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作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《搭配》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《搭配》說(shuō)課稿1
明課標(biāo)：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級(jí)第15冊(cè)中第9課的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與將所學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用的教育目標(biāo)。
分析教材：
《居室的色彩搭配》一課內(nèi)容注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一個(gè)重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎(chǔ)上注重拓展教材的廣度和深度，為學(xué)生提供更多的圖片，最大限度地開闊學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)面。
了解學(xué)情：
我的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過(guò)程中，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間，有學(xué)好本課的意愿。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有居室色彩設(shè)計(jì)的需求和經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本課容易出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣需要教師合理調(diào)動(dòng)激發(fā)。
2、有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心，缺少創(chuàng)新精神。
解決辦法：精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法降低學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)生的信心。
說(shuō)教法：
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動(dòng)、是經(jīng)驗(yàn)，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學(xué)生是快樂(lè)學(xué)習(xí)者”的課程改革新思想，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成本課內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、了解美術(shù)在生活中的作用的切入點(diǎn)。以新課程理念為指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，希望以“看看，想想，畫畫，說(shuō)說(shuō)”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)上以“復(fù)習(xí)色彩知識(shí)——欣賞感受——分析反饋——設(shè)計(jì)應(yīng)用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)”的`方法，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維以及學(xué)以致用的積極性。
學(xué)法指導(dǎo)：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識(shí)，要想使學(xué)生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新思想的有自己風(fēng)格符合居住人性格、年齡特點(diǎn)的作品有一定的難度，因此本課啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)用集體的智慧完成難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)意見(jiàn)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)大量圖片分析，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識(shí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)居室空間。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流、探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計(jì)中色彩美的關(guān)注。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到居室色彩搭配“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，從而關(guān)注、熱愛(ài)生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。
《搭配》說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的主題是《搭配中的學(xué)問(wèn)》。美國(guó)華盛頓圖書館的墻上寫有這么一句話:從書本看到的，你能記住10%；親耳聽(tīng)到的，你能記住20%；而親身經(jīng)歷所得到的，你能記住80%。為了讓學(xué)生能從教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)獲取新知，這節(jié)課我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“樂(lè)”中學(xué)的多樣活動(dòng)。
一、領(lǐng)悟教材編寫意圖，把握課程三維目標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)專題活動(dòng)之一。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。為此，我設(shè)計(jì)了以配菜為主題的情境教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。 讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教具學(xué)具：課件、（衣服、菜名）小卡片。
二、對(duì)教材的創(chuàng)新處理，是“用教材教”而不是“教教材”
1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課我緊緊圍繞學(xué)校“餐廳盒飯配餐”這一情境，通過(guò)讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動(dòng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。還有就是：服裝搭配、朋友握手、動(dòng)物園參觀路線、猜老師電話號(hào)碼都是學(xué)生熟悉的生活情境。充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、教學(xué)方法的創(chuàng)新處理——關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這五個(gè)情境中我擬定通過(guò)連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；做一做（朋友握手）、畫一畫（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)搭配中的學(xué)問(wèn)。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化和關(guān)注個(gè)體差異。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，力求做到面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
三、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序
1、 創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配
新課開始，我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時(shí)，使學(xué)生初步感知搭配知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。于是我用談話引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題：
師：國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過(guò)得快樂(lè)嗎？你們一定品嘗了許多美食，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)看。排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康呢？對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧。（板書課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）
在這一環(huán)節(jié)中，圍繞學(xué)校餐廳配菜搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。為在這里，教師把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過(guò)想一想，擺一擺，配一配，記一記的'方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
活動(dòng)一： 搭配星期一的菜譜
師：學(xué)校餐廳開餐了，今天（星期一）盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配好，今日菜譜：（課件出示星期一的菜譜）
1) 師：星期一的菜譜是怎樣的？廚師對(duì)配菜有什么要求？
�。c(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）
師：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問(wèn)）
2)學(xué)生嘗試解決
3)反饋交流
活動(dòng)二：搭配星期三的菜譜
�。ㄕn件出示星期三的菜譜）
師：一份盒飯只能有一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，然后在小組中交流，并把配菜方法記錄下來(lái)。如有困難的同學(xué)請(qǐng)你舉手，或來(lái)老師身邊和老師一起合作。如能幫助學(xué)校餐廳搭配好全部的菜，你將被聘請(qǐng)為學(xué)校餐廳的服務(wù)員。
師小結(jié)：通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有幾種配菜方法呢? （生：有2種）
�、耪�(qǐng)同學(xué)們想一想、擺一擺、并把配菜方法記錄下來(lái)，做到不重復(fù)、不遺漏。
�、圃谛〗M中交流討論，選出最好的一份記錄向全班同學(xué)匯報(bào)。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩種搭配方法有什么異同？ 然后老師小結(jié)：
第一種：有兩個(gè)葷菜，搭配時(shí)先選一個(gè)葷菜，接著把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；
再選另一個(gè)葷菜，接著在把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；
第二種：有兩個(gè)素菜，搭配時(shí)先選一個(gè)素菜，接著把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種。再選另一個(gè)素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；（要求每位同學(xué)發(fā)言后對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：你們對(duì)我的發(fā)言有什么意見(jiàn)？）
在這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題是：a、搭配的有序性。 通過(guò)小組成員說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。或通過(guò)比較有序與無(wú)序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來(lái)配葷菜。如果學(xué)生只說(shuō)出一種搭配方法，老師要引導(dǎo)學(xué)生：“有不同意見(jiàn)嗎？還可以怎樣配？” 最后老師評(píng)價(jià)：剛才這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)得都挺好，已被聘請(qǐng)為學(xué)校餐廳服務(wù)員。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)找不全、重復(fù)的情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生做到不重復(fù)、不遺漏地把每一種搭配都找出來(lái)。
在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，通過(guò)四人的小組合作解決實(shí)際問(wèn)題后，讓學(xué)生根據(jù)剛才得出的答案尋求搭配中的規(guī)律，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。
活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜
師：看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有的菜，將被聘請(qǐng)為學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理。（出示星期五的菜譜）
師：星期五有幾種不同的配菜方法？你是怎樣想的？用什么方法？
可能出現(xiàn)的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2Ｘ3是用葷菜來(lái)配素菜。3Ｘ2是用素菜來(lái)配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來(lái)配素菜，再用另一個(gè)葷菜來(lái)配素菜。
師：你們同意xxx同學(xué)的配菜方法嗎?
師：通過(guò)剛才的配菜，xxx同學(xué)已被聘請(qǐng)為學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理，請(qǐng)xxx同學(xué)領(lǐng)取聘書。
�。ㄖ匾晱膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。）
3、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配
在配菜搭配結(jié)束后，為了給學(xué)生一個(gè)綜合運(yùn)用新知識(shí)的空間，我讓學(xué)生用知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如：服裝搭配、與朋友握手、設(shè)計(jì)動(dòng)物園參觀的路線，是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)。課末談本次學(xué)習(xí)的感受，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。這樣使學(xué)生不僅拓展了知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
活動(dòng)一：服裝搭配。
1、XX同學(xué)當(dāng)了學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理，他的媽媽可高興啦！并帶他去買新衣服，你看（課件出示圖片）衣柜里放著二件上衣和2件下裝，她應(yīng)該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。（通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材進(jìn)行鞏固，使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出搭配的方法。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。）
活動(dòng)二：朋友握手
剛才XX同學(xué)穿上漂亮衣服到了公園，碰到朋友們，三個(gè)人見(jiàn)面他們很友好的每二個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共握幾次手呢？
師：四人小組中分別扮演自己的角色，實(shí)際握一握手,看看一共要握幾次。怎樣才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)，出示課件驗(yàn)證。這樣做的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功。）
活動(dòng)三：動(dòng)物園參觀路線。
師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，本周末將帶大家到動(dòng)物園去參觀。愿意嗎？（出示課件：由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖。）
說(shuō)一說(shuō)：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：共有幾條路可以走，你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
師：剛才這位同學(xué)的回答你聽(tīng)明白了嗎？每條路既沒(méi)有路名，又沒(méi)有其它標(biāo)志， 同學(xué)們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？
生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來(lái)代替。（課件出示標(biāo)出）
數(shù)一數(shù)：指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過(guò)程”的方法，學(xué)生數(shù)后在小組交流，教師板書：
A→CA→DA→E B→CB→DB→E
�。ㄊ箤W(xué)生了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走）
4、全課總結(jié) 體驗(yàn)成功
�、� 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法？2、你認(rèn)為我們班上哪位同 學(xué)表現(xiàn)得最出色？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？
�、撇贾谜n外作業(yè)： 讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象。
總之，教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展.
《搭配》說(shuō)課稿3
一、教材分析
1、本課出處
本課是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教科書,七年級(jí)美術(shù)第九課、
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)
本課從其知識(shí)結(jié)構(gòu)看,是對(duì)形體結(jié)構(gòu)了解后的進(jìn)一步升華、旨在培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中,,通過(guò)所掌握的色彩知識(shí)去裝點(diǎn)生活、美化生活的能力;同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)生和掌握教材所要求的設(shè)計(jì)部分打下基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，是七年級(jí)美術(shù)的一個(gè)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
初中一年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的.美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，他們對(duì)色彩的感知能力和審美能力都在逐漸增強(qiáng)。但是由于諸多客觀原因，中學(xué)生對(duì)色彩和色彩搭配知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)膚淺，他們的思維方式以形象思維為主。因此，本課應(yīng)以形象生動(dòng)的教學(xué)將抽象的理論形象化、簡(jiǎn)單化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
在所學(xué)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步了解色彩語(yǔ)言，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配。
2、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣
3、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩搭配理論在實(shí)際生活的運(yùn)用
難點(diǎn)：色彩搭配理論的理解。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、講解法、拓展訓(xùn)練法、嘗試探究法、作品展示法、討論法等。
六、學(xué)習(xí)方法
自主探究法、討論法、拓展訓(xùn)練法、綜合法。
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
各種色彩的服裝
八、教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)境激趣（出示課件、學(xué)生自主欣賞）時(shí)間約2分鐘
導(dǎo)入語(yǔ)：朋友，當(dāng)你醉心于大自然青山綠水，如花似錦時(shí)，當(dāng)夏日雨后注目欣賞七色彩虹時(shí)，你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)“為什么色彩會(huì)有裝扮靚麗人生無(wú)窮魅力呢？”今天就讓我們一道進(jìn)入色彩世界，研究色彩搭配的秘密。（引出課題并板書<<生活中的色彩搭配>>）
2、復(fù)習(xí)舊知(課件展示)時(shí)間約4分鐘
①色彩三要素
�、谏释庠诟惺�
3、知識(shí)反饋(練3分鐘)
4、新知質(zhì)疑(課件展示)時(shí)間約12分鐘
(1)色彩搭配知識(shí)講解：
�、偕鄬�(duì)比
②明度對(duì)比
�、奂兌葘�(duì)比
�、芾渑瘜�(duì)比
�、萃瑫r(shí)對(duì)比
（2）賞圖理解(課件展示)時(shí)間約3分鐘
出示各種色彩對(duì)比的優(yōu)秀作品，并附以時(shí)尚音樂(lè)元素，讓學(xué)生更直觀、形象、生動(dòng)地理解色彩搭配。
5、嘗試探究(學(xué)生活動(dòng))時(shí)間約14分鐘
<<學(xué)生服裝表演>>
�、賹W(xué)生分成5組，每組推薦2至4名同學(xué)參與活動(dòng)
�、趨⑴c活動(dòng)的同學(xué)自選認(rèn)為搭配合理的服裝并著裝。
�、壅故緦W(xué)生所選的著裝。
�、軒熒餐懻�、評(píng)價(jià)、改進(jìn)所展示的服裝搭配。
�、莘b搭配成果展示。
6、課堂小結(jié)及課外實(shí)踐安排(時(shí)間1分鐘以內(nèi))
利用所學(xué)搭配知識(shí)裝飾、裝點(diǎn)自己的小居室。
7結(jié)束語(yǔ)(時(shí)間約1分鐘)
色彩構(gòu)筑七彩世界、畫筆描繪美好人生，希望大家用心靈去感悟生活中的美;我相信：在人生的調(diào)色板上，通過(guò)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的巧妙搭配，我們的明天將更加美好!
附：板書設(shè)計(jì)
生活中的色彩搭配
色彩語(yǔ)言色彩搭配
《搭配》說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的主題是《建筑藝術(shù)的色彩搭配》，這節(jié)課我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程和課后反思五個(gè)方面說(shuō)一下。
一、教材分析：
《建筑藝術(shù)的色彩搭配》這節(jié)課是人民美術(shù)出版社第十八冊(cè)第六課的容，是屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)也是“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是初三上學(xué)期《環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配》這一課的一個(gè)延伸。旨在讓學(xué)生關(guān)注自己生存空間的色彩關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同的建筑藝術(shù)中色彩搭配的欣賞與認(rèn)識(shí)，充分感受世界各國(guó)建筑藝術(shù)色彩搭配的多元化與建筑藝術(shù)色彩搭配的豐富形式、豐富內(nèi)容、豐富精神及藝術(shù)的表現(xiàn)力。從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)建筑藝術(shù)作品色彩搭配的興趣，以逐步確立健康、積極的審美標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)關(guān)注自己生活空間的意識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這一課我設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，本課是第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)大量建筑藝術(shù)色彩搭配的欣賞、認(rèn)識(shí)、評(píng)述，了解建筑藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩搭配的`認(rèn)識(shí)和了解，并激發(fā)起學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)色彩搭配的興趣；第二課時(shí)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的色彩搭配方法畫出自己喜歡的建筑外形并設(shè)計(jì)色彩搭配。
重點(diǎn)：通過(guò)大量圖片的欣賞使學(xué)生了解、接觸盡量多的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。學(xué)生雖然每天都接觸建筑，但真正的關(guān)注卻很少，如果讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)或創(chuàng)作，從在最主要的問(wèn)題就是創(chuàng)作的思路，思維放不開、想不到，導(dǎo)致最后作品千篇一律沒(méi)有創(chuàng)意。所以，我想多展示圖片讓學(xué)生多接觸不同形式的設(shè)計(jì)，去開拓學(xué)生的思維。這同時(shí)也是我突破教學(xué)難點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)：在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，去體驗(yàn)、感受和創(chuàng)作建筑藝術(shù)的色彩。
三、教法與學(xué)法：
1、說(shuō)教法：
�、僖龑�(dǎo)教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，一步步八學(xué)生引入教學(xué)中；
�、谡勗捠浇虒W(xué)法：采用談話式教學(xué)法，師生互動(dòng)，可以拉近師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
2、說(shuō)學(xué)法：
①游戲?qū)W習(xí)法：泰姬陵變換色彩這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)。
�、隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動(dòng)。
四、教學(xué)流程：
我這節(jié)課首先從色彩感受導(dǎo)入教學(xué)，先讓學(xué)生體驗(yàn)和感受無(wú)色彩的建筑，到色彩繽紛的建筑的體驗(yàn)，通過(guò)兩者不同感受的對(duì)比，引出色彩和建筑的密切關(guān)系，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)；然后做一個(gè)游戲引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——建筑藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律，通過(guò)大量圖片的欣賞和討論掌握這一內(nèi)容。之后，復(fù)習(xí)了色彩搭配常用的三種方法，最后布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要準(zhǔn)備的工具，結(jié)束本節(jié)課。
五、教學(xué)反思：
首先說(shuō)一下成功之處，這節(jié)課在圖片的選擇上，我從世界知名的建筑入手，到最后的我們身邊的建筑，目的在于讓學(xué)生多觀察生活，從生活中取材，從我們身邊去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而去創(chuàng)造美，因?yàn)樗囆g(shù)是源于生活的，如果沒(méi)有生活對(duì)我們的啟迪就沒(méi)有藝術(shù)的創(chuàng)作。但是藝術(shù)又是高于生活的，所以我們一定要在我們身邊生活的基礎(chǔ)上，也就是傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上走出去吸取外面的優(yōu)秀文化和藝術(shù)，這樣才能使我們有進(jìn)步，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。我覺(jué)得我在這節(jié)課圖片的選擇和編排上是成功的。
但也從在不足之處，在第二部分欣賞分析色彩搭配的規(guī)律這一環(huán)節(jié)量沒(méi)有把握好，因該壓縮一下，為最后的學(xué)生練習(xí)節(jié)約一些時(shí)間就更好了。
再教設(shè)計(jì)，如果在上這嘗試另外一種方法，先讓學(xué)生自己進(jìn)行建筑色彩的搭配，并讓學(xué)生分組討論你在建筑色彩搭配時(shí)會(huì)考慮到那些內(nèi)容和因素，會(huì)選擇什么樣的色彩搭配形式，之后創(chuàng)作并以小組為單位展示和介紹，并欣賞和討論其他組的作品，通過(guò)學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)作品時(shí)歸納建筑色彩搭配的知識(shí)，充分以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)共同交換觀點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、自主研究、集體協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。最后，再次進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，展覽學(xué)生作品，尊重、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。
因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)教學(xué)和說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝。
《搭配》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本課選自人美版教材七年級(jí)下冊(cè)的第8課《商品包裝的色彩搭配》，所需課時(shí)2課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課。在現(xiàn)代生活中，商品作為人們的消費(fèi)對(duì)象，最為我們所熟知。而包裝對(duì)于商品所起的作用也日益顯著。
本課的設(shè)置，從文字、圖片到學(xué)習(xí)建議都力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生打開書本后，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引，這樣從最直觀的角度向?qū)W生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用。然后，通過(guò)圖片下的文字說(shuō)明和具體的文字分析，帶領(lǐng)學(xué)生從色彩在包裝中起的作用、色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配的方法、色彩搭配與人們的審美取向等方面，探究商品包裝中的色彩搭配規(guī)律。提高學(xué)生對(duì)生活中美的感受能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)作欲望。
二、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片和實(shí)物，使學(xué)生感受的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞、分析、研究、小組合作等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解色彩搭配的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道美無(wú)處不在，無(wú)處不有，提高學(xué)生的審美能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體手段，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們欣賞分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
學(xué)生通過(guò)自主收集資料小組合作探究。在深入理解主題的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的`審美水平，使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)言:同學(xué)們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋�(gè)多姿多彩的世界里，下面我?guī)ьI(lǐng)大家到超市里走一走，看一看，感受色彩帶給我們的美感。
超市圖片素材
色彩無(wú)處不在，無(wú)處不有的，世界著名的油畫大師塞尚、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活。問(wèn)：凡高最喜歡畫什么植物？（向日葵）
金黃色的花盤象太陽(yáng)一樣，象征著熱情、光明、生命，表達(dá)內(nèi)心的激情。色彩在其它學(xué)科也有所體現(xiàn)，如：語(yǔ)文第三冊(cè)聞一多的《色彩》，（播放課件）同學(xué)們齊讀，可見(jiàn)色彩是帶有情感的。色彩與我們的生活更是息息相關(guān)，如購(gòu)買商品時(shí)，商品的包裝設(shè)計(jì)就是應(yīng)用色彩搭配完成的。那么色彩搭配對(duì)于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點(diǎn)是什么？希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課細(xì)心領(lǐng)悟，共同探究第8課（課件顯示課題）。
設(shè)計(jì)意圖利用商場(chǎng)圖片、凡高的向日葵、聞一多的《色彩》，給學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，從多方面、多渠道強(qiáng)調(diào)色彩的作用。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，最后以商品的包裝設(shè)計(jì)也是應(yīng)用色彩搭配完成的切入主題。
二、新課教學(xué)
1、出示實(shí)物，探究商品包裝的重要作用。
師：同學(xué)們看，這是兩瓶紅墨水的包裝盒（火車頭、保紅），為什么對(duì)它包裝呢？如果讓你選擇，選哪一種，為什么？
生：自由暢談。
師小結(jié)：也就是說(shuō)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)在保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸、保護(hù)產(chǎn)品價(jià)值、刺激人們消費(fèi)的同時(shí)，也成功的贏得了市場(chǎng)。具心理學(xué)研究表明，人的視覺(jué)器官在觀察物體時(shí)，最初的20秒內(nèi)，色彩感覺(jué)占80%，而形體感覺(jué)占20%，5分鐘后，各占一半，可見(jiàn)，人們對(duì)色彩的感受能力要優(yōu)先于形象。
同桌探究：
拿出收集的商品包裝的袋或盒，結(jié)合教材20頁(yè)說(shuō)一說(shuō)，色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。
課件顯示答案：
色彩不僅易于表現(xiàn)情感，同時(shí)具有刺激視覺(jué)注意力，快速傳達(dá)某種信息的作用，而商品包裝的色彩設(shè)計(jì)正是運(yùn)用這一點(diǎn)，通過(guò)合理的色彩搭配來(lái)達(dá)到樹立商品形象的目的。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比較兩種商品包裝的美與不美，結(jié)合大量的實(shí)物包裝闡述色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性，增強(qiáng)直觀感染力。
過(guò)渡語(yǔ)那么色彩搭配的特點(diǎn)是什么呢？繼續(xù)欣賞圖片。
2、色彩搭配的特點(diǎn)。
食品包裝
師問(wèn)：這兩種商品包裝應(yīng)用了什么色調(diào)？給人的感覺(jué)怎樣？有什么樣的視覺(jué)效果？
生交流，師引導(dǎo)。
書的包裝（成人讀物、兒童讀物）
師問(wèn)：同是讀物，色彩搭配上有什么不同？適合什么年齡去讀？
生交流，師引導(dǎo)。
課件顯示答案：
色彩搭配的特點(diǎn)：色彩設(shè)計(jì)，一方面選擇易記憶、好辨認(rèn)的色相為主調(diào)（如紅、綠、橙、藍(lán)），或以單純的色彩組合來(lái)表現(xiàn)商品的特定品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)格。另一方面，通過(guò)鮮明的包裝色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，引起購(gòu)買欲。同時(shí)考慮商品的消費(fèi)對(duì)象，從使用者年齡、觀念、文化層次、審美品位去定位色彩的選擇和搭配，以迎合不同消費(fèi)群體的色彩愛(ài)好。
3、包裝展示：播放課件（圖片來(lái)自和教學(xué)用書配套的教學(xué)軟件光盤）
理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系，色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)電腦課件，幫助學(xué)生分析、研究，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出商品包裝的色彩搭配的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
三、思考討論：
學(xué)生四人一組，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個(gè)典型的例子，說(shuō)明商品包裝色彩搭配的規(guī)律。并對(duì)其包裝色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。
組內(nèi)交流
組間交流
教師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖利用大量實(shí)物，組織學(xué)生分組討論，通過(guò)學(xué)生之間的交流，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)、審美意識(shí)。
四、課堂小結(jié)：
找學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回顧總結(jié)，使學(xué)生更好的掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。
過(guò)渡語(yǔ)我們應(yīng)用色彩搭配方面的知識(shí)，能否做一個(gè)商品包裝的色彩設(shè)計(jì)呢？這是我們下一節(jié)課所要探究的問(wèn)題。課件顯示：
五、布置任務(wù)：
所需學(xué)具：廢舊物品、各種色彩紙、色彩工具或其他包裝用料等。
參考資料：
《生活中的色彩搭配》美術(shù)教材13冊(cè)第9課。
《包裝設(shè)計(jì)教程》宋欽海，遼寧美術(shù)出版社。
《裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)》肖勇，中國(guó)紡織出版社出版。
上網(wǎng)查找相關(guān)資料，下一節(jié)將以組為單位進(jìn)行一次以《獻(xiàn)給媽媽的禮物》為主題的實(shí)物包裝設(shè)計(jì)比賽。
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主查找資料，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也是為了更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做充分準(zhǔn)備。
六、拓展延伸：
聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中感受色彩。
問(wèn)：你感受到了哪些色彩？
生交流。
師總結(jié)：美術(shù)與音樂(lè)是密切聯(lián)系的，在音樂(lè)中我們能感受到色彩的存在，因?yàn)樯术r艷的暖色調(diào)會(huì)帶給我們熱烈、活躍、歡快、激情澎湃的感覺(jué)，而有些色調(diào)卻恰恰相反，會(huì)讓你心如止水，心胸開闊。有些歌曲的名字也是用色彩命名的，誰(shuí)能說(shuō)出帶有色彩的歌名？誰(shuí)能唱一段呢？
設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)說(shuō)明美術(shù)與音樂(lè)的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)這是一門藝術(shù)課，烘托了課堂氣氛，進(jìn)一步突出了色彩的重要作用。
結(jié)束語(yǔ)美源自生活，美存在各個(gè)空間，只要我們不斷地發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，用我們的雙手創(chuàng)造美。這樣你我的生活才會(huì)有意義，你我的人生才會(huì)更加絢麗多彩。
《搭配》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元“吃的學(xué)問(wèn)”單元的第2課《怎樣搭配食物》，《吃的學(xué)問(wèn)》單元是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界”和“生命世界”里的“生命與物質(zhì)”的相應(yīng)條文編寫而成。
本課的教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分組成：
第一，尋找“小胖墩”和“豆芽菜”的飲食問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡、合理搭配食物的重要性。
第二，認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的原則。
第三，根據(jù)食物日記，繪制自己的食物金字塔，并評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)。
第四，模擬配餐和設(shè)計(jì)食譜。
學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對(duì)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識(shí)，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些是使我們保持健康的食物。由于各類食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分不同，要保證營(yíng)養(yǎng)全面合理，還必須懂得科學(xué)搭配食物，掌握搭配食物的基本方法。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上的，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的飲食實(shí)際，圍繞食物搭配的話題來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
過(guò)程與方法：
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、從適當(dāng)?shù)那榫持�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
知識(shí)與技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂(lè)于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法為自主探究、小組合作教學(xué)法。科學(xué)課以動(dòng)手為主，《美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科學(xué)是要求學(xué)生自己動(dòng)手做，而不是做給他們看”，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中能夠體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生，能夠體味科學(xué)的奧妙，因此這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主實(shí)驗(yàn)探究為主，教師輔助以相應(yīng)的講解和示范。
教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件、小組合作活動(dòng)記錄表。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆及一張記錄自己一日三餐食物的名稱和數(shù)量的食物日記等。
對(duì)于本課所選擇的各種材料，我是經(jīng)過(guò)精心挑選的，是具有典型結(jié)構(gòu)的材料，這些材料能夠幫助學(xué)生有效地建立起沉浮和溶解的科學(xué)概念。學(xué)生通過(guò)自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學(xué)體驗(yàn)，盡可能地最大效率地獲得來(lái)自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息，在對(duì)其加工處理過(guò)程中能夠有效地建構(gòu)起自己認(rèn)識(shí)發(fā)展水平之上的科學(xué)概念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法
2、實(shí)驗(yàn)法
3、小組合作學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)程序
下面我說(shuō)本課的教學(xué)程序，
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡很重要
1、談話：同學(xué)們，你們都很羨慕跨欄明星劉翔，你了解他的一日三餐嗎？
�。ㄕn件展示劉翔的一日三餐）但在我們學(xué)校有一些這樣的同學(xué)（課件播放視頻資料） ：具有不良飲食習(xí)慣的學(xué)生的飲食錄像。
2、提問(wèn)：看了以上三個(gè)資料你覺(jué)得什么樣的人是健康的？你認(rèn)為身體不健康的人在飲食方面有什么問(wèn)題？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、談話：過(guò)胖或者過(guò)瘦、過(guò)矮都不能稱為健康的人�？磥�(lái)如何科學(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問(wèn)，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生身邊同齡人的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和營(yíng)養(yǎng)不良的典型事例入手，引起學(xué)生對(duì)食物搭配的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探求食物搭配搭配問(wèn)題，引出如何科學(xué)合理搭配食物的話題。
�。ǘ┝私夂侠泶钆涫澄锏脑瓌t，認(rèn)識(shí)食物金字塔
1、了解班級(jí)部分學(xué)生的食譜
�。ǎ保⿲�(shí)物投影學(xué)生一天食譜
（２）學(xué)生討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由？ 怎樣的搭配才算合理呢？
2、認(rèn)識(shí)食物金字塔
出示課件食物金字塔：為了健康成長(zhǎng)，要注意食物的合理搭配和食物的攝入量，“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，自主探究：
�。ǎ保┦澄锝鹱炙卜謳讓�？
�。ǎ玻┟繉佑心男┦澄�？各是哪類食物？
�。ǎ常┮还灿袔状箢愂澄�？它們分別含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？
（４）食物金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
�。�5）我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？
3、小組交流討論結(jié)果。我們每日的.食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。
4、全班交流，師生共同小結(jié)：我們每天吃的食物要含有這六大類食物，各種營(yíng)養(yǎng)素種類要齊全，數(shù)量要充足，營(yíng)養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要科學(xué)合理，并舉例說(shuō)明。（如柿子螃蟹不能同時(shí)食用，菠菜和豆腐不能同時(shí)食用等。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓學(xué)生在討論中引出食物金字塔，再通過(guò)讓學(xué)生自主觀察與小組合作的形式，在討論、交流中深化對(duì)食物金字塔的認(rèn)識(shí)。而通過(guò)課件的演示，將食物金字塔變文字性描述為圖形化、數(shù)量化，這樣有利于學(xué)生理解記憶食物搭配原則，金字塔各層位置和面積不同，反映了各類食物在膳食中所占的地位和比重，同時(shí)也反映了食物的多樣性和同類食物可互換的特點(diǎn)，以滿足人們口味的享受。讓學(xué)生在交流討論中知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么少吃什么。
�。ㄈ├L制并評(píng)價(jià)自己的食物金字塔
1、小組討論：根據(jù)食物日記，怎樣繪制出自己的食物金字塔？
2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、講解：繪制自己的食物金字塔前，先要將食物日記中的食物按食物金字塔的六大類食物分類，計(jì)算出各類食物的數(shù)量，然后再按數(shù)量最大一類的食物在食物金字塔的底層，數(shù)量最少的一類食物在食物金字塔的最上層的順序來(lái)繪出。繪制完后，跟課本上的食物金字塔進(jìn)行對(duì)比，小組交流評(píng)價(jià)，討論改進(jìn)方法。
4、學(xué)生匯報(bào)交流評(píng)價(jià)的情況，同時(shí)用實(shí)物投影展示自己的食物金字塔。
5、小結(jié)：大家匯報(bào)的結(jié)果表明，班上多數(shù)同學(xué)的食物結(jié)構(gòu)不夠合理，少數(shù)同學(xué)的結(jié)構(gòu)很不合理。要做到合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，應(yīng)該參照食物金字塔搭配食物的原則來(lái)配餐。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在課前如實(shí)記好食物日記的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較自己和課文中的食物金字塔，并評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)是否存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。
《搭配》說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
很高興有機(jī)會(huì)和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說(shuō)課的主題是《搭配中的學(xué)問(wèn)》。這一課是人教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實(shí)際問(wèn)題都起著重要的作用。
三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到有關(guān)搭配的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的'習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。
教學(xué)方法：
在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問(wèn)題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)手段：
多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過(guò)程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)流程：
第一部分：談話交流、拉近距離
新課一開始，我先向大家介紹了一個(gè)新朋友—貝貝，通過(guò)談話的形式，拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。
第二部分：借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配
這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過(guò)討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生那種答案對(duì)，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學(xué)生看出來(lái)搭配時(shí)有先有后，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。
第三部分：運(yùn)用知識(shí)，拓展搭配
在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說(shuō)出早餐搭配的方法，但是我并沒(méi)有停留在模仿的知識(shí)層面，而是進(jìn)行了拓展、提升，通過(guò)不斷增加飲料的數(shù)量，讓學(xué)生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會(huì)多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。
第四部分：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣
通過(guò)貝貝的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過(guò)程中可能有遺漏或重復(fù)的時(shí)候，或者是數(shù)字寫全了但沒(méi)有規(guī)律。這時(shí)，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個(gè)文字，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的搭配，因?yàn)樵谇懊嬉粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我要求學(xué)生口頭說(shuō)出這三個(gè)字能組成的六個(gè)不同的詞語(yǔ)，然后通過(guò)有趣的填詞活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
《搭配》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是在二年級(jí)簡(jiǎn)單排列組合知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活、訓(xùn)練學(xué)生有序地、全面地思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)擺一擺、列算式等活動(dòng)，體驗(yàn)搭配的不重復(fù)、不遺漏特點(diǎn)。
2、使學(xué)生運(yùn)用多種搭配方法解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不重復(fù)、不遺漏的搭配原則，運(yùn)用多種搭配方法解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)法：通過(guò)觀察、操作、展示、交流、總結(jié)方法等過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡(jiǎn)便列算式的過(guò)程。
教法：運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，結(jié)合白板操作軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了規(guī)劃，共設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配
2、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配
3、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配
4、反思總結(jié) 拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配：
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而讓三年級(jí)的同學(xué)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。聯(lián)系學(xué)生的生活，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境。
情景一：通過(guò)想跟全班每個(gè)孩子擊掌，來(lái)提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學(xué)擊過(guò)，哪些同學(xué)沒(méi)擊過(guò)？原來(lái)可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏下誰(shuí)。（設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生初步感知搭配的不重復(fù)、不遺漏特點(diǎn)。）
情景二：數(shù)學(xué)城堡有一把密碼鎖，一共有四個(gè)數(shù)，要求組成所有不重復(fù)兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學(xué)在算術(shù)本上書寫。找一名同學(xué)上前進(jìn)行拖拽。（設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)排列的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊。）
2、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配：
（1）活動(dòng)：
城堡里主人是小女孩，她要帶我們?nèi)ビ螛?lè)園看一看。去之前希望咱們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問(wèn)問(wèn)學(xué)生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝�！�
�。�2）動(dòng)手操作：
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的'方法記錄下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
在操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，除了操作實(shí)物擺一擺，也可以在圖片上進(jìn)行連線。
�。�3）交流展示：
學(xué)生上前操作，（可以選擇基礎(chǔ)比較差的），學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復(fù)而且還有遺漏，讓學(xué)生去糾正學(xué)生，可以加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考，如何擺能夠避免出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？原來(lái)可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會(huì)避免出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況。最后總結(jié)出搭配的兩個(gè)特點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏（板書特點(diǎn)）
討論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法）
有的學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)數(shù)一數(shù)，數(shù)出6種搭配穿法；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1件上衣可以有三種搭配，而我們有2件上衣，所以可以通過(guò)列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。
原來(lái)，搭配不僅可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、連一連，還可以通過(guò)列算式。
3、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配：
練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識(shí)的橋梁，也是考察目標(biāo)達(dá)成度的手段，因此我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。
練習(xí)1：從正門出發(fā)經(jīng)過(guò)猴山到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)有幾種線路可以選？（指名回答，學(xué)生可以選擇自己喜歡的搭配方法。）
練習(xí)2：有男運(yùn)動(dòng)員5名，女運(yùn)動(dòng)員8名，要選一名男運(yùn)動(dòng)員搭配一名女運(yùn)動(dòng)員參加乒乓球混雙比賽，恭有幾種不同的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求準(zhǔn)確還要求速度。鼓勵(lì)學(xué)生選取列算式的方法。）
練習(xí)3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開大門？（同座討論，與之前導(dǎo)入題目相比，問(wèn)題的問(wèn)話形式和難度上都有所提高。）
練習(xí)4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同的吃法？（小組交流，課下溝通，屬于提升題。）
3、反思總結(jié) 拓展延伸：
今天玩得真高興啊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你的收獲吧�。ㄖ该卮穑膭�(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！
六、板書設(shè)計(jì)：
搭配的學(xué)問(wèn)
特點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏
擺一擺
連一連
列算式：3+3=6
3×2=6
《搭配》說(shuō)課稿9
各位老師，各位評(píng)委：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《民間藝術(shù)的色彩搭配》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
首先《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社，美術(shù)第14冊(cè)第七課的內(nèi)容，作為“欣賞、評(píng)述加應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。課時(shí)一節(jié)課，我準(zhǔn)備的一些教具為民間工藝品和民族藝術(shù)圖片、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來(lái)抒發(fā)人們心中美好的祝愿。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步欣賞民間藝術(shù)的能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。
教材分析：本課是人美版，美術(shù)第14冊(cè)第七課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，民間藝術(shù)作為中華民族文化的重要組成部分，展示著中華民族從古至今文化藝術(shù)，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。
本節(jié)課是想讓學(xué)生體會(huì)民族民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究民間藝術(shù)，從而體會(huì)美術(shù)課程的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解民間藝術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、引入新課：同學(xué)們，你們好。很高興又和大家見(jiàn)面了，希望我們共處的這一節(jié)課愉快而又難忘。
首先，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題？
老師：同學(xué)們，你們喜歡藝術(shù)嗎？
學(xué)生：（……）
老師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一下你看到的藝術(shù)形式。
學(xué)生：（……）
老師：好，同學(xué)們，其實(shí)我們身邊的藝術(shù)形式和種類很多很多，因?yàn)槲覀兩谝粋�(gè)有著五千年?duì)N爛文明的中國(guó)，文化的發(fā)展的同時(shí)也是藝術(shù)形式的發(fā)展。下面我要為同學(xué)們展示一些圖片或工藝品，同學(xué)們看是什么藝術(shù)種類。
2、展示民間藝術(shù)品。老師在教室里走動(dòng)的形式展示民間藝術(shù)品（圖片、工藝品），介紹民間藝術(shù)品（虎枕、蠟染、掛飾、服飾、套娃、年畫等）
老師：同學(xué)們看這些工藝品漂亮嗎？漂亮在什么地方？
學(xué)生：（……）
老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些工藝品最吸引我們的地方就是鮮艷奪目的色彩和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，
老師：這些藝術(shù)品的.顏色是不是很好看？
學(xué)生：（……）
老師：好，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
二、講授新課：
1、課件出示板書：民間藝術(shù)的色彩搭配。
2、民間藝術(shù)是中華民族文化中的重要組成部分，它運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望。重點(diǎn)是來(lái)自我國(guó)的民間勞動(dòng)人民。
我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的民間藝術(shù)就是特指的民間美術(shù)與工藝�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，書上為我們展示了一些典型而且常見(jiàn)的民間藝術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師有哪些種類的民間藝術(shù)作品？
3、討論回答：常見(jiàn)的民間藝術(shù)有哪些種類？
學(xué)生：討論、發(fā)言。
4、課件出示：打開幻要片展示時(shí)老師同時(shí)講解。
5、老師總結(jié)：我國(guó)民間藝術(shù)種類很多，典型而且常見(jiàn)的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風(fēng)箏、織綿、面具等。民間藝術(shù)不但種類繁多而且特色鮮明，蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，健康、率真而質(zhì)樸，而民間藝術(shù)的色彩搭配更是形成其藝術(shù)特征的重要方面。
6、老師問(wèn)：民間藝術(shù)作品中常出現(xiàn)哪些形象？為什么？
學(xué)生討論后老師總結(jié)：老師：民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動(dòng)物都有深刻的內(nèi)涵。
老虎——鎮(zhèn)宅辟邪、護(hù)生立子
鯉魚——年年有余
龜鶴——延年益壽
雄雞——吉祥如意
牡丹——雍容富貴
——多子多福
另外還有許多老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的、固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式
瓶插牡丹——平安富貴
娃坐蓮花——連生貴子
蝙蝠和桃子——福壽雙全
猴子騎大馬——馬上封侯
蓮花和魚——連年有余
玉蘭和海棠——玉棠富貴
在民間，逢年過(guò)節(jié)時(shí)，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結(jié)婚的時(shí)候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動(dòng)人民對(duì)生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。
如果說(shuō)民間藝術(shù)的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。下面我們就一起探討一下民間藝術(shù)究竟使用哪些顏色？又是如何進(jìn)行搭配的？
7、老師問(wèn)：民間藝術(shù)作品中常用哪些色彩？色彩搭配特點(diǎn)如何？
學(xué)生討論、發(fā)言，老師展示課件講解分析：
課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對(duì)比、冷暖方面的分析）
提問(wèn)：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？
布老虎身上主色調(diào)是什么？
這幾種顏色的純度如何？
這幾種顏色的對(duì)比怎樣？
這幾種顏色的冷暖如何？
結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色）
色調(diào)：以黃色為主色調(diào)，添加紅綠藍(lán)
純度：紅、黃、藍(lán)（三種原色，純度高）
對(duì)比：黃與藍(lán)、紅與綠（兩種互補(bǔ)色對(duì)比）
但是表現(xiàn)各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍(lán)，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。
冷暖：暖色多，冷色少（以暖色為主）
布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補(bǔ)對(duì)比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。
下面，我們?cè)倏纯雌渌耖g藝術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，是否有異曲同工之妙呢？風(fēng)箏以藍(lán)色為主色調(diào)，運(yùn)用純度很高的黃、藍(lán)、紅、綠兩組互補(bǔ)色進(jìn)行對(duì)比搭配，顯得格外醒目。
鯉魚：以紅色為主色調(diào)，與黃色、藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比搭配，色彩鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
石榴插花：橙色作底，以大紅為主色調(diào)，紅和綠作為花的主色，配以配以少量的藍(lán)色和紫色等，花瓶以圖案形式組合，鮮艷的色彩交相輝映、富麗堂皇。
剪紙：以單一的紅色或黑色為主色調(diào)，多以?shī)淇占羟谢蛸N在單色紙上，色調(diào)單一；圖案多以適合紋樣或單獨(dú)紋樣；取材多以動(dòng)物和植特或人物等。
以上民間藝術(shù)作品主要使用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，由于主色調(diào)不同，使用比例不同（重點(diǎn)），因而效果各異，精彩紛呈。
民間美術(shù)中的“五彩”：青、赤、黃、白、黑
通過(guò)對(duì)這些民間藝術(shù)作品的觀察、分析，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)的色彩搭配有很多相同之處。現(xiàn)在，同學(xué)們能不能總結(jié)出民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)是什么？
三、結(jié)論：民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托；民間藝術(shù)作品大多運(yùn)用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補(bǔ)色對(duì)比進(jìn)行搭配，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。（教學(xué)重點(diǎn)）
所以，要想畫面對(duì)比清新亮麗多使用純色，要想畫面對(duì)比鮮艷多使用對(duì)比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍(lán)或綠；對(duì)比色是顏色對(duì)比反差最大的色。（教學(xué)難點(diǎn)）
四、教學(xué)拓展：同學(xué)們：通過(guò)我們對(duì)民間藝術(shù)品的鑒賞和深入了解學(xué)習(xí)，民間藝術(shù)本身就是成熟的藝術(shù)品，我國(guó)的勞動(dòng)人民早已掌握其創(chuàng)作規(guī)律。民間藝術(shù)像一株絢麗的山花，展現(xiàn)出鮮艷的光彩，散發(fā)出清新的芬芳，又根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，體現(xiàn)出各地獨(dú)特的風(fēng)格。讓她伴著我們的民族繼續(xù)繁衍壯大，留住民間藝術(shù)——傳承民族精神，在繼承中尋找發(fā)展，讓我們的民間藝術(shù)得以延續(xù)，也是讓我們的民族的凝聚力得以延續(xù)，讓我們的中華燦爛文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承。
五、學(xué)生作業(yè)：1、學(xué)生上網(wǎng)查找民間藝術(shù)作品十幅并發(fā)到老師的郵箱里；
2、學(xué)生自主選材描繪簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)作品一幅。（選做）
《搭配》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)至第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配及簡(jiǎn)單的排列數(shù)與組合數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問(wèn)題的意識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象。
2、能夠通過(guò)動(dòng)手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏，并在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的搭配規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)會(huì)使用搭配規(guī)律解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序思考，掌握搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)；探究搭配規(guī)律。
四、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！洞钆湟�(guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，利用多媒體課件和小組活動(dòng)，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程。
第一、由組詞引出搭配，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。
第二、組織活動(dòng)，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：如果小明只買一個(gè)木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第二步組織活動(dòng)，讓學(xué)生按小組進(jìn)行，并匯報(bào)搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，怎樣搭配才能做到不重復(fù)、不遺漏。第四步讓學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系。
第三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。這一過(guò)程主要通過(guò)教材中的“想想做做”來(lái)鞏固規(guī)律，進(jìn)一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個(gè)數(shù)×另一類事物的個(gè)數(shù)，這樣有效地提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第四，全課總結(jié)。這一過(guò)程是讓學(xué)生自己總結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)難，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
《搭配》說(shuō)課稿11
一：教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析
（一）心理特征
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J(rèn)知狀況
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非�？斩�，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的.合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
四：教學(xué)設(shè)計(jì)
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知
1、 涂色練習(xí)
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、 拍照練習(xí)
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
五：板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 1 2 ： 12、13 2 1 1
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 3
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
六：課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
七：課程資源的開發(fā)
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
八：教學(xué)得失
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對(duì)一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。這時(shí)，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng)。
失：
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實(shí)踐中，怎樣促進(jìn)高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
《搭配》說(shuō)課稿12
一）教材分析：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《科學(xué)》第四單元“吃的學(xué)問(wèn)”中繼“我們吃什么”后的第二課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于人類健康生活的相關(guān)知識(shí)。營(yíng)養(yǎng)是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類需要的營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自食物。如何科學(xué)、合理地飲食，獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，直接影響人的健康和生活質(zhì)量。學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，全面合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)他們具有更特殊的作用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
在日常的飲食中，學(xué)生積累了一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的粗淺、模糊的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在飲食習(xí)慣上存在著食物越吃越精，偏食、挑食，把零食當(dāng)飯吃等問(wèn)題。因此，本課教學(xué)緊扣學(xué)生飲食生活，從學(xué)生的飲食現(xiàn)狀入手，在搜集、整理、研究、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)注意合理飲食，要持之以恒關(guān)心自己和家人的身體健康。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
科學(xué)知識(shí)
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樂(lè)于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)一份一天的食譜。
2、理解和掌握合理搭配食物的原則和方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、食物卡片等。
2、教師準(zhǔn)備：課件、托盤、剪刀、水彩筆、食物卡片或圖片。
�。┙虒W(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、激趣導(dǎo)入：課件出示“小胖墩”和“豆芽型”兩個(gè)由飲食不當(dāng)造成不健康的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們?cè)陲嬍撤矫嬗惺裁磫?wèn)題？再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣搭配食物我們的身體才能健康呢？從而引出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（怎樣搭配食物）板書課題。
由尋找“小胖墩”和“豆芽型”的飲食問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)食物搭配的關(guān)注。
2、用多媒體出示四份搭配好的食物。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時(shí)說(shuō)明理由，
了解學(xué)生偏食、挑食的情況，通過(guò)討論這四份食物的搭配是否合理，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)認(rèn)識(shí)偏食、挑食的危害，并由此產(chǎn)生怎樣搭配食物才合理的問(wèn)題。
3、集體討論：怎樣才能做到合理搭配食物？（問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、同學(xué)討論、問(wèn)廚師、問(wèn)飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）
二、認(rèn)識(shí)食物合理搭配的原則
1、課件出示食物金字塔并引導(dǎo)學(xué)生思考討論交流：在食物金字塔中發(fā)現(xiàn)什么？從中得到什么啟示？
2、小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對(duì)要吃得少等等。）
3、教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營(yíng)養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營(yíng)養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說(shuō)明。
要從探究的過(guò)程中獲得領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、交流，將自己的發(fā)現(xiàn)與別人的進(jìn)行比較，分析數(shù)據(jù)，解釋觀察結(jié)果，并將新的概念應(yīng)用于其他情景。所有的這些活動(dòng)都將幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)起一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、提供典型食譜，提出合理建議并反省自己
在學(xué)生明白了食物金字塔的原則后，本環(huán)節(jié)用課件演示胖胖和琳琳的食譜，由此引發(fā)學(xué)生的大討論：胖胖和琳琳吃的食物搭配合理嗎？想不想給胖胖和琳琳提個(gè)建議呢？
相信在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提出更加合理的飲食建議
在為他人提出合理建議時(shí)我及時(shí)提出你自己有沒(méi)有類似的情況？這樣一下就把學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到自己身上，對(duì)自己的.飲食進(jìn)行回憶，找出自己飲食方面的不足，從而教育學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的配餐實(shí)踐活動(dòng)
1、自己設(shè)計(jì)一份一天的食譜后在在小組里面交流、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。
2、每小組評(píng)選出一份最佳食譜，在全班交流。（以“合理、好吃、有營(yíng)養(yǎng)、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)。）
3、利用食物卡片進(jìn)行最佳食譜進(jìn)行配餐比賽。
每小組把評(píng)選出的一份食譜用食物卡片進(jìn)行配餐。如果要用到卡片上沒(méi)有的菜，自己用水彩筆簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。
4、學(xué)生相互合作，有的拿實(shí)物、有的用水彩筆畫、有的用剪紙剪，在歡快的音樂(lè)聲中共同完成配餐。（放音樂(lè)）
通常情況下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己做出重要的決定，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可以不斷地給學(xué)生提供親自對(duì)事情做出決定的機(jī)會(huì)。這對(duì)培育學(xué)生與同學(xué)的合作交流能力以及老師的幫助下發(fā)展決策的能力很重要。
五、課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制訂一份可行的周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。
作為科學(xué)課學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，教師必須尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到家庭、社會(huì)中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)
本課板書采用圖片式，將本課的難點(diǎn)突現(xiàn)出來(lái)，更利于學(xué)生掌握食物金字塔原則。
《搭配》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材分析
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo).，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在視覺(jué)傳達(dá)中不同的色彩搭配會(huì)給人不同的感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)，嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)，體驗(yàn)用色彩表達(dá)情感。教材中選取了大量的視覺(jué)傳達(dá)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，了解色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。使學(xué)生在欣賞中接受視覺(jué)傳達(dá)的色彩信息，在設(shè)計(jì)中傳達(dá)自己對(duì)色彩的感受和理解，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
本課要用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課主要是通過(guò)欣賞，分析視覺(jué)傳達(dá)中的色彩搭配特點(diǎn)和規(guī)律，理解色彩的聯(lián)想和象征，初步進(jìn)行色彩練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識(shí)、技能等各方面的現(xiàn)實(shí)情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的重要作用。通過(guò)分析海報(bào)、CD封套、封面設(shè)計(jì)中的色彩明度、純度和色調(diào)，了解視覺(jué)傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配，才能達(dá)到傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想的目的。運(yùn)用已有的色彩知識(shí)，嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩設(shè)計(jì)。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩在人們的生活中無(wú)處不在。而視覺(jué)傳達(dá)中的色彩，能夠表達(dá)情感，給人們的生活帶來(lái)意想不到的影響，提高學(xué)生在生活中的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
了解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。
二、學(xué)情分析
初中二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，也已學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，在本節(jié)課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，另外，老師也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)為主。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、啟發(fā)問(wèn)答法等進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，掌握知識(shí)，提高各方面的能力。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結(jié)合，通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞中結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)，進(jìn)而在動(dòng)手實(shí)踐中通過(guò)色彩表達(dá)思想和情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課
讓學(xué)生看兩個(gè)電影片段，問(wèn)電影中的色彩給我們什么感覺(jué)？學(xué)生回答，《無(wú)極》中色彩鮮艷、豐富，帶著點(diǎn)神秘感覺(jué)；《滿城盡帶黃金甲》中色彩華麗，體現(xiàn)了皇家的尊貴氣派。這是電影帶給我們的視覺(jué)感受，而生活中像這樣的視覺(jué)傳達(dá)無(wú)處不在，那么在視覺(jué)傳達(dá)中，是怎樣通過(guò)色彩向我們傳遞信息呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放電影片段，形象直觀地讓學(xué)生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發(fā)學(xué)生的日常生活感受，把學(xué)生的注意力集中到本課的主題上，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、欣賞，討論分析視覺(jué)傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)
a、欣賞兩張宣傳畫，提出問(wèn)題：視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生討論分析，然后回答，教師補(bǔ)充。
總結(jié)：視覺(jué)傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)是發(fā)出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。
b、比較三張圖片，提出問(wèn)題：哪一張的`視覺(jué)效果最強(qiáng)烈？為什么？學(xué)生馬上就可以判斷出來(lái)，主要讓學(xué)生思考為什么，由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)比較理解明度對(duì)比產(chǎn)生的視覺(jué)效果。
欣賞幾幅作品，體會(huì)、討論分析其中的明度對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)效果，使學(xué)生消化剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。
c、欣賞兩張以對(duì)比色為主的宣傳畫，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的色彩搭配。
比較四張圖片，提出問(wèn)題：哪一張視覺(jué)效果最強(qiáng)烈？為什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。主要讓學(xué)生理解色相對(duì)比中，以對(duì)比色為主的色彩搭配視覺(jué)效果最強(qiáng)烈。
欣賞，進(jìn)一步理解以色相對(duì)比為主的色彩搭配。
d、比較三張圖片，提出問(wèn)題：它們都用了對(duì)比色搭配，視覺(jué)效果強(qiáng)嗎？為什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充�？偨Y(jié)色彩的純度也是決定視覺(jué)效果的重要因素。
比較三張圖片哪張給人的視覺(jué)效果最強(qiáng)烈?為什么?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生體會(huì)純度對(duì)比也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
欣賞，體會(huì)并分析圖中的純度對(duì)比。
總結(jié)視覺(jué)傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，由學(xué)生總結(jié)。
欣賞生活中視覺(jué)傳達(dá)的例子。使學(xué)生帶著剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理解在視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配中，強(qiáng)烈的明度對(duì)比、色相對(duì)比和純度對(duì)比能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。我設(shè)計(jì)的這一系列教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在欣賞、比較、分析中，發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結(jié)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的鑒賞能力、歸納總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生的審美能力，掌握知識(shí)。
3、欣賞分析視覺(jué)傳達(dá)中色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用
欣賞色調(diào)明顯的幾張作品。談?wù)剮Ыo你的色彩感受，這些色彩能使你聯(lián)想到什么，有何象征意義。
欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達(dá)出的思想情感。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是通過(guò)欣賞，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，來(lái)感受分析視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感產(chǎn)生的作用，理解色彩的聯(lián)想、象征在圖中的作用，體會(huì)作品的創(chuàng)意。
4、色彩練習(xí)
選擇一個(gè)主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當(dāng)?shù)纳珘K做搭配練習(xí)，表達(dá)出你獨(dú)特的色彩感覺(jué)。
讓學(xué)生欣賞一些作品，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳蚀钆�，�?lái)表達(dá)自己的情感。
學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是欣賞分析視覺(jué)傳達(dá)中的色彩搭配的特點(diǎn)和規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，為下一課時(shí)的作業(yè)打下基礎(chǔ)。
5、課堂小結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示評(píng)價(jià)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)大家進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)中色彩搭配的知識(shí)，并能通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的思想情感，希望大家今后能多動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)用色彩來(lái)裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。
設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績(jī)，使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。
《搭配》說(shuō)課稿14
說(shuō)教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)坡度。
1、都說(shuō)咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒(méi)有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開嗎？（有）
2、（課件出示）密碼是1和2組成的'兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）
數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？ （12或21）（板書）
3、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置）
4、你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？
5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）
6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）（12）
點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）
二、小組合作，自主探究。
�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí)
過(guò)渡語(yǔ)：歡迎順利進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園！讓我們用我們的智慧開啟“數(shù)學(xué)城堡”之門吧！還有沒(méi)有信心？
第二道門出現(xiàn)。
1、獅子大王來(lái)提示！這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。
�。ㄕn件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)不一樣。）
2、指名讀提示，問(wèn)：這個(gè)提示告訴我們什么？
3、追問(wèn)：有可能是11嗎？為什么？
4、誰(shuí)先猜猜可能是幾？（12、23等）
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）
5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來(lái)的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視
�。ǘ┱故窘涣�
師指名3組上臺(tái)交流。
匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把
擺出的數(shù)在黑板上寫出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
1、 12、21、13、31、23、32 共6個(gè)
師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下。（師板：交換位置法）
2、 12、13、21、23、31、32 共6個(gè) （固定十位數(shù)）
3、 21、31、12、32、13、23 共6個(gè) （固定個(gè)位數(shù)）
請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾遍：誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。
（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）
展示課件（3種方法）并追問(wèn)：你最喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù) 。你們說(shuō)是幾呢？
點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）
三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題吧。（課件出示任務(wù)）
1、 你能用數(shù)字9、3、7組成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)。
請(qǐng)寫出來(lái)：
其中最大的是（ ），
最小的是（ ）。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�2）全班交流。
2、 9 3 0
這三個(gè)數(shù)字能組成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)，
請(qǐng)寫出來(lái)：
小結(jié)：0不能排在高位！
3、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）
數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門，想給你們照個(gè)合影，你們樂(lè)意嗎？
�。�1）學(xué)生先寫一寫。
（2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。
�。�3）展示課前的拍照。
（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問(wèn)題要全面，沒(méi)有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書設(shè)計(jì)
《搭配》說(shuō)課稿15
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我將進(jìn)行人美版初中美術(shù)第十五冊(cè)《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》的說(shuō)課。我主要從教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和板書這五個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課屬于造型表現(xiàn)課型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時(shí)也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個(gè)鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。旨在通過(guò)欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對(duì)于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。
2、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)置依據(jù)：
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，
本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝
術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識(shí)。
�。�2）過(guò)程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及確定依據(jù)：
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。
關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。
確定的依據(jù)為：初二年的學(xué)生在初一年的時(shí)候已學(xué)過(guò)《生活中的色彩搭配》一課，對(duì)于色彩相關(guān)的理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時(shí)候，雖然對(duì)于色彩知識(shí)知道得并不多，卻能無(wú)拘無(wú)束的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著認(rèn)知的成長(zhǎng)，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識(shí)的同時(shí)，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問(wèn)題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂(lè)意接受的。
二、說(shuō)教法及選擇依據(jù)：
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。
2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和長(zhǎng)處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、分析的方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源，通過(guò)網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量，充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及選擇依據(jù)：
1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。
4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）導(dǎo)入階段
1、課件展示荷蘭畫家卡雷爾〃阿偑爾的“自由的吶喊”。
�。▽�(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個(gè)例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)
有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來(lái)書寫對(duì)自由的珍愛(ài)和渴望。現(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來(lái)合作創(chuàng)作一幅作品呢？）
2、以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課：學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的'色彩，注意色彩與色彩之間的對(duì)比與和諧，注意畫面的美感。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無(wú)拘無(wú)束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）
�。ǘ┌l(fā)展階段（7分鐘）
1、導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫中是如何來(lái)搭配色彩的。
（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。
2、學(xué)生討論分析，歸納：
大師常作的方法有兩點(diǎn)：
�。�1）色彩對(duì)比。
�。�2）色彩調(diào)和。
3、學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)生色彩游戲搭配練習(xí)（落實(shí)雙基）
�。ㄈ┥钊腚A段（28分鐘）
1、導(dǎo)語(yǔ)：不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。
2、學(xué)生分組討論回答：聽(tīng)音樂(lè)，想一想這段音樂(lè)與所展示出來(lái)的作品，哪一幅所表達(dá)的情感是一樣？
討論內(nèi)容為：
�。�1）從作品中，我們是否能感受出畫家想表達(dá)某種情感？
�。�2）畫家為了表達(dá)某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？
（3）作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？
�。�4）所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，
我們能從中受到什么啟發(fā)？
（5）活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽(tīng)音樂(lè)，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感相吻合。
學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
3、預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問(wèn)題。
4、學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）
�。�1）可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色
（2）可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)，形體不作限制。
5、學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。
6、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。
�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)（5分鐘）
這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，
了解了現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。
生活因?yàn)橛辛松�，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。
對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存在的問(wèn)題，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
�。ㄎ澹┱n后拓展
運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯子的圖案，
袋子的圖案或墻上的裝飾畫學(xué)生帶著新的問(wèn)題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。
五、說(shuō)板書
現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。
�。ㄟ@樣的板書，直接揭示了本課主題）
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