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作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的多彩的夏天說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多彩的夏天說課稿1
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。A組學(xué)生思維比較活躍，接受能力，理解能力也較強(qiáng)，樂于閱讀，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。B組3位學(xué)生思維比較狹窄，但具備一定的聽說，讀，寫能力，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。而C組學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力非常差，思維非常直觀具體，在閱讀時(shí)需要借助諸如圖片，實(shí)物，演示等的輔助進(jìn)行理解，語言表達(dá)能力弱，部分學(xué)生只能進(jìn)行復(fù)述。
二、教材分析
本次公開課選擇的《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日?qǐng)D景。全文不長(zhǎng)，卻將夏日帶給人們的炎熱，有趣，多彩，悠閑等諸般感受娓娓道來，訴諸于筆端。表達(dá)了小作者對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，富于兒童情趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)踐，充分感受夏日的多彩，深入體會(huì)文章優(yōu)美的意境。我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對(duì)生活的熱愛對(duì)自然的熱愛之情。
三、設(shè)計(jì)理念
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中感悟，獲得情感體驗(yàn)，加強(qiáng)語言積累。
3、充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性，使語文學(xué)習(xí)生活化。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，以讀為主線。
作為一節(jié)閱讀課，讀是非常重要的在教學(xué)中我試圖采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第二自然段時(shí)，通過讓學(xué)生尋找描寫顏色的詞，并想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來幫助學(xué)生體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞動(dòng)詞理解"釣魚""捉蝦""游泳""暢想"等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第二自然段中，想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
（二）借助媒體輔助，加深體驗(yàn)，激發(fā)情感。
在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們加深對(duì)于課文內(nèi)容的體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)朗讀的過程中，媒體起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。如在讀好夏天的"多彩"時(shí)，我搜集了很多夏天的圖片：盛開的鮮花，漂亮的衣裙，爬滿墻的綠色植物等。畫面呈現(xiàn)出一片多彩的夏日情景，學(xué)生們興致盎然，為幫助學(xué)生們讀好這些自然段鋪設(shè)良好的情感基礎(chǔ)。
2、C組的不少學(xué)生缺乏想象能力，對(duì)于生活也不太關(guān)注，而且現(xiàn)在住在城市里孩子對(duì)自然界里的聲音也是比較陌生的比如"青蛙的`賽歌會(huì)"，"看螢火蟲提著燈籠在草叢中xxx"的景象缺乏生活體驗(yàn)。因此聲音文件的使用能夠營(yíng)造出夏天的真實(shí)場(chǎng)景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情，從而有利于深入體會(huì)夏天的多彩，進(jìn)而為情感朗讀打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┻\(yùn)用多種策略引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
如學(xué)習(xí)些夏天悠閑特點(diǎn)的段落，讓學(xué)生運(yùn)用表演的方式閱讀。通過表演，理解了表示動(dòng)作的詞語"扛，提"等的意思，感悟到了夏天里人們生活的悠閑。
教學(xué)反思：
《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪的是一幅絢麗多彩的夏日?qǐng)D景。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、在閱讀教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句來幫助學(xué)生理解課文，比如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住描寫色彩的詞，并讓學(xué)生想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，幫助學(xué)生體會(huì)夏天豐富多彩的顏色。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，抓住課文中的一些動(dòng)詞，讓學(xué)生通過表演讀等形式感悟夏天里生活的悠閑。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如第二自然段的學(xué)習(xí)，展示了很多夏天美景的圖片，為學(xué)生營(yíng)造夏天多彩的氛圍。又如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，視頻"有趣的夏天"為學(xué)生們營(yíng)造出夏天的真實(shí)場(chǎng)景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。作為一堂閱讀課，在指導(dǎo)朗讀的方法上應(yīng)該更細(xì)化一些。另外，由于時(shí)間比較倉促，最后來不及呈現(xiàn)整個(gè)文本，有些不夠完整。
多彩的夏天說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，并積累詞句。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
B組：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，并積累詞句。
3、能正確地朗讀課文。
C組：
1、能借助視頻，圖片等幫助感受夏天的多彩，感悟課文，了解夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、能跟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：知道夏天的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的意境美。
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、視頻：有趣的夏天
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏天一個(gè)顯著地特點(diǎn)，是什么（炎熱）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課"多彩的夏天"。
二、新授
（一）第二自然段——多彩
1、齊讀第二自然段，想一想這一自然段描寫的是夏天的哪個(gè)特點(diǎn)（多彩）
2、學(xué)生再次默讀第二段，找一找表示顏色的詞并劃一劃。
3、除了這些直接描寫色彩的詞語以外，這一自然段中還有哪些詞語能讓你聯(lián)想到多彩的顏色呢它們可能有哪些顏色
4、欣賞夏天景色圖
5、、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢
6、請(qǐng)喜歡多彩夏天的.同學(xué)站起來讀一讀這段話。
�。ǘ┑谌匀欢巍腥�
1、齊讀第三自然段，想一想這一自然段描寫的又是夏天的哪個(gè)特點(diǎn)（有趣）
2、師：這一自然段描寫了哪些有趣的事情呀
3、欣賞視頻"有趣的夏天"
4、學(xué)生表述所見所聞。
5、男女生朗讀比賽
�。ㄈ┑谒淖匀欢巍崎e
1、師朗讀第四段，學(xué)生思考：本自然段圍繞夏天哪個(gè)特點(diǎn)寫的
2、尋找本自然段中描寫的夏天悠閑的事。
3、尋找本自然段中的動(dòng)詞，并劃一劃。
4、圖中尋找悠閑的小朋友。他們玩得那么快樂，輕松，確實(shí)很悠閑。
5、做動(dòng)作讀第四自然段
6、星空暢想，理解"暢想"意思。
7、朗讀指導(dǎo)
三、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
12、多彩的夏天
炎熱
多彩
有趣
悠閑
多彩的夏天說課稿3
一、教材分析
�。ㄕn文）《多彩的夏天》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)的一篇課文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個(gè)自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語的意思。。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车�'教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)夏天的興趣。
（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
�、俨捎弥笇�(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、谧⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
（三）注重讀寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕懽魇鞘裁匆换厥�？是表達(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
（一）、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)韼讖垐D片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對(duì)了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（課文）《多彩的夏天》。
（二）、講授新課：
1、為什么說夏天是多彩的，它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。
2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點(diǎn)？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）
3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）
4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）
5、太陽照射著大地，真熱啊！誰能讀出炎熱的感覺？還有誰能比他讀得更好？
6、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢？（雨）誰想讀這句話？（生讀）好舒服�。≌媸峭纯�。
7、有沒有想讀第一自然段？（指名讀）其實(shí)，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來寫的。誰能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。
8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點(diǎn)詞句去理解。（小組討論）
9、哪個(gè)小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）
10、指名讀、自由讀。
11、是��！夏天是這么的美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。
12、通過同學(xué)們的匯報(bào)，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）
在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說）
13、回過頭來，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）
14、在你們眼中的夏天一定會(huì)有更多多姿多彩的景象，就請(qǐng)同學(xué)們回家把它寫出來吧！
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