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作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的八年級上冊思想品德說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上冊思想品德說課稿1
一、說教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內(nèi)容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學生的心理發(fā)展特征為主線，使教學內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說學情
在復(fù)雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說教學目標
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
（二）能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學生自覺抵制不良誘惑的能力。
（三）知識目標：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說教學重難點
教學重點亦是教學難點：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說教法
六、說學法
七、說教學過程
教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。
第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
（二）講授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。
�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學生4人一組，結(jié)合教材第81頁的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)）
2.我的“抗拒誘惑計劃書”
請學生結(jié)合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）
抗拒誘惑計劃書
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>
抗拒誘惑的.具體措施：
連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執(zhí)行計劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結(jié)。
（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）
第一步，結(jié)合板書，引導(dǎo)學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設(shè)計的作業(yè)要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。
板書：
拒絕誘惑
�。ㄒ唬┛陀^分析，理智拒絕
�。ǘ┻h離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上
（三）學會控制自己的欲望和沖動
�。ㄋ模┳袷氐赖乱�(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)
總之，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
八年級上冊思想品德說課稿2
微課名稱
象征性思維導(dǎo)圖的運用——以《誠信做人到永遠》為例
知識點來源
教材及適用年級：人教版八年級上冊第四單元第十課《誠信做人到永遠》
知識點描述
把握誠信的基本含義，理解誠信對個人的重要性，知道如何做一個講誠信的人
教學設(shè)計的依據(jù)和思路
傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過簡單的圖形、符號來構(gòu)建知識框架、羅列知識點及其內(nèi)容，有很強的直觀性和條理性，便于學生識記。但是，單純的知識梳理并不能體現(xiàn)思想品德學科特有的“育人”功能，即對學生落實情感態(tài)度價值觀目標。因此，本學科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性（或寓意性）。
本課主題是“誠信”教育，學生面臨的問題是：①社會轉(zhuǎn)型時期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對他們的健康成長是不利的。
俗話說“人無信不立”，人的成長好比一棵樹的生長，需要從陽光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹根扎得不深，樹干不高不挺拔、不開枝散葉，大樹就無法很好地進行光合作用，也不會長得蔥郁茂盛。據(jù)此，本課思維導(dǎo)圖的'寓意可以是：誠信是做人的根本，講誠信對為人處世有重要意義（相反不講誠信有危害），我們要做到對人守信、對事負責，既要踐行誠信守則，也要培養(yǎng)誠信的智慧。
教學目標
1、在理解、識記本課主要知識點的基礎(chǔ)上，掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)；
2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對本課知識進行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、涵養(yǎng)善良之心，把誠信品德作為立身之本，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。
教學類型
講授型、其他類型
適用對象
八年級學生、思想品德老師
教學過程
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時間
1、片頭
�。ㄎ⒄n件）
大家好，本節(jié)微課重點講解象征性思維導(dǎo)圖的運用。下面將以八年級上冊思想品德第十課《誠信做人到永遠》為例，完成下列三個任務(wù)：
1、明確本課主要知識點，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識的方法。
2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。
3、根據(jù)新導(dǎo)圖對本課知識進行清晰、流暢、有寓意的復(fù)述。
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時間
2、正文講解
（微課件+繪制示范）
第一部分：瀏覽課本P114-123、《學習與評價》P92，用簡單的提綱問答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點。
第二部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。
1、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹木為例）暗示本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠實守信”。
2、進行基本構(gòu)圖：畫出太陽、肥沃的土地和一顆大樹（包括主干、根部、分支、樹葉），周圍可以適當增補小樹苗。
3、進行知識點關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分，標注所象征的知識原理和要點（如誠信的含義、表現(xiàn)，誠信守則等）。
第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義（寓意），對本課知識進行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、結(jié)尾
�。ㄎ⒄n件）
授課完畢，謝謝聆聽！
教學反思
學生對新事物的認識是建立在對舊事物的認識上的，而且受他們的認知方式和習慣的影響。
在上面的教學過程中，我根據(jù)學生的認知規(guī)律和本學科特點，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學生將枯燥的知識歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動形象的圖畫，并賦予了深刻的處世哲學（人無信不立）。這樣既能利用知識的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識記效果，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對誠信重要性的理解和認同，從而啟發(fā)學生在實際生活中自覺做到誠信的基本要求，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。
雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運用也有局限性——它對學生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求，需要老師通過有針對性的訓練（尤其是學生的主動探究與創(chuàng)新）來實現(xiàn)。
八年級上冊思想品德說課稿3
各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、 說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一： 說教學資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基 礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。 其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二 ：說教學目標 一.知識目標 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標 讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三： 說教學重難點 教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識； 教學難點：引導(dǎo)學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法 1：情景導(dǎo)入法：通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導(dǎo)學生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說學法 根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
�。�1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié) 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖 片的`展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課
活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。
活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？ 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料 這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn) 其實他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結(jié)， 一個是通過看板書回憶所學 內(nèi)容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
�。�4）板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
�。�5）課后作業(yè) 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級上冊思想品德說課稿4
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計五個部分來進行解說，首先是說教材。
一說教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學習，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學目標：
根據(jù)八年級學生模仿性強的特點和本節(jié)內(nèi)容的特點，我把教學目標設(shè)定為以下三個方面。
情感態(tài)度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。
能力目標：培養(yǎng)學生自己獨立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學生正確認識從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學重難點
重點 ：從眾兩重性的認識依據(jù)：它針對性強，貼近學生實際，引導(dǎo)學生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現(xiàn)實教育義， 又有長遠的指導(dǎo)意義
難點：從眾兩面性的認識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。
二、說教法
（一）說教學對象：本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。
�。ǘ┱f教學方法：根據(jù)啟發(fā)式教學方式為主導(dǎo)的教學理念 我設(shè)計有——
1.快樂教學法：在導(dǎo)入新課過程中，我會以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學生的求知興趣；教學過 程中，我會和學生之間加強情感和思想 的交互，要求學生積極主動地參與教學 活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。
2.案例分析法：對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學生更容易掌握重難點。
3.分組討論法：在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極 主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說學法：
針對本課特點和學生的情況以及我的教學方法，我將引導(dǎo)學生采用以下學習方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學生認真觀察、積極思考的 方法以達到培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維和能力。
四、說教學過程
（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問學生“我?guī)洸粠�？”讓學生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學內(nèi)心認為我并不帥，但看到其它同學都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
�。ㄟ@種導(dǎo)入既增進了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
（二）講授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的'人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……
（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學們講，這樣增加課堂趣味，引起學生的學習興趣。）
從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
�。ㄎ易寣W生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
�。ㄟ@個過程，讓學生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學感知并作答。）
材料一：開始我堅持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。
材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。
材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學掃完地后，將掃把從 遠處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。
2.兩個學生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進 教室，旁邊的幾個同學議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次 不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的 沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學會了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些人的嫉妒。這些同學 班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
�、僮璧K個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
②影響到集體的事業(yè)。
③導(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。
【案例分析】
王某剛上初中時是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學期，因參與和吸毒，被公安機關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學在教室里緊張地復(fù)習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習功課。
2. 街上，因為一件事情，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。
3. 有一個人站在橋上很認真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。
6.班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費勁地走路�！� 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息�！� 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心。”他從驢背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜�！� 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖�？匆姷娜硕颊f： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢�！� 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖�？墒侨藗�?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔�！�
�。ㄋ模�、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書設(shè)計
�。ㄒ唬⿵谋姮F(xiàn)象含義
�。ǘ⿵谋姳憩F(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
�。ㄈ⿵谋妰芍匦�
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
八年級上冊思想品德說課稿5
一、設(shè)計理念
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或?qū)W習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學情分析
學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學對象是初中的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至會畏而避之，嚴重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學過程中要讓學生在了解老師的基礎(chǔ)上學會理解我們的老師，并最終學會尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學目標
依據(jù)課程標準、教材結(jié)構(gòu)和八年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。
2、能力目標：學會換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標放在首位既體現(xiàn)了本學科的特點，也是本學科的要求。
五、教學的重點、難點
依據(jù)課程標準根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學的重點和難點分別是：
教學重點：理解我們的老師
教學難點：理解我們的老師，學會通過有效方式主動與老師溝通、交流。
六、教法、學法
1、教法：
陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學生思想實際、生活實際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學法、合作探究法。教學中循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘達思，促進學生思維的發(fā)展。
2、學法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。
七、教學流程及設(shè)計意圖
下面我來談?wù)勥@節(jié)課的教學流程及設(shè)計意圖
我準備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學過程。
環(huán)節(jié)一：【學生來信，導(dǎo)入新課】
出示學生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……
老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)�。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。
您的學生：小明
讀完后提問：
�。�1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？
�。�2）要擁有一份真摯的師生情，作為學生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設(shè)計意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的`“前奏”。以一位剛剛離校的學生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】
本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學生明白“為什么要理解老師”？對此，我設(shè)計了這樣一個活動：
【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學生的交往來說，有時我對學生的嚴格會遭到學生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學，他天資聰明，學習基礎(chǔ)也好，可那一段時間，學習成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔心他……當然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學生的進步，我想這是值得的!
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學生在一起……
材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學生交流。
小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。
設(shè)計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。
【活動二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關(guān)上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來。”小張生氣極了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……
探究：
（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結(jié)局？
（2）、不同的結(jié)局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？
�。�3）、如果你是小張，你會怎么做？
2、溫馨提示：
⑴當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。
�、谱鳛槠胀ǖ娜�，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。
�、俏覀冊谥赋隼蠋煹腻e誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當？”
�、葟睦蠋煹慕嵌�、立場去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？
學生交流后小結(jié)：
�、旁O(shè)身處地地為老師著想，自覺自我反省
�、浦鲃诱依蠋熃涣鳒贤ǎf出自己的想法
�、钦徑饫蠋煹倪^錯，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
�、日_對待老師的表揚與批評
設(shè)計意圖：學會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力。
【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。
�。▽W生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）
給學生送寶：為鼓勵同學們的積極參與，老師送學生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀�，學會說話，學會溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學會欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學會將心比心）
設(shè)計意圖：學習和踐行溝通。將課堂教學回歸于學生的日常生活實際。學生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學生送寶，讓學生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質(zhì)疑
你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
設(shè)計意圖：讓學生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感
每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！
音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結(jié)束新課……
設(shè)計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書設(shè)計
最后我來說說這節(jié)課的板書設(shè)計：
遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。
附板書設(shè)計：
理解我們的老師
設(shè)身處地自我反省
主動溝通說出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對待表揚批評
結(jié)束語：
各位評委、各位老師，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教學理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
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