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《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
1. 說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117—118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第1—3題。
2. 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3. 教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
�。�1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
�。�2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
�。�3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4. 教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
�。�2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
（2）通過(guò)理解小數(shù)的`含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
�。�3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5. 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）激趣導(dǎo)課，以舊引新。
1. 談話(huà)導(dǎo)入
2. 復(fù)習(xí)。
這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ┘訌�(qiáng)直觀，探索新知。
1. 教學(xué)例1
（1）先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是米，還可寫(xiě)成0。3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
（3）引導(dǎo)小結(jié)：
這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
2. 教學(xué)例2
�。�1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）
�。�2）由學(xué)生嘗試完成：
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢(qián)，以元作單位，可以寫(xiě)成（）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類(lèi)推出x元，元，元還可以寫(xiě)成0。1元，0。2元，0。5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推出遷移能力和思維的靈活性。
3. 抽象概括并揭示課題。
①教師說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，都是整數(shù)。像，都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0。1，0。2，1。3，1。4……都是小數(shù)（分行板書(shū)），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書(shū)課題）。
�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
4. 小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
5. 看書(shū)質(zhì)疑。
（三）強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
（四）課堂總結(jié)：
1．我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)的小數(shù)。
2．還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：P119第3題，P120第7題。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定了以下目標(biāo)：
二、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。
2、通過(guò)與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的.過(guò)程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3。25、0。8、2。7這些數(shù)，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗(yàn)，讀寫(xiě)小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購(gòu)物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
（1）基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。
�。�2）趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解。
�。�3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
3.25讀作：三點(diǎn)二五
十百
分分
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