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作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的推薦初一年級(jí)政治說(shuō)課稿《身邊侵害與保護(hù)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一，說(shuō)教材
本課教材選自七年級(jí)思想品德第九課第一框，我覺(jué)得本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年在"我長(zhǎng)大了"的心態(tài)的促使下，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)生活的更廣泛的領(lǐng)域，也開(kāi)始接觸社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)是復(fù)雜的，而青少年的識(shí)別能力較弱，自控能力差，所以會(huì)受到種種侵害。本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面的保護(hù)，但學(xué)會(huì)自我保護(hù)是十分必要的從而幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)依靠家庭，學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
青少年學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的存亡，民族的興衰，而通過(guò)課前調(diào)查，我了解到部分學(xué)生判斷來(lái)自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護(hù)意識(shí)，不了解維權(quán)途徑。因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力，提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握維權(quán)途徑，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)就成了本課的一項(xiàng)重要任務(wù)。
綜合以上兩方面，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象以及了解身邊的保護(hù)，特別是我國(guó)法律對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的特殊保護(hù)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護(hù)意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：追求安全而充實(shí)的初中生活，樹立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣，學(xué)會(huì)依靠家庭，學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害。
教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護(hù)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二，說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法。
1，直觀教學(xué)法，通過(guò)圖片的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生在對(duì)圖片的分析后認(rèn)知身邊所存在的侵害，切入主題。
2，案例教學(xué)法。通過(guò)小品——《我也要上學(xué)》展示案例，設(shè)置情境沖突，引起學(xué)生的思考，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生掌握身邊的保護(hù)，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的掌握對(duì)待侵害的方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3，情境教學(xué)法。通過(guò)案例分析，人生AB劇等形式，設(shè)置情境，讓學(xué)生置身其中，在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟，理解，促進(jìn)學(xué)生知，情，意，行的和諧發(fā)展。
4，活動(dòng)式教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)小品——《我也要上學(xué)》，課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行全身心感受的有效手段。它能兼顧認(rèn)知，情感和身體運(yùn)動(dòng)這三大領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的綜合性。同時(shí)在教學(xué)中，讓學(xué)生上臺(tái)表演，鼓勵(lì)他們展示自己的才華，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用。通過(guò)人生AB劇的形式，使全班同學(xué)都參與到對(duì)AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。
說(shuō)學(xué)法。
1，合作學(xué)習(xí)法。不僅局限于小組的合作交流，把它擴(kuò)大到全體學(xué)生的合作，大家合作來(lái)幫助解決一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，引發(fā)更多更深的思考與研究，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高。
2，參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛"，在教學(xué)中盡可能多地制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)和諧，富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
三，說(shuō)教學(xué)程序
響應(yīng)本次教學(xué)改革，根據(jù)我們組的具體情況確定的教學(xué)改革方案對(duì)課堂教學(xué)確定是"5+25+5+5"的模式，即5分鐘的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，25分鐘（或30）的新課教學(xué)，5分鐘的鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業(yè)。據(jù)此，我總體的設(shè)計(jì)思路如下：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，新課的教學(xué)分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護(hù)，侵害來(lái)自四個(gè)方面，同時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因；重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護(hù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同感，突出自我保護(hù)，促使學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣。
具體步驟如下：
�。ㄒ唬�，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
設(shè)計(jì)情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學(xué)生的注意，導(dǎo)出這是一個(gè)誘惑，通過(guò)設(shè)問(wèn)老師該怎么辦，讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來(lái)鞏固舊知。
�。ǘ�，新課教學(xué)設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：直觀的圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后，認(rèn)知青少年身邊存在的家庭，學(xué)校，社會(huì)和意外事故等四個(gè)方面的侵害，切入主題。故事你我說(shuō)，通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，講述身邊的故事，進(jìn)一步感受種種侵害，有親身的體會(huì)就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害，再由此進(jìn)一步剖析出現(xiàn)這種種侵害的原因。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》，通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生明確，在我們?cè)馐芮趾r(shí)，可以尋求學(xué)校，家庭和社會(huì)的保護(hù)，必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己。同時(shí)這又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識(shí)。
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