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作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《要下雨了》說課稿人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》說課稿人教版1
尊敬的各位領導，老師們：
大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。
《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。
知識與技能：
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。
教學難點通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的'原因。
在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：
1、創(chuàng)設情境，導入課題；
2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥；
3、拓展情境，達標訓練；
4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。
一）、創(chuàng)設情境，導入課題
1、出示課件看圖片，揭示課題。
2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》
3、板書課題。
二）、憑借情境，自主構(gòu)建
�。ㄒ唬┏浞肿宰x，整體感知
1、認讀字詞。
2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。
�。ǘ⒂煞龅椒�，學習課文
1、指導學習一至三自然段。
�。�1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。
（3）、分角色朗讀對話。
�。�4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。
（5）、小結(jié)方法：讀、畫。
2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。
�。�1）、學生讀、畫。
�。�2）、匯報交流。
3、放手學習八、九段
▲啟發(fā)學生思考：
�。�1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？
�。�2）、天真的下雨了嗎？
▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。
三）、拓展情境，達標訓練。
1、我正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
�。撸撸撸哒撸撸撸撸吣�？
2、口頭填空
�。�1）、要下雨了，燕子____________。
�。�2）、要下雨了，小魚____________。
�。�3）、要下雨了，螞蟻____________。
�。�4）、要下雨了，天氣____________。
3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？
四）、聚焦情境，評價反思。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內(nèi)容。
《要下雨了》說課稿人教版2
尊敬的各位評委:
下午好，今天我說課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面對本課的設計進行說明。
《要下雨了》這篇課文是四年級上冊語文第十一課的看圖學文。這是一篇生動有趣的童話故事。全文共有六個自然段，四幅圖。學習這篇課文的目的是讓學生通過小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學生明白，只有通過認真觀察和勤學好問，才能讀懂大自然的語言。
據(jù)我課前了解，四年級聾生的學習方式大多是被動接受、機械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷�、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學習方式。
根據(jù)教材和學情的分析，確定教學目標如下：
知識目標：圖文結(jié)合，讓學生知道燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。
能力目標：發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力。指導學生朗讀，以朗讀促進理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關系。力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
情感目標：培養(yǎng)學生學會觀察大自然，遇到問題勤學好問，善于分析的好習慣。
教學重點：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學難點：抓住對話、重點詞語來體會、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。
《新課標》提出，學生是語文學習的主人，教師應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，選擇適合學生的學習方式。因此，針對我班的聾生情況，我制定了以下教學方法：
�。ǘ┙谭�。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在突破重點和難點時，我準備通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。
�。ㄈ⿲W法。本科時我將充分發(fā)揮聾生的主動性，調(diào)動聾生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。
根據(jù)以上講述，我把教學流程分成四個環(huán)節(jié)：
（一）檢查復習
復習分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學習的字詞；二是讓學生說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學生進一步理解課題，為下面學習各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎。
�。ǘ┯煞龅椒�，突出重點。
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本課要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲”與燕子低飛有關系。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕；因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾了小水珠；因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因為蟲子飛不高，所以燕子飛得低。進行這樣的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生知道事物因果之間的聯(lián)系。學完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學習方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現(xiàn)象�。繛槭裁串a(chǎn)生這種現(xiàn)象。學生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。在自學過程中，教師給予適當?shù)闹笇Ш忘c撥。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學重點。還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。
�。ㄈ┲笇Ю首x，加深理解，突破難點。
《新課標》特別強調(diào)要加強朗讀訓練。本課可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的.話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。通過朗讀讓學生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，突破了教學難點。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展提高
學了這課，你們知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，讓學生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把課前準備的資料或圖片拿出來分享�；蛘咦寣W生回憶三年級曾經(jīng)學習的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進行了知識的遷移和聯(lián)系，把知識學活了。
這個板書設計是為揭示課文中下雨前三種動物的反常現(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設的板書，同時也反映了小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。
11要下雨了
天氣很悶
燕子低飛——不相信
要下雨了小魚透氣——半信半疑小白兔
螞蟻搬家——完全相信
《要下雨了》說課稿人教版3
《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學生在生活中學習。
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
2課時
生字卡片。
教師引導，學生討論、交流，分組學習。
閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教育理念。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、引導學生說說下雨前有哪些預兆。
2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題導入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。
二、新課教學
�。ㄒ唬�、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。為完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。
2、學生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。
3、認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。
�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的.主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。
3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。
�。ㄈ⒓氉x課文，學習課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。
3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。
4、指名讀并評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。
�。ㄋ模懽种笇�。
1、出示“嗎、吧”兩個生字。
2、交流書寫時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
設計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務，采用“指導+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。
�。ㄎ澹�、板書設計。
板書設計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。
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