愛
母親 → 我
優(yōu)秀的說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
早上好！今天我說課的內(nèi)容是《魚游到了紙上》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第27課精講課文。
一、說教材
（一）教材簡析
《魚游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，圍觀的人都說他畫的魚就像在紙上游動(dòng)一樣，隨著作者對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。
（二）目標(biāo)確立
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、以自學(xué)的方式學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解一絲不茍、賞心悅目、融為一體等詞的意思。2、讓學(xué)生從青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；3、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察事物和積累材料的方法；難點(diǎn)為：理解魚游到了心里與魚游到了紙上的意思及兩者間的關(guān)系。
二、說教法
教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用設(shè)疑導(dǎo)入法、朗讀感悟法、自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀、討論、交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。
三、說教學(xué)過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
從俗語引入：俗話說得好：魚離不開水。可今天呀，這活潑可愛的魚卻游離了水，游到了紙上。（揭題，板書）對(duì)此，你一定會(huì)有所看法吧？以此來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生談自己心中的疑惑或心中的感受，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）初讀全文，整體感知
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情景，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
1、讀前導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀方法。告訴老師，你準(zhǔn)備怎樣把課文讀正確、讀流利？營造自學(xué)思考的氛圍，給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并指導(dǎo)讀書的方法，明白讀書的要求，鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀課文。
2、讀中導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀習(xí)慣。①導(dǎo)讀正確。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)花港、清澈、魚缸、廠徽等正確的讀音。②導(dǎo)工具書的運(yùn)用。讓學(xué)生理解工筆描寫、速寫的意思。這種習(xí)慣的養(yǎng)成就滲透在讀書的過程中。
3、讀后導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀感知。讓學(xué)生感知聾啞青年的形象，以及周圍的人是怎樣評(píng)價(jià)他的畫的。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自讀課文，自己去讀懂課文的大意。
�。ㄈ┚x課文，合作探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。只有充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。所以針對(duì)三次對(duì)青年所作的畫的評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格。（點(diǎn)擊課件出示空白表格）然后，我讓學(xué)生再讀一讀課文，并劃出這三次評(píng)價(jià)都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的。最后，我采用自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流教學(xué)手段完成表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果整理如下（點(diǎn)擊課件填滿的表格），這樣魚游到紙上出現(xiàn)的次數(shù)和情況就一目了然了。
第一次是女孩驚奇地贊嘆。（喲，金魚游到了他的紙上來啦�。┰谶@一環(huán)節(jié)我主要通過有感情地朗讀女孩驚奇的贊嘆，讓學(xué)生在讀中感悟到青年人魚畫得逼真。
第二次是作者的描寫。這一環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、找一找、劃一劃的方法找出描寫青年人畫魚畫得專注、逼真的句子。（點(diǎn)擊課件）在這里我讓學(xué)生當(dāng)文中圍觀的人、老師當(dāng)記者，用采訪的.方式進(jìn)行口語交際。我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題采訪學(xué)生：1、看到栩栩如生的金魚畫，你有什么話想對(duì)青年說呢？2、聯(lián)系上下句你能告訴我什么是工筆描寫？什么又是速寫？通過這個(gè)記者向圍觀人采訪的情景主要是引導(dǎo)學(xué)生感受青年對(duì)美的追求，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，也為解決課文重難點(diǎn)作好鋪墊。
第三次是作者與聾啞青年的筆談。對(duì)于這一環(huán)節(jié)我主要通過品詞析句的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理解詞語。（點(diǎn)擊課件）然后，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段文字，采用指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式，讀出聾啞青年全神貫注、物我兩忘的境界，打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果，同時(shí)為突破本課的難點(diǎn)，做好情感積淀。
�。ㄋ模┣勺鲗�(duì)比，情感升華
讓學(xué)生把課前畫好的金魚畫拿出來，然后我說今天，我把那位青年的金魚畫也請(qǐng)到課堂上來了（點(diǎn)擊課件出示金魚畫）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，由此感悟到青年的畫得如此的逼真和他本人的勤于觀察、刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈是分不開的。
這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地將學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥�，變被�?dòng)為主動(dòng)，有利于加深學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體悟。讓學(xué)生明白臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果魚游到了紙上。（板書：心里紙上）同時(shí)，適時(shí)地利用關(guān)聯(lián)詞之所以是因?yàn)榛蛑挥胁艁韺?duì)這兩句加以歸納。然后再以一個(gè)問題：文章為什么不用魚游到了心里為題？使學(xué)生對(duì)所感悟的內(nèi)容有個(gè)總結(jié)，有個(gè)提升。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，展示風(fēng)采
新課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)過程中，我就開始潛移默化地滲透寫作指導(dǎo)，觀魚時(shí)的神態(tài)描寫，畫魚時(shí)的動(dòng)作描寫，及作者對(duì)青年的外貌描寫。這一環(huán)節(jié)我主要通過挖掘材料空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第6、7、8三個(gè)自然段和文中的插圖想象圍觀的人議論的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作等來描寫，并把它寫下來，這樣不僅給學(xué)生提供了想象的空間，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
四、板書設(shè)計(jì)
最后是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡單、明了，讓學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目的的有機(jī)統(tǒng)一：
魚游到了紙上
水里心里紙上
觀魚愛魚畫魚
語文教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如有不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！
優(yōu)秀的說課稿 篇6
一、教材分析：
(一)課題：找規(guī)律
(二)課型：新授課
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程：(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的.情景圖。)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
(二)探究活動(dòng)
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會(huì)場。(投影出示布置完的會(huì)場。)
優(yōu)秀的說課稿 篇7
各位尊敬的評(píng)委、老師們：
大家上午好！
在這兒我一定要感謝武漢水果湖一小六（5）班可愛的孩子們！大家可以看到，課堂上孩子們那智慧的語言和靈動(dòng)的靈性，完全得益于在他們的背后有一位非常了不起的老師──秦藝紅老師，在此，應(yīng)該對(duì)她表示感謝�。ㄕ坡暎┖⒆拥膬�(yōu)秀折射出的是老師的偉大！
老師們，打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處──這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，/奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的`匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。
在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后，我深深地感受到，如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標(biāo)就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略, 簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。
在這里，有兩個(gè)值得一說的設(shè)計(jì)花絮。
在開課伊始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的語言描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對(duì)語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟，這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語言文字的感悟力而并非對(duì)音樂的感悟力。（掌聲）
課堂上，我對(duì)預(yù)設(shè)的板書進(jìn)行了改變。原本在省略號(hào)的位置我要書寫和諧的世界五個(gè)字，但是，我還是更改了一下，因?yàn)楹⒆觽兊陌l(fā)言已經(jīng)極具智慧了。我這樣更改，不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對(duì)草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。（掌聲）
第二課時(shí)，我將依據(jù)草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
老師們，一杯噴香的茶，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的深遠(yuǎn)；而一次大賽的礪煉，我細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的責(zé)任。我來自一所以留學(xué)生之父容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高。因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn)，我有責(zé)任提升，因?yàn)槲疑钪�，一位老師，�?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。（掌聲）
優(yōu)秀的說課稿 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖
指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。
二、說教材
數(shù)字對(duì)于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)，1.感知7的物體數(shù)量，理解6添上1就是7。
2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
針對(duì)以上的分析，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn)，技能目標(biāo)為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場》等。
五、說教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問法、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣。
六、活動(dòng)總結(jié)
最后說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國著名教育學(xué)家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教無定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。
七、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn)，通過探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。
八、說活動(dòng)過程
結(jié)合以上的分析，我把活動(dòng)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場，師幼互動(dòng)開汽車，教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù)，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后，教師運(yùn)用啟發(fā)提問法：到站啦，我們來到了開心農(nóng)場，很開心，看誰來了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的'看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強(qiáng)自信心，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，在這個(gè)過程中，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復(fù)，方便幼兒的記憶和理解。
第三環(huán)節(jié)，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，是幼兒喜愛的活動(dòng)，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù)，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗(yàn)證幼兒的操作。
第四環(huán)節(jié)，幼兒操作，教師先示范，“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農(nóng)場主說可以送一袋給我們帶回家分享�！弊層變鹤杂赏瓿桑處熝不刂笇�(dǎo)。
第五環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證。
第六環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng)，教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量。
九、說活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。
優(yōu)秀的說課稿 篇9
各位老師：
我說課的內(nèi)容是《找駱駝 》它是義務(wù)教育六年制語文第五冊(cè)第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，，下面，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
一、說教材:
一、教材分析：
(一)本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個(gè)商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
2預(yù)設(shè)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的識(shí)字、閱讀、的要求。如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，(我班共學(xué)生46人，外地務(wù)工子女多，因此，一部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)較差，雖然有些字會(huì)認(rèn)但拼音卻掌握不好，因此，自學(xué)能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。)因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)、知識(shí)與能力目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3，初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題
(2)過程與方法目標(biāo) 在語文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識(shí)，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話
(3)情感態(tài)度目標(biāo)” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的，2，學(xué)會(huì)提出不懂的問題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì)提出不懂的問題也是難點(diǎn)。
二說教法
新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，這個(gè)過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當(dāng) “留白”。隨時(shí)調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。
因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：
1以讀代講法：在語文能力體系中， “讀”占鰲頭 已成為人們的共識(shí)，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。2、質(zhì)疑問難法 陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問 可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，2、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。
三 學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn)，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。
四、說程序
新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排3課時(shí)實(shí)施教學(xué)，下面我說一下每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題，自學(xué)生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時(shí)，研讀全文，理解老人說的話，第3課時(shí)，朗讀、背誦課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
下面我詳細(xì)介紹第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)，共分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維
第一大板塊：在問題情境中自主探究。
首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題：老人沒看見商人走失的那只駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)?這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。
第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的?為什么要這樣的`，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到文章的感情色彩。
接著 通過分角色讀、、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對(duì)話中你知道了什么?回答并板書：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。
第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維。
第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下：1、師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的?剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。
2、交流：并板書 看見…又看見…還看見
3、進(jìn)行因果句說話訓(xùn)練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?--------。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因?yàn)?----------。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說，在指名說，師生對(duì)話，齊說。并換個(gè)句式用 因?yàn)椤浴瓉碚f。( 讀是內(nèi)化吸收，說是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語言，再重新用自己的話表達(dá)出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。)
4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對(duì)老人說的話提出心中的疑問，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：a,為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對(duì)這個(gè)問題，可以讓學(xué)生上臺(tái)演示一下，跛腳人走路的姿勢(shì)，感受一下雙腳用力的不同，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，問題便會(huì)迎刃而解，2、b、學(xué)生可能還會(huì)問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的?教師借助簡筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的?并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。
5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么?再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。
四：在深讀課文后抒發(fā)感想。
1、 讓學(xué)生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，，為什么對(duì)駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說——指名說。對(duì)課文進(jìn)行整體回顧。
說說學(xué)了這篇課文，你又什么感想?或收獲?并板書仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
2、 (，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課，再由問題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個(gè)不可分割讀整體，同時(shí)讓學(xué)生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，并讓認(rèn)真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，)
五：說板書 本文板書力圖直觀形象的反映課堂教學(xué)的全過程，用簡潔的文字，勾勒老人思維活動(dòng)的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
13、找駱駝
仔細(xì)觀察——————認(rèn)真思考——————得出結(jié)論
看見 腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛
又看見 路邊左有蜜右有米 左馱蜜右馱米
還看見 啃過的樹葉留下 缺了一顆牙齒了牙齒印
本課教學(xué)我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上成知識(shí)、語言、思維等能力培養(yǎng)綜合訓(xùn)練課。謝謝!
優(yōu)秀的說課稿 篇10
【問候】尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是今天面試的1號(hào)考生，我面試的科目是小學(xué)數(shù)學(xué)，面試的課題是”億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”，接下來我將正式開始我的說課。
【教學(xué)背景分析】首先是對(duì)教材背景的分析，包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：1是教材分析;2是教學(xué)目標(biāo);3是重難點(diǎn)。
教材分析：“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”節(jié)選自人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經(jīng)過前面對(duì)億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已積累大量了關(guān)于大數(shù)的知識(shí)，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
過渡：以上便是對(duì)教材的分析，同時(shí)考慮到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，多從實(shí)際出發(fā)，因此我制定了以下3個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：學(xué)生應(yīng)理解數(shù)的意義，同時(shí)會(huì)用不同方法表示并讀數(shù);目標(biāo)2：綜合應(yīng)用情景設(shè)置、小組合作的方法，提高對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)、讀能力;目標(biāo)3：學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，并能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
過渡：為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求，我設(shè)置了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)照數(shù)位順序表學(xué)會(huì)讀寫億以上的數(shù)，而難點(diǎn)則是探索讀書規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。
過渡：以上便是對(duì)教學(xué)背景的全面闡述，接下來我將就教學(xué)評(píng)價(jià)理念進(jìn)行說明。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】在本節(jié)課的講授中，我綜合應(yīng)用學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度。
過渡：根據(jù)以上教學(xué)背景及評(píng)價(jià)理念，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程
【教學(xué)過程】“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，多從實(shí)踐出發(fā)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下：
環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入
引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000)，世界博覽會(huì)投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)(板書：400305000000)。接著設(shè)問：同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)你們都會(huì)讀嗎?進(jìn)而引入新課內(nèi)容：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”(板書)
環(huán)節(jié)2：合作學(xué)習(xí)，主要分為2大步驟：
1是教學(xué)讀法：將采用小組討論方式，讓學(xué)生4人一組，每個(gè)小組同學(xué)各自說出自己的讀法，最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)出讀數(shù)方法的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，并分級(jí);接著對(duì)照數(shù)位順序表，由高級(jí)到低級(jí)讀數(shù);并且注意每級(jí)末位的`0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個(gè)0。
2是教學(xué)寫法，我采用自主探索教學(xué)方式，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四、三億零二十萬)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)出寫數(shù)的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，接著對(duì)照數(shù)位順序表，在每個(gè)數(shù)位上由高級(jí)到低級(jí)填充數(shù)字，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。
環(huán)節(jié)3：鞏固練習(xí)
首先是讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀法正確。
其次練習(xí)寫法：讓小組內(nèi)同學(xué)相互出題，相互指出寫法的正誤。
環(huán)節(jié)4：全課總結(jié)
首先利用幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧這一節(jié)所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考，共同合作的精神予以表揚(yáng)。
最后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
環(huán)節(jié)5：作業(yè)布置
讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實(shí)例，并試著讀、寫這些數(shù)。
首尾呼應(yīng)：以上便是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，本設(shè)計(jì)始終圍繞新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!
【板書設(shè)計(jì)】
讀法：
6100000000：六十一億
10040002000：一百億零四千萬零兩千
400305000000：四千零三億零五百萬
寫法：
三億=300000000
三億九千萬零四=390000004
三億零二十萬=30020000
優(yōu)秀的說課稿 篇11
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。
二、說設(shè)計(jì)理念、
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo):
1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。
3> 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
四、教法、學(xué)法
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
五、教學(xué)實(shí)施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。
第一步，課件導(dǎo)入
教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）
一幅懷素兒時(shí)的圖，一句 “你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的`分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住
“ 先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子, <
出示句子>深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下
“懷素寫字三步法”再動(dòng)手寫一寫。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）
2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）
為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。。。日子。。。木版。�！�>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語文的重要能力“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.）
4總結(jié)全文,拓展延伸
在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見，謝謝大家。
優(yōu)秀的說課稿 篇12
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的`教學(xué)活動(dòng)。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說活動(dòng)過程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最實(shí)?
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最實(shí)?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
優(yōu)秀的說課稿 篇13
一、教材分析：
《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞"急忙"二字，精致地描畫了時(shí)間流失的蹤跡。
這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運(yùn)用比喻，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺得，形象而又真實(shí)。
本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是"從閱讀的內(nèi)容想開去",要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)門生睜開遐想。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。
難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。
五、教法和學(xué)法：
為了擺正教學(xué)中教師"導(dǎo)"的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。
"方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙".教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了"讀（課文）、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）"的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。
六、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件。
（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于朱自清的資料。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
八、教學(xué)過程：
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。
第一步、激趣導(dǎo)入，引出"時(shí)光匆匆"
著名特級(jí)教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。
所以在課的開始我注意營造氛圍，播放"冬去春來"的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。
再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的`興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步、初讀課文，感知"時(shí)光匆匆"
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。
因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀（課文）——思（問題）——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句）——悟（感受）"的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流"通過讀書，你都讀懂了什么？"教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"這個(gè)問題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
第三步、品讀感悟，體會(huì)"時(shí)光匆匆"
1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了"時(shí)光一去不復(fù)返"?找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀"時(shí)光一去不復(fù)返"內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）析文品賞。（出示課件）
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。
�。�2）品詞析句。（出示課件）
這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
優(yōu)秀的說課稿 篇14
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本文是蘇教版第四冊(cè)的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。
二）教學(xué)內(nèi)容安排
本文擬用一課時(shí)完成。重在對(duì)本詩進(jìn)行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩歌的主旨，深入領(lǐng)會(huì)意象特點(diǎn)，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點(diǎn)，達(dá)到詩歌鑒賞能力的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩靈活運(yùn)用意象描寫的作用。
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成詩人仕途失意的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握詩歌主旨。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法、研讀法、賞讀法
五、教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接。
�。保Y料鏈接1——名詩對(duì)接。
�、傧﹃枱o限好——（只是近黃昏）
②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）
�、酆萎�(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)）
④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）
你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）
今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。
二 了解作者
學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。
李商隱，晚唐詩人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時(shí)受牛黨成員令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。
三 賞析《錦瑟》
�。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W(xué)詩三步走
讀：傾情誦讀，整體感知。
悟：感受形象，體味意境。
品：咀嚼涵泳，品味語言。
二）誦讀詩歌，初步感知。
1．請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。
聽朗讀錄音。
2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。
3．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。
�。ㄈ└形蛟娨猓斫庵髦�。
引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的'情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。
1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。
【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑�！昂麎�(mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。
【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。
【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問，又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。
2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。
3．探究主旨。
引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上？（惘然）
引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）
引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……）
�。ㄋ模┢肺墩Z言，賞析技巧。
引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片，來感受走進(jìn)這首詩的意境。
�。保畡�(dòng)畫影片《錦瑟》。
學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。
引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調(diào)
凄迷的意境
華美的語言
�。ㄎ澹┰僮x詩歌，感受詩意詩韻美。
四 小結(jié)
這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。
五 布置作業(yè)：
請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。
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