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作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的塔的說課稿，希望對大家有所幫助。
塔的說課稿1
說教材
我今天說課的內(nèi)容是《雄偉的塔》�！缎蹅サ乃肥侨嗣腊嫘W(xué)美術(shù)第三冊的一篇課文，該課是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課包括3張圖片及6張學(xué)生作業(yè)。在3張圖片的選擇上，我們可以看出，首先是我國傳統(tǒng)的塔造型應(yīng)縣木塔。是學(xué)生常見到的。和法國的埃菲爾鐵塔風(fēng)格、造型、材料上形成強烈對比。北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調(diào)的建筑。本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進一步認識塔這種建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的塔，從而了解塔的歷史，文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生畫下記憶中的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域。
說學(xué)情
二年級學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力易分散自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強培養(yǎng)。因此教學(xué)方式要有趣，新穎。但經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，大部分同學(xué)已經(jīng)具有一定的繪畫表現(xiàn)能力
說目標
知識目標：了解世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國家）塔的造型也不盡相同，并且具有各種各樣的'紀念意義。
技能目標：學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計的有新意的塔畫下來。并進行簡單的裝飾。
情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔。鼓勵學(xué)生留意身邊美好事物，愛家鄉(xiāng)，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。鼓勵細致觀察，大膽創(chuàng)新。勇敢表達自己想法。探究式學(xué)習(xí)，資源共享，豐富課外知知識。
說重、難點
重點：根據(jù)自己的記憶，畫一座塔。自己當(dāng)小設(shè)計師，設(shè)計一座塔。
難點：根據(jù)塔的特點，和自己的想法設(shè)計表現(xiàn)一座漂亮而有新意的塔
說教學(xué)過程
一、拼圖導(dǎo)入，引發(fā)興趣
先通過拼圖引發(fā)學(xué)生興趣，再通過提問的方式使學(xué)生了解塔的含義，最后欣賞圖片，讓學(xué)生選詞填空，得出課題。
二、新課講授
1、小組探究，具體欣賞
在導(dǎo)入新課后，出示圖片，通過小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)的方式，突出四座塔的不同特點，應(yīng)縣木塔的木質(zhì)結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔鐵的質(zhì)感及強烈的風(fēng)格對比，北京白塔的異域風(fēng)情，以及由家鄉(xiāng)的塔引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
2、欣賞現(xiàn)代的塔
與古代塔形成對比，豐富學(xué)生的視野，便于創(chuàng)作
3、教師示范，欣賞學(xué)生作業(yè)
4、看作業(yè)要求，談想法
三、作業(yè)創(chuàng)作與品評
說板書
在本課的教學(xué)中，我利用板畫，首先讓學(xué)生了解塔的結(jié)構(gòu)，再通過以小襯大的方式來顯示塔的雄偉。
說反思
基本完成了教學(xué)目標，突破了重難點，學(xué)生基本可以畫出自己心中的雄偉的塔，教學(xué)條理清晰，層次分明，語言簡潔，但在小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)并沒有達到我的預(yù)想，對學(xué)情的掌握稍有欠缺。
塔的說課稿2
一、教材與學(xué)情分析
從文本來說，《道士塔》是余秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇，作者對王道士肆意破壞敦煌文物，出賣敦煌文物的經(jīng)過進行了生動而具體的描述，從而給學(xué)生強烈的感召力和震撼力。所以這堂課我選擇了以情入手，感受那場不堪回首的民族文化悲劇。
這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生。他們已有初步的散文鑒賞能力，所以文句的疏通上應(yīng)該沒有什么問題，可以在課前完成。而高二學(xué)生還普遍缺乏對中國滄桑歷史的的'實際體驗，如何讓學(xué)生融入到感情強烈的文化氛圍中去探究悲劇的社會根源是我重點思考的問題。
二、指導(dǎo)思想
我運用的教學(xué)理念主要是：在三段式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，教師搭臺學(xué)生唱；培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
三、學(xué)習(xí)程序
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
結(jié)合《學(xué)與導(dǎo)》，小組內(nèi)完成對語音字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的積累，思考教師生成問題并形成文字與組員交流，若有疑問，寫在學(xué)生生成問題一欄中。
（二）行課
根據(jù)三段式教學(xué)理論，本課分為創(chuàng)境設(shè)問、互動解疑、拓展延伸三個環(huán)節(jié)。
以視頻導(dǎo)入，了解璀璨的敦煌文化，引發(fā)學(xué)生思考敦煌文化為何流失？作者的情感如何？學(xué)生通過交流展示，找到作者筆下三種罪人的罪行及評價，并抓住了文中重要語句解讀作者的情感。將作者情感集中于“我好恨”并深刻理解出恨是來自對祖國的熱愛、對中國民族文化的關(guān)注。
完成教師生成問題后，學(xué)生在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問，至此提出并及時解決。
為了增強愛國主義教育，在拓展延伸中，特意選取了去年法國拍賣圓明園獸首的新聞事件，同學(xué)們能夠各抒己見，教師正確引導(dǎo)：蔡銘超的行為折射出愛國主義精神，最后配樂朗誦艾青的詩《我愛這土地》，勿忘國恥勇?lián)?zé)任，順利完成情感目標。
四、反思
1、課堂容量大，時間把握不好。
2、教師引導(dǎo)過多。
3、缺少適當(dāng)?shù)睦首x。
塔的說課稿3
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行研究性學(xué)習(xí)正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行探究性學(xué)習(xí)的課例。
一、 說教材
《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點：
1、條理清楚，重點突出
2、寫作上很富有特色
3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多
基于課文以上的特點，我把教學(xué)重點、難點設(shè)為：運用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
而教學(xué)目標則是：
�。�1）、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧，以及古埃及人民的`勤勞和智慧。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
二、 說教法
在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。
三、 說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。、
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、確定研究目標
一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當(dāng)一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小研究員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當(dāng)好小小研究員，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。
�。ǘ�、多種形式，深入進行研究
1、研究的準備階段
教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)時，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設(shè)計了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個人獨立研究建議：（1）、根據(jù)自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個人所承擔(dān)的研究任務(wù)。（3）、查尋相關(guān)資料。（4）、匯合資料，進行整理歸納。
通過以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準備，提高研究效果。
2、研究的實施階段
學(xué)生在一切準備好后上網(wǎng)進行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報做好準備。
五、匯報交流，展示研究成果
學(xué)生通過上網(wǎng)收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報時，可采用個人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。
在學(xué)生匯報同時，要注意發(fā)揮評價的作用，既要有教師的評價，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價的作用，讓每個合作小組自由表達自己的觀點的同時，對別人的觀點作出分析和評論，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補充，教師引導(dǎo)，使每個小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評價中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ�、學(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí)
在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員。
塔的說課稿4
一、課程定位
我校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的會計憑證填制、會計賬簿書寫、會計一般業(yè)務(wù)的手工核算和電算化核算、財經(jīng)計算、涉外會計基本事務(wù)處理（涉外會計）、稅費計算及基本稅務(wù)處理（稅務(wù)會計）、銀行金融核算業(yè)務(wù)的一般處理（金融會計）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會計核算、銀行柜面服務(wù)、郵政柜面服務(wù)及其它會計事務(wù)處理的應(yīng)用型技能人才。
語文課主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀、思考、寫作的能力（聽、說、讀、寫的能力），使語文課更好地為專業(yè)目標培養(yǎng)目標服務(wù)，所以我給本課的課程定位于幫助學(xué)生通過對中國古代建筑—塔的了解，進一步感受祖國文化的博大精深；提高學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。
二、教材與學(xué)情
1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學(xué)校語文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說明文，運用了多種說明方法來表達主旨。在說明的同時，還常常用議論的表達方式，對說明的中心加以闡述。語言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現(xiàn)。
3、學(xué)生對于說明文并不陌生，尤其是本班語文基礎(chǔ)較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學(xué)生必須查找相關(guān)的資料，加深了解，同時更側(cè)重在閱讀與技能的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、教學(xué)目標
說明文是教學(xué)中比較容易掌握的文體，僅僅學(xué)習(xí)文體知識的話就與初中學(xué)習(xí)沒有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯(lián)系，適當(dāng)加入人文要素。我把本課的目標設(shè)定為：
�。�1）、了解我國古塔的建筑藝術(shù)，認識古塔是我國古代建筑藝術(shù)的'精華。
（2）、學(xué)習(xí)說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。
�。�3）、通過對古代建筑藝術(shù)的了解，體會中華民族源遠流長的歷史文化。
教學(xué)重點
（1）了解熟悉課文多種說明方法的使用及其作用
�。�2）說明文語言使用的特點。
（3）通過課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學(xué)難點：
了解我國古代建筑所取得的歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教法與學(xué)法：
教法：提問法、講解法、板書與多媒體結(jié)合教學(xué)法。
學(xué)法：討論法、聽記法、練習(xí)法
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入語主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）認知環(huán)節(jié)
考慮到學(xué)生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學(xué)生了解一個新的領(lǐng)域，同時刺激學(xué)生探求未知的興趣。如讓學(xué)生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上�，F(xiàn)有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環(huán)節(jié)用來了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”，破折號之前是一個偏正短語，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說明，題意為：塔是我國古代建筑藝術(shù)中的精華，點明了課文的主旨。
（三）閱讀分析環(huán)節(jié)
通過對課文內(nèi)容的深入分析，掌握文章在說明事物特征時的基本方法；圍繞重點句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結(jié)主旨與材料的關(guān)系。
1、快速閱讀，回答問題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來是做什么用的？ 古塔的特點是什么？
2、細讀有關(guān)內(nèi)容，分析思考：
為什么說我國古塔的形制是千變?nèi)f化的？
說說我國古塔的為何在世界上首屈一指？
（四）技能練習(xí)環(huán)節(jié)
結(jié)合有關(guān)資料，用分類別的說明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓(xùn)練的手段，進一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)的效果，吸收、消化課內(nèi)知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
（五）小組競賽環(huán)節(jié)
采用小組競賽的方式，刺激學(xué)生，激發(fā)更大的興趣，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的展示，達到寓教于樂的目的。
�。┛偨Y(jié)歸納環(huán)節(jié)
回顧課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)，點明知識要點，理解主題材料。
�、� 本文在結(jié)構(gòu)上采用哪種形式？（板書：總—分—總）
② 課文圍繞主旨進行選材，說說主旨與材料的關(guān)系。
明確：主題統(tǒng)帥材料，材料表現(xiàn)主題。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)時應(yīng)該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。如：課文在說明古塔特點時用了哪些說明方法？試舉例說明。這是學(xué)生以前學(xué)過的知識，但在具體的文中有時候并不能讓他辨別得清。通過實踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學(xué)生學(xué)有所得的較好體現(xiàn)。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當(dāng)?shù)胤砰_一些。學(xué)生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過的內(nèi)容，但是對于不太了解或完全陌生的內(nèi)容往往充滿好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術(shù)擴展教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的來介紹，避免喧賓奪主。本人有時不經(jīng)意間會把有關(guān)的內(nèi)容延伸，以至于課堂上學(xué)生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點，既放得開，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節(jié)設(shè)計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
塔的說課稿5
一、與文本對話，我喜憂參半
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的`孩子競爭呢？這確實令人擔(dān)憂。
在與文本對話之后，我確立了以下教學(xué)目標：
1、認讀6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。
根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點、難點是；
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
二、教學(xué)設(shè)計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華
葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子，給學(xué)生提供一個交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進而內(nèi)化為他們的行為準則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）激情導(dǎo)入，學(xué)法遷移。
1、出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）
2、出示連接語，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。
�、俪踝x課文，了解大意。
�、谶呑x邊批，寫下體會。
�、圩プ≈攸c，理解課文。
�、芙Y(jié)合實際，暢談收獲。
我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2、師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。
總結(jié)時老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進入情境，同時便于學(xué)生將自己與烏塔進行比較。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文
1、 烏塔獨自一人有歐洲好不好呢？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進行目標定位。
2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認為烏塔這樣做非常好的請舉手，認為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。
3、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、各組匯報，辯論開始。
�、抛岳砟芰�，能照顧好自己。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�、菬崆�、活潑，很容易交到朋友。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
4、播放歐洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。
烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂�！钡�是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄�,但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我�！薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美�！边@句話你是怎樣理解的？
5、大家覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
這一設(shè)計我認為有三個功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；3、訓(xùn)練語感的功能。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。
塔的說課稿6
一、說教材。
（一）教材分析。
《金字塔》由兩篇文章組成，一篇是游記《金字塔夕照》，另一篇是說明性材料《不可思議的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描繪了夕陽下金字塔的美麗景象，第二篇《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔時的古埃及所取得的成就。學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們對金字塔有一個初步的了解。
（二）教學(xué)目標。
1.認識“澄、譯”等12個生字，讀準多音字“澄”，正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
（三）教學(xué)重難點。
重點：
認識“澄、譯”等12個生字，讀準多音字“澄”，正確讀寫詞語。
難點：
體會兩篇文章在介紹金字塔的'方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀與默讀結(jié)合法
本課由兩篇文章組成，第一篇文章《金字塔夕照》文字優(yōu)美，在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者對金字塔的喜愛與贊美之情。第二篇文章可以讓學(xué)生默讀，盡可能多的獲取信息。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法
本課課文前有學(xué)習(xí)要求，即要讓學(xué)生了解這兩篇文章介紹金字塔的方式有哪些不同，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩篇文章分別是從什么角度介紹金字塔的。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課，課前要做好預(yù)習(xí)，除了要自學(xué)生字外，還可以查閱金字塔的相關(guān)資料，加深對課文內(nèi)容的了解。學(xué)習(xí)本課，還要結(jié)合課文材料多思考，體會金字塔的壯觀與古埃及人民杰出的智慧。
四、說教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排一個課時的教學(xué)內(nèi)容。
（一）布置預(yù)習(xí)
1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
（二）教學(xué)過程
第一課時
�。�1）課題導(dǎo)入
1.課件出示金字塔圖片，讓學(xué)生說一說對金字塔的了解。
2.導(dǎo)入：今天我們再去游覽一個著名景點，它就是埃及的金字塔。
板書：金字塔。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞
1.默讀課文，讀準本課生字，讀準多音字“澄”，查字典自主學(xué)習(xí)。
2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認讀，讀準字音，認清字形。
會認的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛
�。�3）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》
1.讀課文，讀完之后交流，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。
2.讀第1自然段，思考這一自然段在文中的作用。（總領(lǐng)全文）
3.第2自然段描繪的景象可以用兩個詞語概括，在文中找出來。（開闊、雄渾）
4.齊讀第3自然段，體會作者對金字塔的贊美。
5.作者認為金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）
（4）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》
1.默讀課文，說說從文章中你讀到了哪些信息。
2.指名學(xué)生回答，課文運用了哪些說明方法。（列數(shù)字、舉例子）
3.結(jié)合課文批注，體會金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。
4.建造金字塔時的古埃及有哪些成就？（天文歷法測定一年為365天、掌握了精湛的造船技術(shù)）
5.從這篇課文中，你能推斷出金字塔時怎樣建成的嗎？
小結(jié)
本課由兩篇文章組成，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽下金字塔開闊而雄渾的美景；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史、外形信息以及建造金字塔時的古埃及取得的一些成就，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景，讓我們感受到了金字塔的神秘。
六、板書設(shè)計
金字塔
金字塔夕照：夕照中的金字塔開闊雄渾景色迷人
不可思議的金字塔：
胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史、外形特征、體積之大歷史悠久
建造金字塔時的古埃及位置、取得的成就成就巨大
塔的說課稿7
說設(shè)計意圖：
這是一本有趣的西方繪本，其中蘊含了許多對兒童發(fā)展有價值的東西。本教學(xué)活動把平常單一的語言活動多樣化，試圖在看圖講述和動手游戲的過程中擴展幼兒思維，引導(dǎo)人與動物和諧相處的美好情感。
說教學(xué)目標：
1、能理解畫面表達的意思，并用語言進行描述交流。
2、能創(chuàng)造性的用繩子進行藝術(shù)創(chuàng)意。
3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書的欲望。
說教學(xué)準備：
課件、繩子若干。
說教學(xué)過程：
一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語言對自己看到的想到的進行描述。
1、出示封面，通過教師提示引起幼兒興趣。。
指導(dǎo)語：這本書的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書。
2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。
1）指導(dǎo)語：在法國的一個小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個人生活。但她有個兒子，在遙遠的地方研究爬行動物。（通過幼兒對爬行動物的理解，擴大幼兒知識面）
2）你知道什么是爬行動物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會研究什么爬行動物呢？
3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動物。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動物了吧-----原來是蛇，蛇是爬行動物。
4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）
1）指導(dǎo)語：你看到了什么？蛇是哪里來的？
2）指導(dǎo)語：（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中打開的`盒子）原來蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
3）指導(dǎo)語：老奶奶會怎樣對待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感）
5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來來拿書等。
1）指導(dǎo)語：老奶奶給蛇取了個好聽的名字，你們猜猜是什么？
2）指導(dǎo)語：小蛇克里克塔逐漸長大會幫奶奶做事了，它會幫奶奶做什么事呢？
二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進幼兒愛護動物的情感，擴展幼兒思維）
1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。
指導(dǎo)語：你看出老奶奶是做什么工作的嗎？她在教什么？如果你是克里克塔，你就是那條小蛇會怎么來學(xué)數(shù)字呢?
2、出示圖9，請幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進行數(shù)字造型。
三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫出來在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書的欲望，）
出示圖10，指導(dǎo)語：圖上的人是誰？小偷想來干什么呢？那么會發(fā)生什么事情呢？請小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫畫的形式畫出來，下一次我們繼續(xù)看這本書后面的內(nèi)容。
塔的說課稿8
尊敬的各位專家、評委、老師：
大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。
我將從以下四個方面的程序進行說課：
一、教學(xué)分析
教材分析：
本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。
學(xué)情分析：
對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
教學(xué)重、難點：
基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點，悟后朗讀。
教學(xué)難點：
以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
根據(jù)以上的教學(xué)分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度確定了本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
知識能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。
過程方法目標：
1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點。
2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
為了有效達成目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀
�。�1）數(shù)字具體化，體會特點
感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。
�。ǔ鍪緲欠繉Ρ葓D）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當(dāng)于幾個疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“6個還多，需要費力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
�。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小捌骄繅K重2.5噸，共有230萬塊”。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么，孩子們無法有具體真實的體會，（出示和大象的對比）通過巨石和陸地上最大的動物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量，這230萬塊相當(dāng)于115萬頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉啊！
將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，課堂上學(xué)生們悟得好，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）
�。�2）動畫再現(xiàn)，了解建造過程
如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動畫（出示建造動畫）。動畫的演示解決了這個難題，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的`理解了建造的過程，此時，我讓學(xué)生們畫出文中與動畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動，將直觀與抽象融合，達到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的難點也就輕松突破了。
3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計
信息技術(shù)的運用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個個躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個專版中，將文本知識延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計。
通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。
四、教學(xué)反思：
1、信息技術(shù)運用，成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。
通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著主動參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容，還望各位專家、評委批評指正！謝謝！
塔的說課稿9
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行教學(xué)，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
教學(xué)重難點：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
資源整合說明：
自制專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流�？傊瑸閷W(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺，同時為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)流程：
一、做調(diào)查，激趣引學(xué)。
課堂伊始，我先組織大家參與一項調(diào)查活動，（和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手，）由于此項活動貼近學(xué)生實際，學(xué)生有話可說，情趣盎然。接著出示課件（烏塔），教師富有魅力的解說，（一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨自周游歐洲這一事實，將烏塔鮮明的性格特點展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文，整體感知
為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，我設(shè)定了這樣一個問題：誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的'最深印象是什么？使學(xué)生不僅理清文章的思路，整體感知了課文，也激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。三、再讀文，深入感悟
品讀、感悟烏塔獨立自主的精神是本課的重難點，如何突破這一難點。我請學(xué)生自主選擇讀書方式學(xué)習(xí)課文，調(diào)動了孩子們讀書的積極性。而提出的學(xué)習(xí)方法，（理解句子的過程中可以聯(lián)系上下文；可以結(jié)合自己課外查閱到的資料；也可以結(jié)合自己的生活實際去體會、去感悟。）更有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)。
四、互交流，分享收獲
接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的"言路"。課堂上，教師應(yīng)如何對待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課，給了我一個很大的啟發(fā)，悟出了一個道理：那就是"以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)"。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，課堂的民主性。在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨到的見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。其次在交流中還要學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。
而對“歐洲的了解”這一小節(jié)，我則采用專題網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字，清晰的畫面，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨身游歷歐洲的全程后，學(xué)生們一個個"遙感"歐洲之大和烏塔之勇，從而體會到了主人公的"厲害"。同時發(fā)出驚嘆：歐洲面積如此之大，面對如此漫長的旅途，一個14歲的小學(xué)生，沒有任何人相伴，獨自一人要走遍這43個國家，需要花費多少時間，要做多少準備呀！此時學(xué)生對烏塔也油然而生敬意。
五、擴思維，深化主題
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。首先請同學(xué)們與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？目的對學(xué)生進行一次思想教育，并提醒孩子，向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，逐步培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。同時讓大家明白一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。整個教學(xué)過程達到了"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲"的境界
七、拓延伸，探究學(xué)習(xí)。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！闭n后，安排學(xué)生利用課余時間，可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流。此項活動為學(xué)生打開了一個更為廣闊的空間，提供了一個自主探究的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也讓領(lǐng)會到教材的真正意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。
一、說教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是；
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
二、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說教學(xué)設(shè)計
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們獨自一人出過門嗎？最遠的到過哪？怎樣去的？
指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。
2、有個了不起的小姑娘，她才14
歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
�。ǘ⒆宰x課文
自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。
（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇
一、二個問題展開小組討論。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。2、為下面的教學(xué)進行目標定位。
3、各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。
重點引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？
�。�2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
�。�3）烏塔都到過哪些地方？
�。�4）你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
4、辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認為有三個功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；3、訓(xùn)練語感的功能。
�。ㄋ模�、課外延伸
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想
塔的說課稿10
一、說教材：
《金字塔》一文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容互相印證。
二、說教學(xué)目標及重難點：
1.教學(xué)目標 ：
（1）自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個生字，讀準字音，理解字義。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
�。�4）了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。
�。�5）搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.教學(xué)難點：
了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容
三、說學(xué)情：
小學(xué)生對金字塔比較陌生，對金字塔的有關(guān)資料了解很少，針對這一情況，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生搜集與金字塔有關(guān)的圖文資料，目的是通過閱讀資料和欣賞圖片激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。
四、說教法和學(xué)法：
1.說教法：
（1）質(zhì)疑激趣法：本節(jié)課開始，我引導(dǎo)學(xué)生交流了解我國古代的名建筑，這樣通過引導(dǎo)學(xué)生了解比較熟悉的事物大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。�2）直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察直觀形象地了解金字塔，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.說學(xué)法：
�。�1）讀中感悟法。在學(xué)生理解金字塔的特點時，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生個性化的閱讀行為。
�。�2）合作探究法。在理解不可思議的金字塔這部分時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料合作探究，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教學(xué)難點，理解古代埃及人民的聰明與智慧奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)流程：
（一）師生談話，導(dǎo)入課題。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解四大文明古國及勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明，了解中國古建筑。并自然地把話題轉(zhuǎn)向埃及。
2.通過問題交流，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)埃及的圖文資料。
3.通過展示資料導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
鼓勵學(xué)生通過初讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。為進一步閱讀課文，理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究。
1.學(xué)習(xí)《金字塔夕照》
（1）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。
�、劢涣鞲惺茏髡呙鑼懮奶攸c，及其作用。了解這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀交流中感受作者的感受及人類偉大創(chuàng)造的歌頌。使學(xué)生感受到金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。
�。�3）教師通過小結(jié)使學(xué)生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。
2.學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。
�。�1）鼓勵學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助批注理解課文，進一步引導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨不讀書”。
�。�2）通過小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言的形式初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)交流。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生借助具體數(shù)字從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。感受作者運用列數(shù)字的說明方法的好處是用具體數(shù)字進行說明，準確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點；使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。是學(xué)生在感受到古代勞動人民無窮的智慧的同時學(xué)習(xí)用列數(shù)字的方法進行說明。
②引導(dǎo)學(xué)生借助具體數(shù)字了解建造金字塔過程中的'采石、運輸、施工等工程的浩大，感受金字塔的建設(shè)至今仍是未解之謎。
�、坶喿x了解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的”“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀了解發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”，通過這些數(shù)據(jù)未解之謎感受金字塔這一奇跡。
�、萘私夤虐＜捌渌矫娴奈拿鞒删�，如農(nóng)業(yè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)、精湛的造船技術(shù)、石窟陵墓、神廟等，進一步感受古代埃及人的智慧。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印證，使人了解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹金字塔“周圍的環(huán)境”中兩篇課文互相印證，以“似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的”“古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。
在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。
除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
”告訴人們金字塔是古埃及文明的發(fā)源地。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹人類“智慧的結(jié)晶”中兩篇課文互相印證。激發(fā)人們對古代勞動人們勞動和智慧的贊嘆。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印證，使人感受金字塔的神奇。
（四）用自己喜歡的方式介紹金字塔。
引導(dǎo)小組同學(xué)互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵學(xué)生借助課文內(nèi)容，大膽推測，指導(dǎo)小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。鼓勵和引導(dǎo)小組代表做匯報發(fā)言。培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力和合作探究的意識。
六、說作業(yè)設(shè)計：
試寫調(diào)研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。
讓學(xué)生撰寫探究報告，既是課內(nèi)的總結(jié)，又是課外的延伸。鼓勵學(xué)生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。
七、說板書設(shè)計：
板書簡潔明了，既再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生直觀而輕松地了解課文內(nèi)容，又十分自然地突出了課文的主旨，達到讀寫結(jié)合的目的。
開闊而雄渾的畫卷
金字塔夕照 比金子還貴重
懷古的幽思
金字塔 埃及人的勤勞和智慧
工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大
不可思議的金字塔 建造工程未解之謎
數(shù)據(jù)未解之謎
塔的說課稿11
一、說教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目的：
1. 認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
3.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6。 使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立
重點、難點：
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
二、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說教學(xué)設(shè)計
(一)、啟發(fā)談話，引入新課。
1、 同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過什么地方?是獨自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)
2、 出示地圖，簡介歐洲
(二)、新授
1、 師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個人去的，你認為她是一個怎樣的孩子?請同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。
(出示小黑板)你認為烏塔是一個怎樣的孩子?
�、傧茸灾鲗W(xué)習(xí) ②合作學(xué)習(xí) ③集體交流 ④歸納板書
2、師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢?課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的`生活，這句話 是 怎樣理解? (出示小黑板)
(1)、談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美!這句話的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。
三、知識拓展
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解?
(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游?)
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)
同學(xué)們、在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會做的事情自己做，學(xué)會獨立生 活，自立自強，向烏塔學(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來你們一 定會成為祖國的驕傲!
六、作業(yè)
1、 本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。
2、 向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法
塔的說課稿12
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第12課《塔》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《塔》這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第六冊第1課學(xué)生已學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設(shè)計一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個基礎(chǔ)，加上我校四年級學(xué)生對中國塔文化的喜愛，我想本課應(yīng)該是學(xué)生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標準和我班學(xué)生的實際情況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學(xué)生共同欣賞了解塔的相關(guān)文化和知識，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學(xué)生的造型能力，第二課時是用粘土或其他材料對塔進行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標：
1.初步了解有關(guān)塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的造型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的`部分就是課堂教學(xué)的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學(xué)活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點確定為：能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，我讓學(xué)生小組對搜集的資料進行分析整理，總結(jié)塔的建筑特點與構(gòu)造。讓學(xué)生在探索中解決問題。
2、演示法：我針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與塔相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。最后將學(xué)生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。
第三大板是：說說教學(xué)準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準備好鉛筆、彩色筆等美術(shù)常規(guī)用具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引出課題。
塔的說課稿13
一、教材分析
1、歌曲介紹
《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱那波里）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為c大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段（單二部曲式）構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，鋼琴的伴奏模仿吉他的風(fēng)格，給人以無比美好的藝術(shù)享受，可謂是雅俗共賞、深受世界人民喜愛的歌曲之一。
2、教學(xué)目標
根據(jù)本首歌曲的特點及知識點的掌握，并結(jié)合學(xué)生的實際能力，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標
a、能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，了解船歌的特點。
b、認識變化音記號（#號、b號），強弱記號（P弱、f強），重音記號（）等，了解常見的聲樂演唱方法,。
�。�2）情感態(tài)度價值觀目標
能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
3、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，對歐洲音樂感興趣。
教學(xué)難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。
4、教材的處理
本課是一首歐洲音樂風(fēng)格的歌曲，需要掌握的音樂小知識點較多。在教學(xué)中安排一節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想是，從船歌中引出歌曲和音樂的特點，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)樂譜中的小知識點，教師給予講解。讓學(xué)生通過律動去感受音樂的旋律，船歌的特點這樣就比教師直接教授效果好的多。通過小的拓展練習(xí)及知識點幫助學(xué)生完整的體會歌曲的內(nèi)涵。
二、說教法
1、創(chuàng)設(shè)情境法
本堂課的重點之一是對歐洲音樂感興趣�？墒菤W洲離學(xué)生的距離實在是太大了，為了讓他們更直觀、快速地去了解歐洲、了解意大利，我用課件制作了一些反映歐洲、意大利風(fēng)情的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，避免枯燥的說教形式，更好更快地激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。
2、體驗
為能更好體會船歌的意境，在聽賞和演唱過程中，我盡量多地引導(dǎo)學(xué)生隨音樂律動，潛移默化中去感受音樂，體會音樂特點。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過視聽結(jié)合、體驗?zāi)７碌确椒ㄗ寣W(xué)生去感知音樂，從而喜歡歐洲民間音樂，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入（播放《我的太陽》作為背景音樂）
�。�1）、教師：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去旅行，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利――――）
（2）、（課件）展示歐洲和意大利的版圖，欣賞歐洲、意大利的風(fēng)土人情和著名城市。
�。�3）從威尼斯及貢多拉的圖片引到威尼斯船歌。
意大利威尼斯貢多拉(一種平底狹長的輕舟)船工所唱的歌曲，船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
2、歌曲教學(xué)
（1）歌曲背景、曲名簡介
《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱那波里）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。那不勒斯是意大利的一個美麗的海港。至于“桑塔露琪亞”，有人說她是意大利民間傳說中一位女神的名字，也有人說是當(dāng)?shù)匾晃幻利惞媚锏拿��？傊@名字是美好幸福的象征。
�。�2）聆聽范唱
讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，拍子，并提示學(xué)生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂。之后，讓學(xué)生說出歌曲帶給你什么樣的感受？情緒怎樣？（旋律優(yōu)美，情緒激昂、感情充沛）
（3）再次聆聽，引導(dǎo)從不同情緒上分析歌曲結(jié)構(gòu)
（由我自己邊律動邊清唱，不用刻意強調(diào)三拍子的強弱，因為歌曲旋律上的.切分音其實已經(jīng)改變了三拍子原本強弱弱的規(guī)律。用律動去感受音樂本身，潛移默化中理解歌曲的特點。）
學(xué)生聽后，回答，教師進行小結(jié)。（歌曲由兩個樂段構(gòu)成，第一樂段描寫夜色下美麗的海港風(fēng)景，優(yōu)美抒情；第二樂段可以想象成船夫在熱情地招攬顧客，情緒昂揚。）
�。�4）分段分句模唱
聽了2遍的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲旋律開始熟悉，在學(xué)唱上以模仿為主，教師的范唱要體現(xiàn)不同樂段的不同情緒，強弱上也要有所體現(xiàn)。
�。�5）找一找，樂譜中有哪些音樂記號？
讓學(xué)生自己說，教師肯定后，把音樂記號的準確名稱及意義進行講解：變化音記號（#號、b號），強弱記號（P弱、f強），重音記號（）
（6）設(shè)計歌曲演唱方案（演唱情緒、力度變化等）
形式：分組合作設(shè)計
要求：a、由1-2名成員演唱第一段歌詞，來展示他們設(shè)計的演唱情緒。
b、其他小組成員參與表演，如劃船動作或律動營造船歌氛圍。
學(xué)生通過這樣一種二次創(chuàng)造的形式，交流合作，一方面進一步理解了歌曲的特點，另一方面鍛煉了能力，融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。
�。�7）聆聽三大男高音版《桑塔.露琪亞》
介紹三大男高音：
帕瓦羅蒂（1935-2007）意大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。
多明戈（1941-）西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅強有力。
卡雷拉斯（1946-）西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。
3、欣賞《我的太陽》
�。�1）簡介歌曲
這是一首著名的、具有濃郁意大利民歌風(fēng)格的獨唱歌曲。是男高音歌唱家最喜愛演唱的歌曲之一。是意大利的象征，“太陽”，表示忠貞不渝的愛情，還有一種觀點認為此歌表示兩兄弟之間的感情.有關(guān)《我的太陽》的還有趣一段佳話：二戰(zhàn)結(jié)束后1948年在英國倫敦舉行第十四屆世界奧林匹克運動會。大家知道，按照貫例，在奧運會開幕式每個參賽國家的代表隊入場時，主席臺旁邊的大會樂隊都要現(xiàn)場演奏該國國歌。意大利是二戰(zhàn)的法西斯戰(zhàn)敗國，雖然在二戰(zhàn)結(jié)束前夕，意大利發(fā)生政變推翻了墨索里尼法西斯政權(quán)后建立了新的民主政府，但由于某種原因，當(dāng)時的意大利政府沒有像其他參賽國一樣的向奧運組委會提交本國的國歌樂譜，而組委會相關(guān)人員非常憎惡原意大利法西斯政權(quán)，對意大利印象不好，開幕式前也沒有向意大利代表團索取國歌樂譜。奧運會開幕式上，當(dāng)意大利代表團即將入場時，樂隊沒有意大利國歌樂譜怎么辦呢？總不能演奏墨索里尼的法西斯軍歌吧。為難之時，聰明的樂隊指揮急中生智、別出心裁，他臨時決定并從容鎮(zhèn)定地指揮樂隊，演奏起熱情四溢的意大利歌曲《我的太陽》。當(dāng)然，大家都知道那不是意大利國歌，但人們心許并贊賞這一睿智的決定：大家先是一怔靜下來，接著爆發(fā)出雷鳴般的掌聲和歡呼，繼而全場轟動，千萬不同國藉不同膚色的人們和著樂隊的演奏，一遍又一遍熱情地高唱《我的太陽》，真是盛況空前、傳為美談。歌曲《我的太陽》就被人們昵稱為“意大利第二國歌”.
（2）欣賞視頻：三大男高音演唱的《我的太陽》
�。�3）美聲唱法：美聲唱法產(chǎn)生于17世紀意大利的一種演唱方法。
�。�4）小知識：
常見的聲樂演唱方法：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法
5、 小結(jié)：
�。�1）船歌特點：船歌旋律優(yōu)美而流暢，情緒色彩開朗豪放，熱情洋溢，給人以搖晃的感覺。
�。�2）欣賞《烏蘇里船歌》，在音樂聲中結(jié)束本課。
塔的說課稿14
《�！肥菄鴺颂K教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第二~三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。
基于對教學(xué)對象的分析，我認為，埃及金字塔的修建歷史和原因，學(xué)生了解不多，對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。
鑒于以上的認識和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字4個（重點指導(dǎo)廓的音和形），理解由生字組成的詞語。
3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
其中，目標3既是重點，又是難點；目標4是教學(xué)重點。
為了達成以上教學(xué)目標，分兩教時組織教學(xué)。
第一課時
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文的'敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生的讀悟的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點段落第三自然段進行讀悟品，理解金字塔的宏偉、精巧的特點，并聯(lián)系生活實際，體會作者是怎樣運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf明這些特點的，進而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的智慧。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文的主要內(nèi)容：工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧
二、精讀感悟。
1、首先讓學(xué)生總覽全文，尋找概括金字塔特點，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點。
2、體會金字塔的特點。
�。�1）抓住第二自然段中的146米、40層、1千米、230萬塊、2.5噸等數(shù)字，抓住第二自然段中刀片都插不進去等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。
�。�2）結(jié)合對上述文字的說明方法的體會，感悟古埃及勞動人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
�。�3）抓住對古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明，進一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。
3、以讀帶講，感悟末節(jié)。
最后一段，設(shè)計讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文，點明中心的作用。
三、課堂練筆。
結(jié)合對第三自然段說明方法的體會和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織交流）。
四、拓展延伸。
布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽智慧。
板書設(shè)計：
14
埃及的金字塔
宏偉
精巧
埃及的勞動人民
勤勞
聰明
塔的說課稿15
一、 說教材
課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。
基于課文的特點，根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、 說教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、 說學(xué)法
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在學(xué)生理解金字塔的特點時，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語文實踐能力。在理解科學(xué)建造部分時，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教學(xué)難點奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時，我讓學(xué)生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設(shè)計思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ├首x課文，感悟重點。
學(xué)生在提出了問題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學(xué)生自主交流，教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機將重點板書在黑板上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點時，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進行了補充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。
（四）感悟科學(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實踐活動。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學(xué)生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的'語言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動手操作能力也得到了發(fā)展。
（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
（六）課堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進一步了解金字塔，我設(shè)計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計了這樣的探究練習(xí)：? ?
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
�。�3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計讓學(xué)生“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。
在結(jié)課時我簡單對課文內(nèi)容進行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。
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