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作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《京劇趣談》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。
二、說教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。（教學(xué)重點）
3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。（教學(xué)難點）
三、說教法學(xué)法
《語文課標》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。我的課堂教學(xué)思路是：導(dǎo)入課題——設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵.
四、說合探過程
在解疑合探這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我以解決以上三個問題為主線，設(shè)計自探提示，以問題促閱讀、促思考，促討論，既放手讓學(xué)生去自學(xué)，又讓學(xué)生有針對性地去解決問題，不偏離學(xué)習(xí)重點。
我設(shè)計的自探提示如下：
自探提示1：
快速瀏覽課文，根據(jù)課文的小標題說說課文從哪些方面談京劇的趣味。
自探提示2：
自讀《馬鞭》這一部分，思考討論：
1.這部分主要介紹了哪兩類道具？
2.說說京劇表演中為什么演員不能騎真馬？
3.京劇是如何解決“騎馬”表演中遇到的問題的？
4.舞臺表演中使用“馬鞭”的作用是什么？
5.說說作者舉了哪些虛擬道具的例子，找出能體現(xiàn)虛擬道具妙處的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱捏w會。
（學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報交流。）
表演悟趣：1.穿針引線2.騎馬3.饑餓 4.酒足飯飽（可任選）
自探提示3：
瀏覽課文《亮相》部分，思考討論：
1.這部分寫了亮相的哪兩種表現(xiàn)形式？
2.這兩種表現(xiàn)形式分別有什么特點？妙在何處？在文中畫出相關(guān)語句，體會“亮相”這種藝術(shù)形式的高妙之處。
3.找出對觀眾進行描寫的句子，思考：這些句子可以略去嗎？為什么？
�。▽W(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報交流。）
五、說板書總結(jié)：
我這節(jié)課的板書沒有用到傳統(tǒng)的板書，而是用電子板書的形式，直接把板書內(nèi)容在PPT的黑板圖片上展示出來，方便快捷，直觀實用，濃縮了課文的主要內(nèi)容。我和學(xué)生們借助板書一起回顧了課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)板書和課文內(nèi)容完成情景對話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩兩結(jié)合進行對話，學(xué)生很感興趣，自然也樂于表達，此環(huán)節(jié)的設(shè)計既對學(xué)生進行了口語交際訓(xùn)練，又讓他們鞏固了本節(jié)課的重點內(nèi)容，可謂一舉兩得。
六、說隨堂練習(xí)我能行：
我設(shè)計了兩大題：一是根據(jù)意思說詞語，二是根據(jù)課文內(nèi)容填空。設(shè)計目的就是鞏固基礎(chǔ)知識，進一步深化學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。
七、說拓展運用：走近京劇
我首先讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，讀一讀和京劇相關(guān)的句子，以開闊學(xué)生的視野，積累和戲曲相關(guān)的句子，進一步激發(fā)學(xué)生對京劇的熱愛。
然后我和學(xué)生一起來總結(jié)，齊讀總結(jié)語，讓學(xué)生在讀中提高對京劇的認識，堅定傳承京劇文化的決心。
之后我安排學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)家的精彩表演視頻：《拾玉鐲》《金玉奴》選段。
當學(xué)生希望走近京劇、了解京劇的興趣被激發(fā)起來后，我順勢布置了課外作業(yè)，將對京劇的了解延伸到課外，我讓學(xué)生們搜集資料或觀看京劇表演，了解京劇的更多知識，并和同學(xué)們分享。這樣，課結(jié)束了，而學(xué)生對京劇的了解興趣卻沒有終止。這也正是我們這節(jié)課所期望達成的目標。