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作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《三顆枸杞豆》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《三顆枸杞豆》說課稿1
一、說教材
1、關(guān)于第一單元教學主題的界定：
個人認為應(yīng)該是一個關(guān)于“老師或者對自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個閱讀單元。
2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的位置：
本單元的第四篇課文，可以定位于給自己一生產(chǎn)生巨大影響的人或者事情上來的。
3、關(guān)于小說的主題
是一篇樸實無華而又蘊含深意的小說，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
4、關(guān)于小說特色的理解
�。�1）、小說人物：
三叔的描寫相當成功，主要通過對三叔行動、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)他：
疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時間努力學習和工作，并且想用自己一生的教訓來教育后人的心理現(xiàn)狀。
“我”：
主要通過心理描寫、動作、語言等描寫來完成對“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程，完成人物的塑造，進一步體現(xiàn)三叔這個值得思考的人物、三叔的生命教訓給我的一個影響。
關(guān)于人物的界定：
如何理解三熟是一個怎樣的人物？
三叔的一生，雖然一事無成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認識到抓緊時間學習工作的重要性，當他后悔莫及的時候，又把教訓留給了后人，希望后生把握時光，做出有為的業(yè)績。
一句話：虛度人生的教訓明鏡可鑒，警示后人的勇氣實屬可嘉。
�。�2）、小說情節(jié)：
設(shè)計了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過程，展示“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程。
�。�3）、環(huán)境描寫
�。�4）、小說語言：
本文的語言生動形象，富有表現(xiàn)力。仔細揣摩，有很好的借鑒意義。
體現(xiàn)了他對時間、生命的認識，對自己過去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時間、生命，也就是能抓住時間學習、工作、生活。
（5）、關(guān)于小說敘述順序的學習
文章采用倒敘的寫作手法，先交待“我”是植物學家，但是小時候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間的順序記敘“我”同年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的。
�。�6）、關(guān)于文章以小見大寫作方法的學習
表現(xiàn)一個“人應(yīng)該抓住時間、抓住生命；人應(yīng)該有目標、有毅力，應(yīng)該知難而進等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學、珍惜時間、生命而最終成為植物學學家這樣的人生經(jīng)歷，來告訴人們：珍惜時間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實現(xiàn)自己的人生目標要知難而進、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠的方法，實在值得我們借鑒和學習。
二、說教材處理
�。ㄒ唬�、教學目標設(shè)計
�。�、小說人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
２、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
�。础⑿≌f深刻主題的體會與把握：
只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
�。ǘ⒅攸c難點設(shè)計
�。薄⑿≌f人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
�。�、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
三、說教學方法
朗讀（整體把握小說）——朗讀（重點問題導引）——交流（解決問題、學習重點）——講解（整體把握小說重點、查漏補缺）——練習（重點拓展延伸、深化對小說理解、訓練小說主體能力）
四、課時劃分
誦讀課文，整體把握：一課時。
五、關(guān)于小說可以延伸完成的本冊書上的其他內(nèi)容：
比如：修辭中的比喻和擬人手法的運用學習問題。
六、說教學過程
第一課時——預習
一、朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識
�、闭莆障铝屑狱c字的讀音和字形。
枸【gǒu】杞【qǐ】殼【qiào】（ké）鞘【qiào】撒【s�！浚╯�。�
樺【huà】晌【shǎng】擎【qíng】墜【zhuì】鮮【xiǎn】（xiān）
摞【luò】殷【yān】慕【mù】梁【liáng】訓【xùn】蕊【ruǐ】
瓣【bàn】暈【yùn】癌【ái】膩【nì】隙【xì】憾【hàn】
蚱【zhà】蜢【měng】躡【niè】捏【niē】溢【yì】蒲【pú】
葚【shèn】瞞【mán】苞【bāo】蒿【hāo】薺【jì】喃【nán】
捎【shāo】禪【chán】
⒉掌握下列詞語的詞義。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。理會：理睬。煩躁：煩悶急躁。訓斥：訓誡和斥責。凝神：聚精會神。粗心大意：疏忽，不細心。驚詫：驚訝詫異。怪異：奇異。心計：計謀；心里的打算。驚訝：驚異。鮮為人知：別人很少知道。乏味：沒有趣味；缺少情趣。留戀：不忍舍棄或離開。等身：和身體一樣高。著作：用文字表達意見、知識、思想、感情等。殷紅：帶黑的紅色。凄楚：凄慘痛苦。痛楚：悲痛；苦楚�；倚膯蕷猓海ㄒ蛟獾嚼щy、失敗）意志消沉，情緒低落。枸杞：圓形或橢圓形的漿果，紅色，可入藥。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。渺茫：因沒有把握而難以預期。口頭禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。變異：同種生物世代之間或同代生物不同個性之間的形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)的差異。
二、思考問題，初步感知小說主題
�、碧釂枺和ㄟ^預習，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個恰當?shù)男揎椪Z）？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。
�、蔡釂枺哼@三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個什么樣的成語來概括這種轉(zhuǎn)變呢？
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。后來他懂得了生命的意義，開始勤奮好學，成為植物學家�！腥魞扇�
第二課時
整體把握課文，初步理解文章主旨。
一、導入
有人說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著一個人走上成功之路。什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過學習《三顆枸杞豆》來深刻地理解這個道理。
二、教學步驟
�。ㄒ唬�、朗讀課文，整體把握小說內(nèi)容。
1、小說先交待自己是植物學家，然后又說自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？
制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個勤奮好學的人，最終成為一個植物學家的。
2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？
3——59小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓的`啟發(fā)和教育，認識到時間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學家的經(jīng)歷。
3、一共寫了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？
二次。
4、在相遇之前還寫了什么？
山谷樹林是我的樂園。
為什么要寫這些？
位下面寫在樹林里遇到三叔、自己后來成為植物學家做一個鋪墊。
5、二次相遇之后，我有變化嗎？說明了什么？
“○”也是一切事物的起點。
于是，我從這三個“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。
第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜時間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。
6、最后一段寫作者成為植物學家之后認識到了什么？
使他真正成為植物學家的是三叔一生虛度的教訓給他的啟示和教育。
�。ǘ�、小節(jié)
1、這種將結(jié)局放在最前面來寫，起到制造懸念、引起回憶效果的寫法叫做：倒敘寫法。
2、文章采用了倒敘寫法，寫三叔虛度一生留給我的教訓——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。
�。ㄈ�、整理課后一、三題。
1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學家，是什么原因使“我”有這么大的變化？
聽了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虛度一生的教訓不可效仿，警示后人的勇氣實在可嘉。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、完成課后一、三。
2、完成同步訓練。
3、體會小說描寫人物方法的妙處。
4、體會小說語言的精妙，完成課后第二題。
第三課時
體會小說人物描寫的精妙，品味小說生動的語言。
一、人物分析
�。ㄒ唬�、對“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫分析
1、小說開始就提出自己是一個淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方？
抓金巴牛、搗鬼、逃學、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學幾天后，舊病復發(fā)。
體現(xiàn)出對學習的什么態(tài)度？
不重視后者認識不到學習的重要性。
2、“呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味�！薄皹穲@”般的樹林里，這是為什么感到乏味？
三叔對野豆角花細致的觀察，對知識的渴求觸動了他，樂園成了乏味的所在，是三叔的問題喚醒了自己體內(nèi)蘊藏已久的求知欲望，認識到了逃學是一件很無聊的事情。
3、再遇三叔是什么時候？說明了什么？
星期天，至少再遇時“我”沒有再逃學。
4、“我一下站起來，逃跑了。”是在什么情況下發(fā)生的？
“俯下身”，捏住我的臉蛋。說：“這是太陽？這也是太陽！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成為太陽——有用的用價值的人，值得懷疑——因為還曾經(jīng)逃學嘛！
但是對我已久報有希望，“我”就是希望，就是太陽。
5、三叔留給我的人生最后一個謎于是什么？
三顆枸杞豆。
三個生命告終的句號，三個遺憾的0。
對我有什么啟示？
0是起點，從0出發(fā)，抓住實踐，勤奮追尋，有所作為。
�。ǘ�、描寫人物方法的總結(jié)
動作、語言、心理描寫。
�。ㄈ�、三叔的描寫
�。�、外貌描寫
體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。
�。�、動作描寫
�。�、語言描寫
二、語言品味
�。�、描寫語言的生動形象。
２、人物的語言貼近人物身份的特點。
３、修辭使用的恰當。
比喻、擬人。
三、問題
�。薄⒛阍�(jīng)有過想“逃”的感覺嗎？你曾經(jīng)有過“逃”的經(jīng)歷嗎？
２、你對父親的這種“牛羊怕殺，人怕打!”
四、布置作業(yè)
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。
《三顆枸杞豆》說課稿2
一、說教材
1、關(guān)于第一單元教學主題的界定：
我認為是一個關(guān)于心路歷程的單元。是“使個人成長發(fā)生轉(zhuǎn)折的人和事、或回憶對自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個閱讀單元。
2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的地位：
本單元緊緊銜接第一單元刻畫杰出人物的風采而來。本文是本單元的第四篇課文，更直接地揭示了偉人的成長。
3、關(guān)于小說的主題
是一篇樸實無華而又蘊含深意的小說，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
4、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容及課程標準的要求，本教學目標從以下個維度設(shè)計：
知識與能力１、小說人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
�。�、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
�。础⑿≌f深刻主題的體會與把握：
過程與方法：
朗讀（整體把握小說）——朗讀（重點問題導引）——交流（解決問題、學習重點）——講解（整體把握小說重點、查漏補缺）——練習（重點拓展延伸、深化對小說理解、訓練小說主體能力）
情感態(tài)度與價值觀：
只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。
5、教學重點難點設(shè)計
�。�、小說人物描寫的分析與學習：語言描寫、心理描寫。
２、小說語言的品味與學習：比喻擬人修辭方法。
�。�、小說寫作方法的學習：以小見大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
6、課時劃分
本課我打算用三課時完成。
二、說教法
這是一篇小說，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重點難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，反復朗讀，品析語言，交流，講解，練習等方法教學。
三、說學法
朗讀是語文教學中最有效，最直接 的手段。在教學中，我主要通過朗讀（整體把握小說）——朗讀（重點問題導引）——交流（解決問題、學習重點）——講解（整體把握小說重點、查漏補缺）——練習（重點拓展延伸、深化對小說理解、訓練小說主體能力）幾個環(huán)節(jié)對學生進行訓練，指導。
四、說教學環(huán)節(jié)
第一課時——預習
一、朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識
�、� 掌握文章中重點字的讀音和字形。
�、� 掌握重點詞語的詞義。
二、思考問題，初步感知小說主題
�、� 提問：通過預習，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一個恰當?shù)男揎椪Z）？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。
�、� 提問：這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？可以用一個什么樣的成語來概括這種轉(zhuǎn)變呢？
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。后來他懂得了生命的意義，開始勤奮好學，成為植物學家。——判若兩人
第二課時
整體把握課文，
初步理解文章主旨。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
我引用名言，用熱烈的語氣這樣導入：有人說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著一個人走上成功之路。什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過學習《三顆枸杞豆》來深刻地理解這個道理。
二、教學步驟
�。ㄒ唬�、朗讀課文，整體把握小說內(nèi)容。
1、小說先交待自己是植物學家，然后又說自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么？
制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個勤奮好學的人，最終成為一個植物學家的。
2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容？回憶了一些什么內(nèi)容？
3——59小節(jié)；回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓的啟發(fā)和教育，認識到時間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學家的經(jīng)歷。
3、一共寫了幾次與三叔的相遇？各自的段落劃分是怎樣的？
二次。
4、在相遇之前還寫了什么？
山谷樹林是我的樂園。
為什么要寫這些？
位下面寫在樹林里遇到三叔、自己后來成為植物學家做一個鋪墊。
5、二次相遇之后，我有變化嗎？說明了什么？
“○”也是一切事物的起點。
于是，我從這三個“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。
第二次相遇使得我受到了巨大的'震撼，懂得了珍惜時間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。
6、最后一段寫作者成為植物學家之后認識到了什么？
使他真正成為植物學家的是三叔一生虛度的教訓給他的啟示和教育。
�。ǘ⑿〗Y(jié)
1、這種將結(jié)局放在最前面來寫，起到制造懸念、引起回憶效果的寫法叫做：倒敘寫法。
2、文章采用了倒敘寫法，寫三叔虛度一生留給我的教訓——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。
（三）、探究練習。
1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學家，是什么原因使“我”有這么大的變化？
聽了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虛度一生的教訓不可效仿，警示后人的勇氣實在可嘉。
�。ㄋ模┩卣�
《夸父追日》
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
三叔的一生給你怎樣的啟示？
�。⒉贾米鳂I(yè)
1、完成課后一、三。
2、完成同步訓練。
3、體會小說描寫人物方法的妙處。
4、體會小說語言的精妙，完成課后第二題。
第三課時
體會小說人物描寫的精妙，
品味小說生動的語言。
一、人物分析
�。ㄒ唬�、對“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫分析
1、小說開始就提出自己是一個淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方？
抓金巴牛、搗鬼、逃學、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學幾天后，舊病復發(fā)。
體現(xiàn)出對學習的什么態(tài)度？
不重視后者認識不到學習的重要性。
2、“呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味。 ”“樂園”般的樹林里，這是為什么感到乏味？
三叔對野豆角花細致的觀察，對知識的渴求觸動了他，樂園成了乏味的所在，是三叔的問題喚醒了自己體內(nèi)蘊藏已久的求知，認識到了逃學是一件很無聊的事情。
3、 再遇三叔是什么時候？說明了什么？
星期天，至少再遇時“我”沒有再逃學。
4、“我一下站起來，逃跑了。”是在什么情況下發(fā)生的？
“俯下身”，捏住我的臉蛋。說：“這是太陽？這也是太陽！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成為太陽——有用的用價值的人，值得懷疑——因為還曾經(jīng)逃學嘛！
但是對我已久報有希望，“我”就是希望，就是太陽。
5、三叔留給我的人生最后一個謎于是什么？
三顆枸杞豆。
三個生命告終的句號，三個遺憾的0。
對我有什么啟示？
0是起點，從0出發(fā)，抓住實踐，勤奮追尋，有所作為。
（二）、描寫人物方法的總結(jié)
動作、語言、心理描寫。
�。ㄈ⑷宓拿鑼�
�。�、外貌描寫
體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。
�。�、動作描寫
�。场⒄Z言描寫
二、語言品味
�。�、描寫語言的生動形象。
�。�、人物的語言貼近人物身份的特點。
�。�、修辭使用的恰當。
比喻、擬人。
三、關(guān)于小說特色的理解
�。�1）、小說人物：
三叔的描寫相當成功，主要通過對三叔行動、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)他：
疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀；悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時間努力學習和工作，并且想用自己一生的教訓來教育后人的心理現(xiàn)狀。
“我”：
主要通過心理描寫、動作、語言等描寫來完成對“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程，完成人物的塑造，進一步體現(xiàn)三叔這個值得思考的人物、三叔的生命教訓給我的一個影響。
關(guān)于人物的界定：
如何理解三熟是一個怎樣的人物？
三叔的一生，雖然一事無成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認識到抓緊時間學習工作的重要性，當他后悔莫及的時候，又把教訓留給了后人，希望后生把握時光，做出有為的業(yè)績。
一句話：虛度人生的教訓明鏡可鑒，警示后人的勇氣實屬可嘉。
�。�2）、小說情節(jié)：
設(shè)計了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過程，展示“我”由一個“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程。
�。�3）、環(huán)境描寫
（4）、小說語言：
本文的語言生動形象，富有表現(xiàn)力。仔細揣摩，有很好的借鑒意義。
體現(xiàn)了他對時間、生命的認識，對自己過去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時間、生命，也就是能抓住時間學習、工作、生活。
�。�5）、關(guān)于小說敘述順序的學習
文章采用倒敘的寫作手法，先交待“我”是植物學家，但是小時候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間的順序記敘“我”同年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的。
�。�6）、關(guān)于文章以小見大寫作方法的學習
表現(xiàn)一個“人應(yīng)該抓住時間、抓住生命；人應(yīng)該有目標、有毅力，應(yīng)該知難而進等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學、珍惜時間、生命而最終成為植物學學家這樣的人生經(jīng)歷，來告訴人們：珍惜時間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實現(xiàn)自己的人生目標要知難而進、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠的方法，實在值得我們借鑒和學習。
四、拓展延伸
�。�、你曾經(jīng)有過想“逃”的感覺嗎？你曾經(jīng)有過“逃”的經(jīng)歷嗎？
�。病⒛銓Ω赣H的這種“牛羊怕殺，人怕打!”
五、遷移感悟
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。
六、尾聲
一年又一年，枸杞豆紅了，我心中永遠記住了那個和枸杞豆一樣鮮紅的教訓，它時刻告誡我，引領(lǐng)我走向更加光明的人生。
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