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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學美術說課稿，希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿1
我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2.能力目標：（1）培養(yǎng)學生進行自主學習的能力。（2）培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力
3.情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的'方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發(fā)想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發(fā)現小魚的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發(fā)現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
�。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學生的作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
為了進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。
在評講環(huán)節(jié)，我讓學生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優(yōu)秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導學生保護環(huán)境保護人類的好朋友魚兒。
小學美術說課稿2
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：XXXXXX。
教學難點是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。ǘ┮龑l(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的'效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿3
尊敬的各位考官：
大家好!
我是應聘美術老師的xx號考生，今天我說課的題目是《建筑藝術的美》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計這幾個方面開始我的說課。
一、教材分析
要講好一堂課，首先應當對教材有一個充分的了解，《建筑藝術的美》選自人民美術出版社六年級上冊第1課的內容，屬于“欣賞·評述”藝術實踐活動。本課教材共分為三個部分：一是中國古代建筑的展現和知識;二是外國建筑的展現和特點;三是現代建筑的發(fā)展變化。其中，通過對中外建筑風格特點的學習，學生了解了建筑裝飾等方面的功能。通過對古今建筑的對比學習，提高了學生的審美能力。教材還展示出豐富的建筑藝術，既開闊學生的視野，又自然地建立起美術與社會文化知識間的聯系。這樣的教材編排不僅體現了學科間的綜合，又不失美術學科特征。通過本課的'學習，激發(fā)學生的想象力、造型表現力、實踐動手能力，為后面的學習做了良好的鋪墊。
根據以上對教材和學情的分析，確立如下教學目標：
1.通過欣賞、比較，初步了解古代建筑與現代建筑的不同風格，發(fā)現并總結古今中外建筑在造型、材質、色彩等方面的特點。
2.運用現代信息技術手段，通過引導與學生自主探究相結合的學習方式開展教學。
3.能夠對古今中外的建筑的美有新的認識，提升藝術審美。
通過以上對教學目標的確立，本節(jié)課的教學重難點可以得出：
教學重點：比較古今中外代表性建筑，初步認識不同風格的建筑，發(fā)現時代發(fā)展與建筑發(fā)展的密切關系。
教學難點：如何去感受不同風格的建筑。
二、學情分析
初中的學生已具備一定觀察能力和抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。對于該年級的學生來說，雖然有較高的藝術欣賞能力，但是對建筑藝術的欣賞角度還有所不足。因此，在本堂課中我會充分考慮以上因素開展教學，設定相應的教學方法。
三、教法學法
基于以上對教材、學情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有觀察法和對話法。這兩種方法的綜合運用既能體現教師的主導地位，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主探究，在實踐中去發(fā)現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。
四、教學過程
這是本課的教學重難點所在，為了引導學生能夠更好地學習，突破難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學。
(一)激趣導入
第一環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)。我將采用提問的形式吸引學生的注意力，讓學生發(fā)言得出故宮是中國現存最大宮殿建筑群，引出本課相關的建筑內容，最后由我引出本課的課題《建筑藝術的美》。通過這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速切入新課。
(二)新課講授
美術學科核心素養(yǎng)的第一要素是圖像識讀。
為此，我將利用多媒體展示中外建筑紀錄片，并提出問題：同學們，認真觀察故宮和科隆大教堂的建筑特征，說一說你都發(fā)現了什么?
這樣的安排能夠更好地引導學生觀賞比較，同時啟發(fā)學生運用多維視角去思考問題，我的學生可能從建筑的外觀、材質、裝飾等方面進行思考，但是并不全面，在此時我會繼續(xù)引導學生對中外的習俗、環(huán)境等進行分析，從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。
而后，我會引導學生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。鼓勵學生大膽發(fā)言，師生共同總結出中外在色彩、裝飾、材料、造型和感受上均不相同。其中故宮是世界上現存規(guī)模最大，保存最完整的木質結構的宮殿型建筑。它的布局分明，重點突出，嚴謹有序，金碧輝煌的莊重絢麗;而科隆大教堂在色彩上主要有灰色和彩色，灰色的是墻體的外表，彩色的是內部的玻璃裝飾。教堂的裝飾有故事的組成，材料是石制的�？坡〈蠼烫玫脑煨�，是尖頂、高聳向上的。給人帶來的是神秘莫測的感受。
通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現的眼睛去觀察思考，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。
(三)欣賞評述
為了使學生更加準確地掌握中外建筑，我會按照美術興趣小組分發(fā)建筑圖片，引導學生：大家來看一看，在現代建筑中有哪些建筑運用到了中國古代或者是西方古代的建筑特點?同時引導學生集思廣益，真正做到學以致用。
(四)小結拓展
第四環(huán)節(jié)是小結拓展環(huán)節(jié)。為了加強學生對于本課知識的掌握和教學目標的最終實現，在評述之后，我會要求學生和我一起總結本課的學習內容，感受快樂的心情。鼓勵學生在課下學會用心去體驗生活中的美，用更多的藝術形式創(chuàng)作美好的生活。通過這樣的拓展活動加強對美好生活的觀察、體驗和創(chuàng)造，最終實現教學目標。
五、板書設計
本節(jié)課的板書以圖表為主，學生可以清晰直觀地了解中外建筑差異，進一步辨識中外建筑的異同特征。
小學美術說課稿4
一、教材分析
1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統(tǒng)的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點①培養(yǎng)學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？
點擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點擊"八格",出現"田國目用，由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的.同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊"五官位置",進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域，出現"發(fā)際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現"眉弓"二宇，點擊，出現"上停";②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現"鼻底"二字，點擊，出現"中停";③鼠標進入下頦區(qū)域，出現"下頦"二字，點擊，出現"下停";（講此節(jié)內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解）注意： （提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 （在確定五官位置時，這點非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）"三停五眼"古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
�。c擊"下一節(jié)"）出現標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來了一個非�？蓯鄣男〕螅呀涋嗖蛔×�，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬�；（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什么絕招嗎？
我們來問問他？
點擊鼠標，出現"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 （與同學們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
（過渡）我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊"下一節(jié)"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： （點擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢？
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。 <小結>講評學生完成的作業(yè)，同時根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學美術說課稿5
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣。
小學生在欣賞、發(fā)現、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。
�。▽牖顒�，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
�。�2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
�。�3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的.影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學生創(chuàng)作，教師指導要點：
�。�1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動反思：
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：
一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現小學生自我為中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。
小學美術說課稿6
教學目標
1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。
2.能夠用對印的方法表現2—3幅作品。
3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學重、難點：
1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。
課前準備
(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：
讓學生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之后，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。
然后組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現，除了書上的，你還能舉出那些?
活動二：
教師示范：調色，繪畫，對印。
學生在正式的作業(yè)紙上練習。(由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。)
活動三：
學生作業(yè)展示，請學生談談在作業(yè)中發(fā)現的問題及自己是怎樣解決的`。
收拾與整理
第二節(jié)
活動一：展示學生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學生將作業(yè)拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么?”然后進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救;形象不清楚的，用添畫使它具體;色彩不豐富的，用添畫來點綴�？梢灾苯佑霉P畫上去，添畫的時候注意對稱。
活動二：
展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。
活動三：
有目的的創(chuàng)作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：
將工具洗干凈，將桌子擦干凈。
課后拓展：將作品制成卡片送給師長或朋友。
小學美術說課稿7
教學目標：
學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。
技能目標：
學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標：
學生對染紙藝術產生興趣。
教學重點：
探索不同的折法和染法。
難點：
染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動：
活動一設計意圖：欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流，學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點，從而初步達成本節(jié)課的認知目標，也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。
活動二設計意圖：首先學生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學生思維，讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發(fā)現，在調動學生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示，為學生清晰具體的感知本課的`重點和難點。
活動三設計意圖：學生再次作業(yè)，內化并運用技能技法，學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達成本節(jié)課的技能目標。作業(yè)要求設計意圖，為了鼓勵學生“從實踐到創(chuàng)造”進一步調動學生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設計，為了更好的體現分層教學，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學生情操，調節(jié)作畫情緒。
活動四設計意圖：總結或拓展，能讓學生對染紙藝術產生興趣，進一步探究其他染色技法的學習欲望，同時也激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
反思：
學生思維停在表面時，設計怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品？
小學美術說課稿8
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1、知識目標：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生進行自主學習的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發(fā)想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^圖片分析魚的外形結構
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~，分析魚的'外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發(fā)現小魚的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發(fā)現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
�。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學生的作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
為了進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。
在評講環(huán)節(jié)，我讓學生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優(yōu)秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導學生保護環(huán)境保護人類的好朋友魚兒。
小學美術說課稿9
一、說教材
1、教材內容呈現的方式與層次
《變化無窮的線條》是人民教育美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二課，它是以造型、表現、學習領域為主要取向的課程，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發(fā)學生的想象力。本課主要內容采取的是圖文結合的方式，分四個層次呈現，第一是用文字告訴學生“繩子、竹桿可以變成畫筆”，以誘發(fā)其好奇心;第二用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵學生的能力和信心;第三用三幅操作圖向學生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學習要求。
2、教材內容的地位與作用
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段。用線造型的訓練能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。
二、說教學目標
結合二年級學生特點，本著“激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力”等美術教學的理念。我確定本節(jié)課的教學目標為：1、指導學生運用各種材質，通過擺一擺創(chuàng)造出各種有趣的造型。2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種材料，在游戲與探索中，逐步形成創(chuàng)作性的構思。3、通過交流啟發(fā)，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
三、說教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，并能用線條表現生活中和自然中的事物。
難點：體驗線條表達的情感，并用不同的線條表達自己的情感。
四、說教法與學法
(一)教法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
(1)“啟發(fā)引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，在實例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發(fā)、組織討論相結合的教學方法。充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，優(yōu)化課堂教學。
(2)“演示法”，根據心量學原理中的再造想象，針對學生年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得效果。
(二)學法
美術課程標準提出“造型、表現”的學習領域，在低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。因此，我將組織學生用游戲——感知，觀察——體驗，尋找——印證，分類——歸納，比較——領悟，聽音——畫線，構思——擺圖，展示——分享等自主活動體驗型的學習方式，積極主動的達成學習目標。
五、說學具與教具
教具：課件、毛線、小棒、范畫、勾線筆、膠水。
學具：毛線、小棒、勾線筆、膠水。
六、說教學程序
“美術課程標準”一再強調，美術教學“要確立學生的主體地位”，要讓學生在“美術欣賞活動”和“美術創(chuàng)作活動”中真正體驗美本節(jié)課我設計如下教學程序：
(一)情境激趣
興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的導入階段，創(chuàng)設了游戲情境，讓學生利用課前準備好的毛線自由選擇游戲方式，并提醒學生觀察毛線的不同變化;第二個情境是擺放“運動的線條”，讓學生在觀察彩線在運動中的形狀變化。身臨其境的感受到線條是可以運動可以變化的。由此引出課題。
(二)四周尋找
像“線條”這種繪圖的基本元素無處不在，為此，我在學生感知線條的運動與變化的.基礎上，學生回歸生活，回歸自然，讓學生體會到美術與生活的關系，將尋找到線條分名別類。學生在這一系列的找——看——分——歸的自主活動中，感知了線條的運動與變化可以組成各式各樣的實物。
(三)分組比較
美術課程標準指出：“在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感受美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較”，為了讓學生進一步體驗各種不同線條的特點。我組織學生：
1、分組選擇比較對象。
2、分組觀察討論本組比較對象的特點
3、全班交流展示比較結果。
(四)析圖擺線
美術課程標準要求我們在教學中應多給感悟藝術作品的機會，努力提高他們的審美情趣。為此，我的作法是：1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓學生邊觀賞邊分析邊思考：A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線條?2、觀賞后，組織學生交流思考結果。3、選擇適當媒材試著擺去各種不同的線條。4、展示所擺的這些線條并相互評價。
(五)自主擺圖
“美術課程標準”指出“造型、表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，對比自己的情感和認識。據此，安排這一程序，讓學生在自主構思----自主擺排——交流展示——評價共享，等主動學習活動中學會了各種材質擺圖形。
(六)聯想拓展
美術課程標準要求我們美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。我設計了聽音樂畫線活動。找線條的變化與音樂旋律變化之間的聯系。用不同線條表達自己的不同心情的活動，共創(chuàng)美感的樂趣。
小學美術說課稿10
我是xx號考生，今天我說課的題目是人美版小學美術，四年級下冊，第14課《艷麗的大公雞》。
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課：
一、教學分析
本課屬于xx造型表現xx領域。本課是在學生學習了單一色調以及xx冷、暖色的基礎上，xx學習對比色的應用xx，讓學生了解體會xx色彩對比xx的魅力，為后面復雜色彩的學習奠定了基礎，激發(fā)學生美化生活的情感和踏實認真的學習態(tài)度，從而形成基本的美術素養(yǎng)。
四年級的學生已經具備了一定的繪畫基礎，對美術也有著濃厚的興趣，新課標要求學生初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用不同美術工具與媒材進行表現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色搭配的美感。
培養(yǎng)感受色彩美的意識，逐步提高學生觀察、表達和創(chuàng)作的能力。
過程與方法：通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫面產生艷麗活潑的感覺。
情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生創(chuàng)作色彩畫的興趣，并學會運用色彩知識為生活服務。
根據以上三維教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節(jié)課的重點是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
難點是：運用冷暖對比的方法，創(chuàng)作特色鮮明、姿態(tài)生動、色彩艷麗的大公雞。
二、教法學法
為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節(jié)課我將以引導者的身份，以學生為主體，幫助學生構建知識。我主要采用的教法有：情境教學法、啟發(fā)式教學法、對比法、討論法、示范法、展示評價法。
根據學生的認識規(guī)律和心理特點，本節(jié)課我運用了兩種學法：探究性學習法、合作學習法。
教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時，課前的準備工作有：教師準備課件，學生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片
下面我將說一下重點部分：
三、教學過程
為了充分體現多元化評價，健身、益智、多彩童年的美術課堂教學理念，
本課我共設計了5個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入新課
課的開始，我將以猜一猜的形式，進行謎語導入：頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。同學們通過特征猜出是大公雞。引導同學們對大公雞的特征有了初步了解。
同時我引出課題——《艷麗的大公雞》
第二環(huán)節(jié)：新授知識
1.欣賞交流
同學們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學生觀察：單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點，引導學生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設計意圖：學生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節(jié)課的教學難點奠定基礎，便于后期的造型表現。
2.探索色彩
學生觀察課本34頁農民畫《金雞展翅》，說出畫中所用的色彩，并指明在色相環(huán)上的位置，教師引導學生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩艷麗動人。學生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺最為強烈的三組對比色。
設計意圖：復習之前學習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關系，解決本節(jié)課的知識目標，攻克教學重點。
3.深入積累
觀察圖片：一幅是運用同類色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學生欣賞、比較，進行自主學習。教師進行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺沖擊力較強，進一步探究使作品更加艷麗的方法。
設計意圖：通過分析與討論，培養(yǎng)學生的審美趣味和美術欣賞能力，幫助學生形成視覺藝術積累，對后期的繪畫創(chuàng)作也有促進作用。
4.微視頻示范
通過播放微視頻，講授大公雞的繪畫步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的.注意事項。運用新媒材輔助教學，幫助學生更好、更快的理解知識。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實踐
通過以上知識的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中,艷麗的大公雞。學生在歡快的音樂中，學生進行創(chuàng)作。我進行巡回指導，將集體指導與個別指導相結合。發(fā)現問題及時糾正，對優(yōu)秀的作品及時表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
第四環(huán)節(jié)：展示評價
我設置了欣賞評價作品這一環(huán)節(jié)，為學生的作品進行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學生進行總結性評價，保護學生自尊心，采用人文性的語言肯定學生的進步，有效評價不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發(fā)展。
四、板書設計
我將黑板的左側作為知識講授區(qū)，寫出本課的知識點，讓學生對本課的內容更加清晰明了，
將黑板右側作為范作展示區(qū)，為學生講解創(chuàng)作過程，
并在黑板的中間設置學生作品展示區(qū)，為學生的作品進行綜合展示。
(題目)
姿態(tài)、冷色、暖色
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
擦黑板!結束。
小學美術說課稿11
一、說教材
教材是連接教師與學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自人民美術出版社小學美術五年級上冊第4課，本課屬于造型·表現學習領域。本課繼上節(jié)課《認識抽象畫》之后，進一步引導學生用點、甩、滴、灑等手段創(chuàng)作抽象畫作品。通過本節(jié)課學習，讓學生認識到不一樣的藝術創(chuàng)作方法，體驗創(chuàng)作抽象畫帶來的奔放、自由、歡樂的藝術創(chuàng)作過程，學會用線條粗細、緩急，色彩的組合疊加等形式語言來表達內心的情緒。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。五年級的學生已經具備了一定的造型能力，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們所見所聞、所感所想的事物，經過上節(jié)課《認識抽象畫》之后，學生初步了解了抽象畫，但是動手能力比較欠缺。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗和游戲性，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。
過程與方法：通過分析抽象畫，并進行實驗性的繪畫，運用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，增強觀察及表現能力，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟抽象畫的美，領悟不同藝術形式作品的魅力。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。
難點：能用抽象藝術語言表達自己的感受，創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！彼葬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：游戲互動，導入新課
課堂伊始，我會引導學生在A4紙上任選顏色隨意地將顏色潑、滴、甩、灑在紙面上，并提問學生通過不同方式表現出來的每種顏色看上去有什么感覺?學生觀察不難得出，滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺、黑色的點有緊張的感覺;流動的藍色線條看上去很優(yōu)美。從而導入課題《學畫抽象畫》。
通過這種演示互動提問的'導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察畫作，總結方法
我將出示波洛克《藍棒NO.11》的繪畫作品，并提問學生看到了什么內容?作品帶來了怎樣的直觀感受?學生在觀察后回答，我將進行總結這幅畫主要內容是由點、線、面、色的組合疊加構成，給人的感覺是震撼、爆炸、驚訝、煙火、動感。線條眼花繚亂，色彩飽滿明快，相互交織輝映，畫面充滿了無拘無束的活力和舞動的美感。
隨后繼續(xù)引導學生猜測作者的創(chuàng)作技法，通過學生們的猜測，我將進行補充并總結：畫面運用了滴、甩、灑的方式，也用了畫筆或木棒蘸顏料進行印制或繪制。
然后我會出示幾幅抽象畫作品的局部，并讓學生觀察這些點、線有著什么樣的變化?由于此環(huán)節(jié)學生難以理解，所以我將設置小組討論的方式，在討論過程中我會加以巡視指導。學生經過對比分析觀察后，我會進行總結：畫面上的點、線是用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，配合畫筆等進行表現，在一幅畫面中，線條是有粗細變化的，不同的顏色畫面質感也不同，造成了變化的美。
緊接著組織學生模仿這些點、線繪制的方法，體驗一下點、線的游戲。
通過這樣的方式，逐步引導學生通過自主探究的方式來掌握繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：示范抽象畫，學生實踐
我將示范抽象畫方法及步驟，演示如何用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，然后根據自己的想象添畫成各種形象。
接下來便請學生大膽創(chuàng)新，引導參考課中的點、線組合圖例，用甩、吹、灑、點等方法創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。
這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能夠提高學生的造型表現能力。在此期間我會巡視指導，引導學生注意表現方式多樣，點、線組合富有美感。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
我會請學生將作品展示出來，組成作品展，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、色彩、技法等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。
這一環(huán)節(jié)體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。
環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生理解不同風格的藝術，提高審美能力和藝術感知能力。
總結本節(jié)課收獲之后，我會趁熱打鐵請學生課下搜集著名的抽象畫作品，下節(jié)課同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，進一步體會美術和生活的緊密聯系。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
小學美術說課稿12
一、教學目標
知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。
過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質。培養(yǎng)學生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術的情感。
二、教學重難點
教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。
教學難點：形象的設計和提線的連接、調節(jié)方法。
三、教學方法
情境教學法、感受體驗法、實踐練習法
四、教學準備
多媒體課件、圖片、學生課前搜集整理的資料等。
五、教學過程：
(一)激趣導入
教師多媒體播放2008年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎?
學生討論回答：
教師總結：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。
教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎?
教師順勢引出課題——《提線紙偶》。
【設計意圖：通過視頻開門見山低導入新課，直觀地讓學生感受我國民族文化的藝術魅力】
(二)初始紙偶
教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的?
學生賞析回答
教師總結：筷子、彩色紙、絲線
教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的?
學生賞析回答
教師總結：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)
【設計意圖：通過小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學生的發(fā)散思維】
(三)深入探查
教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事?怎樣表演偶戲的?
總結回答
教師繼續(xù)提問：
提線紙偶是怎樣動起來的?怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶?
學生思考回答
教師總結：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。
【設計意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學生巧妙利用廢舊物】
(四)教師示范
教師示范紙偶的制作方法：
頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。
四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊
提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好
【設計意圖：通過教師示范，給予學生技巧的點撥、思維的`引領，培養(yǎng)學生的動手操作能力】
(五)實踐練習
1.教師引導學生以小組為單位編創(chuàng)臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。(輔導要點：活動方法的運用和提線的巧妙連接)
2.教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎。
【設計意圖：通過實踐活動，培養(yǎng)學生制訂計劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識和自主學習能力】
(六)小結作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課的重點內容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術能延續(xù)至
小學美術說課稿13
一、說教材
作為一名教師，最主要的任務就是將知識準確的傳授給學生。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步。我說課的內容選自湘美版小學美術五年級下冊第十課，屬于造型·表現學習領域，主要內容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情。
二、說學情
了解教材后，正確把握學情是我授課的重要依據。五年級的學生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經學習過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結合這一獨特表現形式的了解較為匱乏。因此，我將結合學生熟悉的詩詞，從內容、色彩、構圖等方面一步一步的引導學生理解畫面的意境。
三、說教學目標
根據教材和學情的分析，結合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：初步感受中國畫詩畫結合的特點，體會作品中的意境，并根據古詩詞畫一幅水墨畫。
過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術特點，并表現一幅詩畫相映成輝的水墨畫。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：
重點：根據古詩詞，畫一幅水墨畫。
難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫、畫中有詩的作品。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、談話啟發(fā)法和示范教學法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、相關圖冊等。
七、說教學過程
緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了以下活動：
活動一：激趣導入
上課伊始，我將用語言描述學校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習作鋪墊。
活動二：描述分析
美術課要關注文化與生活，我將設置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導學生找出合適的美術作品搭配詩詞。學生積極的參與活動，并說明理由，學生往往結合詩詞和畫面的內容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內容外，還有哪些地方體現了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應的作品進行分析，引導學生認識畫家是如何表現“紅”與“孤”的，進而總結出構圖、色彩同樣可以很好的表現詩意。通過此環(huán)節(jié)引導學生初步理解詩中有畫、畫中有詩。
接下來我將展示潘鴻�！遏~戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞，請學生選擇最能表現畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現詩詞的詩意的?鼓勵學生從內容、構圖等方面進行回答，我進行補充總結：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。
通過以上作品的賞析，學生已經初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后，我會總結中國畫在表現形式上獨具特色，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的'憑借、想象的依托。
活動三：示范講解
本環(huán)節(jié)中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現詩畫相映成輝的表現方法。通過示范，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。
活動四：實踐展評
美術課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞，結合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創(chuàng)作的過程中，我會進行巡視觀察，給學生以個性化的指導。
在學生完成設計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學則從作品的內容、構圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導學生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。
活動五：小結作業(yè)
課程最后，我會請同學們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導學生再次感受中國畫的魅力，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識。
為了加強學生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
小學美術說課稿14
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學時數為1課時。 這節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的.特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創(chuàng)設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育�！币虼�,教學時通過欣賞家鄉(xiāng)夜景對學生滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啟發(fā)學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬⒔M織、導入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發(fā)學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
�。ǘ�、創(chuàng)設情境，認識明暗
1、 創(chuàng)設情境：營造學習氛圍，創(chuàng)設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
�。ㄈ�、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。
2、質疑，引發(fā)思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環(huán)節(jié)的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。�1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
�。�2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模⑿蕾p評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng)設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發(fā)現美，培養(yǎng)學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹⒋竽憚�(chuàng)作，點撥引導 給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。�、展示評價，交流經驗 采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區(qū)和展示區(qū)。
小學美術說課稿15
一、說教材
本課主要意圖是讓學生較充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導學生發(fā)現不同時期棋子的造型變化及棋子不同角色的個性化表現，有意識地選擇自己喜歡的棋子角色進行造型設計表現與應用，用充滿想象力的獨特的造型和色彩展現棋子的美。
教材展示了不同時期的弈棋圖和立體造型的棋子，如唐朝絹畫、漢朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及現代的立體象棋棋子等等。還展示了現代游戲棋以啟發(fā)學生產生更多的'設計表現方式，盡情地表現自己設計的棋子造型。
本課為設計?應用類型的課，安排2課時完成，有著不同的側重點。第1課時主要了解棋文化和棋子的制作工藝，并設計自己喜愛的棋子造型；第2課時完成棋子制作，并運用于下棋的游戲中，體驗下棋的樂趣。教師在教學時要注意它們之間的聯系與區(qū)別
做好相互間的銜接。
二、說教法學法
1、激趣法
2、引導法
3、評價法
1、動手實踐法。2、觀察思考法
3、合作法
三、說教學目標：
1.了解棋文化，培養(yǎng)學生對歷史悠久的棋文化的熱愛之情。
2.激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生設計、制作立體的棋子。
3.提高學生對立體造型的感受、設計和表現能力。
四、說重點、難點
重點：對棋子立體造型的觀察、設計與表現。
難點：對棋子不同角色特征的把握與表現。
五、說教學設計
課前準備
�。▽W生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關棋文化資料
（教師）盡可能收集各種棋的圖片資料、范作、各種制作工具和材料等
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2.揭題。
這是什么？出示棋子。揭示課題：《自制棋子》
3.引導思考。
�。�1）你喜歡下棋嗎？喜歡下哪種棋？
�。�2）下棋給我們的生活帶來了什么變化？（豐富的業(yè)余文化生活，而且有助于開發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)頑強沉著、機智勇敢的意志品質……）
�。�3）你印象中的棋有哪些棋子組成？
使學生認識將帥、兵卒、車馬炮和棋盤等。
�。�4）你知道棋的來歷嗎？引導學生感受棋文化。
4.引導探究。
�。�1）書上的棋子在造型上有哪些特點？
先讓學生進行小組討論，然后大膽地說出棋子的造型、色彩特征等。
�。�2）讓學生嘗試制作自己喜歡的棋子。相互評點、交流感受。
�。�3）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料及不同的表現方法。
5.作業(yè)要求：用泥塑的方法，表現獨一無二的棋子。
6.學生作業(yè)，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）棋子的整體造型；（2）表現方法；（3）個性體現。
7.展示學生作業(yè)，請學生談談自己的創(chuàng)作思路，再讓同學評議，教師小結。
8.延伸部分：你還能用別的方法表現棋子嗎？請同學們課后繼續(xù)嘗試。
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