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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《市場配置資源 》說課稿 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《市場配置資源 》說課稿 1
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、本框題在教材知識體系中的地位
第四單元“面向市場經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者，高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來參與市場經(jīng)濟(jì)活動的主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會的重任，因此本單元首先（第十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認(rèn)識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
闡釋市場是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。
3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
�。�1）知識目標(biāo)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識目標(biāo)是：
�、僮R記市場經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的基本內(nèi)涵。
②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調(diào)節(jié)存在的不足。
�、鄢醪竭\(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�2）能力目標(biāo)：
根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對問題進(jìn)行綜合分析的能力
（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：①十分明確地認(rèn)識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場配置資源是在競爭中實(shí)現(xiàn)的，而競爭取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來的市場競爭中有所作為。③自覺維護(hù)市場秩序、遵守市場規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠信為本、操守為重的個人習(xí)慣。
4，重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：
①市場怎樣配置資源；
②市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)；
�、垡�(guī)范市場秩序的必要性；
�、苌鐣庞弥贫冉⒌谋匾浴�
確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時，了解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點(diǎn)。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：
市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)
確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)原則和方法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：
1，教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用。
2，教學(xué)方法。
�、俦菊n教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
②一些現(xiàn)實(shí)的社會熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。
③另外，教材在講述每個知識點(diǎn)時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問題探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1，自主學(xué)習(xí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。
2，探究——合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。
四、說教學(xué)手段
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作網(wǎng)頁課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。
五、說教學(xué)流程
1，新課導(dǎo)入
瀏覽情景材料《一個“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時，材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進(jìn)行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。
2，新課教學(xué)
根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。
�。�1）市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實(shí)就是價值規(guī)律起作用的過程。
設(shè)計(jì)意圖：
�、俦灸恐v述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。
�、阼b于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�2）市場秩序。
教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的.市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)——如何規(guī)范市場秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。
首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。
設(shè)計(jì)意圖：
①本目重在知識感悟與情感體驗(yàn)，漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對漫畫進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價值觀。
�、谠谕卣归喿x的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動了學(xué)生的主動性，加強(qiáng)了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗(yàn)。
�。�3）市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進(jìn)行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。
為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個情景：離消防部門遠(yuǎn)近不同的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報警，現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。
設(shè)計(jì)意圖：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。
�、谕ㄟ^對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
③每個相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進(jìn)行評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。
3，體驗(yàn)探究。
為了加強(qiáng)學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用書本知識分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道”為題，讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。
4，歸納小結(jié)
梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認(rèn)識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
5，反饋練習(xí)
圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實(shí)本課時的教育教學(xué)目標(biāo)。
六，說教學(xué)反思
1、本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。
《市場配置資源 》說課稿 2
今天我的說課內(nèi)容是：人教版高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課第一框《市場配置資源》，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框的內(nèi)容，在此之前，前三個單元分別從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)角度，闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，主要介紹了市場配置資源的利與弊，說明了市場調(diào)節(jié)的重要性與局限性，同時又為下一框的宏觀調(diào)控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生正處在求知欲比較強(qiáng)烈的時候，但是沒有一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，我將利用他們的求知欲讓他們?nèi)ヌ骄渴袌雠渲觅Y源的規(guī)律，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成，因此我會在學(xué)習(xí)過程中向他們著重強(qiáng)調(diào)要遵守法律、誠信為本的做人準(zhǔn)則。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識目標(biāo)】
1.了解市場經(jīng)濟(jì)的含義、市場規(guī)則的表現(xiàn)形式;
2.理解市場配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足，明白規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。
【能力目標(biāo)】
具有結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)例分析市場配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源以及自覺維護(hù)市場秩序、遵守市場規(guī)則的觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
市場配置資源的方式以及規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。
【難點(diǎn)】
市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教法和學(xué)法，我再來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后，向?qū)W生提問“看完這段視頻之后，同學(xué)們有哪些切身感受?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到我國的水資源、石油資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對有限的資源和人們無限的需求，任何國家都會考慮如何配置資源的問題，導(dǎo)入本課《市場配置資源》。
通過這樣的設(shè)計(jì)可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.市場調(diào)節(jié)
活動一：看一看
在這一部分，我會請學(xué)生觀看《票證年代》和《糧油市場》這兩個視頻，觀看完畢后，請學(xué)生自主思考資源配置的方式有哪些?
通過學(xué)生的思考與回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資源配置的方式有計(jì)劃和市場兩種手段。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^具體的視頻觀看活動，設(shè)置問題，引起學(xué)生思考，以問帶學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動性和效率。
活動二：讀一讀
在這一活動中，我會讓學(xué)生仔細(xì)閱讀PPT上面的材料，回答市場是如何配置資源的?
近幾年，汽車大量進(jìn)入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國，國內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)爭相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產(chǎn)業(yè)。后來激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價格，迫使一部分汽車生產(chǎn)者退出汽車生產(chǎn)領(lǐng)域。
通過師生共同探究、交流，使學(xué)生認(rèn)識到市場主要通過供求、價格和競爭來實(shí)現(xiàn)配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化，傳遞供求消息，實(shí)現(xiàn)資源配置;面對市場競爭，商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，從而促進(jìn)勞動生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。
通過這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在分析具體的情境過程中，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，理解市場配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)。
2.市場秩序
活動三：想一想
我會請同學(xué)們仔細(xì)閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應(yīng)該怎樣建立良好的市場秩序?
浙江義烏小商品批發(fā)市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強(qiáng)買強(qiáng)賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競爭等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經(jīng)營者利益受損，紛紛關(guān)門閉市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻;后來政府強(qiáng)化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機(jī)制、加強(qiáng)誠信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場秩序，提高了市場美譽(yù)度，從而恢復(fù)市場發(fā)展生機(jī)。如今義烏的小商品市場管理規(guī)范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發(fā)市場，吸引了大量中外客商。
通過學(xué)生之間的思考、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規(guī)，健全市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則，并且需要加強(qiáng)社會信用制度的建設(shè)，使各市場主體樹立誠信意識。
通過生活化的'事例，使學(xué)生具體地理解建立市場秩序的重要性。
3.市場失靈
我會請學(xué)生觀看PPT所展示的消防、毒品、國防，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡單說明理由。
通過師生共同交流，使學(xué)生明白公共物品、危險品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣。由此可知市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有一定的局限性。
接著讓學(xué)生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場具有哪些缺陷?
有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農(nóng)為了使自己的蘋果能早點(diǎn)上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質(zhì)很差，坑害顧客。還有不少地方的農(nóng)民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農(nóng)民的“傷心果”。
通過學(xué)生之間的激烈討論，學(xué)生會認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。
通過設(shè)置具體的案例，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生閱讀多媒體展示的材料，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度回答網(wǎng)購陷阱存在的原因。
網(wǎng)絡(luò)購物是近幾年比較熱門的購物方式，而網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購更是由于超低的價格，快捷的送貨方式，受到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的青睞，不過隨著網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的不斷壯大，很多消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購雖然發(fā)展空間大，但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬不安全等不健康因素。
在師生共同交流的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白網(wǎng)購陷阱存在的原因是由于市場經(jīng)濟(jì)具有盲目性、自發(fā)性和滯后性等缺陷。
通過該環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，能準(zhǔn)確理解和把握市場經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上，我采用了歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本課內(nèi)容形成一個整體認(rèn)知。
隨后布置一份作業(yè)：請同學(xué)們課下自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，并思考應(yīng)如何應(yīng)對市場調(diào)節(jié)的缺點(diǎn)。通過這份作業(yè)，可以加深學(xué)生對本課知識的理解，促使學(xué)生把理論內(nèi)化，真正能做到理論聯(lián)系實(shí)際。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設(shè)計(jì)。
高三政治學(xué)法指導(dǎo)的著力點(diǎn)
復(fù)習(xí)中學(xué)法的指導(dǎo)包含的內(nèi)容是多方面的，包括對復(fù)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)技能的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)過程的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)練習(xí)的指導(dǎo)等，在這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，教師應(yīng)把解題能力的指導(dǎo)和思維習(xí)慣的指導(dǎo)作為重點(diǎn)。
1、學(xué)法指導(dǎo)，著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)
高考綱要對學(xué)生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會出來的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個方面的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)，著眼于學(xué)生思維習(xí)慣的指導(dǎo)
在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書本知識體系的整理、書本知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書的習(xí)慣，在對教科書的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的掌握，注重對基礎(chǔ)知識的理解、注重將教科書與現(xiàn)實(shí)生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)的具體過程和方法
1、編寫學(xué)案，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方法指導(dǎo)
學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒有什么現(xiàn)實(shí)中的問題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動編寫學(xué)案。學(xué)案的編寫應(yīng)和教師復(fù)習(xí)的每課時相聯(lián)系，指導(dǎo)本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，對于書本中的一些重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題應(yīng)一一落實(shí)在學(xué)案中，讓學(xué)生在上課之前能夠?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)案中，在學(xué)案的最后教師應(yīng)選擇一些高考的典型試題，讓學(xué)生去分析、去研究。學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中后，教師還應(yīng)該對學(xué)生如何用好學(xué)案加以指導(dǎo)，如：如何根據(jù)學(xué)案去讀書本知識、如何根據(jù)學(xué)案去整理書本體系、如何根據(jù)學(xué)案去解決高考題目，等等。
2、指導(dǎo)審題，教會學(xué)生審題的方法思路
在高考中，審題是最為關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生因?qū)忣}能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對于題目所問的問題進(jìn)行定位，是屬于經(jīng)濟(jì)常識、還是哲學(xué)常識或者政治常識，如果屬于經(jīng)濟(jì)常識，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問題的答案。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析問題，教會學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢?/p>
在高考主觀性試題中，表達(dá)不清是造成學(xué)生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來，為克服學(xué)生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評分標(biāo)準(zhǔn)也由原先的采點(diǎn)給分逐步向采點(diǎn)與采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)生語言表達(dá)能力考查力度不斷加大。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學(xué)生掌握語言文字表達(dá)能力十分必要。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《市場配置資源 》說課稿 3
首先，我對本框題進(jìn)行分析：
一、說教學(xué)內(nèi)容：
1、本框題的地位和作用
《市場配置資源》是高一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)角度闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，這些都要在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)，而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認(rèn)識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
�。�1)知識和技能目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識和技能目標(biāo)是：識記市場經(jīng)濟(jì)的基本含義；市場規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會信用制度的基本內(nèi)涵。 理解合理配置資源的必要性；市場配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式；市場調(diào)節(jié)存在的不足。
�。�2）方法與過程目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，確立：通過探究時事及生活中的案例，培養(yǎng)全面看問題的能力。通過調(diào)查和探究性學(xué)習(xí)等形式式逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和全面分析問題的方法，探究現(xiàn)實(shí)社會政黨制度，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是： 使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟(jì)活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)：
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：
①市場如何配置資源；
②市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)；
③如何規(guī)范市場秩序；
確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時，了解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點(diǎn)。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場如何配置資源及如何規(guī)范市場秩序確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的'優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法：
依據(jù)新課程的理念和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，同時為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勎业慕谭ā?/p>
（一）、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。
1、情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
2、舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的事例來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
3、討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
（二）、教學(xué)手段的運(yùn)用
采用現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。�
1、自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。
2、探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、視頻情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以小論文等形式完成作業(yè)。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示課前收集的糧票、油票等票據(jù)。思考：這些票有什么用？過去我們?yōu)槭裁匆眠@些票？
展示通過我國資源的現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資源短缺問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國的資源現(xiàn)狀時，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進(jìn)行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。如今我們是如何調(diào)節(jié)資源呢？
2、新課教學(xué)
根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。通過三個探究活動和自主學(xué)習(xí)來完成。
市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)我采用探究活動：
以我國一汽為例，探究如何配置資源的？
面對國際金融危機(jī)的市場配置資源有何優(yōu)點(diǎn)？
(1)市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實(shí)就是價值規(guī)律起作用的過程。設(shè)計(jì)意圖：①本目講述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。②鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�2）市場秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)——如何規(guī)范市場秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。設(shè)計(jì)意圖：①本目重在知識感悟與情感體驗(yàn)，漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對漫畫進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價值觀。②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動了學(xué)生的主動性，加強(qiáng)了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗(yàn)。
�。�3）市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進(jìn)行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個情景：離消防部門遠(yuǎn)近不同的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報警，現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。設(shè)計(jì)意圖：①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。②通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。③每個相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進(jìn)行評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。
3、體驗(yàn)探究。為了加強(qiáng)學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用書本知識分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道”為題，讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。
4、歸納小結(jié)梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認(rèn)識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
5、反饋練習(xí)圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實(shí)本課時的教育教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)反思：
本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。2,.教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。
《市場配置資源 》說課稿 4
一、說教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2.教學(xué)要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟(jì)的含義
2.把握市場在資源配置中的優(yōu)點(diǎn)和作用。
3.理解市場規(guī)則對維護(hù)市場秩序的重要性。
4.了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果
發(fā)展要求：結(jié)實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：市場配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足
依據(jù)：這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
難點(diǎn)：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據(jù)：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關(guān)于社會信用制度方面的內(nèi)容學(xué)生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個問題應(yīng)該比較好理解，所以時間不用過多。
2．講授新課
用以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代用糧票、肉票買商品為例，說明當(dāng)時資源有限，用計(jì)劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實(shí)行的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個探究：
（1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？(2)市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是什么？
然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價格變動的影響：供不應(yīng)求——價格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴(kuò)大時，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質(zhì)上體現(xiàn)了價值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開放實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購物也是由市場調(diào)節(jié)的。
從市場優(yōu)點(diǎn)中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點(diǎn)，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生的成果。同時由教師來總結(jié)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個思考：有人認(rèn)為：市場經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認(rèn)識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價格大戰(zhàn)”來進(jìn)行第二個探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價值觀上，深刻地認(rèn)識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點(diǎn)具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設(shè)社會系用制度建設(shè)還是要求理解。總結(jié)起來維護(hù)良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3．歸納小結(jié)
通過上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟(jì)是一個既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應(yīng)這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。
4．課堂拓展提升
準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
《市場配置資源 》說課稿 5
尊敬的各位專家、老師：
大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復(fù)習(xí)課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論。學(xué)習(xí)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。準(zhǔn)確把握市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)及局限性，理解并認(rèn)知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。
�、谀芰δ繕�(biāo)：通過自主預(yù)習(xí)、課上精講、真題演練、拓展探究提升學(xué)生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：市場市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
市場調(diào)節(jié)的局限性；
規(guī)范市場秩序的意義和措施；
難點(diǎn)：市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
規(guī)范市場秩序的意義和措施。
二、教法分析
依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學(xué)生的知識儲備和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：
（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：加強(qiáng)探究與合作，在積極參與中提升學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ涸O(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。
�。ㄈ┣榫绑w驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的探討，然后根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行自主總結(jié)，構(gòu)建知識體系。
三、學(xué)法分析
高三學(xué)生正處于高考備考的關(guān)鍵期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法和解題技巧的指導(dǎo)。我用到的學(xué)習(xí)方法有：
�。ㄒ唬┨骄亢献鲗W(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
�。ǘw納演繹法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，提高學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
結(jié)合當(dāng)前長春市供暖的情況，讓學(xué)生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
�。ǘ┲v授新課
本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學(xué)生的答題技巧。
課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點(diǎn)突破、誤區(qū)警示、課堂小結(jié)五部分。
1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復(fù)習(xí)更加具有針對性。
2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結(jié)合圖示說明市場配置資源的機(jī)制和優(yōu)點(diǎn)。
3、重點(diǎn)突破：通過設(shè)計(jì)表格、展示圖片，讓學(xué)生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設(shè)置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、消費(fèi)者三個角度思考問題。
4、誤區(qū)警示：幫助學(xué)生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復(fù)習(xí)效果。
5、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主干知識，是學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。
6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點(diǎn)撥和舉一反三四個部分。
�。�1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標(biāo)全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學(xué)生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。
�。�2）合作探究：結(jié)合學(xué)生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從中觀（市場配置資源）的角度設(shè)置問題，讓學(xué)生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學(xué)生充分闡述自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給予思維引領(lǐng)和技巧點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。
�。�3）舉一反三：還是用中學(xué)生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學(xué)生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)）的角度設(shè)計(jì)問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學(xué)生命題的方式，加深學(xué)生對本課知識的理解和對高考的'感悟。
五、板書設(shè)計(jì)
市場優(yōu)點(diǎn)配
一、市場調(diào)節(jié)方式
置局限性
資源 意義
二、市場秩序
市場規(guī)則
如何規(guī)范
社會信用制度
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┍菊n為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強(qiáng)。
總之：本節(jié)課我本著以生為本的理念，為學(xué)生搭建平臺，落實(shí)基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，落實(shí)了高考考點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的答題技巧，提高了課堂教學(xué)的效率。
以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！
《市場配置資源 》說課稿 6
本節(jié)課的主題《市場配置資源》，總的來說，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課改目標(biāo)，靈活有效地處理教材知識，活用學(xué)生熟悉的生活資源，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間思想的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，本課例的優(yōu)點(diǎn)我覺得有以下幾個：
第一，授課老師能有效地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識，老師不是簡單的說教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，采用貼近學(xué)生實(shí)際的材料作為情境設(shè)置，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪�，如結(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營過程設(shè)置不同情境，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實(shí)際生活，自己的生活，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，感悟自己經(jīng)歷的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場機(jī)制配置資源的聯(lián)動過程、理解規(guī)范市場秩序的必要性，分析規(guī)范市場秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中，既達(dá)到本課的理論方面的'教學(xué)目標(biāo)，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識素養(yǎng)和全面分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中必須具備的競爭意識和規(guī)則意識，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
第二，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更加有效。本課教學(xué)中，老師采用了開放互動教學(xué)，合作探究方式，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問貫穿課堂。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋�著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營案例作為問題情境設(shè)置的主線，以調(diào)查結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過具體情景，有效設(shè)置針對性的遞進(jìn)式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考市場如何配置資源，如何規(guī)范市場秩序等問題，做到情景與問題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，在整個教學(xué)過程中，老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個活躍課堂的環(huán)境，有效地擴(kuò)大了課堂容量，同時也透徹闡釋了我們枯燥的理論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣有效。
第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過程中，老師通過提問等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問題的能力，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點(diǎn)，而在整個過程中老師善于歸納，善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點(diǎn)。
當(dāng)然，在觀看學(xué)習(xí)本課例中，我覺得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問題和不足，正如我們的專家老師所評價的，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩，在讓學(xué)生主動提出問題解決問題方面不夠徹底等。
總的來說，通過對本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個非常重要的框題知識有了更加深刻的理解與認(rèn)識，同時也學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，更好地明白一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課應(yīng)該是怎么樣的，應(yīng)該怎么更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，怎么更好地保證學(xué)生課堂上的主體地位，如何在課堂上有效地設(shè)置教學(xué)情景，如何有效地提問等等。而這一些也是自己在接下來的教學(xué)實(shí)踐中要繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)與充實(shí)的地方。不管怎么樣，接下來自己將會繼續(xù)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課例的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，爭取取得更大的進(jìn)步。
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